МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №12 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО И МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛОВ»
(МБОУ СОШ № 12)
ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ
на 2010 – 2014 гг.
Разработана —
заместителем директора по УВР
НОВОСИБИРСК 2010
Введение
В современных условиях одной из главнейших ценностей общества является информация, а ее высшая форма – знания становятся решающим фактом, определяющим развитие общества в целом. Информация приобретает глобальный характер, охватывая все сферы социальной деятельности человека. Именно сегодня формируется информационное единство всей человеческой цивилизации и реализуется свободный доступ каждого человека к ее информационным ресурсам. И новый XXI век – век информационного общества требует соответствующей ориентации системы образования, подготовки человека, использующего в своей деятельности современные информационные технологии.
Информатизация школы относится к числу крупномасштабных инноваций, пришедших в российскую школу в последние десятилетия. Разработаны и действуют нормативные, программные документы, принятые на федеральном, региональном уровне. Это и федеральная целевая программа «Виртуальная Россия», Федеральная программа информатизации образования, Программа информатизации образования Новосибирской области, Программа Intel «Обучение для будущего» и др.
В обществе открываются беспрецедентные возможности для развития человека. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями, позволяющими им ориентироваться в новом информационном пространстве. А это возможно лишь в условиях перехода российских школ к новому уровню образования на основе информационных технологий, на основе информатизации общеобразовательных учреждений.
МБОУ СОШ № 12 – это школа с углубленным изучением предметов естественно-научного и математического циклов. Для того, чтобы сделать нашу школу конкурентной на рынке образовательных услуг, мы должны производить образовательную продукцию, нужную родителям учеников. Таким продуктом может стать информационная культура и компьютерная грамотность учащихся. В современном обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать задачи с использованием ПК. Для подготовки таких учащихся нужно реализовать программу информатизации школы.
Данная программа представляет собой план деятельности администрации и педагогического коллектива школы по внедрению идей информатизации в образовательный процесс.
Цели и задачи программы информатизации МБОУ СОШ № 12.
Цели программы:
- создание единого образовательного информационного пространства школы;
- повышение компьютерной грамотности и информационной культуры учащихся, учителей, администрации школы;
- воспитание личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающем высокой информационной культурой;
- объединение средствами информатизации различных направлений работы школы и тем самым повысить ее конкурентоспособность.
Задачи, которые необходимо решить:
На организационном уровне:
1. Создание модели информационного пространства школы с механизмом управления, оперативно реагирующим на изменение контингента учащихся и преподавательского состава.
2. Изучение условий интеграции информационных и педагогических технологий.
3. Компьютеризация организационно-административной структуры школы, учебных кабинетов.
На уровне управления:
1. Создание нормативной базы процесса информатизации школы.
2. Создание структуры управления процессом информатизации школы.
3. Изменение штатного расписания школы с учетом программы информатизации школы.
4. Создание базы данных по школе.
На уровне системы содержания образования и методического обеспечения:
1. Совершенствование содержания непрерывного курса информатики.
2. Отработка курсов по информационным и педагогическим технологиям.
3. Совершенствование содержания исследовательской и проектной деятельности учащихся и учителей (участие в программе корпорации Intel «Обучение для будущего» и т. д.)
4. Отбор содержания образования и технологий, направленных на формирование информационной культуры учащихся.
5. Освоение технологии сетевого общения в режиме on-line.
На уровне кадрового обеспечения и развитие профессиональной компетентности педагогов:
Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива по направлениям:
1. Использование электронных учебников в преподавании учебных предметов.
2. Использование ПК как универсального средства в решении повседневных задач.
3. Изучение и освоение содержания медиаобразования, использование локальных и глобальных сетей в обучении.
4. Использование ИКТ в образовании.
5. Интернет – технологии в образовании.
На социокультурном и воспитательном уровне:
1. Создание школьного сайта в Интернете.
2. Построение новых связей в информационном пространстве города, области, России.
3. Включение в воспитательный процесс возможностей информационных технологий.
На уровне материально-технического обеспечения:
1. Техническое переоснащение школьных компьютерных классов.
2. Оснащение компьютерной техникой структурных подразделений школы: директор, заместители директора, библиотека, предметные кабинеты.
3. Создание компьютеризированного компьютерного класса для проведения уроков по разным предметам.
