Система уроков русского языка в 9 классе по изучению языка произведений (стр. 3 )

1.  Назовите произведение.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Докажите, что с диалогом в стихи входит разговорная речь.

7.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

8.  Приведите примеры слияния литературного и народно-разговорного языка.

9.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

10.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

11.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

12.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

13.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

14.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

15.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 8.

3.

Что не конский топ, не людская молвь,

Не труба трубача с поля слышится,

А погодушка свищет, гудит,

Свищет, гудит, заливается.

Зазывает меня, Стеньку Разина,

Погулять по морю, по синему:

«Молодец удалой, ты разбойник лихой,

Ты разбойник лихой, ты разгульный буян,

Ты садись на ладьи свои скорые,

Распусти паруса полотняные,

Побеги по морю по синему.

Пригоню тебе три кораблика:

На первом корабле красно золото,

На втором корабле чисто серебро,

На третьем корабле душа-девица»

(. Песни о Стеньке Разине; 79 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  С какой целью поэт прибегает к постоянным повторам, отрицаниям?

7.  Почему в «Песне» преобладает полногласие?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

9.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

10.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

11.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

12.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

13.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя – Россия»?

Карточка 9.

Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня

(. Зимнее утро;121 слово).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры. Какие из них преобладают?

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Найдите примеры инверсий и определите их роль в стихах.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

9.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

10.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

11.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

12.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 10.

Прибежали в избу дети

Второпях зовут отца:

«Тятя! тятя! наши сети

Притащили мертвеца».

«Врите, врите, бесенята,—

Заворчал на них отец; —

Ох, уж эти мне робята!

Будет вам ужо мертвец!

Суд наедет, отвечай-ка;

С ним я ввек не разберусь;

Делать нечего; хозяйка,

Дай кафтан: уж поплетусь...

Где ж мертвец?» — «Вон, тятя, э-вот!»

В самом деле, при реке,

Где разостлан мокрый невод,

Мертвый виден на песке.

Безобразно труп ужасный

Посинел и весь распух.

Горемыка ли несчастный

Погубил свой грешный дух,

Рыболов ли взят волнами,

Али хмельный молодец,

Аль ограбленный ворами

Недогадливый купец?

Мужику какое дело?

Озираясь, он спешит;

Он потопленное тело

В воду за ноги тащит,

И от берега крутого

Оттолкнул его веслом,

И мертвец вниз поплыл снова

За могилой и крестом.

Долго мертвый меж волнами

Плыл качаясь, как живой;

Проводив его глазами,

Наш мужик пошел домой.

«Вы, щенки! за мной ступайте!

Будет вам по калачу,

Да смотрите ж, не болтайте,

А не то поколочу».

В ночь погода зашумела,

Взволновалася река,

Уж лучина догорела

В дымной хате мужика,

Дети спят, хозяйка дремлет,

На полатях муж лежит,

Буря воет; вдруг он внемлет:

Кто-то там в окно стучит.

«Кто там?» — «Эй, впусти, хозяин!» —

«Ну, какая там беда?

Что ты ночью бродишь, Каин?

Черт занес тебя сюда;

Где возиться мне с тобою?

Дома тесно и темно».

И ленивою рукою

Подымает он окно.

Из-за туч луна катится —

Что же? голый перед ним:

С бороды вода струится,

Взор открыт и недвижим,

Все в нем страшно онемело,

Опустились руки вниз,

И в распухнувшее тело

Раки черные впились.

И мужик окно захлопнул:

Гостя голого узнав,

Так и обмер: «Чтоб ты лопнул!»

Прошептал он, задрожав.

Страшно мысли в нем мешались,

Трясся ночь он напролет,

И до утра всё стучались

Под окном и у ворот.

Есть в народе слух ужасный:

Говорят, что каждый год

С той поры мужик несчастный

В день урочный гостя ждет;

Уж с утра погода злится,

Ночью буря настает,

И утопленник стучится

Под окном и у ворот

(. Утопленник;319 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Как подзаголовок баллады, «Простонародная сказка», помогает объяснить высокую частотность просторечий, эмоционально-окрашенной лексики?

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

6.  Объясните роль лексических повторов.

7.  Докажите, что с диалогом в стихи входит разговорная речь.

