Рабочая учебная программа по литературному чтению (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

среднего (полного) общего образования

«Средняя общеобразовательная школа №7 г. Кировска»

Рассмотрена на заседании МО учителей Протокол № 1 от «30» августа 2012 г. Руководитель МО ____________________ (подпись)

Рекомендована к утверждению на заседании Методического совета школы Протокол № 1 от «31 августа 2012г. Руководитель МС ____________________ (подпись)

Утверждена приказом директора школы №_____от «____»________20___г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Класс (параллель) – 3, 4

Разработчик , высшая кв. категория

, 1 кв. категория

г. Кировск, 2012

Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению, обеспечивающей выполнение требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Реализация программы предполагает использование УМК «Гармония».

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова:

совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- овладение основным, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников, формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы, обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1.  Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности).

2.  Совершенствование у детей навыка чтения: сознательности, правильности, беглости, выразительности (техническая основа процесса чтения).

3.  Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4.  Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования и др.

5.  Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказа и др.

6.  Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, и на этой базе практическое освоение элементарных литературных понятий.

7.  Овладение детьми умением пользоваться определенной программой нобором средств внетекстовой информации (обложка, титульный лист и др.), превращающих текст в книгу и позволяющий ориентироваться в ней.

В 4 классе при сохранении тенденции к формированию навыка чтения и умений работать с текстом больше внимания уделяется литературному образованию младших школьников. Это достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиям к текстам, а также в силу систематизации учебного материала по принципу принадлежности к тому или иному роду, виду, жанру литературы.

Программа литературного чтения для четырехлетней начальной школы включает разделы по каждому году обучения: «Круг чтения», «Читательские умения» (навык чтения, умения работы с текстом и книгой), «Литературоведческая пропедевтика», «Развитие творческих способностей».

Место курса в учебном плане

В 3классе курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе курс рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№	Раздел	Круг чтения	Кол-во часов
1.	« Труд человека кормит, а лень портит»	Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»; К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; Е. Благинина «В ненастные деньки»; « Не мешайте мне трудиться» (для заучивания наизусть); С. Баруздин «Бревно»; РНС «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»; Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»; И. Крылов «Стрекоза и муравей» ; Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»; африканская сказа «Лентяйка»; грузинская сказка «Голубой ковёр»; Р. Сеф «Странное дело».	16
2.	« Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»	Итальянская сказка «Новая юбка»; С Маршак «Не так»; РНС «Как мужик гусей делил», «Дочь - семилетка», «Морской царь и Василиса Премудрая»; армянская сказка «Золотое яблоко»; Ш. Перро « Мальчик с пальчик».	9
3.	« Много хватать – - своё потерять»	Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»; Я. Аким «Жадина»; В Зотов «Бабушкин халат»; Дж. Родари «Солнце и туча».	5
4.	« Тайное всегда становится явным»	В. Драгунский «Тайное становится явным»; Н. Носов «Огурцы»; В Осеева «Почему»; шведская сказка «Принцесса лгунья»; Л. Пантелеев «Честное слово».	7
5.	« Унылая пора! Очей очарованье!»	К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек»; Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали…»; К. Паустовский «Барсучий нос»; А. Пушкин «Осень»; «Осень! Обсыпается…»; Н. Некрасов «Славная осень!...»; А. Майков «Осень».	6
6.	« Ежели вы вежливы»	С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый индюк»; В. Осеева «Волшебное слово»	5
7.	« Каждый своё получил»	Эстонская сказка «Каждый своё получил»; латышская сказка «Два брата»; Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Толстой «Белка и Волк», «Комар и лев»; индийская сказка «Мак»; Г. Ладонщиков «В старой сказке»; РНС «Баба - Яга», «Падчерица и мачехина дочка»; Б. Заходер «Серая звёздочка»; английская сказка «Хромая Молли»; чешская сказка «Златовласка»; итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»; Л. Чарская «Живая перчатка»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»	17
8.	« Жизнь дана на добрые дела»	Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; «Пятеро из одного стручка», «Ель»; Е. Пермяк «Некрасивая ёлка»; Е. Клюев «Сказки простого карандаша»	7
9.	« Снег летает и сверкает»	С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу»; И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…»; А. Пушкин «Зимний вечер»; «Девочка со спичками»; А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»; А. Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках»; В. Драгунский «Кот в сапогах»; Н. Носов «Бенгальские огни»; С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает»	11
10.	« За доброе дело стой смело»	РНС «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»; Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик - Огонёк»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; С Баруздин «Страшный клад»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»	9
11.	« Кто родителей почитает, тот вовек не погибает»	В Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; О. Дриз «Книга»; Г. Фаллада «История про мамину сказку»; В. Драгунский «…Бы»; Н. Артюхова «Трудный вечер»; М. Зощенко «Золотые слова»; черногородская сказка «Милош находит мать»; адыгейская сказка «Девочка-птичка»; испанская сказка «Птица - Правда»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; Л. Петрушевская «Сказка о часах»; РНС «Подземные царства»; Г. Виеру «Мамин день».	16
12.	« Весна идёт, весне дорогу!»	Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень»; В. Железняков «Три ветки мимозы»; И. северянин «Отчего?»; Г. Новицкая «Подснежник»; В Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами…»; А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег..»), «Весна»(«Песни жаворонков…»); К. Паустовский « Стальное колечко»; А. Майков «Ласточка примчалась…»; «Звонче жаворонка пенье..»;А Фет «Я пришёл к тебе с приветом…»; А. Чехов «Весной» Н. Сладков «Ивовый пир»; Я. Аким «Апрель»; А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха».	8
13.	« Любовь – - волшебная страна»	В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник…»; Н. Вагнер «Сказка»; Братья Гримм «Рапунцель»; французская сказка «Красавица и чудовище»; «Ромашка»; Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»; РНС «Пёрышко Финиста – ясна сокола»; польская сказка «Каменный принц и прекрасная Померанца»; А Фет «Облаком волнистым»; Я. Полонский «Песня»; И. Тургенев «Воробей»	10
14.	« Чудесное – рядом»	Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую»; К. Паустовский «Заботливый цветок»; В. Жуковский «Родного неба милый свет»; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуа»; Ю. Могутин «Берег бродячих камешков »; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»; О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивее всего?»; В. Бианки «Музыкант»; Белорусская сказка «Музыкант – чародейник»; И. Пивоварова «Волшебная палочка»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «Давайте дружить» Ю. Ким «Летучий ковёр».	10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

