Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени »
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)
Исторический факультет
Кафедра философии и культурологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_______________
«_____» ________________ 2012 г.
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Программа учебной дисциплины федерального компонента
для специальности
050703.65 Дошкольная педагогика и психология (заочная форма обучения)
Составители: , кандидат педагогических наук, доцент;
, ассистент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета
факультета педагогики и психологии
(протокол от «29 июня» 2012 г. №6).
Ульяновск, 2012
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Документы на основании которых разработана программа. Рабочая программа дисциплины «Концепции современного естествознания» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки от Министерства образования РФ № 000 пед/сп от 01.01.2001 г.
Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины
ЕН. Ф.03 Концепции современного естествознания
Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро - и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие, дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии; химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов - основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровья, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; пути к единой культуре.
Актуальность курса «Концепции современного естествознания» обусловлена тем, что имеет место быть необходимость формирования и развития объективных представлений о современной естественнонаучной картины мира у будущих специалистов разных специальностей. В современном мире проблемы мировоззренческой ориентации человека, осознания им картины мира и своего места в нем обретают новое содержание и значимость. Речь идет об усвоении основных концепций в области физики, химии, биологии и других естественных наук, получении представлений о важнейших школах, и направлениях в развитии современного естествознания. Все это необходимо для формирования целостной научной картины окружающего мира.
Краткая характеристика дисциплины. Дисциплина «Концепции современного естествознания» представляет собой сведения из различных областей естественнонаучного знания: астрономии, физики, химии, биологии и других. Она не сводится к механической сумме информации из этих дисциплин, а является интегральной их нитью, обобщая, систематизируя и, главное, – философски осмысляя естественнонаучный опыт человечества, накопленный за несколько тысячелетий. Эта дисциплина дает представления о единой научной картине мира на основе главных достижений естественных наук, а также – логики и методологии научного познания. Особое место отводится проблеме сущности человека, вопросам его происхождения, возможного будущего и предназначения во Вселенной. Раскрываются различные аспекты взаимодействия социума с биосферой и космосом, анализируются глобальные проблемы современного мира, решение которых имеет первостепенное значение для дальнейшей гео-, био-, космо - и социоэволюции. Дисциплина «Концепции современного естествознания» является междисциплинарной, имеет множество «точек соприкосновения» не только с математикой и естественными науками, но и с философией, историей, культурологией, психологией, социологией, экологией, и т. д., показывая их тесную связь между собой. Данная дисциплина представляет собой не просто совокупность избранных глав традиционных курсов астрономии, физики, химии, биологии, психологии и экологии, а является продуктом междисциплинарного синтеза на основе комплексного историко-филосовского и эволюционно-синергетического подхода к современному естествознанию.
Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов. Основное назначение дисциплины «Концепции современного естествознания»– повышение общекультурного статуса через ознакомление с естественнонаучной культурой и уровня эрудиции в области современного естествознания, достижение высокого и устойчивого уровня профессионализма через фундаментализацию естественнонаучного образования. Современное естествознание – неотъемлемая и важная часть духовной культуры человечества. Эта дисциплина формирует у выпускников вузов философское, мировоззренческое осмысление достижений науки и их влияние на человека, на общество в целом. Cсоздает предпосылки для развития заложенного в каждом человеке интеллектуального потенциала, способствующего профессиональному и личностному росту. Знание современных фундаментальных научных положений, мировоззренческих и методологических выводов естествознания необходимо для подготовки специалистов в любой области профессиональной деятельности.
Цели, задачи и требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Целью изучения курса «Концепции современного естествознания» является формирование научного мировоззрения, представления о современной картине мира, освоение основных приемов и методов познавательной деятельности, необходимых современному квалифицированному специалисту.
Основные задачи дисциплины:
1. Сформировать у студентов естественнонаучный способ мышления, целостное мировоззрение (теоретическое представление о тенденциях процессов в естественнонаучном познании, преодолевать фрагментарность данных в сфере современного естествознания);
2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира
3. Научить понимать и иметь представление о сущности различных естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания.
4. Научить осознавать проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания.