8.  Почему в балладе звучат бранные слова? Назовите использованные поэтом просторечия.

9.  Приведите примеры слияния литературного и народно-разговорного языка.

10.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

11.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

12.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

13.  Почему в балладе почти не встречаются инверсии?

14.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

15.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

16.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 11.

Как ныне сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хозарам,

Их селы и нивы за буйный набег

Обрек он мечам и пожарам;

С дружиной своей, в цареградской броне,

Князь по полю едет на верном коне.

Из темного леса навстречу ему

Идет вдохновенный кудесник,

Покорный Перуну старик одному,

Заветов грядущего вестник,

В мольбах и гаданьях проведший весь век.

И к мудрому старцу подъехал Олег.

«Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Что сбудется в жизни со мною?

И скоро ль, на радость соседей-врагов,

Могильной засыплюсь землею?

Открой мне всю правду, не бойся меня:

В награду любого возьмешь ты коня».

«Волхвы не боятся могучих владык,

А княжеский дар им не нужен;

Правдив и свободен их вещий язык

И с волей небесною дружен.

Грядущие годы таятся во мгле;

Но вижу твой жребий на светлом челе.

Запомни же ныне ты слово мое:

Воителю слава — отрада;

Победой прославлено имя твое;

Твой щит на вратах Цареграда;

И волны и суша покорны тебе;

Завидует недруг столь дивной судьбе.

И синего моря обманчивый вал

В часы роковой непогоды,

И пращ, и стрела, и лукавый кинжал

Щадят победителя годы...

Под грозной броней ты не ведаешь ран;

Незримый хранитель могущему дан.

Твой конь не боится опасных трудов;

Он, чуя господскую волю,

То смирный стоит под стрелами врагов,

То мчится по бранному полю.

И холод и сеча ему ничего...

Но примешь ты смерть от коня своего»

(. Песнь о вещем Олеге; 221 слово).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите его родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Приведите примеры использования высокой лексики.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте архаизмы? Почему высока их частотность?

9.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

10.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

13.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

14.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 12.

Олег усмехнулся — однако чело

И взор омрачилися думой.

В молчаньи, рукой опершись на седло,

С коня он слезает, угрюмый;

И верного друга прощальной рукой

И гладит и треплет по шее крутой.

«Прощай, мой товарищ, мой верный слуга,

Расстаться настало нам время;

Теперь отдыхай! уж не ступит нога

В твое позлащенное стремя.

Прощай, утешайся — да помни меня.

Вы, отроки-други, возьмите коня,

Покройте попоной, мохнатым ковром;

В мой луг под уздцы отведите;

Купайте; кормите отборным зерном;

Водой ключевою поите».

И отроки тотчас с конем отошли,

А князю другого коня подвели

(. Песнь о вещем Олеге; 88 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите его родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Приведите примеры использования высокой лексики.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте архаизмы? Почему высока их частотность?

9.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

10.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

13.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

14.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 13.

Пирует с дружиною вещий Олег

При звоне веселом стакана.

И кудри их белы, как утренний снег

Над славной главою кургана...

Они поминают минувшие дни

И битвы, где вместе рубились они...

«А где мой товарищ? — промолвил Олег, —

Скажите, где конь мой ретивый?

Здоров ли? все так же ль легок его бег?

Все тот же ль он бурный, игривый?»

И внемлет ответу: на холме крутом

Давно уж почил непробудным он сном.

Могучий Олег головою поник

И думает: «Что же гаданье?

Кудесник, ты лживый, безумный старик!

Презреть бы твое предсказанье!

Мой конь и доныне носил бы меня».

И хочет увидеть он кости коня.

Вот едет могучий Олег со двора,

С ним Игорь и старые гости,

И видят — на холме, у брега Днепра,

Лежат благородные кости;

Их моют дожди, засыпает их пыль,

И ветер волнует над ними ковыль.

Князь тихо на череп коня наступил

И молвил: «Спи, друг одинокой!

Твой старый хозяин тебя пережил:

На тризне, уже недалекой,

Не ты под секирой ковыль обагришь

И жаркою кровью мой прах напоишь!

Так вот где таилась погибель моя!

Мне смертию кость угрожала!»

