Навчально-методичне забезпечення навчального процесу (стр. 1 )

Навчально-методичне забезпечення навчального процесу

Важливе значення в ланці неперервної системи підготовки спеціалістів і магістрів відіграє методична робота. Розуміючи, що тільки систематичне і безперервне підвищення наукового, навчально-методичного рівня роботи викладачів є в наш час об'єктивною необхідністю, закономірністю розвитку вищої освіти, викладачі кафедр широко використовують у практичній роботі цілий арсенал різних методів навчання.

До початку навчального року розробляється система методів, яку використовують для цілеспрямованого формування ділових якостей майбутнього бакалавра та спеціаліста. І, перш за все, вся робота спрямовується на подолання суперечності між завданням нагромадження знань і завданням формування особистості майбутнього фахівця. Це актуальне завдання науково-методичної роботи постійно залишається в полі зору колективу університету.

Для забезпечення високого методологічного рівня розробляються і впроваджуються прогресивні методи навчання, технічні засоби інтенсифікації пізнавальної діяльності студентів, широко використовується в навчальній роботі сучасна обчислювальна техніка. Звертається увага на те, що не лише високий науковий та педагогічний рівень професорсько-викладацького складу є гарантією якісної підготовки спеціалістів та магістрів, але ще й відповідна постановка методичної роботи на кафедрах.

Всю методичну роботу координує методична рада, навчально-методичне управління університету.

Основою методичної роботи є методичні комісії кафедр, які на своїх засіданнях розглядають питання удосконалення методики викладання, контролю якості навчального процесу, обмінюються досвідом роботи, розробляють системи оцінювання якості знань студентів, методики аналізу навчальних занять; методичні та психолого-педагогічні вимоги до проведення семінарських занять з дисципліни; вивчають шляхи активізації діяльності студентів на занятті; використання ситуаційних завдань та інших активних форм і методів на семінарських і практичних заняттях; реалізацію принципу єдності навчання і виховання; методику аналізу та критерії оцінки освітньої діяльності викладача тощо.

При кафедрі документознавства та інформаційної діяльності діє навчально-методична рада, мета якої – координація навчально-методичної роботи кафедри. До кола її завдань входить наступне:

-  планування методичної роботи кафедри;

-  робота викладачів кафедри над змістом навчання за напрямом підготовки 6.020105 «Документознавство та інформаційна діяльність», його відповідності державним стандартам вищої освіти та формування на їх основі програми підготовки фахівців;

-  постійний аналіз навчальних планів та програм, їх відповідності освітньо-кваліфікаційним характеристикам підготовки фахівців;

-  підготовка рекомендацій з раціонального співвідношення лекційних, практичних та лабораторних занять, аудиторної та самостійної роботи студентів;

-  розробка перспективної програми та щорічних планів редакційно-видавничого забезпечення навчального процесу;

-  розробка концепцій підручників, навчальних посібників та іншої методичної літератури;

-  методичне забезпечення навчання студентів, які навчаються за індивідуальними навчальними планами та графіками;

-  практичне забезпечення програми й технологій постійного самоаналізу напряму (спеціальності);

-  розробка та удосконалення комплексних контрольних кваліфікаційних завдань, фонду тестів для діагностики професійного рівня знань, умінь, навичок майбутніх фахівців;

-  контроль вчасності складання та затвердження робочих програм, робочих планів, завдань для модульного, залікового та екзаменаційного контролю;

-  аналіз професійної здатності випускників.

-  розгляд та коригування методичних вказівок з курсового проектування, практичних і лабораторних занять та організації самостійної роботи студентів;

-  розгляд критеріїв оцінювання роботи студентів;

-  запровадження сучасних технологій навчання;

-  ухвалення списку придбання нової навчальної та довідкової літератури зі спеціальності.

У змісті всієї методичної роботи кафедр переважають методи організації самостійної діяльності студента. Цьому процесу передує робота з вивчення і обґрунтування співвідношення між часом самостійної роботи студентів поза розкладом і часом, який відведено на заняття за розкладом. Вивчається також питання про відповідність обсягу обов'язкових домашніх завдань часові, який відводиться студентам робочими навчальними планами. Щорічно, на початку навчального року, ректорат координує роботу кафедр у цьому напрямі. Вносяться необхідні корективи в робочі плани дисциплін, які складають всі викладачі на семестр. Важливо при цьому підкреслити, що основою такого плану є нормування і чітка система контролю самостійної роботи студентів на основі рейтингового підходу.

Стрімкий розвиток інформаційних технологій дає змогу студентам і викладачам послуговуватись електронними носіями інформації, забезпечувати студентів методичними матеріалами в електронному вигляді: методичні вказівки до лабораторних робіт, практичних занять, конспекти лекцій з різних навчальних курсів зберігаються на серверах у вигляді файлів різних форматів і студенти мають можливість отримати навчальну документацію на своєму робочому місці під час роботи.

Велика увага приділяється питанням впровадження новітніх методів викладання. Зокрема, поширенню передового досвіду викладачів, інформуванню про застосування принципово нових підходів в навчальній роботі. Деякі теми та проблеми проробляються на засіданнях методичного семінару, який в університеті є постійно діючим.

