Рабочая программа по обучению грамоте учителя начальных классов , 1 класса УМК «Начальная школа 21 века» (стр. 2 )

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте на второе полугодие (24 ч-чтение, 30 ч -письмо)

Номер урока Дата	Урок	Тема	Элементы содержания	УУД	Стр.
1	Ч	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Что вы знаете о йогах?».	Прочитать рассказ, ответить на вопросы. Дать свою оценку поступкам героев.	127-128
(1)	П	Дифференциация букв «Ж, ж» - «Ш, ш».	Вписывание нужной буквы. Запись слов на нужной строчке. Преобразование печатного шрифта в письменный.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	30-31
(2)	П	Письмо слов, предложений.	Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись слов по образцу. Разгадывание кроссворда.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	32-33
2	Ч	Знакомство с буквой «Ч, ч».	Чтение стихотворения В. Орлова хорошо читающими детьми. Звуковой анализ слов «чайник», «спички». Выяснение особенностей звука [ч'] (звук [ч'] всегда мягкий согласный, у него нет мягкой пары). Составление словосочетаний. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы.	Различать звучание звука [ч] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	129-130
(3)	П	Письмо заглавной буквы «Ч».	Поэлементный анализ заглавной буквы «Ч». Сравнение букв «Ч» и «У».	Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику.	34
3	Ч	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Цыферова «Кот»	Прочитать рассказ, ответить на вопросы.	131
(4)	П	Письмо строчной буквы «ч».	Поэлементный анализ строчной буквы «ч».	Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	35
4	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	77-82
(5)	П	Письмо слов, предложений.	Письмо слов, предложений. Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	36-37
5	Ч	Знакомство с буквой «Щ, щ».	Звуковой анализ слов «ящик», «клещи». Выяснение особенностей звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). Чтение слогов, слов, предложений.	Различать звучание звука [щ] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	132-133
(1)	П	Письмо заглавной буквы «Щ».	Поэлементный анализ заглавной буквы «Щ».	Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику.	38
6	Ч	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	Отработка правила написания гласных после [ч'] и [щ']. Составление слов по схемам.	Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ча, чу. Выписывание из текста слов с буквосочетаниями ча, чу Вписывать пропущенные буквы с слова с буквосочетаниями ча, чу	133-134
(2)	П	Письмо строчной буквы «щ».	Поэлементный анализ строчной буквы «щ».	Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	39
(3)	П	Письмо слов, предложений.	Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями ща, щу. Выписывание из текста слов с буквосочетаниями ща, щу. Вписывать пропущенные буквы с слова с буквосочетаниями ща, щу.	40-41
7	Ч	Знакомство с буквой «Х, х».	Звуковой анализ слов "хобот", "хвост". Называние слов с мягкой парой согласного звука [х]. Составление словосочетаний. Нахождение слова в слове. Расшифровка зашифрованного слова: «выход». Разгадывание кроссворда.	Различать звучание звуков[х] и [х'] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	135-136
(4)	П	Письмо заглавной буквы «Х».	Поэлементный анализ заглавной буквы «Х».	Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику.	42
8	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения К. Чуковский «Муха-цокотуха»	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	83-88
(5)	П	Письмо строчной буквы «х».	Поэлементный анализ строчной буквы «х». Сравнение букв «Х, х» - «Ж, ж».	Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	43
9	Ч	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	Чтение хорошо читающими детьми сказки Л. Толстого «Белка и волк».	Прочитать рассказ, ответить на вопросы.	137
(1)	П	Письмо слов, предложений.	Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	44-45
10	Ч	Знакомство с буквой «Ц, ц».	Звуковой анализ слов «синица», «цапля».Выяснение особенностей звука [ц] (звук [ц] всегда твёрдый согласный, у него нет мягкой пары). Чтение слов в единственном и множественном числе. Разгадывание кроссворда и отгадывание загадок. Составление словосочетаний. Для хорошо читающих детей – чтение рассказа Г. Юдина «Цыплёнок Цып».	Различать звучание звука [ц] среди других звуков. Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец). Соотносить звуко - буквенную модель со словами – картинками. Характеризовать данные звуки, называть их признаки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки.	138-141
(2)	П	Письмо заглавной буквы «Ц».	Поэлементный анализ заглавной буквы «Ц».	Моделирование буквы из различных материалов (пластилин, проволока…). Сравнить написание буквы с образцом. Находить данную букву в словах. Выполнять пальчиковую гимнастику.	46
(3)	П	Письмо строчной буквы «ц».	Поэлементный анализ строчной буквы «ц». Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ », «ц» - «и».	Сравнить написание строчной буквы с заглавной. Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	47
11	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок»	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	130-133, 94-95
(4)	П	Письмо слов, предложений.	Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	48-49