Из мертвой главы гробовая змия,

Шипя, между тем выползала;

Как черная лента, вкруг ног обвилась,

И вскрикнул внезапно ужаленный князь.

Ковши круговые, запенясь, шипят

На тризне плачевной Олега;

Князь Игорь и Ольга на холме сидят;

Дружина пирует у брега;

Бойцы поминают минувшие дни

И битвы, где вместе рубились они

(. Песнь о вещем Олеге; 225 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите его родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Приведите примеры использования высокой лексики.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте архаизмы? Почему высока их частотность?

9.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

10.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

13.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

14.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 14.

ВСТУПЛЕНИЕ

На берегу пустынных волн

Стоял он, дум великих полн,

И вдаль глядел. Пред ним широко

Река неслася; бедный чёлн

По ней стремился одиноко.

По мшистым, топким берегам

Чернели избы здесь и там,

Приют убогого чухонца;

И лес, неведомый лучам

В тумане спрятанного солнца,

Кругом шумел.

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу,

Здесь будет город заложен

На зло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно,

Ногою твердой стать при море.

Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам,

И запируем на просторе.

Прошло сто лет, и юный град,

Полнощных стран краса и диво,

Из тьмы лесов, из топи блат

Вознесся пышно, горделиво;

Где прежде финский рыболов,

Печальный пасынок природы,

Один у низких берегов

Бросал в неведомые воды

Свой ветхой невод, ныне там

По оживленным берегам

Громады стройные теснятся

Дворцов и башен; корабли

Толпой со всех концов земли

К богатым пристаням стремятся;

В гранит оделася Нева;

Мосты повисли над водами;

Темно-зелеными садами

Ее покрылись острова,

И перед младшею столицей

Померкла старая Москва,

Как перед новою царицей

Порфироносная вдова

(. Медный всадник. Петербургская повесть;175 слов)

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите его родовую и жанровую принадлежность.

3.  Объясните лексическое значение слова «повесть» в подзаголовке.

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

6.  Объясните роль лексических повторов.

7.  Приведите примеры использования высокой лексики.

8.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте архаизмы? Почему высока их частотность?

10.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

11.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

12.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

13.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

14.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

15.  Укажите роль инверсий.

16.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 15.

ПЕСНЬ ПЕРВАЯ

Дела давно минувших дней,

Преданья старины глубокой.

В толпе могучих сыновей,

С друзьями, в гриднице высокой

Владимир-солнце пировал;

Меньшую дочь он выдавал

За князя храброго Руслана

И мед из тяжкого стакана

За их здоровье выпивал.

Не скоро ели предки наши,

Не скоро двигались кругом

Ковши, серебряные чаши

С кипящим пивом и вином.

Они веселье в сердце лили,

Шипела пена по краям,

Их важно чашники носили

И низко кланялись гостям.

Слилися речи в шум невнятный;

Жужжит гостей веселый круг;

Но вдруг раздался глас приятный

И звонких гуслей беглый звук;

Все смолкли, слушают Баяна:

И славит сладостный певец

Людмилу-прелесть, и Руслана,

И Лелем свитый им венец.

Но, страстью пылкой утомленный,

Не ест, не пьет Руслан влюбленный;

На друга милого глядит,

Вздыхает, сердится, горит

И, щипля ус от нетерпенья,

Считает каждые мгновенья.

В унынье, с пасмурным челом,

За шумным, свадебным столом

Сидят три витязя младые;

Безмолвны, за ковшом пустым,

Забыты кубки круговые,

И брашна неприятны им;

Не слышат вещего Баяна;

Потупили смущенный взгляд:

То три соперника Руслана;

В душе несчастные таят

Любви и ненависти яд.

Один — Рогдай, воитель смелый,

Мечом раздвинувший пределы

Богатых киевских полей;

Другой — Фарлаф, крикун надменный,

В пирах никем не побежденный,

Но воин скромный средь мечей;

Последний, полный страстной думы,

Младой хазарский хан Ратмир:

Все трое бледны и угрюмы,

И пир веселый им не в пир

(. Руслан и Людмила; 216 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение.

2.  Определите его родовую и жанровую принадлежность.