1.  Что за прелесть эти сказки!...

2.  О доблестях, о подвигах, о славе…. Былины.

3.  Уж сколько раз твердили миру… Басни.

4.  Оглянись вокруг. Рассказы.

5.  Золотая колесница. Мифы Древней Греции.

6.  В начале было слово и слово было Бог…. Библейские сказания.

7.  Мир – театр, люди – актеры… Пьесы.

8.  Мир волшебных звуков. Поэзия.

9.  Когда, зачем и почему? Познавательная литература.

10.  Самого главного глазами не увидишь. Повесть – сказка.

Результаты изучения курса

Обучающий должен знать/понимать:

-  названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающийся должен уметь:

-  читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учёта скорости);

-  определять тему и главную мысль произведения;

-  пересказывать текст (объём не более 1,5 страниц);

-  делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

-  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-  читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-  создавать небольшой устный текст на заданную тему;

-  приводить примеры произведения фольклора (пословицы, загадки, сказки);

-  различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

-  приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

-  различать элементы книги (обложка, заглавие, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-  для самостоятельного чтения книг;

-  высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

-  самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебное обеспечение

Методическое обеспечение

1. 1. . Литературное чтение: любимые страницы: учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. В 4 частях..-4 изд. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007. 2. . Литературное чтение: тетрадь к учебнику « Любимые страницы» для з класса общеобразовательных учреждений.- 3 изд. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2006. 3.Литературное чтение: любимые страницы : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2010.