12	Ч	Знакомство с буквой «ь».	Чтение стихотворения Г. Сапгира. Знакомство с одной из функций мягкого знака: ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов по моделям. Сравнение звуков по твердости-мягкости.	Показывать мягкость согласного с помощью знака ь. Соотносить звуковую модель слова с его написанием. Группировать слова по способу обозначения звуков буквами.	142-143
(5)	П	Письмо строчной буквы «ъ».	Поэлементный анализ буквы «ь». Письмо слов и предложений.	Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	50-51
13	Ч	Мягкий знак – показатель мягкости согласного.	Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Отец и мать».	Прочитать рассказ, ответить на вопросы.	144
(1)	П	Письмо слов с мягким знаком.	Письмо букв, слов с мягким знаком. Сравнение звуков по твердости-мягкости.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	52-53
14	Ч	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.	Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. Различение функций мягкого знака. Образование форм множественного числа с использованием мягкого знака. Чтение по таблице слов, полученных в результате замены одной буквы. Чтение рассказа И. Бутмина «Трус» хорошо читающими детьми.	Объяснять функцию буквы ь. Различать две функции знака: как показатель мягкости согласного или как разделительный знак между согласным и гласным звуками.	145-147
(2)	П	Письмо слов с разделительным мягким знаком.	Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	54
(3)	П	Письмо слов с разделительным мягким знаком.	Письмо слов с разделительным мягким знаком. Составление и запись слов. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	55
15	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения Н. Носов «Фантазёры»	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	96-100
(4)	П	Письмо слов, предложений.	Вписывание нужных буквосочетаний. Преобразование печатного шрифта в письменный. Вписывание в предложения пропущенных слов.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	56-57
16	Ч	Знакомство с буквой «Ъ».	Знакомство с особенностями твёрдого знака. Сравнение слов. Чтение учителем стихотворений с фиксацией внимания на ь и ъ знаках. Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил».	Объяснять функцию буквы ъ. как разделительный знак между согласным и гласным звуками.	148-149
(5)	П	Письмо строчной буквы «ъ».	Тренировка в написании буквы «ъ». Письмо слов, предложений. Преобразование печатного шрифта в письменный.	Находить строчную букву в словах. Сравнить и оценить написанные буквы с образцом. Читать написанное.	58-59
17	Ч	Чтение слов, текстов с изученными буквами.	Чтение хорошо читающими детьми рассказа Г. Юдина «Как Мыша за сыром ездил».	Прочитать рассказ, ответить на вопросы.	150-151
(1)	П	Письмо слов, предложений.	Изменение исходных слов и запись получившихся. Вписывание нужных слов в стихотворение И. Токмаковой.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	60-61
(2)	П	Письмо слов, предложений.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	62-63
(3)	П	Письмо слов, предложений.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	64-65
20	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения В. Драгунский «Что любит Мишка»	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	136-139
(4)	П	Письмо слов, предложений.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	66-67
(5)	П	Письмо слов, предложений.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	68-69
(1)	П	Письмо слов, предложений.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Группировать буквы по наличию в них определённых элементов; по сходству обозначаемых ими звуков. Сравнивать слова, написанные печатными буквами и письменными. Записывать под диктовку отдельные буквы, слоги, слова, предложения.	70-71
(2)	П	Списывание слов, предложений с печатного текста.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Писать буквы, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм. Оценить собственное написание с учетом выбранных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).	72-73
(3) 23	П	Закрепление полученных знаний в написании заглавных и строчных букв.	Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный. Отработка написания предложений на узкой строке. Списывание предложений.	Писать буквы, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм. Оценить собственное написание с учетом выбранных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).	74
(4)	П	Контрольное списывание с печатного текста.	Преобразование печатного шрифта в письменный.	Писать буквы, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм. Оценить собственное написание с учетом выбранных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).
24	СЛ	Развитие восприятия художественного произведения Братья Гримм «Заяц и ёж».	Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.	Воспринимать на слух произведение. Определить на слух жанр произведения: стихотворения, рассказ, сказка. Сравнить произведение с другими жанрами. Высказывать мнение по услышанному.	85-88
(5)	П	Работа над ошибками.	Работа над правильным написанием букв алфавита, соединений букв.	Писать буквы, слоги, слова с соблюдением гигиенических норм. Оценить собственное написание с учетом выбранных критериев (разборчивое, аккуратное начертание букв).	75

Ч – урок чтения по Букварю часть первая

Ч-Д урок чтения по Букварю часть вторая

П урок письма

СЛ урок литературного слушания