3.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

4.  Проанализируйте использованные изобразительно-выразительные средства и стилистические фигуры.

5.  Объясните роль лексических повторов.

6.  Почему поэт прибегает к постоянным повторам и отрицаниям?

7.  Приведите примеры использования высокой лексики.

8.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте архаизмы? Почему высока их частотность?

10.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

11.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

12.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

13.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

14.  Приведите примеры неосложнённых предложений.

15.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 16.

Несколько лет тому назад в одном из своих поместий жил старинный

русской барин, Кирила Петрович Троекуров. Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени; Кирила Петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань; дом его всегда был полон гостями, готовыми тешить его барскую праздность, разделяя шумные, а иногда и буйные его увеселения. Никто не дерзал отказываться от его приглашения, или в известные дни не являться с должным почтением в село Покровское. В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человека необразованного. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную силу физических способностей, он раза два в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе. В одном из флигелей его дома жили 16 горничных, занимаясь рукоделиями, свойственными их полу. Окны во флигеле были загорожены деревянною решеткою; двери запирались замками, от коих ключи хранились у Кирила Петровича. Молодые затворницы, в положенные часы, сходили в сад и прогуливались под надзором двух старух. От времени до времени Кирила Петрович выдавал некоторых из них замуж и новые поступали на их место. С крестьянами и дворовыми обходился он строго и своенравно; не смотря на то, они были ему преданы: они тщеславились богатством и славою своего господина

и в свою очередь позволяли себе многое в отношении к их соседам, надеясь на его сильное покровительство. (А. С Пушкин. Дубровский; 247 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Дайте типологическую характеристику эпизода.

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

6.  Как соотносятся форма повествования и преобладание литературного языка?

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

9.  Обоснуйте, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами. Каково их соотношение?

10.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

11.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

12.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

13.  Часто ли Пушкин прибегает к инверсии?

14.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

15.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 17.

Всегдашние занятия Троекурова состояли в разъездах около пространных

его владений, в продолжительных пирах, и в проказах, ежедневно при том

изобретаемых и жертвою коих бывал обыкновенно какой-нибудь новый знакомец; хотя и старинные приятели не всегда их избегали за исключением одного Андрея Гавриловича Дубровского. Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семидесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, не смотря на его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера. Обстоятельства разлучил и их надолго. Дубровский с расстроенным состоянием принужден был выдти в отставку и поселиться в остальной своей деревне. Кирила Петрович, узнав о том, предлагал ему свое покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим. Спустя несколько лет Троекуров, отставной генерал-аншеф, приехал в свое поместие, они свидились и обрадовались друг другу. С тех пор они каждый день бывали вместе, и Кирила Петрович, отроду не удостоивавший никого своим посещением, заезжал запросто в домишка своего старого товарища. Будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характерах и в наклонностях. В некоторых отношениях и судьба их была одинакова: оба женились по любви, оба скоро овдовели, у обоих оставалось по ребенку. Сын Дубровского воспитывался в Петербурге, дочь Кирила Петровича росла в глазах родителя, и Троекуров часто говаривал Дубровскому: "Слушай, брат, Андрей Гаврилович: коли в твоем Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром что он гол как сокол". Андрей Гаврилович качал головой и отвечал обыкновенно: "Нет, Кирила Петрович: мой Володька не жених Марии Кириловне. Бедному дворянину, каков он, лучше жениться на бедной дворяночке, да быть главою в доме, чем сделаться приказчиком избалованной бабенки" (.

Дубровский; 277 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

6.  Приведите примеры органичного слияния литературного и разговорного языка. Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

7.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

8.  Как по морфемам можно отыскать в тексте единичные просторечия? Назовите их.

9.  Обоснуйте, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами. Каково их соотношение?

10.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

11.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

12.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

13.  Часто ли Пушкин прибегает к инверсии?

14.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

15.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 18.

Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь. Ветер выл с такой

свирепой выразительностию, что казался одушевленным; снег засыпал меня и Савельича; лошади шли шагом - и скоро стали.