Методичний семінар є однією з форм кваліфікованого поширення методично-педагогічних знань. Під час роботи методичного семінару проводиться аналіз різних дидактичних концепцій, розглядаються деякі аспекти педагогічної майстерності викладачів вищих навчальних закладів, висвітлюються різноманітні шляхи вдосконалення форм і методів навчання. Систематична участь викладачів в роботі вказаного семінару вважається однією з форм підвищення кваліфікації.

З метою активізації науково-педагогічних досліджень співробітників кафедри та відповідно до плану наукової роботи на кафедрі документознавства та інформаційної діяльності щомісячно працює науково-методичний семінар, де відбувається апробація наукових робіт науковців, аспірантів і пошукачів кафедри.

Тематику доповідей на науково-методичних семінарах попередніх років відображено в таблиці 4.5

Таблиця 1

Теми доповідей на науково-методичних семінарах кафедри документознавства та інформаційної діяльності

Навчальний рік	Назва доповіді
	Модель реалізації компетентнісного підходу у професійній підготовці майбутнього документознавця
Формування комунікативних умінь майбутніх документознавців: орієнтир на соціальне замовлення
Особливості конспекту лекцій з курсу «Інформаційно-аналітична діяльність»
Парадигми освітніх змін в Україні в умовах суспільно-орієнтаційної невизначеності
Особливості посібника для вивчення дисципліни «Основи автоматизованих систем перекладу»
Методика дослідження українського молодіжного журналу
Змістово-структурні особливості методичних вказівок з курсу «Архівознавство»
Результати апробації конспекту лекцій з курсу «Реклама»

Продовження таблиці 1

	Визначення документознавчої методики аналізу документа та виокремлення міжпредметних зв’язків у його дослідженні
Навчальний посібник з курсу «Документально-інформаційні комунікації»
Результати апробації конспекту лекцій з курсу «Адміністративний менеджмент»
Інформаційне забезпечення професійної діяльності викладання вищого навчального закладу
	Концептуальні засади лекційного курсу «Теорія комунікації» для студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність»
	Вимоги до дипломних робіт
	Фундаментальна підготовка майбутніх документознавців
	Концептуальні засади розроблення посібника з курсу «Документально-інформаційні комунікації»
	Використання інформаційних технологій для розробки електронних посібників (для студентів спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність»
	Компетентнісний профіль документознавця : міжнародні стандарти професійної компетентності для документознавців
	Удосконалення робочих програм на компетентнісних засадах
	Еволюція змісту комунікативних умінь на фоні змін соціально - культурних формацій
	Впровадження медіаосвітніх технологій у систему професійної підготовки майбутніх документознавців.
	Специфіка викладання дисципліни «Архівознавство» для спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність»
	Інтерактивні методи навчання
	Педагогічні умови формування готовності документознавців-менеджерів до практичної діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій
	Рівень сформованості мотивації у документознавців-менеджерів
	Невербальні методи спілкування їх роль та застосування у процесі педагогічної комунікації
	Про внесення змін до робочих навчальних планів
	Особливості документологічного тезаурусу
	Вимоги до виконання курсових робіт з курсу «Аналітико-синтетична переробка інформації»
	Варіативна складова робочих навчальних планів як засіб розширення ринку працевлаштування випускників спеціальності “ Документознавство та інформаційна діяльність”
	Компетентнісний підхід до професійної підготовки документознавців: історико-педагогічний аспект
	Аналіз пропонованих змін до Закону України “Про вищу освіту”
	Європейський вимір якості освіти
	Проблеми самовиховання молоді в сучасній вищій школі
	Інтерактивні методи навчання у вищій школі
	Соціологічні методи збору інформації
	Ігрове моделювання як важливий фактор оптимізації при вивченні іноземної мови

Продовження таблиці 1

	Про проблеми ефективної організації навчального процесу з іноземної мови в неспеціальному вузі
Комунікативна компетенція як складова професійної компетентності майбутніх документознавців
Пресолінгводидактика та пресодидактика як новітні методичні відгалуження (медіадидактичний аспект)
Групова та парна робота на заняттях з англійської мови
Розвиваючі педагогічні технології
Європейський аспект у концептуалізації проблеми вищої освіти
	Проблема як засіб активізації мисленнєвої діяльності студента та підвищення ефективності навчального процесу з німецької мови
Компетентнісний підхід до підготовки документознавців–менеджерів інформаційної діяльності
Формування фахової компетенції документознавців – менеджерів інформаційних систем за допомогою іншомовних ЗМІ
Організація навчання різних видів мовленнєвої діяльності
Групова і парна робота на занятті з англійської мови та в процесі організації самостійної роботи
Особливості методики викладання теорії перекладу на ІІІ курсі (спеціальність «Документознавство та інформаційна діяльність»)

Завідувач кафедри документознавства

та інформаційної діяльності

Успішно виконується програма демократизації, гуманізації та гуманітаризації навчального процесу. Реалізуються першочергові організаційні заходи щодо впровадження концептуальних засад гуманітарної освіти у навчально-виховний процес.