1. Кубасова, О. В. Методические рекомендации по литературному чтению / . – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2005.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС (136 ЧАСОВ)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Элементы Дополнительного содержания	Требования к уровню подготовки обучаю щихся	Вид контроля Измерители	УУД
Труд человека кормит, а лень портит (16ч)
1.	Р. Сеф. «Лопата», Е. Карганов. «Лекарство без рецепта»	1	Комбинированный	Знакомство с содержанием учебника. Чтение и анализ произведений. Деление текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного. Соотнесение иллюстрации с текстом.	Освоение литературных понятий «метафора», «аллитерация»	Уметь читать целыми словами вслух и про себя разнообразные по объёму и жанру произведения. Быстро улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и интонационные связи в тексте. Уметь целенаправленно перечитывать текст для более глубокого его осознания; свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением для подтверждения своих суждений; составлять план произведения: последовательно членить текст на эпизоды, части, озаглавливать их. Уметь пересказывать текст по составленному плану. Уметь пользоваться справочными источниками. Участвовать в беседе по прочитанному, понимать вопрос и точно, содержательно отвечать на него. Декламировать стихотворения. Знать особенность жанров: сказка, басня, рассказ. Любить трудиться и иметь страстное желание сделать жизнь на Земле ещё прекрасней.		Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. · Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; · проговаривать последовательность действий на уроке; · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст; · договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; · учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
2.	К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»	1	Комбинированный	Правильность и выразительность чтения. Работа по содержанию текста. Просмотр видеофильма «Лён-ленок – голубой цветок». Устный пересказ текста (о процессе получения льняного холста).			Чтение по ролям.
3.	Е. Благинина «В ненастные деньки», «Не мешайте мне трудиться» С..Баруздин «Бревно»	2	Комбинированный	Чтение стихотворений. Средства интонационной выразительности. Словесное рисование. Работа в ТПО с.8 № 1			ТекущийПересказ от 1 лица.
4.
5.	Русская народная сказка «Кому горшок мыть» С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»	2	Комбинированный	Чтение сказки. Художественная особенность сказки, их структура, отличие сказки от рассказа. Составление плана. Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций.	Характер героев		Текущий. Чтение стихотворений наизусть
6.
7.	«Сказка о потерянном времени»	2	Комбинированный	Целостное восприятие текста. Просмотр диафильма. Чтение по ролям. Соотнесение иллюстрации с текстом.	Различение персонажей по характеру отношения к герою.		Текущий. Пересказ близко к тексту
8.
9.	. «Стрекоза и Муравей»	2	Интегрированный (изо)	Художественное произведение-басня. Чтение и её анализ. Сравнение с басней «Стрекоза и Муравей».			Текущий Выразительное чтение
10.
11.	Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»	2	Комбинированный	Активизация словарного запаса. Совершенствование техники чтения. Осмысливание заглавия произведения.			Текущий. Чтение стихотворений наизусть
12.
13.	«Лентяйка» африканская сказка		Комбинированный	Типы сказок. Чтение сказки. Иллюстрирование «кадрами» устно созданного диафильма.			Текущий. Чтение по ролям.
14.
15.	«Странное дело», «Голубой ковёр» грузинская сказка	1	Комбинированный	Чтение и анализ сказки. Тема благородного ремесла, всеобщей любви. Выразительное чтение стихотворения.			Текущий. Пересказ.
16.
Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца (9ч.)
17.	Итальянская сказка «Новая юбка». «Не так»	1	Комбинированный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.		Уметь бегло, сознательно, правильно, выразительно читать с соблюдением основных норм литературного произношения. Выявлять основной смысл прочитанного, устанавливать смысловые части текста. Подробно пересказывать текст с опорой на составленный план. Соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения. Понимать и объяснять значение слов «мудрость», «глупость», «мудрец», «глупец», смысл названия раздела.	Тематический Тест в ТПО.	Личностные · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. · Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст;
18.	Русская народная сказка «Как мужик гусей делил»	1ч	Комбинированный	Чтение текста и работа по содержанию сказки. Деление на смысловые части, составление плана.		Текущий. Выразительное чтение.