- "Что же ты не едешь?" - спросил я ямщика с нетерпением. - "Да что

ехать? - отвечал он, слезая с облучка; невесть и так куда заехали: дороги

нет, и мгла кругом. - Я стал было его бранить. Савельич за него заступился:

"И охота было не слушаться" - говорил он сердито - "воротился бы на

постоялый двор, накушался бы чаю, почивал бы себе до утра, буря б утихла, отправились бы далее. И куда спешим? Добро бы на свадьбу!" - Савельич был прав. Делать было нечего. Снег так и валил. Около кибитки подымался сугроб. Лошади стояли, понуря голову и изредка вздрагивая. Ямщик ходил кругом, от нечего делать улаживая упряжь. Савельич ворчал; я глядел во все стороны, надеясь увидеть хоть признак жила или дороги, но ничего не мог различить, кроме мутного кружения метели... Вдруг увидел я что-то черное. "Эй, ямщик!"- закричал я - "смотри: что там такое чернеется?" Ямщик стал всматриваться. - А бог знает, барин, - сказал он, садясь на свое место: - воз не воз, дерево не дерево, а кажется, что шевелится. Должно быть, или волк или человек.

Я приказал ехать на незнакомый предмет, который тотчас и стал

подвигаться нам навстречу. Через две минуты мы поравнялись с человеком (. Капитанская дочка; 227 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

6.  Чем объясняется сочетание художественного и разговорного стилей?

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Почему в указанном фрагменте нет неологизмов?

9.  Как диалектизмы и просторечия помогают составить речевую характеристику героев?

10.  Обоснуйте, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами. Каково их соотношение?

11.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

12.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

13.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

14.  Часто ли Пушкин прибегает к инверсии?

15.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

16.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 19.

"Гей, добрый человек!" - закричал ему ямщик. - "Скажи, не знаешь ли где

дорога?"

- Дорога-то здесь; я стою на твердой полосе, - отвечал дорожный, - да

что толку?

- Послушай, мужичок, - сказал я ему - знаешь ли ты эту сторону?

Возьмешься ли ты довести меня до ночлега?

- "Сторона мне знакомая" - отвечал дорожный - "слава богу, исхожена

изъезжена вдоль и поперек. Да вишь какая погода: как раз собьешься с дороги. Лучше здесь остановиться, да переждать, авось буран утихнет да небо прояснится: тогда найдем дорогу по звездам".

Его хладнокровие ободрило меня. Я уж решился, предав себя божией воле, ночевать посреди степи, как вдруг дорожный сел проворно на облучок и сказал ямщику: "Ну, слава богу, жило недалеко; сворачивай в право да поезжай". – А почему ехать мне в право? - спросил ямщик с неудовольствием. - Где ты видишь дорогу? Небось: лошади чужие, хомут не свой, погоняй не стой. - Ямщик казался мне прав. "В самом деле" - сказал я: - "почему думаешь ты, что жило не далече?" - А потому, что ветер оттоле потянул, - отвечал дорожный, - и я слышу, дымом пахнуло; знать, деревня близко. - Сметливость его и тонкость чутья меня изумили. Я велел ямщику ехать. Лошади тяжело ступали по глубокому снегу. Кибитка тихо подвигалась, то въезжая на сугроб, то обрушаясь в овраг и переваливаясь то на одну, то на другую сторону. Это похоже было на плавание судна по бурному морю. Савельич охал, поминутно толкаясь о мои бока. Я опустил цыновку, закутался в шубу и задремал, убаюканный пением бури и качкою тихой езды (. Капитанская дочка; 254 слова).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

5.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

6.  Чем объясняется сочетание художественного и разговорного стилей?

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Почему в указанном фрагменте нет неологизмов?

9.  Как диалектизмы и просторечия помогают составить речевую характеристику героев?

10.  Как по морфемам можно отыскать в тексте разговорные слова? Назовите их.

11.  Укажите эмоционально-окрашенную лексику.

12.  Обоснуйте, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами. Каково их соотношение?

13.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

14.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

15.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

16.  Часто ли Пушкин прибегает к инверсии?

17.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

18.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 20.

- Где же вожатый? спросил я у Савельича.

