МБОУ Гимназия №9 – экспериментальная площадка научно-методического центра «Современные технологии» НИПКиПРО
Программа информатизации
на годы
Авторы: | |
, – директор МБОУ гимназии № 9; Заслуженный учитель РФ |
г. Новосибирск
2008 г.
Паспорт программы
Наименование программы | - | Программа информатизации гимназии № 9 г. Новосибирска на годы |
Основания для разработки программы | - | «Концепция развития российского образования на период до 2020 года»; «Концепция модернизации муниципальной системы образования г. Новосибирска на период до 2010 года»; «Концепция информатизации общеобразовательной системы г. Новосибирска»; «Модульная концепция развития гимназии № 9 (третья редакция)» |
Сроки реализации | - | 2008 – 2012 годы |
Цель программы | - | Развитие открытого информационного образовательного пространства гимназии. Совершенствование образовательного процесса, повышение качества обучения и воспитания гимназистов на основе использования современных образовательных технологий, прежде всего информационно-коммуникационных. Формирование информационной компетентности всех участников образовательного процесса в гимназии. |
Основные направления программы | - - - - - | Развитие материально-технической базы информатизации; Кадровое обеспечение совершенствования образовательного процесса и управления гимназией в условиях информатизации; Научно-методическое сопровождение информатизации; Обеспечение образовательного процесса гимназии электронными ресурсами; Создание условий для индивидуального продвижения каждого гимназиста по собственной образовательной траектории |
Ожидаемые конечные результаты реализации программы | - | Повышение качества образования в гимназии № 9 и развитие информационной компетентности всех участников образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, прежде всего информационно-коммуникационных. Развитие открытого информационного образовательного пространства гимназии. |
Контроль исполнения программы | - | Контроль реализации программы осуществляет педагогический совет гимназии № 9, администрация гимназии, координаторы информатизации образовательного процесса в каждом из концентров гимназического образования. |
1. Информационная справка об образовательном учреждении
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Гимназия № 9» расположено по адресу: , электронный адрес: *****@***ru. Директор гимназии – . Статус экспериментальной площадки НИПКиПРО присвоен гимназии № 9 26 мая 2006 года. Приказ подписан ректором НИПКиПРО, чл.-корр. РАО, доктором педагогических наук, профессором .
Научным консультантом гимназии по проблемам информатизации образовательного процесса является доктор педагогических наук, доцент, научный сотрудник научно-методического центра «Современные технологии» НИПКиПРО .
Предыдущая программа информатизации гимназии реализовывалась в годы и достигла своей цели. Открытое информационное образовательное пространство гимназии было создано, образовательный процесс совершенствовался за счёт применения средств информатизации, условия для формирования информационной культуры всех участников образовательного пространства в гимназии были созданы. В этот период, условно названный Первым этапом информатизации Гимназии № 9, было проведено более 30-ти «круглых столов», методологических и установочных семинаров и семинаров-практикумов гимназического уровня, направленных на погружение, принятие и освоение методологии и дидактики информатизации образовательного процесса. Ежегодно результаты поисково-исследовательской деятельности педагогического коллектива представлялись для внешней экспертной оценки в форме районных, городских, областных научно-практических семинаров (всего было проведено 6 таких семинаров, в которых приняло участие более 500 учителей). Учителя и руководители гимназии активно участвовали в ежегодной городской научно-практической конференции по проблемам информатизации муниципальной системы образования, публиковали статьи с обобщением опыта инновационной деятельности (, , ёнова, , ёнышева, и др.).
2. Преемственность Программы информатизации и Концепции развития гимназии № 9
Современная гимназия – это общеобразовательное учреждение, в котором образование и знание – самоценны, т. е. они представляют собой базовые ценности, положенные в основу учебного и воспитательного процесса. Гимназия, поддерживая способности детей и ориентируя их на получение универсального, энциклопедического знания, даёт им возможность освоить базовый компонент содержания образования средней школы и расширить его за счёт введения в учебный план гимназического и авторского компонентов. Это позволяет сделать вывод о том, что гимназия готовит учащихся, прежде всего, к интеллектуальному творческому труду, а также к получению высшего универсального образования.