5. Расширить общекультурный кругозор и профессиональную культуру студентов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент должен знать:
· фундаментальные понятия в области естественных наук;
· основные теории, определяющие развитие естественных наук в настоящее время;
· процессы и явления, происходящие в живой и неживой природе;
· возможности использования естественнонаучных достижений в различных областях профессиональной деятельности;
· специфику гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;
· сущность трансдисциплинарных идей и важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;
· проблемы экологии и общества в их связи с основными концепциями естествознания.
Студент должен уметь:
· использовать фундаментальные понятия, законы и модели классической и современной науки для интерпретации явлений природы и тенденций развития общества;
· применять методы теоретического и экспериментального исследования; критически оценивать информацию на основе научного подхода;
· логически верно, аргументировано и ясно определять позицию при решении профессиональных и других проблем;
· формировать представления о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира.
Студент должен владеть:
· методами оценки достоверности результатов и точности измерений;
· методами научного мышления;
· способностью к восприятию, обобщению и анализу информации;
· навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
Выполнение этих требований невозможно без усвоения студентами основного содержания курса «Концепции современного естествознания». Поэтому в содержание учебной программы включены не только выделенные в ФГОС по курсу «Концепции современного естествознания» основные темы и проблемы, но и более широкая проблематика и дисциплинарный тезаурус естественнонаучного знания, без которого современные требования к образованию специалиста невыполнимы.
Учебная программа по курсу «Концепции современного естествознания» предназначена для студентов педагогических вузов и обладает определённой гибкостью и вариабельностью в зависимости от конкретных специальностей и «профилей» подготовки специалистов, от объёма учебного времени, от форм занятий, видов отчётности и т. п.
Программа дисциплины предусматривает различные формы занятий: лекции, семинары, самостоятельные занятия.
В процессе самостоятельной работы студенты изучают рекомендованную и другую литературу, помогающую им в осмыслении изучаемого материала, выполняют задания, предусмотренные программой курса.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость | 120 | 5 |
Аудиторные занятия | 14 | |
Лекции | 8 | |
Практические занятия (семинары) | 6 | |
Лабораторные работы | - | |
Самостоятельная работа | 106 | |
Курсовые работы/рефераты | - | |
Вид итогового контроля: | зачет |
Контроль усвоения содержания курса и за самостоятельной работой студентов проводится в различных формах и видах в процессе семинаров, индивидуальных и групповых консультаций, научно-практических семинаров, заседаний круглого стола, деловой игры, дискуссий, собеседований, подготовки рефератов и т. д. Формами контроля могут быть как проверка посещения лекций, семинаров и других занятий, так и различные виды опросов, коллеквиумов, тестирования, приема зачетов по отдельным модулям и дидактическим единицам курса. Итоговой формой контроля является зачет по курсу «Концепции современного естествознания» в целом.
2. Примерный тематический план дисциплины
Основные разделы и темы дисциплины по видам занятий
№ п/п | Наименование раздела и темы | Всего (час.) | Аудиторные занятия (час.) | Сам. раб. студ. | ||
В том числе | ||||||
Лекции | Семинары | |||||
1 | Тема 1. Естествознание как часть научного познания. | 8 | - | - | 8 | |
2 | Тема 2. Структура и динамика естественнонаучного познания. | 8 | - | - | 8 | |
3 | Тема 3. Структурные уровни организации материи. | 12 | 1 | 1 | 10 | |
4 | Тема 4. Современная физика о развитии природы. | 10 | - | - | 10 | |
5 | Тема 5. Фундаментальные законы и принципы физики. | 10 | - | - | 10 | |
6 | Тема 6.Основные понятия и концепции современной химии. | 12 | 1 | 1 | 10 | |
7 | Тема 7. Концептуальное содержание наук о Земле. | 10 | - | - | 10 | |
8 | Тема 8. Проблема происхождения и сущности жизни. | 12 | 1 | 1 | 10 | |
9 | Тема 9. Современная экология и учение о биосфере. | 12 | 1 | 1 | 10 | |
10 | Тема 10. Естественные науки о человеке. | 13 | 2 | 1 | 10 | |
11 | Тема 11. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и культуры. | 13 | 2 | 1 | 10 | |
Итого | 120 | 8 | 6 | 106 |
Содержание разделов и тем дисциплины.