"Здесь, ваше благородие", - отвечал мне голос сверху. Я взглянул на

полати, и увидел черную бороду и два сверкающие глаза. - Что, брат, прозяб?- "Как не прозябнуть в одном худеньком армяке. Был тулуп, да что греха таить? заложил вечор у цаловальника: мороз показался не велик". В эту минуту хозяин вошел с кипящим самоваром; я предложил вожатому нашему чашку чаю; мужик слез с полатей. Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нем был оборванный армяк и татарские шаровары. Я поднес ему чашку чаю; он отведал и поморщился. "Ваше благородие, сделайте мне такую милость, - прикажите поднести стакан вина; чай не наше казацкое питье". Я с охотой исполнил его

желание. Хозяин вынул из ставца штоф и стакан, подошел к нему, и взглянув ему в лицо: "Эхе" - сказал он - "опять ты в нашем краю! Отколе бог принес?" Вожатый мой мигнул значительно и отвечал поговоркою: "В огород летал конопли клевал; швырнула бабушка камушком - да мимо. Ну, а что ваши?"

- Да что наши! - отвечал хозяин, продолжая иносказательный разговор. -

Стали было к вечерне звонить, да попадья не велит: поп в гостях, черти на

погосте. - "Молчи дядя", - возразил мой бродяга - "будет дождик, будут и

грибки; а будут грибки, будет и кузов. А теперь (тут он мигнул опять) заткни

топор за спину: лесничий ходит. Ваше благородие! за ваше здоровье!" – При сих словах он взял стакан, перекрестился и выпил одним духом. Потом поклонился мне, и воротился на полати (. Капитанская дочка; 278 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Почему так органично слияние во фрагменте разговорного и художественного стилей? Приведите примеры слияния литературного и народно-разговорного языка.

5.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Определите функции пословиц и поговорок в речевой характеристике «вожатого».

8.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

10.  Приведите примеры использования стилистически окрашенной лексики.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Обоснуйте использование в эпизоде инверсий.

13.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

14.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

15.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

16.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

17.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

18.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

19.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

20.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

.

Карточка 21.

Мы стояли в местечке ***. Жизнь армейского офицера известна. Утром ученье, манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и карты. В *** не было ни одного открытого дома, ни одной невесты; мы собирались друг у друга, где, кроме своих мундиров, не видали ничего.

Один только человек принадлежал нашему обществу, не будучи военным. Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сертуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка. Правда, обед его состоял из двух или трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось притом рекою. Никто не знал ни его состояния, ни его доходов, и никто не осмеливался о том его спрашивать. У него водились книги, большею частию военные, да романы. Он охотно давал их читать, никогда не требуя их назад; зато никогда не возвращал хозяину книги, им занятой. Главное упражнение его состояло в стрельбе из пистолета. Стены его комнаты были все источены пулями, все в скважинах, как соты пчелиные. Богатое собрание пистолетов было единственной роскошью бедной мазанки, где он жил. Искусство, до коего достиг он, было неимоверно, и если б он вызвался пулей сбить грушу с фуражки кого б то ни было, никто б в нашем полку не усумнился подставить ему своей головы (. Выстрел; 231 слово).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какова типология текста?

4.  Как преобладание литературного языка может характеризовать рассказчика?

5.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

9.  Объясните причину отсутствия в тексте эмоционально - окрашенной лексики.

10.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

11.  Почему автор почти не прибегает к инверсиям. Обоснуйте ответ, исходя из родовой и жанровой характеристики произведения.

12.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

13.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

14.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

15.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

16.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

17.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

18.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

19.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

.

Карточка 22.

Однажды вечером ездили мы вместе верхом; лошадь у жены что-то заупрямилась; она испугалась, отдала мне поводья и пошла пешком домой; я поехал вперед. На дворе увидел я дорожную телегу; мне сказали, что у меня в кабинете сидит человек, не хотевший объявить своего имени, но сказавший просто, что ему до меня есть дело. Я вошел в эту комнату и увидел в темноте человека, запыленного и обросшего бородой; он стоял здесь у камина. Я подошел к нему, стараясь припомнить его черты. «Ты не узнал меня, граф?» — сказал он дрожащим голосом. «Сильвио!» — закричал я, и, признаюсь, я почувствовал, как волоса стали вдруг на мне дыбом. «Так точно, — продолжал он, — выстрел за мною; я приехал разрядить мой пистолет; готов ли ты?» Пистолет у него торчал из бокового кармана. Я отмерил двенадцать шагов и стал там в углу, прося его выстрелить скорее, пока жена не воротилась. Он медлил — он спросил огня. Подали свечи. Я запер двери, не велел никому входить и снова просил его выстрелить. Он вынул пистолет и прицелился... Я считал секунды... я думал о ней... Ужасная прошла минута! Сильвио опустил руку. «Жалею, — сказал он, — что пистолет заряжен не черешневыми косточками... пуля тяжела. Мне все кажется, что у нас не дуэль, а убийство: я не привык целить в безоружного. Начнем сызнова; кинем жребий, кому стрелять первому» (. Выстрел; 212 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Почему автор прибегает к художественному стилю? Как речь характеризует рассказчика?