Как сказано в модульной концепции Гимназии № 9, «современная ситуация требует, чтобы универсальное и энциклопедическое знание было практикоориентированным, или применяемым, поэтом тезис «знание ради знания» меняется на тезис «знание ради результата». В этих условиях академическая направленность гимназического знания приобретает новую окраску, а именно: академическое знание в целом должно сделать человека «открытым миру», активным и адаптированным одновременно. Результатом такой направленности становятся сформированные успешные жизненные стратегии. При этом, благодаря тому, что образование и знание являются базовыми ценностями, формируемые социальная и деловая активности дополняются еще одним качеством, имеющим для гимназии принципиальное значение, – интеллигентностью».
В основу модульной концепции гимназии, а, следовательно, и программы информатизации, положены четыре основных принципа: системности и дополнительности в организации учебного процесса; культуроцентризма в содержании образовательного процесса; антропоцентризма, уважения личности, в организации образовательного процесса; демократизма в отношениях учитель-ученик в организации воспитательного процесса.
В модульной концепции развития гимназии подчёркивается, что наиболее значимыми являются два момента: 1) потребность возвращения человеку культуры, а культуре – думающего, ищущего, размышляющего человека; 2) необходимостью формирования личности, адекватной современному социокультурному пространству, характеризующемуся быстрым приростом знаний и неопределенностью ситуации. Пути решения указанных проблем в интеграции
гуманитарных учебных курсов, объединенных во взаимосвязанные модули, и в обучении гимназистов использовать усвоенные знания. Система модулей выстроена таким образом, что помогает актуализировать академическое гуманитарное знание и формировать на его основе умения, позволяющие проявлять социальную, деловую и креативную активность в реальной жизни. Известно, что знание (информация) усваивается лучше, когда оно направлено на какой-то конкретный результат, т. е. когда оно закрепляется в навыках. Знание должно быть «живым», чему и способствует модуль. Модуль направлен на формирование компетенций. Таким образом, перспективное развитие гимназии в целом и в части информатизации, в частности, основывается на компетентностном подходе.
При решении проблем, связанных с формированием и развитием информационной компетентности участников образовательного процесса в гимназии делается акцент на требованиях постиндустриального (информационного) общества, основным капиталом которого становится информация. Информатизация школы рассматривается как естественный процесс, поскольку современное общество требует от молодого человека свободного владения информационно-коммуникационными технологиями, а следовательно, приобретения навыков поиска необходимого материала, его обработки и использования основных программ в своих исследовательских работах. В то же время, проблемой современного образования становится отбор информации. Проблема усвоения большого объема информации, накопленного цивилизацией, решается через систематизированные блоки знаний – модули, заложенные в структуре модульной концепции, реализуемой в гимназии № 9.
3. Особенности управления процессом информатизации в гимназии
Административное управление осуществляет директор и его заместители по учебно-воспитательной работе, воспитательной работе, научно-методической работе. Основной функцией директора гимназии в части информатизации образовательного процесса является создание и развитие материально-технической базы, а также координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет, педагогический совет, методический совет, общегимназическую конференцию.
Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом в условиях информатизации и осуществляют мотивационную, организационно-аналитическую, планово-прогно-стическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
Координацию всех работ по осуществлению информатизации образовательного процесса в гимназии № 9 осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе Лариса Владимировна Гницевич, руководитель высшей квалификационной категории.
4. Цель программы
Развитие открытого информационного образовательного пространства гимназии. Совершенствование образовательного процесса, повышение качества обучения и воспитания гимназистов на основе использования современных образовательных технологий, прежде всего информационно-коммуникационных. Формирование информационной компетентности всех участников образовательного процесса в гимназии.
Для достижения заявленных целей необходимо учитывать, что компетентностный подход является одним из современных подходов к образованию, обусловленный изменением образовательной парадигмы: от трансляции знаний – к формированию и развитию компетенций личности. Среди ключевых компетенций, выделяемых ЮНЕСКО, приоритетными являются информационные, наряду с социальными, коммуникативными и другими. Информационная компетентность как личностное качество позволит ученикам и учителям гимназии № 9 успешно решать не только стандартные, но и нестандартные учебные, профессиональные и жизненные задачи. Для её формирования необходимы изменения образовательного процесса: содержательные, технологические и организационные.