Раздел 1. Естествознание, его особенности и место в современной культуре.
Тема 1. Естествознание как часть научного познания.
Наука как специализированная форма познания. Проблема возникновения науки, сравнительный анализ различных концепций. Характерные черты научного познания и его отличие от обыденного, религиозного, художественного и других способов освоения мира.
Особенности естественно-научного, технического и гуманитарного знания. Панорама современного естествознания: успехи, фундаментальные проблемы и тенденции развития. История естествознания: основные этапы, выдающиеся творцы и движущие силы развития.
Наука как социальный институт и вид духовного производства. Основные социальные функции науки, её роль в развитии культуры и человека. Противоречия, проблемы и тревоги современного этапа развития науки: сциентизм и технократизм, антисциентизм и технофобии в современной культуре. Естественнонаучная и гуманитарная «культуры», их взаимодействие и взаимодополнительность. Роль науки в объяснении, прогнозировании и решении глобальных проблем современности.
Тема 2. Структура и динамика естественнонаучного познания.
Естествознание: особенности методов и средств познания, языка науки, идеалов и принципов. Объективность и предметность естествознания.
Эмпирический и теоретический уровни естествознания, их различие по предметам, методам и формам познания. Мировоззренческие и методологические проблемы естествознания. Философия и естествознание. Современные методологические проблемы и многообразие концепций динамики развития естествознания.
«Метатеоретический» уровень естествознания. Естественнонаучная картина мира. Основные исторические типы научной рациональности. Парадигмы, «исследовательские программы», эпистемы и «идеалы естественного порядка» как компоненты (познавательные функционалы) естествознания. Концепция как особая форма теоретического познания. Концепция и проблема. Специфика философских, натурфилософских и естественнонаучных концепций.
Раздел 2. Современная физика: основные открытия, концепции и
тенденции развития.
Тема 3. Структурные уровни организации материи.
Иерархия структур природы. Мега-, макро - и микромир. Вселенная. Метагалактика. Галактики и их многообразие. Строение Галактики: центр, области звездообразования, спиральная структура. Звёзды: современные классификации звёзд. Термоядерные реакции в звёздах и проблема происхождения химических элементов. Солнечная система. Солнце и Земля. Земля как планета.
Многообразие форм материи. Вещество и поле. Макротела. Молекулы, атомы, элементарные частицы. Современная классификация элементарных частиц, их основные свойства. Физические взаимодействия: гравитационное, электромагнитное, слабое и сильное. Физический вакуум.
Корпускулярная и континуальная концепции описания природы: от Демокрита до современных концепций и теорий. Пространство и время: субстанциальные и релятивистские концепции. Специальная и общая теория относительности А. Эйнштейна. Пространственно-временной континуум. Основные представления и концепции квантовой механики. Корпускулярно-волновая природа микрообъектов.
Тема 4. Современная физика о развитии природы.
Происхождение и эволюция Вселенной. Парадоксы стационарной модели Вселенной. Модель нестационарной Фридмана. Модель «горячей Вселенной» Дж. Гамова. Реликтовое излучение Вселенной. Модели «Большого взрыва». Сингулярная точка. Сценарии эволюции ранней Вселенной. Инфляционная модель Вселенной.
Происхождение и эволюция галактик и звёзд. Сценарии эволюции звёзд (вспышка сверхновой, чёрная дыра, нейтронная звезда, белый карлик). Планетная космогония: развитие взглядов и концепций.
Виртуальность в микромире. Креативная роль вакуума. Взаимодействие и взаимопревращения элементарных частиц. Проблема происхождения химических элементов.
Динамические и статические закономерности в природе. Классическая термодинамика: от Карно к Гиббсу. Энергия, работа, теплота, энтропия. Начала термодинамики. Вероятность как атрибут сложных систем, энтропия и упорядоченность, организованность систем. Рост энтропии и концепция «тепловой смерти Вселенной».
Тема 5. Фундаментальные законы и принципы физики.
Проблема детерминизма в современной физике. Физические законы и причинность. Законы динамики и детерминизм Лапласа. Физика и математика. Парадигма и идеалы классической физики.