5.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Как фразеологизм помогает определить внутреннее состояние графа?

8.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

10.  Приведите примеры использования стилистически окрашенной лексики.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Обоснуйте использование в диалоге инверсий.

13.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

14.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

15.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

16.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

17.  Укажите назначение восклицательных предложений.

18.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

19.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

20.  Назовите функцию многоточия.

21.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

22.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

.

Карточка 23.

Накануне решительного дня Марья Гавриловна не спала всю ночь; она укладывалась, увязывала белье и платье, написала длинное письмо к одной чувствительной барышне, ее подруге, другое к своим родителям. Она прощалась с ними в самых трогательных выражениях, извиняла свой проступок неодолимою силою страсти и оканчивала тем, что блаженнейшею минутою жизни почтет она ту, когда позволено будет ей броситься к ногам дражайших ее родителей. Запечатав оба письма тульской печаткою, на которой изображены были два пылающие сердца с приличной надписью, она бросилась на постель перед самым рассветом и задремала; но и тут ужасные мечтания поминутно ее пробуждали. То казалось ей, что в самую минуту, как она садилась в сани, чтоб ехать венчаться, отец ее останавливал ее, с мучительной быстротою тащил ее по снегу и бросал в темное, бездонное подземелие... и она летела стремглав с неизъяснимым замиранием сердца; то видела она Владимира, лежащего на траве, бледного, окровавленного. Он, умирая, молил ее пронзительным голосом поспешить с ним обвенчаться... другие безобразные, бессмысленные видения неслись перед нею одно за другим. Наконец она встала, бледнее обыкновенного и с непритворной головною болью. Отец и мать заметили ее беспокойство; их нежная заботливость и беспрестанные вопросы: что с тобою, Маша? не больна ли ты, Маша? — раздирали ее сердце. Она старалась их успокоить, казаться веселою, и не могла. Наступил вечер. Мысль, что уже в последний раз провожает она день посреди своего семейства, стесняла ее сердце. Она была чуть жива; она втайне прощалась со всеми особами, со всеми предметами, ее окружавшими (. Барышня-крестьянка; 238 слов).

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какие типы речи представлены в эпизоде?

4.  Можно ли увидеть в тексте шаблонные перифразы, речевые штампы? Найдите элементы «украшения» и докажите, что они являются средством создания иронии.

5.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

8.  Приведите примеры использования стилистически окрашенной лексики.

9.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

10.  Обоснуйте использование в диалоге инверсий.

11.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

12.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

13.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

14.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

15.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

16.  Какова функция предложений с однородными членами в передаче идейного содержания отрывка?

17.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

18.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

Карточка 25.

— Я женат, — продолжал Бурмин, — я женат уже четвертый год и не знаю, кто моя жена, и где она, и должен ли свидеться с нею когда-нибудь!

— Что вы говорите? — воскликнула Марья Гавриловна, — как это странно! Продолжайте; я расскажу после... но продолжайте, сделайте милость.