Образовательная среда гимназии № 9 к моменту реализации Программы уже обладает значимым инновационным потенциалом, связанным с информатизацией. Однако назрела необходимость дальнейшего развития информатизации образовательного процесса, более активного использования информационных технологий в управлении школой, внедрение принципов IT – менеджмента в деятельность руководителей образовательного учреждения. Кроме того, изменение технических и технологических возможностей развития образовательного учреждения позволяют включить в программу информатизации предпосылки для интеграции в образовательное пространство района, региона, страны и мира посредством использования сетевых коммуникационных возможностей, и интенсифицировать процесс интеграции гимназии № 9 в широкое информационно-образовательное пространство.
5. Задачи Программы информатизации
5.1. Развивать материально-техническую и программно-методическую базу для внедрения информационных технологий в образовательный процесс и процесс управления школой.
· Дальнейшее обеспечение гимназии средствами информатизации.
· Развитие электронных баз данных по различным направлениям работы гимназии.
· Системное и систематическое повышение квалификации педагогов и администрации гимназии в области применения ИКТ в образовательном процессе и управлении
· Развитие системы методической работы через активную деятельность кафедр и методических объединений гимназии в контексте формирования информационной компетентности учителей
· Развитие кафедральных медиатек, фонда электронных дидактических материалов, создаваемых учителями гимназии
· Обеспечение сохранности и технического обслуживания средств информатизации
5.2. Обеспечить посредством непрерывного повышения квалификации учителей, развития методической работы, научно-методического сопровождения инновационных процессов, эффективное использование информационных технологий в образовательном процессе и внеурочной деятельности учащихся.
· Системное применение электронных образовательном процессе в учебно-воспитательном процессе гимназии
· Организация исследовательской проектной деятельности учащихся с применением информационных и коммуникационных технологий в основной школе. Интеграция различных предметов с информатикой, активное и обоснованное использование возможностей компьютера в преподавании предметов естественнонаучного, физико-математического и гуманитарного циклов.
· Профильное и предпрофильное обучение на основе широкого использования возможностей глобальной информатизации и коммуникациии. Углубленное изучение основ теоретической и прикладной информатики учащимися, проявляющими склонности к данной профессиональной сфере. Организация активного самостоятельного использования информационных и коммуникационных технологий учащимися, проявляющими интерес к естественным и гуманитарным наукам.
5.3. Организовать контроль за эффективным и безопасным применением информационных технологий в образовательном процессе школы, диагностировать, анализировать и оценивать изменения в ходе и результатах образовательного процесса для своевременной коррекции проводимых преобразований.
· Обеспечение всех участников образовательного процесса о правилах безопасного использования средств информатизации.
· Осуществления профилактических мер по предотвращению негативного влияния информатизации на здоровье школьников и педагогов.
· Предъявление достигнутых результатов в применении информационных и коммуникационных технологий для внутренней и внешней экспертизы.
5.4. Предъявлять результаты инновационной деятельности по применению современных информационных технологий в образовательном процессе и управлении школой для внешней экспертной оценки
· На межшкольном уровне – педагогические чтения, «круглые столы», мастер-классы.
· На районном, городском, областном, региональном уровне – научно-практические семинары, участие в конкурсах.
· На Всероссийском уровне – участие в профессиональных конкурсах, научно-практических конференциях, симпозиумах.
6. Направления реализации программы
6.1 Развитие материально-технической базы информатизации, дальнейшее обеспечение условий для удовлетворения профессиональных, образовательных и информационных потребностей всем участникам образовательного процесса в гимназии № 9.
6.2 Совершенствование методической подготовки педагогов и руководителей гимназии в области применения информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе и управлении.
Разработка авторских методических подходов педагогов гимназии к применению информационных и коммуникационных технологий в обучении и воспитании гимназистов, в профессиональной деятельности.
6.3 Развитие медиатеки гимназии, обеспечение электронными учебными материалами предметного назначения, организация свободного доступа к удалённым образовательным ресурсам.
6.4 Применение информационных и коммуникационных технологий для развития индивидуальных способностей, творческих возможностей гимназистов, формирования информационной, предметной, коммуникативной и социальной компетентности во всех концентрах гимназического образования.
7. Сроки и механизмы реализации программы
Реализации программы будет происходить в течение годов в соответствии с планом мероприятий и при научном сопровождении сотрудников научно-методического центра «Современные технологии» НИПКиПРО.
