Уроки музыки в условиях новых стандартов

Уроки музыки в условиях новых стандартов

, учитель музы­ки МАОУ «Гимназия «Квант»

Программа «Музыка» авторов В. В. Алеева, , входит в комплект «Классическая начальная школа». Эта программа обе­спечена учебником, рабочей тетрадью, нотной хрестоматией и методическими рекомендациями для учителя, фонохрестоматией. В процессе знакомства с положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования можно констатировать, что она полностью учитывает главные положения стандарта, Концепции духовно-нравствен­ного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, проектных задач в начальной школе, планируемых результатов начального образования.

Характерная тенденция, присущая стандартам второго поколения, связана с «усилением общекультурной направленности общего образования, универсализации и интеграции знаний». По данной программе в первом классе, изучая темы «Краски осени», «Зимние игры», «Мелодии и краски весны», ученики знакомятся с репродукциями картин великих художников, размещенными на страницах учебника (интеграция с изобразитель­ным искусством); «Кто-кто в теремочке живет?» (интеграция с литературным чтением); «Мелодии дня» (интеграция с окружающим миром). Такой интегративный контекст придает боль­шой «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания.

Также интегративность обусловливает и особенности формирования результатов образования. «В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у выпускников будут сформированы лич­ностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться».

При наличии учебно-методичес­кого комплекта у учащихся 1 класса повышается мотивация к учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. В области личностных результатов дети ориентированы на понимание причин успеха в учебной деятельности. Закладывается и укореняется эмоционально-ценностное отношение к искусству. Реализуется творческий потенциал в процессе коллективного (индивидуального) музицирования. Формируется позитивная самооценка музыкально-творчес­ких способностей.

В области предметных результатов можно отметить возрастание интереса к предмету «Музыка» благодаря учебнику и рабочей тетради и хочется отметить, что именно с ними на уроке повышается темп смены деятельности, увеличивается поток информации, рас­ширяются границы музыкальных познаний. Интерес к предмету отражается в стремлении к музыкально-твор­чес­кому самовыражению (пение, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, музыкально-пластическое движение, участие в музыкально-дра­матических спек­таклях). Этот интерес проявляется у всех по-разному: кто-то любит петь, кому-то нравится играть на музыкальных инструментах, а для иных участие в музыкальной сказке дает ощущение радости и успеха. Первоклассники быстро овладевают умением определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике. Уровень темпа усвоения основ нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро – медленно), динамики (громко – тихо) – закрепляют записями в рабочей тетради. Быстрее узнавать музыкальные инструменты по­могают иллюстрации в рабочей тетради.

В области метапредметных результатов формируется умение строить речевые высказывания о музыке, музыкальных произведениях в устной форме в соответствии с заданиями учебника:

- умение проводить простые сравнения между музыкальными про­изведениями, а также произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- умение устанавливать простые аналогии (образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально-твор­ческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

Последние два пункта очень ярко раскрываются в связи с возрастанием роли внеурочной деятельности, являющейся неотъемлемой частью Базисного учебного плана стандартов второго поколения, деятельностью музыкально-театрального кружка. Имеется в виду пролонгация ряда тем, начатых в рамках урочной системы обучения и продолженных в кружковой работе в иной деятельностной форме. Речь идет о музыкально-дра­матичес­ком спектакле «Чиполлино». В гимназии первоклассники с удовольствием демонстрируют мюзикл «Репка».

Благодаря стандартам второго по­коления к основному урочному часу теперь у нас есть еще два дополнительных, которые организуются по программе дополнительного образования «Подготовительный и младший хор». В связи с потребностью в театрализации, игровой деятельности постепенно хоровая программа расширяется и разрастается до музыкально-театраль­ной студии. В настоящее время разрабатывается программа для этой студии, и в дальнейшем будет развиваться это направление.

За десять лет работы по программе мы убедились, что учебно-методи­ческий комплект помогает успешному усвоению программы и способствует проведению живого характера уроков. Авторы учебно-методического комплекта поддерживают творческий подход со стороны учителя в том, что касается возможной замены отдельных музыкальных произведений, песенного репертуара, введения дополнительного музыкального материала, методики проведения урока, что напрямую соотносится с установкой примерной программы по музыке, согласно которой «учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникативных» .

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________