Принципы современной физики. Принцип возрастания энтропии. Принцип относительности, симметрии. Законы сохранения и принципы симметрии: их взаимосвязь как выражение единства материального мира. Принципы суперпозиции, неопределённости, дополнительности. Принцип соответствия как способ связи физических теорий. Парадигма и идеалы неклассической физики. От однозначного мира классической физики к двойственному описанию природы в неклассической физике. Современная физическая картина мира, её принципиальная открытость и незавершённость.
Раздел 3. Современная химия.
Тема 6. Основные понятия и концепции современной химии.
Химические элементы и химические системы. Происхождение и распространённость химических элементов в природе. Периодическая система Менделеева как естественная классификация. Периоды, группы и подгруппы, закономерное изменение свойств химических элементов.
Энергетика химических процессов. Образование молекул. Роль валентных электронов. Ковалентная, ионная и металлическая связи. Реакционная способность веществ. Химическая кинетика. Катализ.
Неорганическая химия. Органическая химия. Физическая химия. Эволюционная химия. Элементарные открытые каталитические системы.
Раздел 4. Современная геология
Тема 7. Концептуальное содержание наук о Земле.
Внутреннее строение и история геологического развития Земли. Современные концепции развития геосферных оболочек. Литосфера как абиотическая основа жизни. Экологические функции литосферы: ресурсная, геодинамическая, геофизико-геохимическая. Географическая оболочка Земли.
Раздел 5. Основные концепции и тенденции развития биологии.
Тема 8. Проблема происхождения и сущности жизни.
Представления о сущности жизни с древнейших времён и до наших дней. Ранние научные концепции происхождения жизни. Особенности биологического уровня организации материи. Современные научные концепции происхождения жизни: краткий сравнительный анализ. От атомов к протожизни. Макромолекулы, коацерваты, пробионты, гиперцикл, информационнные макромолекулы, белки, ферменты, биологические структуры, клетки. Уровни организации живых систем.
Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Эволюционное учение Дарвина-Уоллеса. Генетика и эволюция. Взаимосвязь генетических и экологических факторов эволюции. Основные идеи и концепции синтетической теории эволюции. Эволюционное и индивидуальное развитие. Основные проблемы эмбриогенеза.
Тема 9. Современная экология и учение о биосфере.
Многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы. Понятия экосистемы, вида, популяции, таксона и живого вещества. Структура биотической и абиотической компонент экосистемы. Изменение окружающей среды под воздействием живых организмов. Вещество, энергия и информация в экосистемах. Закономерности развития экосистем. Вернадского о биосфере, современные концепции биосферы (энергетическая, информационная, социальная). Границы биосферы. Структура биосферы как глобальной экосистемы. Круговороты вещества и энергии в биосфере. Трофические цепи как звенья круговоротов. Проблемы эволюции биосферы. Концепция коэволюционного развития биосферы.
Раздел 6. Человек.
Тема 10. Естественные науки о человеке.
Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема происхождения человека. Сходство и отличие человека от животных. Природные (биологические, генетические, экологические и т. п.) факторы и закономерности антропогенеза.
Человеческий организм. Особенности физиологии основных систем организма. Системная организация человеческого тела. Мозг и высшая нервная деятельность. Физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Концепция поисковой активности и её роль в адаптации и творчестве. Биосоциальные основы поведения. Вклад социобиологии в изучение человека. Этология и человек. Инстинкт и научение. Сознание и бессознательное. Современный психоанализ и аналитическая психология: основные идеи и концепции. Понятие стресса и дистресса. Стресс и тренировка.
Человек, биосфера и космические циклы. Биологические законы и общество. Основы биоэтики. Биологически обоснованные потребности и права человека. Экология и здоровье. Концепция ноосферы: утопическая идея или реальная возможность?
Раздел 7. Современная наука и культура
Тема 11. Эволюционно-синергетическая парадигма современной науки и культуры.
Самоорганизация в неживой и живой природе. «Новый диалог человека с природой – от хаоса к порядку» (порядок из хаоса). Историко-философские и научные концепции эволюции – от «бытия» к «становлению». Современная синергетика как общенаучная концепция самоорганизации. Основные идеи и понятия синергетики: диссипативные структуры, бифуркации, аттракторы, асимметрии, нелинейность, флуктуации.