4. Устойчивое финансирование программы информатизации за счет средств бюджета и спонсорской поддержки.
На уровне экспертизы результатов реализации программы:
1. Разработка программы специальных курсов, связанных с использованием информационных технологий.
2. Разработка программы оценивания эффективности использования информационных технологий в процессе обучения.
3. Организация выпуска регулярных информационных материалов на сайте школы.
Создание единого информационного пространства
МБОУ СОШ № 12
Интенсификация внедрения информационных процессов в науку, экономику, производство требует разработки новой модели системы школьного образования, на основе современных информационных технологий. Необходимо создать условия, в которых человек мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие. В условиях информатизации образования это осуществляется путем создания и развития единого школьного информационного пространства.
Единое информационно-образовательное пространство – это реальность, организованная и управляемая единой выработанной концепцией, подходами и механизмами реализации общей стратегии формирования, развития и достижения целей повышения культурного, образовательного уровней субъектов, объединенных на единой информационно-технологической основе для поддержания обучения и воспитания субъектов выделенного пространства.
Единое информационно-образовательное пространство можно рассматривать в нескольких аспектах:
1. историческом: передача культурного опыта и традиций в образовании предшествующих поколений молодому поколению (карта культурного наследия и отношения к образованию);
2. научно-методическом: применение единого научно-методического подхода и обеспечение преемственности программ обучения между различными учебными заведениями, единой концептуальной линии в организации образовательного пространства как фактора непрерывности единой системы образования различных образовательных учреждений (типа «детский сад – школа - колледж – вуз»);
3. по характеру управления: создание единой многоуровневой иерархической системы организации и управления образовательным пространством;
4. социально-экономическом: создание условий, обеспечивающих реализацию тезиса «повышение уровня образования в течение всей жизни», более полной реализации принципа демократичности получения образования (открытое образование);
5. культурно-этническом: развитие условий для культурного и этнического развития нашего региона.
На схеме представлен проект единого информационно-образовательного пространства. По нашему мнению, это идеал, к которому мы стремимся, который мы хотим создать в процессе информатизации школы.
Единое информационно-образовательное пространство школы будет обеспечивать обмен информацией между всеми участниками образовательного процесса всех структурных подразделений ОУ. Основой информационно – образовательного пространства станет единая локальная сеть, которая объединит рабочие места участников процесса обмена информацией. Сервер школы целесообразнее разместить в том же кабинете информатики, где в настоящее время находится школьный Web-сервер.
В локальную сеть (внутренний уровень) объединяются:
· ПК директора школы;
· ПК заместителей директора по учебно-воспитательной, воспитательной работе, по информатизации школы;
· ПК методического кабинета;
· Оборудованный компьютеризированный кабинет для занятий с применением ИКТ;
· Школьная медиатека;
· Школьный информационный центр.
Через школьный Web-сервер информационно-образовательное пространство будет пересекаться с пространствами учреждений дополнительного образования учащихся, семей учащихся школы, имеющих компьютерную технику и выход в Internet общественных организаций. Посредством школьного Web-сервера школа будет поддерживать тесную связь со всей информационно-образовательной средой региона, страны, включающей в себя весь комплекс современных технологий обучения и программно-методических средств обучения, а также с разными жизненно важными для современного человека подпространствами. И чем больше их количество будет задействовано в процессе обучения и воспитания личности, тем больше возможностей будет открываться для школы в деле всестороннего развития учащегося.
Управление процессом информатизации МБОУ СОШ № 12.
Отличительной особенностью развития любой образовательной системы является обязательность наличия управленческих целей. При построении модели управления программой информатизации школы это приобретает особое значение. Процесс управления программой информатизации школы тоже должен носить принципиально новый характер, а именно управление должно осуществляться средствами компьютерной техники. В основе использования информационных технологий управленческого назначения лежит принцип комплексной автоматизации информационных ресурсов как продукта деятельности школы будет наиболее эффективным для обработки, анализа и принятия управленческих решений.
Построение модели управления программой информатизации школы тесно связано с моделью единого информационно-образовательного пространства, которую мы представили выше.
Только приняв во внимание деятельность всех структурных подразделений программы информатизации, и четко определив их функционал в реализации основных положений программы, можно выстроить действенную структуру управления данным процессом.
