Методические рекомендации для учителей по подготовке и проведению ЕГЭ по биологии 2011 – 2012 гг (стр. 2 )

Анализ результатов выполнения заданий Части 1 (А)

Часть 1 (А) содержит 36 заданий с выбором одного верного ответа из четырех, из них 26 – базового и 10 – повышенного уровня.

Особенности выполнения заданий части А представлено в таблице.

Процент выполнения заданий части А по разделам курса 2010 – 2011гг. Таблица

Название раздела курса	Порядковый номер задания	2010 г.	2011 г.
Биология как наука. Методы научного познания.	А1	79,4	69,7
Клетка как биологическая система	А2	67,0	72,6
Клетка как биологическая система	А3	71,4	69,9
Клетка как биологическая система	А4	72,9	68,7
Организм как биологическая система.	А5	74,0	63,8
Организм как биологическая система.	А6	72,0	73,8
Организм как биологическая система	А7	70,9	73,4
Организм как биологическая система.	А8	66,4	68,2
Организм как биологическая система.	А9	64,6	69,4
Многообразие организмов	А10	74,5	56,4
Многообразие организмов	А11	78,4	62,4
Многообразие организмов	А12	74,0	59,0
Многообразие организмов	А13	58,7	75,2
Многообразие организмов	А14	70,5	64,7
Человек и его здоровье	А15	74,0	67,4
Человек и его здоровье	А16	74,1	52,9
Человек и его здоровье	А17	73,9	69,4
Человек и его здоровье	А18	67,7	61,4
Человек и его здоровье	А19	73,7	75,8
Надорганизменные системы. Эволюция органического мира	А20	68,6	61,3
Надорганизменные системы. Эволюция органического мира	А21	68,3	72,3
Надорганизменные системы. Эволюция органического мира	А22	73,0	68,8
Надорганизменные системы. Эволюция органического мира	А23	66,4	66,5
Экосистемы и присущие им закономерности	А24	70,2	71,4
Экосистемы и присущие им закономерности	А25	68,8	72,9
Экосистемы и присущие им закономерности	А26	63,8	70,7
Клетка как биологическая система	А27	79,2	49,6
Клетка как биологическая система	А28	47,5	50,2
Клетка как биологическая система Организм как биологическая система.	А29	50,5	52,2
Организм как биологическая система	А30	44,7	47,6
Организм как биологическая система	А31	47,1	44,1
Организм как биологическая система Многообразие организмов	А32	48,1	50,4
Человек и его здоровье	А33	49,3	53,2
Человек и его здоровье	А34	47,5	50,9
Надорганизменные системы. Эволюция органического мира	А35	47,4	53,9
Экосистемы и присущие им закономерности	А36	47,1	57,1

Анализ результатов выполнения заданий части 1 (А)

Блок 1. Биология – наука о живой природе.

В части 1(А) содержание этого блока проверялось только одним заданием базового уровня А1. Средний процент выполнения заданий по блоку в 2011 г. составил 69,7 %, а в 2010 г. – 79,4. Экзаменуемые, в целом, освоили материал об уровнях организации живого и методах его изучения, роли различных биологических наук в познании природы, о признаках и свойствах живых организмов. Это можно объяснить, прежде всего, тем, что темы данного блока изучаются как в курсе основной, так и старшей школы.

Блок 2. Клетка как биологическая система.

По данному блоку в экзаменационную работу в части 1(А) было включено 9-10 заданий, из которых 3 задания – базового и 5-6 заданий – повышенного уровня и 1 – высокого уровня сложности. Знания, проверяемые в этом блоке, составляют основу базового уровня курса биологии X–XI классов и имеют большое мировоззренческое значение, так как лежат в основе понимания сущности жизни, единства органического мира, живой и неживой природы.

Анализ результатов ЕГЭ показал, что большинство экзаменуемых овладели знаниями о клеточной теории и клеточном строении организмов. Они правильно указали основные положения клеточной теории, использовали знания о клеточном строении организмов для доказательства их родства и единства органического мира (70 %). Более низкие знания отмечены по вопросам химической организации клетки, метаболизм клетки, энергетический обмен и фотосинтез (49,6 %).

Блок 3. Организм как биологическая система.

Результаты освоения материала данного блока в части 1(А) представлено 10-12 заданиями в варианте (из них 5 заданий – базового уровня, 5-6 - повышенного и 1 – высокого уровня сложности). Задания этого блока контролировали знания биологической терминологии, эмбриологии и онтогенеза, закономерностей наследственности и изменчивости, методов селекции и биотехнологии; умения определять генотипы и фенотипы особей, решать простые задачи по генетике, определять влияние мутагенов на генотип организмов.