19.	«Дочь - семилетка» русская народная сказка	2	Комбинированный	Целостное восприятие сказки. Отклик на прочитанное. Жанр, сюжет и композиция. Соотнесение иллюстрации с текстом.	Литературные персонажи (характер). Мотивы поступков.	Текущий. Пересказ текста
20.
21.	«Морской царь и Василиса Премудрая»	2	Комбинированный	Смысл текста. Уточнение жанровых особенностей русской народной сказки. Подготовка к пересказу.		Текущий. Выставка рисунков и соотнесение с текстом.
22.
23.	«Золотое яблоко» армянская сказка	1	Комбинированный	Чтение и анализ сказки. Выразительное чтение. Драматизация.	Характер героя, его поступки и их мотивы.	Текущий. Пересказ
24.	Ш. Перро «Мальчик с пальчик»	2	Комбинированный	Основная мысль сказки. Проблемы, возникающие в сказке и пути их решения. Сравнение с русской народной сказкой «Липунюшка» и Авторской сказкой		Текущий. Ответы на вопросы.
25.
Много хватать – своё потерять (5ч.)
26.	Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке» Я. Аким «Жадина»	3	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия художественного текста. Сравнение народной сказки с литературной. Работа в ТПО с.25 №4		Уметь размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному тексту. Знать особенности жанра - сказка.	Тематический. Тест ТПО	Личностные · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Коммуникативные: · выразительно читать и пересказывать текст;
27.
28.
29.	В. Зотов «Бабушкин халат» Д. Родари «Солнце и туча»	1	Комбинированный	Чтение и анализ произведения. Выразительное чтение.	Характер героев, их поступки и мотивы этих поступков.	Текущий. Чтение по ролям.
30.
Тайное всегда становится явным (7ч.)
31.	В Драгунский «Тайное становится явным»	1	Комбинированный	Прогнозирование содержания произведения в процессе чтения. Составление диафильма по прочитанному.		Уметь чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношение автора к нему и описываемым событиям. Уметь выделять нравственную сторону поступков и действий людей, оценивать поведение с позиции нравственных норм. Освоить формы драматизации: чтение по ролям, «живые картины». Составлять диафильм (устно), собственные высказывания на основе прочитанного.	Текущий. Выразительное чтение.	Личностные · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Регулятивные · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст;
32.	Н. Носов «Огурцы»	2	Комбинированный	Чтение произведения. Деление на смысловые части. Составление плана. Радиопостановка. Развитие скорочтения.		Текущий ТПО с.28. Чтение по ролям.
33.
34.	Осеева В. «Почему?»	1	Комбинированный	Упражнения на развитие качеств навыка чтения. Анализ литературного произведения. Система и последовательность событий, их причинно-следственные связи. Чтение по ролям.	Литературный персонаж.	Текущий. Озвучивание иллюстрации
35.	«Принцесса - лгунья» шведская сказка	2	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия худ. произведения. Герои сказки. Отношение автора к персонажам и событиям.	Поступки героев и их мотивы.	Текущий. Чтение по ролям.
36.
37.	«Честное слово»	1	Комбинированный	Чтение и анализ произведения. Деление на части и озаглавл-е		Пересказ по плану.
«Унылая пора! Очей очарованье» (6ч.)
38.	К. «Осень» И. Соколов - Микитов «Листопадничек»	2	Комбинированный	Выразительное чтение стихотворения. ТПО С.34 Самостоятельное чтение сказки. Тема и идея, сюжет и композиция произведения.	Выделение языковых средств художественной выразительности.	Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения и прозу с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения. Владеть приёмами словесного рисования пейзажного фрагмента текста. Уметь видеть красоту природы, иметь желание вглядываться в неё, любоваться ею, постоянно общаться с нею, стремиться оберегать её.	Текущий. Инсценирование.	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Познавательные · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); · слушать и понимать речь других; · выразительно читать, читать наизустьи пересказывать текст;
39.
40.	«Листья» «Ласточки пропали»	1	Интегрированный (оруж. мир)	Состояние природы осенью. Многообразие форм и «настроений» природы, отзыв на её красоту. Выразительное чтение стихотворений. Расширение кругозора.		Текущий. Пересказ
41.	К. Паустовский «Барсучий нос»	1	Комбинированный	Чтение и анализ произведения. Деление на части и озаглавливание каждой части. Краткий пересказ.		Текущий. Чтение стихотворений наизусть.