8. Этапы реализации Программы
Первый этап – 2008/09 учебный год. В ходе этого этапа планируется:
- усилить материально-техническую базу информатизации образовательного процесса за счёт обновления персональных компьютеров учителей начальной школы, размещения компьютерной техники и периферийного оборудования в кабинетах учителей-предметников;
- организовать внутришкольные курсы по обучению учителей использованию удалённых информационных источников в подготовке к уроку;
- познакомить педагогический коллектив с новой стратегией развития образовательного учреждения, ориентированной на реализацию компетентностного подхода к образованию, в том числе и используя потенциал информатизации;
- осуществлять систематическую научно-методическую работу, направленную на принятие и освоение учителями школы способов, методов и средств развития ключевых компетенций ученика;
- представить результаты индивидуальной поисково-исследовательской деятельности учителей школы, применяющих информационные технологии в образовательном процессе для участия в конкурсе «Лучшие учителя», проводимого в рамках национального проекта «Образование»;
- совершенствовать процесс управления за счёт освоения руководителями школы современных средств ведения электронного документооборота;
- представить результаты работы для внешней экспертной оценки.
2 этап – 2009/10 учебный год. В ходе этого этапа планируется:
- развивать материально-техническую базу информатизации образовательного процесса за счёт приобретения интерактивных досок для кабинетов основной школы;
- организовать внутригимназические курсы по обучению учителей работе с интерактивным аудиовизуальным оборудованием;
- пополнить в библиотеке медиатеку;
- представить результаты индивидуальной поисково-исследовательской деятельности учителей школы, применяющих информационные технологии в образовательном процессе для участия в конкурсе «Лучшие учителя», проводимого в рамках национального проекта «Образование»;
- познакомить учителей с современными подходами к совершенствованию образовательного процесса в условиях информатизации;
- осуществлять систематическую научно-методическую работу, направленную на принятие и освоение учителями школы способов, методов и средств совершенствования образовательного процесса в условиях информатизации;
- совершенствовать процесс управления за счёт освоения руководителями школы современных средств удалённой коммуникации с вышестоящими учреждениями и организациями;
- представить результаты работы гимназии для внешней экспертной оценки.
3 этап – 2010/11 учебный год. В ходе этого этапа планируется:
- усилить материально-техническую базу информатизации образовательного процесса за счёт приобретения интерактивных досок, новых компьютеров и периферийного оборудования для предметных кабинетов III ступени обучения (10-11 классы)
- организовать внутригимназические курсы по обучению учителей работе с новым интегрированным программным обеспечением, созданию авторских электронных дидактических материалов и средств наглядности;
- пополнить школьную медиатеку;
- представить результаты индивидуальной и коллективной поисково-исследовательской деятельности учителей школы, применяющих информационные технологии в образовательном процессе для участия в конкурсе «Лучшие учителя», проводимого в рамках национального проекта «Образование»;
- познакомить учителей с современными подходами к интерактивному обучению, использованию современных аудиовизуальных средств в образовательном процессе;
- осуществлять систематическую научно-методическую работу, направленную на принятие и освоение учителями школы способов, методов и средств интерактивного обучения школьников;
- совершенствовать процесс управления за счёт освоения руководителями школы современных средств диагностики и контроля обучения школьников и профессиональной деятельности учителя;
- представить результаты работы гимназии для внешней экспертной оценки.
4 этап – 2011/12 учебный год. В ходе этого этапа планируется:
- усилить материально-техническую базу информатизации образовательного процесса за счёт развития школьной локальной сети, обеспечения возможностей внутренней и внешней конференц-связи;
- организовать внутригимназические курсы по обучению учителей работе с устройствами создания, обработки и трансляции видеозаписей;
- пополнить школьную медиатеку;
- представить результаты индивидуальной и коллективной поисково-исследовательской деятельности учителей школы, применяющих информационные технологии в образовательном процессе для участия в конкурсе «Лучшие учителя», проводимого в рамках национального проекта «Образование»;
- познакомить учителей с деятельностно-компетентностным подходом к обучению школьников, средствами и методами его реализации;
- осуществлять систематическую научно-методическую работу, направленную на принятие и освоение учителями гимназии способов, методов и средств формирования базовых и предметных компетенций школьников;
- совершенствовать процесс управления за счёт освоения руководителями школы современных принципов психодидактики и возможностей использования современных информационных технологий для их реализации;
- представить обобщённые результаты работы гимназии за четыре года для внешней экспертной оценки.