Распределение функциональных обязанностей между структурными подразделениями школы в процессе реализации программы информатизации.
Школьный Web – сервер:
- организация и постоянное обновление школьного Web-сайта в Интернете;
- оперативная информация о школе;
- расписание уроков;
- расписание работы кружков, спортивных секций, факультативов;
- доска объявлений;
- информация о работе школьного музея;
- план воспитательной работы школы с сеткой традиционных дел.
Сервер школьной сети:
- база данных по учащимся;
- база данных по педагогическим работникам;
- база данных по техническому персоналу школы;
- база данных по успеваемости и посещаемости учащихся;
- шаблоны документов для отчетности.
ПК директора школы:
- нормативно-правовое обеспечение учебного процесса;
- составление и проведение тарификации учителей;
- организация аттестации учителей;
- руководство и контроль учебного процесса всех ступеней образования;
- руководство и контроль финансово-хозяйственного состояния школы;
- контроль исполнения требований приказов;
- состояние работы по охране труда, обеспечению безопасности жизнедеятельности школы (взаимодействие школы с соответствующими инфраструктурами города, района, области);
- исполнение приказов и распоряжений вышестоящих органов управления;
- оперативное владение информацией о функционировании каждой службы школы.
ПК заместителей директора школы по УВР, ВР, информатизации школы:
- планирование и организация учебного процесса (учебный план, сетка часов, региональный компонент);
- составление и проведение тарификации учителей;
- распределение нагрузки преподавателей;
- контроль за состоянием степени обученности, качества знаний, успеваемости;
- успеваемость по классам, по преподавателям;
- организация аттестации учителей;
- график прохождения курсовой подготовки учителей;
- сведения о наградах и поощрениях учителей; графики проведения предметных недель, открытых уроков, воспитательных мероприятий;
- планирование и организация дополнительного образования учащихся;
- нормативное обеспечение итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-х классов, ЕГЭ;
- состояние планов воспитательной работы классных руководителей;
- уровень нравственной воспитанности учащихся школы;
- уровень продвижения каждого члена педагогического коллектива в освоении новых технологий обучения с использованием ИКТ;
- программы повышения квалификации и методической поддержки учителей в области использования ИКТ в образовательном процессе;
- расписание уроков, в том числе и расписание уроков в компьютеризированном кабинете для проведения уроков с применением ИКТ и медиа-ресурсов;
- табель учета рабочего времени учителей;
- электронный журнал замещений уроков и т. д.
ПК методического кабинета (для работы школьных МО):
- формирование программно-методического фонда;
- накопление и обобщение педагогического опыта; данные по УМК;
- систематизация информации о современных методиках и технологиях, их классификация, особенности применения;
- планы методической работы;
- разработка педагогических проектов на основе новых педагогических технологий;
- системы диагностики;
- участие в телеконференциях по проблемам образования и воспитания;
- подготовка и тиражирование программно-методических комплексов, дидактических материалов на бумажной основе, видеопрограмм на кассетах, дискетах, CD-дисках;
- использование интернет – технологий для получения новых знаний, организация научно-практических конференций;
- организация педконсилиумов;
- ведение электронных классных журналов;
- тематическое планирование учебных предметов;
- планирование воспитательной работы;
- использование учебно-методических материалов для проведения уроков.
ПК школьной медиатеки:
- учет фонда учебников;
- учет библиотечного фонда;
- учет медиатечного фонда;
- компьютерные энциклопедии, путеводители (художественные, литературные, музыкальные, архитектурные и т. д.);
- виртуальные музеи, памятники, галереи и т. д.;
- развивающие игровые компьютерные программы по различным предметным областям.
ПК секретаря школы:
- ведение базы данных по учащимся и персоналу школы;
- составление всевозможных отчетов;
- ведение штатного расписания;
- учет прибывших - выбывших учащихся;
- организация документооборота;
- оформление документов на пенсии;
- распечатка приказов, распоряжений, справок.