Система науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу зорієнтована на національний зміст та безперервність освіти.

Методичну базу університету складають:

-  навчально-методичні комплекси спеціальностей;

-  навчальні та робочі навчальні програми;

-  комплекс методичних посібників і конспектів лекцій;

-  фонд базових підручників і посібників;

-  фонд наукової та навчальної літератури, фахових періодичних видань, нормативних матеріалів;

-  фонд електронних навчально-методичних матеріалів, завдання для контрольних робіт студентів заочної форми та навчально-методичні розробки для самостійної роботи;

-  електронна бібліотека.

Основними видами друкованих навчально-методичних розробок кафедри є:

-  освітньо-кваліфікаційна характеристика;

-  освітньо-професійна програма;

-  навчальний план;

-  навчально-методичні посібники для студентів денної та заочної форми навчання з дисципліни;

-  навчально-методичні посібники для самостійного вивчення дисципліни;

-  навчальні посібники, підручники з дисциплін; конспекти (курси) лекцій;

-  методичні вказівки до практичних та семінарських занять;

-  методичні вказівки з організації самостійної роботи студентів;

-  методичні вказівки (рекомендації) до виконання лабораторних робіт;

-  методичні вказівки до виконання контрольних робіт для студентів заочної форми навчання;

-  методичні рекомендації (вказівки) до виконання курсових робіт (проектів);

-  методичні рекомендації (вказівки) до виконання дипломних (випускних) робіт та проектів;

-  методичні вказівки (рекомендації) до державних іспитів;

-  робочі програми з усіх навчальних дисциплін;

-  програми усіх видів практик;

-  програма державного іспиту.

Враховуючи те, що новий зміст освіти відображається в новому поколінні підручників, навчальних посібників, засобів навчання, особлива увага в університеті звертається на їх підготовку та видання. Розширена лабораторія комп'ютерної підготовки видань, видавнича база.

Пакет навчально-методичної документації кафедри ДОК також містить екзаменаційні білети, білети контрольних завдань з дисциплін, завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів, критерії оцінювання знань студентів, пакет законодавчих та інструктивних матеріалів тощо. Методичні матеріали видаються як за традиційними технологіями на паперових носіях, так і в електронному вигляді, що більш відповідає сучасним вимогам до навчально-методичних матеріалів. Місце і значення кожної дисципліни у навчальних планах, а також її зміст визначається робочою програмою дисципліни.

За звітний період (2002 – 2011 рр.) професорсько-викладацьким складом кафедри документознавства та інформаційної діяльності опубліковано:

-  посібників – 11, з них 7 – з грифом міністерства освіти і науки, молоді та спорту;

-  конспектів лекцій – 24;

-  методичних вказівок – 39;

Відповідно до вимог освітньо-кваліфікаційних характеристик, освітньо-професійних програм та навчальних планів кафедрами університету розроблені навчально-методичні матеріали відповідних дисциплін до семінарських, практичних занять, завдань для лабораторних робіт, дидактичного забезпечення самостійної роботи студентів (у т. ч. з використанням інформаційних технологій), що відповідає акредитаційним умовам надання освітніх послуг.

Інформація про наявність цих навчально-методичних матеріалів подається у таблицях 4.6.1-4.6.2 для освітньо-кваліфікаційних рівнів бакалавр та спеціаліст відповідно.

Таблиця 4.6.1

Наявність і повнота навчально-методичних матеріалів за дисциплінами спеціальності «Документознавство та інформаційна діяльність» (освітньо-кваліфікаційний рівень - бакалавр)

№	Назва дисципліни за навчальним планом	Інформація про
потребу	наявність
Плани семінар. занять	Плани практичних занять	Плани (завд.) для лаб. робіт	Завдання для сам. підготовки	Метод. розр. з вик. к. р. для студентів заочників	Плани семінар. занять	Плани практичних занять	Плани (завд.) для лаб. робіт	Завдання для сам. підготовки	Метод. розр. з вик. к. р. для студентів заочників
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
Цикл 1 – Гуманітарні та соціально-економічні дисципліни
1.1	Історія України	+	нема потреби	нема потреби	+	+	+	нема потреби	нема потреби	+	+
1.2	Історія української культури	+	нема потреби	нема потреби	+	+	+	нема потреби	нема потреби	+	+
1.3	Українська мова за професійним спрямуванням	нема потреби	+	нема потреби	+	+	нема потреби	+	нема потреби	+	+
1.4	Філософія	нема потреби	+	нема потреби	+	+	нема потреби	+	нема потреби	+	+
1.5	Іноземна мова	нема потреби	+	нема потреби	+	+	нема потреби	+	нема потреби	+	+
Цикл 2 – Дисципліни природничо-наукової підготовки
2.1	Документально-інформаційні комунікації	нема потреби	+	нема потреби	+	+	нема потреби	+	нема потреби	+	+
2.2	Загальне документознавство	нема потреби	+	нема потреби	+	+	нема потреби	+	нема потреби	+	+

Продовження таблиці 4.6.1