9. План мероприятий
Таблица 1
№ | Мероприятие | Срок проведения | Категория участников | Ответственный |
2008/09 учебный год | ||||
1 | «Круглый стол» «Поисково-исследовательская деятельность в 2008/09 учебном году» | 10 сентября 2008 г. | Руководители МО и кафедр гимназии, администрация гимназии | Научный консультант, к. п.н. , |
2 | Установочный семинар «Социально-значимое проектирование профессиональной деятельности» | 20 октября 2008 г. | Учителя и администрация гимназии | Научный консультант, к. п.н. , |
3 | Подготовка результатов поисково-исследовательской деятельности для внешней экспертизы по проблеме «Информатизация образовательного процесса» | Ноябрь 2008 г. | Учителя гимназии | Руководители МО и кафедр |
4 | Установочный семинар «Интерактивные технологии в образовательном процессе» | Декабрь 2008 г. | Учителя и администрация гимназии | Научный консультант, к. п.н. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
5 | Областной научно-практический семинар «Применение электронных учебных материалов на уроках в начальной школе» | Январь 2009 г. | Зам. по НМР , Зам. по УВР , рук. кафедры начального образования | |
6 | Районный научно-практический семинар «Оценка качества современного гимназического образования» | Февраль 2009 г. | Заместители директоров Заельцовского района | Зам. по НМР , Зам. по УВР , Рук. МО и кафедр |
7 | Педагогическая мастерская «Применение интерактивных образовательных технологий и аудиовизуальных средств в образовательном процессе» | Март 2009 г. | Учителя гимназии | Зам. по НМР , Зам. по УВР , Рук. МО и кафедр |
8 | Конкурс авторских электронных дидактических материалов | Апрель 2009 г. | Учителя гимназии | Зам. по НМР , Зам. по УВР , Рук. МО и кафедр |
9 | Круглый стол «Подведение итогов поисково-исследовательской деятельности учителей гимназии по проблеме применения интерактивных технологий в образовательном процессе: формы организации, методы и средства обучения, оценки результатов» | Май 2009 г. | Представители экспериментальных площадок НИПКиПРО | Научный консультант, к. п.н. , Зам. по НМР , Зам. по УВР |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
2009/2010 учебный год | ||||
1 | Административное совещание «Планирование инновационной деятельности педагогического коллектива в 2009/10 учебном году» | 15 сентября 2009 г. | Администрация гимназии | Зам. директора , научный консультант, д. п.н. |
2 | Установочный семинар «Как оценить уровень развития компетенций личности» |
2009 г. | Учителя и руководители гимназии | Научный консультант, д. п.н. |
3 | Установочный семинар «Информатизация образовательного процесса в контексте стандартов нового поколения» | 22 октября 2009 г. | Учителя начальных классов гимназии | Научный консультант, д. п.н. Зав. кафедрой |
4 | Подготовка к научно-практической конференции «Информатизация муниципальной системы образования города Новосибирска» | Ноябрь 2009 г. | Учителя и руководители гимназии | Зам. директора , научный консультант, д. п.н. |
5 | Заседания кафедр «Проблемы развития и оценивания предметных компетенций гимназистов» | Декабрь 2009 г. | Учителя гимназии | Руководители методических объединений и кафедр |
6 | Методологический семинар «Информатизация образовательного процесса. Аксиологический аспект» | Январь 2010 г. | Учителя и администрация гимназии | Научный консультант, д. п.н. |
7 | «Круглый стол» на тему «Воспитание гражданина информационного общества. Проблемы и перспективы» | Февраль 2010 г. | Учителя и администрация гимназии | Зам. директора , научный консультант, д. п.н. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
9 | Подготовка к участию во Всероссийской конференции | Март 2010 г. | Учителя и администрация гимназии | Зам. директора |
10 | Педагогическая конференция «Профессиональный проект учителя» | Апрель 2010 г. | Учителя и администрация гимназии | Зам. директора |
11 | К/с «Подведение итогов поисково-исследовательской деятельности учителей» | Май 2010 г. | Учителя и администрация гимназии | Научный консультант, д. п.н. |
10. Ожидаемые результаты и их оценка
В результате реализации Программы ожидается дальнейшее позитивное изменение качества образования в гимназии № 9 и развитие информационной компетентности всех участников образовательного процесса на основе использования современных образовательных технологий, прежде всего информационно-коммуникационных. Развитие открытого информационного образовательного пространства гимназии.