Школьный информационный центр (может работать на базе компьютерных классов):
- управление работой школьной локальной сети;
- работа электронной почты школы;
- организация и обслуживание сайта школы в Интернете;
- техническая реализация дистанционных и сетевых проектов;
- обеспечение участие в телеконференциях, чатах;
- поиск информации в Интернете по запросам учителей, учащихся;
- обслуживание электронной доски объявлений;
- подготовка тестовых, аудио - и видеотерминалов через сеть корреспондентов;
- выпуск школьного информационного листка;
- выпуск школьного журнала;
- тиражирование дидактических материалов и т. д.
Содержание образования и методическое обеспечение
Наступает такое время, когда доступ к знаниям связан с информационными технологиями. Действительно, в мировом сообществе идет интенсивная информатизация во всех сферах общественной жизни. Эти процессы приобретают глобальный характер и активно влияют на экономику, национальную безопасность государства, на качество и уровень жизни людей, в том числе и на образование. И без нового подхода к обучению школа не добьется нового качества образования. Поэтому процесс информатизации нашей школы можно определить как целенаправленную деятельность всего коллектива по изменению содержания образования и методического обеспечения. Мы считаем, что основными направлениями в этой работе будут:
1. совершенствование преподавания информатики в школе;
2. интеграция информационных технологий в преподавании предметов;
3. использование Интернет - технологий в преподавании предметов школьного учебного плана;
Совершенствование преподавания информатики
в МБОУ СОШ № 12.
В школе один учитель информатики – (молодой специалист, не имеет квалификационной категории). На изучение информатики классы делятся (от 25 человек в классе). Уроки проводятся учителем в компьютерном классе. Курс информатики в целом соответствует требованиям программы МО РФ по информатике.
В 5-8 классах (1 час в неделю), 9 классы (2 часа в неделю)- изучение основного (базового) курса информатики. Базовый курс информатики формирует у учащихся знания, соответствующие минимальному содержанию, рекомендованному МОРФ, и умения, которыми школьники должны обладать на выпуске из основной школы. В 10-11 классахчаса в неделю).
Перед нами стоят задачи дальнейшего совершенствования преподавания информатики, которые заключаются в следующем:
1. изучение психолого-педагогических основ преподавания информатики в начальной школе;
2. осуществление дополнительного образования по информатике через факультативы, кружки, элективные курсы;
3. дальнейшее внедрение Интернет-технологий в обучение предмета;
4. систематическое повышение квалификации (по нашему мнению, 1 раз в 2 года) учителей информатики.
Интеграция информационных технологий в преподавании предметов.
Интеграция информационных технологий в преподавание предметов - один из важнейших “кирпичиков” здания информатизации нашей школы. Такая интеграция может осуществляться в двух направлениях: использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам и проведение занятий по предметам в компьютерных классах.
Примеры первого направления: при выполнении практических и лабораторных работ, решении задач по моделированию используется материалы из курсов русского языка (различные стили речи, таблицы и схемы по орфографии, пунктуации, синтаксису, простой и сложный план текста) при формировании умений работы в текстовом процессоре MS Word; из курсов алгебры и геометрии, физики, экономики, химии, биологии, экологии при формировании умений работы в электронном процессоре Exсel. Примеры второго направления: междисциплинарная учебная работа должна стать нормой для каждой образовательной области. В учебных программах, по нашему мнению, она должна прописывать так же, как сегодня прописываются учебные демонстрации, лабораторные работы, часы изучения регионального компонента различных предметов.
При планировании учебного материала с использованием информационных технологий учитель должен учитывать возможности современных ПК:
- трансдьютерных – способность к приему и выдаче информации в различных формах;
- комбинаторных – возможность запоминать, сохранять и структурировать большие объемы информации;
- вычислительных – быстрое и точное преобразование любых видов информации;
- графических – представление результатов работы в четкой форме (текстовой, звуковой, в виде рисунков);
- моделирующих – построение моделей реальных объектов и явлений.
Но при этом следует помнить, что компьютер – всего лишь прибор, который в силу технологического устройства может выполнять определенные действия быстрее и лучше человека. Поэтому для нас становится актуальной задача методически правильного использования возможностей ПК, которое ориентировано на достижение определенного педагогического результата, т. е. при наличии положительного влияния на мышление, эмоции, память учащегося, его познавательную, мотивационную и психомоторную активность. И учитель обязан иметь ясное представление о дидактической цели используемых программ.
Виды информационных и коммуникационных технологий обучения:
1. Технология презентаций.