42.	Стихи поэтов об осени: , , А, К, Толстой , А. Майков «Осень», «Славная осень»	2	Интегрированный (музыка изо)	Знакомство с произведениями разных авторов об осени, расширяя читательский кругозор и обогащая словарный запас. Правильное, выразительное, плавное чтение. Работа в ТПОс.37. Связь содержания уроков чтения с изобразительным искусством и музыкой.	Выделение языковых средств художественной выразительности.	Текущий. Выразительное чтение стихотворений.
43.
«Ежели вы вежливы…» (5ч. )
44.	С. Маршак «Урок вежливости», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Б Заходер. «Очень вежливый индюк»	2	Комбинированный	Чтение и анализ стихотворений. Употребление различных форм вежливых слов.		Безошибочно читать незнакомый текст, соблюдая нормы литературного произношения. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения, точно, содержательно отвечать на вопросы. Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.	Тематический Тест ТПО	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; Коммуникативные: · оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); · слушать и понимать речь других
45.
46.	В. Осеева. «Волшебное слово»	3	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия художественного произведения. Эмоциональный отклик на прочитанное. Жанр и идея произведения. ТПО с.38-39		Текущий. Выразительное чтение стихотворений
47.
48.
Каждый своё получил (17 ч.)
49.	Каждый своё получил» (эстонская сказка) «Два брата» (латышская сказка)	2	Комбинированный	Чтение и анализ сказки. Составление диафильма Сравнение произведений. «Наследие народов Прибалтики».		Уметь составить вопрос, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного произведения (о теме и проблемах; по сюжету; об образах; о композиции; о языке; об идеях). Уметь последовательно воспроизводить полностью содержание произведения или эпизода в заданной форме. Высказываться о героях, событиях, описываемых в произведении. Уметь определять жанр произведения и их особенности. В описываемых поступках отмечать побуждения, мотивы поведения действующих лиц, их отношения, эмоциональное состояние. Участвовать в «живой картине», простейшей драматизации, создавать словесную иллюстрацию по заданию учителя.	Текущий. Чтение по ролям	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. · Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; · проговаривать последовательность действий на уроке; · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст; · договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; · учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
50.
51.	«Добрый клён», «Озеро». «Черепаха и скорпион» Узбекская сказка	1	Комбинированный	Обеспечение эстетического восприятия текста. Развитие речеведческих навыков. Мораль сказок.			Текущий. Выразительное чтение.
52.	«Чиж и голубь», Л. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»	2	Комбинированный	Смысловое содержание художественного произведения. Жанр, сюжет, образы, раскрытие аллегории, Мораль басни.			Текущий. Чтение по ролям, пересказ текста.
53.
54.	«Мак» индийская сказка	1	Комбинированный	Жанровые особенности сказки. Чтение и анализ сказки. Составление плана.			Текущий. Чтение басни наизусть.
55.	Г Ладонщиков. «В старой сказке». «Баба - Яга» русская народная сказка	2	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического произведения. Уточнение жанровых особенностей волшебной сказки. «Живая картинка»			Текущий. Пересказ.
56.
57.	«Падчерица и мачехина дочка» русская народная сказка	2	Комбинированный	Чтение и анализ произведения. Выразительное чтение по ролям эпизодов сказки.	Характер падчерицы, её поступки, мотивы поступков.		Текущий. Пересказ текста от первого лица.
58.
59.	Б Заходер.«Серая Звёздочка»	1	Комбинированный	Тип сказки. Чтение и анализ текста. Отклик на прочитанное. Соотнесение иллюстрации с текстом.			Текущий. Выразительное чтение сказки
60.	«Хромая Молли» английская сказка	1	Комбинированный	Упражнения на внимание. Выразительное чтение произведения. Главная мысль сказки. Беседа по содержанию прочитанной сказки.			Текущий. Пересказ понравившегося эпизода.
61.	«Златовласка» чешская сказка	1	Комбнированный	Обеспечение глубокого понимания смысла текста, анализ содержания. Работа с иллюстрациями учебника.			Текущий. Пересказ по плану.
62.	«Дары феи Кренского озера» итальянская сказка	2	Урок сообщения новых знаний	Обеспечение целостного восприятия текста, развитие навыка слушания и осознания прочитанного. Чтение и анализ. Драматизация.
Текущий. Ответы на вопросы по содержанию текста.
63.	Комбинированный
64.	Л. Чарская «Живая перчатка» Ю Мориц. «Песенка про сказку»	1	Комбинированный	Чтение и анализ сказки. Работа с иллюстрациями. Основы анализа поэтического текста. Обобщение по разделу.			Тематичекий. Тест ТПО.