Основные этапы и тенденции формирования эволюционного естествознания. Переход от классической к эволюционно-синергетической парадигме науки. Сравнительный анализ эволюционно-синергетических идей и концепций в космологии, физике, геологии, химии, биологии, антропологии и социологии. Проблема необратимости времени в современном естествознании. Стрела времени. Биологическое и социальное время. Циклические биосферные и социальные процессы.
Основные идеи и принципы универсального эволюционизма. Человек и природа: коэволюционная стратегия развития. Роль современного естествознания в познании и решении глобальных проблем цивилизации. Конвергенция естественнонаучного и гуманитарного знания. Новый образ природы и новые ценности культуры: цивилизация сотрудничества и ненасилия. Путь к единой культуре: проблемы и трудности, основные идеи и концепции.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические рекомендации преподавателю
По каждой теме дисциплины предполагается проведение аудиторных занятий и самостоятельной работы, т. е. чтение лекций, разработка реферативного сообщения, вопросы для контроля знаний. Предусматриваются также активные формы обучения, такие как, решение задач с анализом конкретных ситуаций, деловые игры.
Подготовка и проведение лекций, семинарских и практических занятий должны предусматривать определенный порядок.
Для подготовки студентов к семинарскому занятию на предыдущей лекции преподаватель должен определить основные вопросы и проблемы, выносимые на обсуждение, рекомендовать дополнительную учебную и периодическую литературу, рассказать о порядке и методике его проведения.
Методы проведения семинаров весьма разнообразны и могут применяться в различных сочетаниях. Наиболее распространенными являются: вопросно-ответные, дискуссионные, научных сообщений по отдельным вопросам темы, реферирование, решение практических задач и упражнений, решение тестов, выполнение контрольных работ и другие.
Важное место занимает подведение итогов семинарского занятия: преподаватель должен не только раскрыть теоретическое значение обсуждаемых проблем, но и оценить слабые и сильные стороны выступлений.
Методические рекомендации студенту
В соответствии с учебным планом соответствующей специальности дисциплина «Концепции современного естествознания» изучается студентами заочниками в 5 семестре.
Успешное изучение курса требует от студентов посещения лекций, активной работы на семинарах, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с базовыми учебниками, основной и дополнительной литературой.
Запись лекции – одна из форм активной самостоятельной работы студентов, требующая навыков и умения кратко, схематично, последовательно и логично фиксировать основные положения, выводы, обобщения, формулировки. В конце лекции преподаватель оставляет время (5 минут) для того, чтобы студенты имели возможность задать уточняющие вопросы по изучаемому материалу.
Лекции имеют в основном обзорный характер и нацелены на освещение наиболее трудных и дискуссионных вопросов, а также призваны способствовать формированию навыков работы с научной литературой. Предполагается также, что студенты приходят на лекции, предварительно проработав соответствующий учебный материал по источникам, рекомендуемым программой.
Семинарское занятие – важнейшая форма самостоятельной работы студентов над научной, учебной и периодической литературой. Именно на семинарском занятии каждый студент имеет возможность проверить глубину усвоения учебного материала, показать знание категорий, положений.
Семинарские занятия в равной мере направлены на совершенствование индивидуальных навыков решения теоретических и прикладных задач, выработку навыков интеллектуальной работы, а также ведения дискуссий. Конкретные пропорции разных видов работы в группе, а также способы их оценки, определяются преподавателем, ведущим занятия.
Основным методом обучения является самостоятельная работа студентов с учебно-методическими материалами, научной литературой, статистическими данными.
Основной формой итогового контроля и оценки знаний студентов по дисциплине «Концепции современного естествознания» является зачет в 5 семестре.
Самостоятельная работа студентов (СРС) - это один из основных видов его деятельности наряду с лекциями, практическими и другими видами учебных занятий и предполагает:
- изучение материалов лекций;
- подготовку к лекциям, практическим и семинарским занятиям;
- подготовку к текущему, рубежному или/и промежуточному контролю;
- работу с традиционными источниками информации: книгами, учебниками, учебно-методическими пособиями;
- работу с электронными источниками информации, средствами массовой информации;
- подготовку докладов, обзоров, рефератов по выбранной теме.
Примерный перечень вопросов к зачету
по курсу "Концепции современного естествознания"
1. Естествознание, его структура и отличия от гуманитарного знания.