2. Диагностика школьной успеваемости и коррекция знаний обучаемых.
3. Тренаж для младших школьников.
4. Дополнительные занятия.
5. Работа с компьютерными моделями.
6. Инструментальное использование компьютерных технологий.
7. Информационное использование компьютера.
8. Технология проектов.
9. Дистанционное обучение.
Использование Интернет - технологий в обучении
Имея выход в глобальную сеть Интернет, мы предполагаем построить учебный процесс с использованием распределенного информационного образовательного ресурса (РИОР) Интернета, специфика которого заключается в следующем: данная среда является:
- информационной - содержит педагогически значимую учебную информацию, доступную из РИОР Интернета;
- коммуникационной – в Интернете могут общаться друг с другом все участники учебного процесса;
- образовательной – позволяет реализовать цели образования;
- интерактивной – на каждое сообщение может быть отправлен ответ;
- компьютерной – выдача и контроль задания осуществляется с помощью компьютера.
Для того, чтобы процесс обучения с помощью Интернет – технологий протекал эффективно, мы планируем создать на сервере школы локальную поисковую систему, где будут располагаться странички для учителей и учащихся, содержащие необходимую для них информацию по разделам (адреса сайтов в Интернете).
Примерный состав странички для учащихся:
- Газеты, журналы – адреса сайтов, а также краткая аннотация отдельных статей, материалов, и где они могут использоваться; пополняется ежемесячно;
- Отдельные книги – адреса сайтов виртуальных библиотек и способы поиска нужной книги; в гиперссылке даются аннотации этих книг;
- Материалы телеконференций – адреса сайтов, где их можно отыскать;
- Электронные адреса потенциальных зарубежных партнеров, которым можно задать интересующие ребят вопросы;
- Дистанционные курсы по предметам – адреса сайтов, где они расположены;
Примерный состав странички для учителя:
- Материал по учебным предметам;
- Газеты, журналы (как методические, так и для учащихся);
- Адреса сайтов виртуальных библиотек (именно из этих библиотек учитель – предметник может сделать отбор литературы для учащихся по отдельным темам, проблемам проектов;
- Электронные адреса действующих в сети проектных программ;
- Электронные адреса потенциальных партнеров в других школах города, региона, страны, за рубежом;
- Дистанционные курсы для учителей – адреса сайтов, где они расположены и т. д.
Обзор образовательных серверов Интернета, которые используются в процессе обучения:
1. http://***** - сервер Объединения педагогических изданий «Первое сентября»
2. http://www. ***** - Центр тестирования «Гуманитарные технологии»
3. http://www. ***** - сервер «Учительской газеты»
4. http://www. school. ***** - сервер «Российское школьное образование» ИНТО г. Москва.
5. http://www. *****/OpenCollege - сервер компании «Физикон» (он-лайновые системы по физике, математике, химии, английскому языку, основам генетики.
6. http://www. ***** - сервер ГосНИИ Информационных технологий и телекоммуникаций
7. http://www. edu. ***** - сервер поддержки ЕГЭ.
8. http://www. ***** - виртуальная библиотека дайджестов педагогической литературы.
9. http://www. ***** - электронный журнал «Дистанционное образование»
10. http://www. vio. ***** - электронный журнал «Вопросы Интернет – образования».
11. http://www. edweek. org - материалы по дополнительному образованию.
12. http://www. ict. org - сервер поддержки. Программы Intel «Обучение для будущего» и т. д.
Компетентность и профессиональная подготовка учителя
Главное условие успеха программы информатизации школы – это новая позиция учителя, его готовность к успешному претворению в жизнь современных методов обучения с использованием ИКТ. Как сказано в Программе информатизации образования РФ: «Освоение новых информационных технологий учащимися возможно только при опережающей подготовке преподавателей в этой области. Поэтому информатизация педагогического образования, подготовка учителей по новым специальностям, освоение всеми преподавателями информационных технологий являются приоритетным, определяющим направлением для всей информатизации образования».
На наш взгляд, в своем становлении и развитии готовность педагога к применению ИКТ проходит 3 уровня.
1. учителя применяют ИКТ для решения узкопроблемных задач учебного процесса в качестве дополнения к традиционным средствам обучения для выполнения следующих функций: обучающей, контролирующей, тренажерной и крайне редко – игровой. Примером применения информационно – компьютерных средств может служить их использование при изучении информатики или других предметов школьной программы с целью проведения различных зачетов, контрольных работ или в качестве тренажера.