65.
Жизнь дана на добрые дела (7ч.)
66.	Ю. Мориц. «Разговаривали вещи», «Пятеро из одного стручка»		Комбинированный	Знакомство с названием нового раздела. Правильное, выразительное чтение стихотворения. Литературная викторина «В гостях у Андерсена». Чтение и анализ произведения. Идея и язык произведения.		Уметь свободно ориентироваться в прочитанном тексте и пользоваться выборочным чтением, целенаправленно перечитывать текст, для более глубокого его осознания. Выразительно, бегло читать, соблюдая нормы произношения.	Текущий. Пересказ от первого лица.	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
67.	2
68.	«Ель»	2	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия текста. Выразительное чтение.		Текущий. Чтение по ролям.
69.
70.	Е. Пермяк «Некрасивая ёлка»	1	Комбинированный	Чтение и анализ сказки. Выразительное чтение.		Текущий. Чтение эпизодов по иллюстрации
71.	Е. Клюев «Сказки простого карандаша»	2	Комбинированный	Самостоятельное чтение сказки и её анализ. Выводы по изученному разделу учебника.
72.
Снег летает и сверкает…» (11ч.)
73.	С. Есенин. «Берёза» М. Пришвин «Деревья в лесу»	1	Интегрированный (окр. мир)	Чтение и анализ поэтического произведения. Эстетическое воздействие через живопись и музыку.		Открыть для себя новые приметы и явления зимы (первый снег, пороша, буря, «музыка» зимы и др.) через восприятие художественных образов. Уметь любоваться её красотой, понимать любить и оберегать её. Уметь понимать образные выражения, использованные в тексте, представлять картину, нарисованную автором. Высказывать своё отношение к написанному автором.	Тематический. Тест	Регулятивные · определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст;
74.	И Никитин. «Весело сияет» «Зимний вечер»	1	Комбинированный	Чтение и анализ стихотворений. Конкурс чтецов. Работа в ТПО			Текущий. Конкурс чтецов.
75.	. «Девочка со спичками»	2	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия эмоционального содержания текста и его выразительное чтение.			Текущий Конкурс чтецов
76.
77.	А. Блок «Ветхая избушка» И. Суриков «Детство»	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и осмысление текста. Конкурс чтецов.			Текущий. Конкурс чтецов.
78.	З. Александрова «Снежок» «На коньках»	1	Комбинированный	Основы анализа поэтического текста. Чтение с выписыванием слов для практического словаря. Соотнесение иллюстрации с текстом. Конкурс чтецов.			Текущий. Выразительное чтение стихотворений
79.	В. Драгунский «Кот в сапогах»	1	Комбинирован ный	Чтение и анализ рассказа. Составление диафильма.			Текущий. Конкурс чтецов
80.	Н. Носов «Бенгальские огни»	2	Комбинированный	Подготовка к чтению. Выразительное и комбинированное чтение рассказа.	Обогащение чувственного опыта ребёнка путём анализа характеров героев, мотивов их поведения.		Текущий. Чтение по ролям.
81.
82.	С Дрожжин. «Снег летает и сверкает» К Бальмонт. «Снежинка», С. Есенин «Пороша», «Поёт зима, аукает»		Интегрированный музыка, изо	Знакомство с произведениями разных авторов о зиме, расширяя кругозор и обогащая словарный запас. Правильное, выразительное, плавное чтение. Связь с уроками музыки и рисования. Работа в ТПО с Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения.			Текущий. Выразительное чтение стихотворений
83.
За доброе дело стой смело (9ч.)
84.	Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и Чудо – Юдо»	2	Урок тсо	Просмотр диафильма. Чтение титров. Беседа по содержанию.		Уметь работать с текстом: делить на части, озаглавливать, составлять план, пересказывать. Уметь работать над образом литературного героя по плану: портрет, детали биографии, черты личности, речь, отношение автора к герою собственное отношение к герою, его обоснование. Уметь гордиться героическим прошлым и настоящим нашей Родины, мужественными подвигами воинов и героическими делами людей.	Тематический. Тест ТПО	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
85.
86.	Н. Артюхова «Трусиха» Э. Киселёва «Мальчик – огонёк»	2	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия произведений. Тема и проблема. Сюжет, образы, идея произведения.	Характер героев, их поступки и мотивы.	Текущий. Проверка плана
87.
88.	«Последний день Матвея Кузьмина»	2	Комбинированный	Жанровая разновидность произведения. Тема текста, сюжет, композиция, образы, анализ языка, авторский стиль, идея произведения.	Литературный персонаж: его поступки, характер, мотивы поступков.	Текущий. Пересказ
89.