Проанализировав результаты видно, что на базовом уровне большинство участников экзамена по биологии овладели знаниями об организме как биологической системе, разнообразии организмов воспроизведение организмов, его значении, способах размножения (71 %).

Определенные трудности у экзаменуемых вызвали задания повышенного уровня сложности по определению генетических закономерностей и влияния мутагенов на генетический аппарат клетки и организма (47,6 %). По-прежнему вызывают затруднения задания, контролирующие знания об изменчивости организмов, селекции и биотехнологии. Участники затрудняются определить тип мутаций, его причины, наследование соматических мутаций, их отличие от половых. Особое внимание при подготовке к экзамену следует уделить: вопросам селекции; агротехническим приемам выращивания культурных растений; отличительным признакам сортов, пород и штаммов организмов; значению работ ; использованию в селекции закона гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Всего на экзаменуемые справились с этим заданием селекции и биотехнологии (44,1 %).

Блок 4. Система и многообразие органического мира.

В части 1(А) данный блок был представлен 10-11 заданиями: 5 – базового уровня, 4-5 заданий – повышенного уровня и 1 – уровня сложности. В работу включены вопросы общебиологического характера из курса основной школы, проверяющие знания о систематике организмов, особенностях строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений и животных. При их выполнении выпускники должны были продемонстрировать умение определять организмы и особенности их строения по рисункам или описанию.

Анализ ответов выпускников показал, что материал о классификации организмов, особенностях строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений и животных усвоен в среднем на 67 %. Учитывая, что учебный материал этого блока изучается только в основной школе, полученные результаты свидетельствуют о тщательном повторении выпускниками материала за курс основной школы при подготовке к экзамену.

По сравнению 2010 г. (78,4 %) снижен процент выполнения заданий, контролирующих знания о строении, жизнедеятельности, размножении и классификации цветковых растений (в 2011 г. – 62,4 %). Между тем эти знания составляют базу для освоения эволюционных понятий в старшей школе.

В тоже время результаты выполнения заданий, контролирующих материал о беспозвоночных животных (75,2 %), оказались несколько выше, чем о хордовых (64,7 %). Как и в предыдущие годы, низкие результаты получены при выполнении заданий, контролирующих знания о беспозвоночных животных и сформированность умений определять принадлежность организмов к разным типам и классам, распознавать по рисункам биологические объекты (А13).

Затруднения вызвали задания, требующие знаний особенностей питания животных по сравнению с другими гетеротрофами, признаков кишечнополостных животных, мест обитания взрослой и личиночной формы паразитических червей; умения определить по рисунку наиболее высокоорганизованное простейшее.

Блок 5. Человек и его здоровье.

Заданиями по этому блоку контролировались знания о строении и функционировании организма человека, составляющие основу санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Данный блок в части 1(А) представлен 10-12 заданиями: 5- базового и 4-5 заданиями повышенного уровня и 1-2 – высокого уровня сложности. Задания по данному блоку контролировали знания о строении и функционировании тканей, органов и систем органов человека, нейрогуморальной регуляции его жизнедеятельности, внутренней среде организма, иммунитете, обмене веществ и превращении энергии в организме человека, особенностях его высшей нервной деятельности, анализаторах, факторах здоровья и риска, профилактике травм и инфекционных заболеваний. Обращалось внимание на овладение умениями распознавать ткани, органы, их части на рисунках.

По сравнению с 2010 г. (49,3 %) наименьшие затруднения у экзаменуемых вызвали вопросы, связанные с учебным материалом о тканях, строении и жизнедеятельность органов и систем органов, которые в 2011 г. составили 53,2 %. Задания повышенного уровня сложности проверяли знания о нейрогуморальной регуляции жизнедеятельности организма человека, об анализаторах, ВНД (А33, А34). Результаты выполнения заданий этих линий находятся на уровне 50 % выполнения. Поэтому при подготовке к ЕГЭ по биологии физиологическим понятиям следует уделять больше внимания, поскольку они являются основой для понимания сущности процессов, происходящих в организме, и базой для формирования гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Блок 6. Эволюция живой природы.

В экзаменационной работе этот блок представлен 8-9 заданиями: 4 – базового, 3-4 – повышенного и 1 – высокого уровня сложности. Они проверяли важный теоретический материал: основные положения эволюционной теории (элементарная единица эволюции, факторы и движущие силы эволюции), способы видообразования, результаты и доказательства исторического развития органического мира, пути и направления эволюции, особенности антропогенеза.