2. предполагает использование педагогами информационных технологий для решения межпредметных задач учебного процесса, для усиления его интегрированности, но по-прежнему, в системе традиционных средств обучения. Состав функций ИКТ на этом уровне изменяется и включает игровую, моделирующую, исследовательскую функции, конструкторскую и проектную деятельность.
3. ИКТ служат учителю для решения дидактических задач в интегрированном учебном процессе, для развития системного мышления учащихся. Здесь уже компьютерные технологии выходят на передний план, используются в системе нетрадиционных средств обучения (комплекс компьютерных образовательных программ, учебники – путеводители по компьютерной среде, по Web – ресурсам). Педагог выступает как автор собственных компьютерных программных и проектов для образовательного процесса.
Для достижения третьего, самого высокого, уровня готовности учителя к применению ИКТ в процессе обучения мы предлагаем следующие систему подготовки учителя:
1. Курсовая подготовка
2. Самообразование учителей по заявленной проблеме.
3. Спецкурс для учителей «Освоение Программы Intel «Обучение для будущего».
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ УРОВЕНЬ И ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ
При реализации программы информатизации школы, на наш взгляд, изменятся подходы к воспитанию учащихся, к повышению их социокультурного уровня. Основной задачей воспитания в условиях информатизации школы становится формирование личности учащегося, способного свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве, обладающем высокой информационной культурой и высокой степенью коммуникабельности. Кроме того, актуальной остается проблема (и пути ее решения) нравственного воспитания школьников, а именно вопросы морали и этики использования программных продуктов и каналов связи глобальной сети Интернет.
Всю воспитательную работу педагогического коллектива в условиях информатизации школы можно организовать по следующим направлениям:
Создание и функционирование школьного информационного центра.
Главная задача – информационное обеспечение образовательного учреждения. Состав информационного центра -
· заместитель директора школы по информатизации;
· заместитель директора школы по воспитательной работе;
· учителя информатики;
· инженер по обслуживанию компьютерных классов, локальной сети школы;
· группа учащихся из разных классов (5-11 класс), особо интересующихся информатикой, а также активно участвующих в общественной жизни школы.
Функции информационного центра – коммуникационная, организационная, пресс-служба.
Направления в осуществлении коммуникационной функции:
- Администрирование школьной локальной сети (настройка сервера, коммутация локальной сети, настройка почтового сервера, контроль и обслуживание всех аппаратных средств, полное администрирование сети, установка и удаление программного обеспечения, бесперебойная работа клиентов в Интернете, получение внешней почты.
- Создание сайта школы.
- Осуществление тематических электронных конференций внутри школы.
- Работа школьной электронной доски объявлений (темы – «Вопросы и ответы», «Копилка идей», «Отзывы, ваше мнение», «Поздравляем», «Прочти – это срочно», «Я предлагаю…» и т. д.).
- Общение посредством школьной электронной почты.
- Поиск информации в Интернете по запросам учителей, учащихся (по учебным вопросам).
- Общение посредством внешней электронной почты с другими учащимися города, региона, федерации, зарубежья.
- Пополнение и размещение информации на школьном образовательном сервере.
- Организация игровых сетевых проектов.
- Обеспечение участия учащихся школы в сетевых и дистанционных образовательных проектах и т. д.
Организационная функция школьного информационного центра: на базе школьного информационного центра могут образовываться постоянные и временные творческие коллективы учащихся, объединенные одной целью, одной идеей, общим делом.
Функция пресс-службы: задачей этой службы является подготовка текстовых, аудио - и видеоматериалов через сеть собственных корреспондентов для дальнейшего использования.
Виды работы:
· отражение материалов коммуникационной составляющей школьного информационного центра;
· выпуск школьного информационного листка;
· выпуск школьного журнала.
Организация исследовательской и проектной деятельности
учащихся.