90.	В. Высоцкий. «Он тогда не вернулся из боя» С. Баруздин. «Страшный клад»	2	Комбинированный	Чтение и анализ произведений. Экскурсия к памятнику воинам.		Текущий. Словесное рисование портрета М. Кузьмина
91.
92.	С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста.		Текущий. Пересказ
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (16ч.)
93.	В. Осеева «Печенье», «Лекарство»	2	Комбинированный	Выразительное чтение рассказов, беседа по прочитанному.	Поступки героев и их мотивы	Уметь определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет. Правильно, сознательно бегло и выразительно читать целыми словами. Уметь разбираться в поведении и поступках людей, чувствовать красоту добра, осуждать безобразное, злое; чувствовать ответственность перед родителями, людьми. Читая и беседуя по прочитанному, Уметь выделять нравственную сторону поступков и действий людей, оценивать поведение с позиции нравственных норм.	Текущий Выразительное чтение	Личностные · осознавать роль языка и речи в жизни людей; · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты
94.
95.	Б. Емельянов «Мамины руки» Г. Виеру «Мамин день»	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и понимания текста.			Текущий. Чтение по ролям.
96.	«Альбом фотографий» «Бабушкины руки». «Книга»	1	Комбинированный	Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение стихотворений.			Текущий. Конкурс чтецов
97.
98.	«История про мамину сказку»	1	Комбинированный	Обеспечение нравственного восприятия и осознания смысла текста. Работа в ТПОс.62 №2			Текущий. Конкурс чтецов
99.	Драгунский. В «Бы»	1	Комбинированный	Знакомство с новым произведением. Помощь в анализе произведений.			Текущий. Ответ на вопрос4
100.	«Трудный вечер»	1	Комбинированный	Чтение и анализ произведения.			Текущий. Ответ на 5 вопрос
101.
102.	«Золотые слова»	1	Комбинированный	Идея произведения. Отношение к прочитанному. Работа в ТПО с.63 «№ 2.			Текущий. Чтение по ролям.
103.	«Милош находит мать» черногорская сказка	1	Комбинированный	Работа над техникой чтения. Тема текста. Игра «Радиотеатр».			Текущий. Пересказ по плану.
104.	«Девочка-птичка» адыгейская сказка	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и понимания текста.			Текущий. Выразительное чтение.
105.	«Птица-Правда» испанская сказка	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия текста. Анализ произведения.			Текущий. Пересказ
106.	«Сказка о часах»	1	Комбинированный	Обеспечение понимания авторского замысла и идеи произведения.			Текущий. Краткий пересказ текста.
107.	«Подземные царства» русская народная сказка в обработке А. Афанасьева	2	Комбинированный	Чтение и анализ произведения.			Тематический. Тест ТПО
108.
Весна идёт, весне дорогу! (8ч.)
109.	Ф. Тютчев «Зима недаром злится» М.. Пришвин «Капля и камень»	1	Комбинированный	Выразительное чтение и осмысление поэтического текста. Работа в ТПО с.68 №2Основы анализа. Конкурс чтецов.		Уметь видеть красоту и великолепие родной природы, через систему художественных образов и описаний. Бережно и с любовью относиться к ней.. Владеть приёмами заучивания стихотворений (с опорой на ключевые слова и воображаемые картины) и выразительное чтение их.	Текущий. Конкурс чтецов.	· Регулятивные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; · учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; · учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст;
110.	« Три ветки мимозы»	1	Комбинированный	Обеспечение глубокого понимания смысла текста.		Текущий. Чтение наизусть.
111.	И. Северянин. «Отчего?» Г. Новицкая. «Подснежник» В. Берестов «Мать-и-мачеха»	1	Интегрированный окр. мир	Произведения разных авторов о весне. Выразительное чтение. Связь с уроками окружающего мира.		Текущий. Выразительное чтение
112.	«Весна, долго задерживаемая холодами» «Весна»	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия и осмысления прозы и поэтических текстов. Работа в ТПО с 69		Текущий Выразительное чтение
113.	«Стальное колечко»	1	Комбинированный	Обеспечение эстетического восприятия и осознания смысла текста, пополнение словарного запаса детей.		Текущий. Чтение наизусть стихотворений.
114.	«Ласточка примчалась» А К. Толстой. «Звонче жаворонка пенье» А. А Фет. «Я пришёл к тебе с приветом»	1	Интегрированный	Произведения разных авторов о весне. Выразительное чтение. Связь с уроками окружающего мира. Работа в ТПО с.71-72		Текущий. Выразительное чтение стихотворений
115.	«Весной» Н. Сладков «Ивовый пир»	1	Комбинированный	Чтение произведений, расширение читательского кругозора и обогащение словарного запаса.		Текущий. Конкурс чтецов