В соответствии с Концепцией информатизации образовательного процесса (Ю. Г. Молоков, А. В. Молокова) избраны критерии, позволяющие на каждом из этапов реализации Программы оценить эффективность осуществления проводимых преобразований и вовремя внести коррективы в случае возможных негативных проявлений (Таблица 2). Предполагается, что результаты измеряемых показателей по каждому из критериев, полученные в ходе мониторинга, будут обсуждаться коллективом учителей школы совместно с представителями администрации при подведении итогов по завершении каждого из этапов информатизации. В результате реализации Программы ожидается достижение нового качества образования в Гимназии № 9, развитие информационной компетентности всех участников образовательного процесса на основе использования современных информационных технологий в образовательном процессе, управлении, и в качестве инструмента профессиональной деятельности учителя и руководителя. Планируемая интеграция образовательного учреждения в образовательное пространство района, региона, страны, мира позволит обеспечить каждому учащемуся и учителю возможность для самостоятельной образовательной деятельности, развития индивидуальных способностей, творческой и профессиональной реализации.
Таблица 2
№ | Критерии | Показатели | Средства измерения | Планируемые результаты |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Результативность обучения | -степень обученности школьников по предметам, в обучении которых используются ЭОР | П. Симонова оценивания тематических и итоговых контрольных работ | Не менее 70% по математике, русскому языку, литературе, английскому языку; не менее 65% по физике и химии; не менее 80% по истории, обществознанию, биологии; не менее 85% по географии |
-результаты личных учебных достижений школьников | Текущая и итоговая аттестация, анализ материалов портфолио, дневников саморазвития | Получение конкретных учебных достижений каждым учеником в соответствии с планом индивидуального развития | ||
-уровень познавательной учащихся активности на уроке | А. Вострикова; педагогическое наблюдение | Высокий уровень познавательной активности | ||
-использование современных информационных технологий в творческой и исследовательской деятельности | Анализ качества творческих работ учащихся, результатов проектной и исследовательской деятельности | Увеличение числа учеников, использующих современные информационные технологии при выполнении альтернативных домашних заданий, творческих и исследовательских проектов | ||
2. | Комфортность обучения | -уровень тревожности школьников | Методика Филипса | Нормализация уровня общей тревожности школьников, соответствие возрастной норме; снижение тревожности по показателем «отношения с учителем» и «страх оценивания» |
-отношение к школе, учению | Анкетирование; педагогическое наблюдение | Увеличение числа детей с положительным отношением к школе, социальным мотивом к обучению | ||
-эмоциональное состояние учеников на уроках | анкетирование; педагогическое наблюдение | Позитивная эмоциональная атмосфера всех уроков и соответствующее состояние большинства учеников | ||
3. | Готовность школьников к обучению на следующей ступени и успешность её реализации | Готовность к успешному продолжению обучения в основной школе | Анкетирование; педагогическое наблюдение; собеседование, тестирование | Высокий уровень – 35% учащихся Средний уровень – 55% учащихся Низкий уровень – 10% учащихся |
Готовность к успешному продолжению обучения в старшей школе | Высокий уровень – 25% учащихся Средний уровень – 55% учащихся Низкий уровень – 20% учащихся | |||
Готовность к успешному продолжению обучения в профессиональной и высшей школе, к выбору профессии | Высокий уровень – 50% учащихся Средний уровень – 40% учащихся Низкий уровень – 10% учащихся | |||
4. | Востребованность и поддержка субъектами образовательного процесса применения современных информационных технологий | -отношение школьников к применению электронных учебных материалов на уроке | Анкетирование; беседа | Сохранение изначально положительного отношения учеников к применению средств информатизации в обучении |
-поддержка родителями инновационных преобразований | Вовлечение родителей в формирование здорового образа жизни, информационной компетентности школьников | |||
-отношение учителей к информатизации образовательного процесса | Увеличение до 100 % числа учителей творчески применяющих современные информационные технологии в обучении и воспитании, управлении образовательным процессом | |||
11. Контроль реализации программы
Контроль реализации Программы осуществляет педагогический совет гимназии № 9, администрация гимназии, координаторы информатизации образовательного процесса в каждом из концентров гимназического образования и научный консультант. В соответствие с планом мероприятий (Таблица 1) отчётность по реализации Программы является ежегодной и проводится на кафедральном и общегимназическом уровнях.