2. Формы научного познания.
3. Методы научного познания.
4. Научная картина мира и ее содержание.
5. Системный подход в современном естествознании.
6. Понятие «физическая картина мира» и его содержание.
7. Механическая картина мира.
8. Электромагнитная картина мира.
9. Теория относительности, общая теория относительности.
10.. Квантово-полевая картина мира.
11.Структурные уровни организации материи. Понятия микро-, макро-и мегамира.
12.Физика микромира: элементарные частицы и их свойства.
13.. Классификация элементарных частиц. Теория кварков.
14.Физическое взаимодействие и его типы.
15.. Космологические модели Вселенной.
16.Теория Большого взрыва.
17.Структурная самоорганизация Вселенной: рождение и эволюция планет, звезд, галактик.
18.Земля как планета Солнечной системы: ее строение и геосферы.
19.Биология как наука, структура биологического знания.
20.Молекулярно-генетический уровень жизни.
21.Онтогенетический уровень жизни.
22.Популяционно-биоценотический уровень жизни.
23.Концепции происхождения и сущности жизни.
24.Становление идеи развития в биологии. Концепции развития .
25.Эволюционная теория Ч. Дарвина и антидарвинизм.
26.Человек и природа: коэволюционная стратегия развития.
27.Синтетическая теория эволюции.
28.Основные теории антропогенеза.
29.Биоэтика: сущность и основные проблемы.
30.Биосфера, человек, космос.
31.Концепция ноосферы .
32.Основы экологии.
33.Природные ресурсы и их использование человеком.
34.Охрана окружающей среды и рациональное природопользование.
35.Литосфера как абиотическая основа жизни.
36.Особенности биологического уровня организации материи.
37.Понятия экосистемы, вида, популяции, таксона и живого вещества.
38.Природные (биологические, генетические, экологические и т. п.) факторы и закономерности антропогенеза.
39.Экология и здоровье.
40.Рост энтропии и концепция «тепловой смерти Вселенной».
41.Основные идеи и концепции синтетической теории эволюции.
42.Круговороты вещества и энергии в биосфере.
43.Мозг и высшая нервная деятельность.
44.Концепция поисковой активности и её роль в адаптации и творчестве.
45.Роль современного естествознания в познании и решении глобальных проблем цивилизации.
46.Сходство и отличие человека от животных.
47.Биологическое и социальное время.
48.Понятие стресса и дистресса.
49.Основные идеи и понятия синергетики.
50.Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем.
Примерная тематика рефератов
1. Наука. Ее основные черты и отличия от других отраслей культуры.
2. Парадигма античной натурфилософии.
3. Гипотетическая физика и физика принципов Ньютона.
4. Что такое естествознание и его отличия от других циклов наук.
5. Сущность и основные особенности научно-технической революции.
6. Классификация естественных наук.
7. Структура естественнонаучного познания.
8. Общенаучные и конкретно-научные методы исследования.
9. Специфика научных революций.
10. Научные революции в XX веке.
11. Роль естествознания в развитии современного общества.
12. Теория познания и современное естествознание.
13. Основные методологические концепции развития современного естествознания.
14. Современная научная картина мира.
15. Этические проблемы естествознания.
16. Перспективы естественнонаучного познания.
17. Концепции сциентизма и антисциентизма.
18. Место и роль науки в общественной жизни современного человека.
19. Связь современного естественнонаучного познания с техникой.
20. Экологическое значение естествознания.
21. Роль математики в современном естествознании.
22. Модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.
23. Происхождение и развитие галактик и звезд.
24. Происхождение Солнечной системы.
25. Современные проблемы астрофизики.
26. Проблемы происхождения и развития Земли.
27. Основные положения глобальной тектоники.
28. Главные выводы специальной и общей теорий относительности.
29. Время, вечность, бесконечность.
30. Современные проблемы квантовой механики.
31. Роль вероятностных методов в классической физике и квантовой механике.
32. Значение синергетики для современного естественнонаучного познания.
33. Основные направления в синергетике. Сравнительный анализ школ Г. Пригожина и .
34. Методологические возможности синергетики в изучении общества, культуры и их динамики.