116.	Я. Аким «Апрель» А. Блок «Вербочки» Л. Чарская «Дивные звуки» Е. Благинина «Черёмуха»	1	Комбинированный	Чтение и анализ поэтических произведений. Пополнение словарного запаса учащихся.		Тематический. Тест. Выразительное чтение стихотворений.
Любовь - волшебная страна (10ч.)
117.	В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник…»; Н. Вагнер «Сказка»;	1	Комбинированный	Обеспечение эстетического восприятия текста, пополнение словарного запаса. Тема произведения. Нравственные уроки. Работа в ТПО С.73 №2 (выборочно), №3		Уметь придумывать свои варианты развития сюжета сказок, перерабатывать их по предложенному варианту: «Что было бы, если…». Уметь чувствовать настроение героя, улавливать отношение автора к нему и описываемым событиям.	Текущий. Конкурс чтецов	Личностные · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные · ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
118.	Братья Гримм «Рапунцель»	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Анализ произведения.			Текущий. Пересказ.
119.	Французская сказка «Красавица и чудовище»	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия текста. Сюжет и композиция, литературные персонажи.	Характер героев, поступки и их мотивы.		Текущий. Соотнесение эпизодов с иллюстрациями
120.	Х. К Андерсен. «Ромашка» Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»	1	Комби нированный	Обеспечение глубокого понимания смысла текста. Нравственные уроки. Работа в ТПО с.80 № 2			Текущий. Тест
121.
122.	Русская народная сказка «Пёрышко Финиста - ясна сокола»	2	Комбинированный	Выразительное чтение произведения. Игра «Я режиссёр».			Текущий. Чтение понравившихся эпизодов и показ соответствующего рисунка
123.
124.	«Каменный Принц и Прекрасная Померанца» польская сказка	1	Комбинированный	Обеспечение целостного восприятия текста. Выразительное чтение. Идея сказки.			Текущий. Чтение по ролям.
125.	А. Фет. «Облаком волнистым» Я. Полонский «Песня» И. Тургенев «Воробей»	2	Комбинированный	Выразительное чтение поэтических произведений и их анализ. Жанр - стихотворение в прозе.			Текущий Выразительное чтение
126.
Чудесное – рядом (10ч.)
127.	Р. Сеф «Чудо» А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую»	1	Комбинированный	Выразительное чтение поэтических произведений и их анализ. Работа в ТПО С. 87.		Уметь различать эмоциональное состояние человека в разных ситуациях, видеть отношение человека к окружающему миру, размышлять над причинами, вызвавшими подобные эмоциональные состояния и отношения. Уметь выразить в слове свои впечатления, своё видение предмета, состояние природы и человека. Читать 70-80 слов в минуту.	Текущий Конкурс Чтецов	Личностные · эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; · понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; · высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Коммуникативные: · слушать и понимать речь других; · выразительно читать и пересказывать текст; Познавательные · ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); · находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; · делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
128.	К. Паустовский «Заботливый цветок» В. Жуковский «Родного неба милый свет»	1ч	Комби нированный	Чтение и анализ произведений.			Текущий. Конкурс чтецов
129.	Н. Абрамцева «Радуга» С. Маршак «О том, как хороша природа»	1	Комбинированный	Совершенствование выразительного чтения, обеспечение целостного восприятия и осмысления поэтического текста.
130.	Ю. Могутин «Берег бродячих камешков» М. Пришвин «Дятел»	1	Комбинированный	Обобщение чувственного опыта ребёнка, его реальное представление об окружающем мире и природе. Работа в ТПО с.90 №2			Текущий Проверка техники чтения
131.	В. Астафьев «Стрижонок Скрип»	1	Комбинированый	Обеспечение целостного восприятия эмоционального содержания текста и его выраз-е чтение.			Текущий. Выразительное чтение.
132.	«Счастье» Б. Заходер. «Что красивее всего? В. Бианки «Музыкант»	1	Комби нированный	Обобщение чувственного опыта ребёнка, его реальное представление об окружающем мире и природе. Работа в ТПО с.90			Текущий Пересказ.
133.	«Музыкант - чародейник» белорусская народная сказка	1	Комбинированный	Чтение и анализ произведения.			Текущий. Пересказ.
134.	И. Пивоварова «Волшебная палочка»	1	Комби нированный	Чтение и анализ стихотворения. Работа в ТПО С. 91	Характер героев.		Текущий. Выразительное чтение отрывка.
135.	«Тайна Флорио» итальянская сказка	1		Чтение и анализ текста. Жанр, сюжет, идея произведения.			Тематический Тест ТПО
136.	И. Мазнин «Давайте дружить» Ю. Ким. «Летучий ковёр»	1	Комби нированный	Обеспечение восприятия и осмысления поэтического текста. Выразительное чтение и анализ.			Итоговый Тест

Читательские умения.