В условиях информатизации школы становится актуальной исследовательская и проектная деятельность учащихся, ибо необходимый инструмент для нее – компьютер – будет неотъемлемой составляющей всей учебно-познавательной деятельности школьников. Нам видится данный аспект воспитательной работы одним из наиболее важных, т. к., реализуя его, мы не только будем развивать у учащихся основы методологии научного поиска, но и воспитывать ответственное отношение к результатам своего труда, любознательность, жажду новых открытий, информационную культуру. Работа по расширению исследовательской и проектной деятельности развивается по всем направлениям через участие в различных олимпиадах, конкурсах, конференциях, сетевых программах.
Информатизация внеклассной работы
Информатизация внеклассной работы – одно из условий успешности программы информатизации школы. Практически речь идет о свободном доступе учащихся и учителей в компьютерные классы во внеурочное время для самостоятельного поиска и обработки значимой для них информации. В кабинетах информатики можно проводить факультативные и кружковые занятия по всем предметам. Для учителей будет выделен компьютер (в схеме «Информационное пространство…» - ПК методических объединений учителей) для подготовки и оформления методических материалов, для разработки дидактических и учебных проектов. Ни одно крупное мероприятие школы не будет обходиться без участия школьного информационного центра.
Еще один вид внеурочной деятельности – это работа школьной медиатеки, которая призвана концептуально изменить информационное пространство школы. Медиатека – это библиотека, которая, наряду с кабинетами информатики, обеспечивает свободный доступ участников образовательного процесса к информационным ресурсам на различных носителях, в том числе и к сети Интернет. Задачи, которые будет решать наша медиатека:
- обеспечение самостоятельной подготовки и внеклассной творческой деятельности учащихся;
- создание условий для повышения квалификации учителей, обеспечение их индивидуальной творческой деятельности;
- обеспечение информационного обслуживания учеников, учителей и сотрудников школы;
- автоматизация традиционной библиотечной деятельности.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Данная программа рассчитана 2гг.
1 этап – подготовительный ( гг.) – конкретизация плана работы школы с учетом программы информатизации школы; сбор методического и программного обеспечения образовательного процесса, анализ и адаптация компьютерных программ тематическому плану образовательных программ по разным предметам; обучение администрации и педагогического коллектива школы; совершенствование преподавания информатики по непрерывному курсу с 5 по 11 класс; совершенствование технологического базы школы; создание информационного центра школы, сайта школы в Интернете; создание школьной локальной сети; разработка и реализация плана развития исследовательской и проектной деятельности учащихся школы; начало системного формирования единого информационно-образовательного пространства школы.
2 этап – формирующий (2010 – 2012 гг.) – продолжение системного формирования единого информационно-образовательного пространства школы; создание школьной медиатеки; создание школьной медико-психологической службы школы; постоянное совершенствование материально-технической базы информатизации школы; комплектование компьютеризированного кабинета для проведения занятий с применением ИКТ; преобразование системы управления школой; организация и проведение учебного и воспитательного процессов с использованием ИКТ, разработка соответствующего методического обеспечения; проведение психолого-диагностических и социологических исследований учащихся; использование информационных технологий в профориентации; выпуск регулярных информационных материалов; широкое использование средств телекоммуникаций в различных направлениях; постоянное повышение квалификации педагогов школы в области ИКТ; проведение мониторинга внедрения программы информатизации.
3 этап – заключительный ( гг.) – обработка, обобщение и анализ данных, полученных в ходе мониторинга за процессом внедрения программы информатизации школы; развитие деятельности всех структурных подразделений единого информационно-образовательного пространства школы; постоянное участие во всех дистанционных и сетевых конкурсах, олимпиадах и телеконференциях по проблемам образования и воспитания; публикации в Интернете и педагогических СМИ результатов деятельности по информатизации школы, по эффективному использованию информационных технологий в обучении; превращение нашей школы в Школу информационной культуры.
ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
В ходе внедрения программы информатизации к 2014 году мы планируем получить следующие результаты:
1. Воспитание новой личности учащегося, обладающего высокой степенью информационной культуры и способностью жить в условиях развитого информационного общества.
2. Административный и преподавательский состав овладеет использованием новейших информационных технологий в образовательном процессе, что позволит:
· повысить эффективность образовательного процесса;
· изменить подход педагогов к процессу обучения – от традиционного к творческому, исследовательскому;
· сократить время, которое учитель затрачивает на подготовку урока, и повысить эффективность контроля в образовательном процессе.
3. Будет создана методика по использованию ИКТ в различных предметных областях.