35. Общенаучное значение понятия энтропии.
36. Проблемы соотношения вещества и поля, материи и энергии.
37. Роль симметрии и ассиметрии в научном познании.
38. Проблемы соотношения сохранения и эволюции.
39. Современные представления о пространстве и времени.
40. Характеристика основных физических взаимодействий.
Критерии оценивания знаний студентов
Оценивание деятельности обучающихся осуществляется в соответствии с Положением об организации учебного процесса, принятого в университете.
Критерии оценок знаний при сдаче зачета
Оценка "Зачтено" выставляется при достаточно полном, системном знании вопроса и обязательном умении применять свои знания на практике и при обнаружении отдельных неточностей в ответе студента. Желательно к зачету подготовить реферат по отдельным темам курса.
Оценка "Не зачтено" выставляется при обнаружении отрывочных, фрагментарных знаний, либо при их полном отсутствии.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
1. Горелов современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – М.: Высшее образование, 2007. – 334 с. (Библиотека УлГПУ).
2. , Ратникова современного естествознания: учебник для вузов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити, 2009. – 318 с. (Библиотека УлГПУ).
3. , Ратникова современного естествознания: учеб. для вузов. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2007. – 317 с. (Библиотека УлГПУ).
4. Концепции современного естествознания: учебник для вузов. – 3-е изд., перераб и доп. – М.: Альфа-М; М.: Инфра-М, 2009. – 704 с. (Библиотека УлГПУ).
5. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – М.: Гардарики, 2007. – 303 с. (Библиотека УлГПУ).
Дополнительная литература
1. Концепция современного естествознания: учебное пособие. – М.: Издательство МГОУ, 2007. – 222 с. (http://www. *****/books/19145)
2. Белкин современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 2004. – 334,[1] с. (Библиотека УлГПУ).
3. , , Маликов современного естествознания: курс лекций. – М.: Издательство РГТЭУ, 2009. – 322 с. (Библиотека УлГПУ).
4. , Безденежных современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – М.: Экономистъ, 2006. – 446 с. (Библиотека УлГПУ).
5. Горелов современного естествознания: учеб. пособие. – М.: Центр, 2002. – 206 с. (Библиотека УлГПУ).
6. Гранатов современного естествознания (система основных понятий): учеб.-метод. пособие.– М.: Флинат: МПСИ, 2005. – 575 с. (Библиотека УлГПУ).
7. Канке современного естествознания: учеб. для вузов. – 2-е изд., испр. – М.: Логос, 2004. – 366,[1] с. (Библиотека УлГПУ).
8. Канке современного естествознания: учеб. для вузов. – 2-е изд., испр. – М.: Логос, 2007. – 366 с. (Библиотека УлГПУ).
9. Карпенков современного естествознания: справочник: учеб. пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 2004. – 631с. (Библиотека УлГПУ).
10. , Ратников современного естествознания: учеб. для вузов. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: Юнити-Дана, 2008. – 318 с. (Библиотека УлГПУ).
11. Лихин современного естествознания: учеб. для юрид. вузов.– М.: ТК Велби: Проспект, 2007. – 262 с. (Библиотека УлГПУ).
12. Найдыш современного естествознания: учебник для студентов вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2006. – 619с. (Библиотека УлГПУ).
13. Рузавин современного естествознания: учеб. для вузов. – М.: Гардарики, 2007. – 303 с. (Библиотека УлГПУ).
14. Садохин современного естествознания: учебное пособие. – М.: Омега-Л, 2010. – 240 с. (http://www. *****/books/48630)
15. Свиридов современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – 2-е. изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2005. – 348 с. (Библиотека УлГПУ).
16. , Тулоинов современного естествознания: учебник. – М.: Дашков и К, 2010. – 483 с. (http://www. *****/books/59738)
17. Шипунова современного естествознания: учеб. пособие для вузов. – М.: Гардарики, 2006. – 375 с. (Библиотека УлГПУ).
Учебно-методические пособия и рекомендации
1. Мазилина современного естествознания. Химия, биология: учебно-методическое пособие для студентов вузов, обучающихся по социально-гуманитарным специальностям /.-Ульяновск:УлГПУ им. , 2010.-45 с. (Библиотека УлГПУ).