— В начале 1812 года, — сказал Бурмин, — я спешил в Вильну, где находился наш полк. Приехав однажды на станцию поздно вечером, я велел было поскорее закладывать лошадей, как вдруг поднялась ужасная метель, и смотритель и ямщики советовали мне переждать. Я их послушался, но непонятное беспокойство овладело мною; казалось, кто-то меня так и толкал. Между тем метель не унималась; я не вытерпел, приказал опять закладывать и поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать рекою, что должно было сократить нам путь тремя верстами. Берега были занесены; ямщик проехал мимо того места, где выезжали на дорогу, и таким образом очутились мы в незнакомой стороне. Буря не утихала; я увидел огонек и велел ехать туда. Мы приехали в деревню; в деревянной церкви был огонь. Церковь была отворена, за оградой стояло несколько саней; по паперти ходили люди. «Сюда! сюда!» — закричало несколько голосов. Я велел ямщику подъехать. «Помилуй, где ты замешкался? — сказал мне кто-то, — невеста в обмороке; поп не знает, что делать; мы готовы были ехать назад. Выходи же скорее». Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами. Девушка сидела на лавочке в темном углу церкви; другая терла ей виски. «Слава богу, — сказала эта, — насилу вы приехали. Чуть было вы барышню не уморили». Старый священник подошел ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» — «Начинайте, начинайте, батюшка», — отвечал я рассеянно. Девушку подняли. Она показалась мне недурна... (. Барышня-крестьянка; 266 слов)

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какова типология текста?

4.  Почему так органично слияние во фрагменте разговорного и художественного стилей?

5.  Можно ли увидеть в эпизоде шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Найдите устаревшие слова.

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

10.  Приведите примеры использования стилистически окрашенной лексики.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Обоснуйте использование в диалоге инверсий.

13.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

14.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

15.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

16.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

17.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

18.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

.

Карточка 26.

Непонятная, непростительная ветреность... я стал подле нее перед налоем; священник торопился; трое мужчин и горничная поддерживали невесту и заняты были только ею. Нас обвенчали. «Поцелуйтесь», — сказали нам. Жена моя обратила ко мне бледное свое лицо. Я хотел было ее поцеловать... Она вскрикнула: «Ай, не он! не он!» — и упала без памяти. Свидетели устремили на меня испуганные глаза. Я повернулся, вышел из церкви безо всякого препятствия, бросился в кибитку и закричал: «Пошел!»

— Боже мой! — закричала Марья Гавриловна, — и вы не знаете, что сделалось с бедной вашею женою?

— Не знаю, — отвечал Бурмин, — не знаю, как зовут деревню, где я венчался; не помню, с которой станции поехал. В то время я так мало полагал важности в преступной моей проказе, что, отъехав от церкви, заснул и проснулся на другой день поутру, на третьей уже станции. Слуга, бывший тогда со мною, умер в походе, так что я не имею и надежды отыскать ту, над которой подшутил я так жестоко и которая теперь так жестоко отомщена.

— Боже мой, боже мой! — сказала Марья Гавриловна, схватив его руку, — так это были вы! И вы не узнаете меня? Бурмин побледнел... и бросился к ее ногам... (. Барышня-крестьянка; 186 слов)

Вопросы к анализу фрагмента

1.  Назовите произведение, фрагмент которого представлен для анализа.

2.  Определите литературное направление, родовую и жанровую принадлежность.

3.  Какова типология текста?

4.  Почему так органично слияние во фрагменте разговорного и художественного стилей?

5.  Можно ли увидеть в эпизоде шаблонные перифразы, элементы «украшения»?

6.  Докажите на примере анализируемого отрывка, что проза Пушкина, в отличие от его лирики, скупа на метафоры.

7.  Использованы ли в отрывке старославянизмы? Если да, какова их функция?

8.  Найдите устаревшие слова.

9.  Встречаются ли в указанном фрагменте авторские неологизмы?

10.  Приведите примеры использования стилистически окрашенной лексики.

11.  Докажите, что язык – постоянно изменяющееся явление и выделите слова с устаревшими графическими, грамматическими нормами.

12.  Обоснуйте использование в диалоге инверсий.

13.  Какова частотность употребления Пушкиным имён существительных и глаголов?

14.  Приведите примеры использования причастий как узаконенной в 19-м веке морфологической категории.

15.  Укажите функцию многоточия.

16.  Определите, какие предложения чаще используются автором: сложные или простые.

17.  Часто ли автор прибегает к осложнённым синтаксическим единицам?

18.  Приведите примеры неосложнённых предложений, состоящих из двух-трёх членов.

19.  На основании полученных результатов сделайте выводы: современен ли язык поэта и можно ли сказать о нём «Имя Россия»?

.