4. Будет налажена тесная связь с ведущими организациями, занимающимися разработкой и внедрением методического и программного обеспечения в образовательные учреждения.
5. Будет создано единое информационно-образовательное пространство школы, соединенное с мировым информационным пространством.
7. В школе будет налажена работа медико-психологической службы, будут использоваться методики информационных технологий при проведении психодиагностических и социологических исследований учащихся, учителей.
8. Будет налажен выпуск регулярных информационных материалов как в Интернете, так и других носителях информации.
9. Все участники образовательного процесса в школе получат равные возможности доступа и активного участия в различных информационных обменах, исследовательской и проектной деятельности.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ, ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Реализация нашей программы информатизации напрямую зависит от устойчивого финансирования и стабильного материально-технического обеспечения школы. Источники – бюджет города, района, области, спонсорская помощь (благотворительный фонд школы).
Укрепление материально-технической базы школы включает в себя приобретение:
· оборудования для школьной локальной сети;
· интерактивных досок, медиа –проекторов, экранов.
· персональных компьютеров для различных служб школы;
· лазерных принтеров; сканеров;
· цифровых видеокамеры и фотоаппарата.
Глоссарий
Внутришкольная (управленческая) информация – данные, которые обладают для руководителя новизной и требуют принятия управленческих решений.
Единое информационное пространство – совокупность банков и баз данных, технологий их сопровождения и использования, информационных телекоммуникационных систем, обеспечивающих информационное взаимодействие и удовлетворение информационных потребностей пользователей.
ИКТ-компетентность – способность решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей образования.
Информатизация образовательного процесса – внедрение информационно-коммуникационных технологий во все сферы образовательной деятельности: процесс обучения, воспитательную систему, управление образовательным процессом.
Информатизация процесса обучения – формирование совокупности психолого-педагогических условий, технологий и средств обучения на основе использования информационно-коммуникационных технологий.
Информатизация процесса управления образованием – разработка информационного обеспечения управленческой деятельности, включающего в себя создание информационных систем.
Информационная культура - наличие знаний и умений в области осуществления информационных процессов. Информационная культура включает в себя следующие аспекты:
- знание теоретических вопросов информатики;
- умения и навыки практического использования информационных технологий для решения конкретных управленческих задач;
- представление о системе морально-этических и юридических норм поведения человека в информационном обществе.
Информационная система – совокупность средств, методов, персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах поставленной цели.
Информационное обеспечение – совокупность процессов по подготовке и предоставлению специально подготовленной информации для решения управленческих, научных, технических, производственных, коммерческих и других задач в соответствии с этапами их решения.
Информационное обеспечение управленческой деятельности руководителя школы – это совокупность специфических ресурсов, процессов и технологий, предназначенных для решения управленческих задач.
Информационно-коммуникационные технологии – вся совокупность методов автоматизации информационной деятельности с использованием компьютера и других коммуникационных средств.
Медиатека – информационный центр образовательного учреждения, содержащий информационные источники как в бумажном, так и в электроном виде, а так же устройства для работы с ними.
Программное обеспечение – это совокупность всех программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти компьютера. Программное обеспечение подразделяется на системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение (общего или специального назначения) и инструментарий.
Управленческая деятельность - процесс, направленный на формирование и достижение целей организации и состоящий из определенных функций: планирование, организация и контроль.
Цифровые образовательные ресурсы – учебное средство, реализующее возможности информационно-коммуникационных технологий, следующих видов:
1. информационные источники: элементарные, простой или сложной структуры
2. инструменты учебной деятельности: программные продукты, предназначенные для редактирования и компоновки текстов, рисунков и т. д.;
3. средства, обеспечивающие организацию учебного процесса;
4. учебно-методические материалы нового поколения (дополнение
существующих учебных пособий комплектами цифровых ресурсов,
инновационные УМК).
Библиографический список
1. Воройский . Новый систематизированный толковый словарь-справочник. – М.:Изд-во Либерия, 200с.
2. Матрос информационных и коммуникационных технологий в школу // Информатика и образование. – 2000. – № 8. – С. 9-12.
3. Сайков информационного пространства образовательного учреждения: Практическое руководство. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
4. Цветкова комплексной информатизации общего образования. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
