Год | Выбрали ЕГЭ по информатике, чел( %) | Средний балл по гимназии | Средний балл по городу | Средний балл по России |
2009 | 9 (20%) | 70,1 | 61,6 | 56,1 |
2010 | 12 (28%) | 75,7 | 70,1 | 62,7 |
2011 | 8 (17%) | 70,88 | 66,6 | 59,75 |
Средний балл ЕГЭ по гимназии значительно выше показателей по городу и по России.
По результатам ЕГЭ выпускники гимназии поступили в престижные ВУЗы страны на специальности, связанные с информатикой: МТУСИ, МФТИ, МГТУ им. Баумана (факультет информатики и систем управления), НИЯУ МИФИ (факультет кибернетики и информационной безопасности аналитических систем), ВлГУ (факультет информационных технологий). По итогам олимпиад по математике и информатике, проводимых МФТИ и МГУ, Хватов Евгений стал дипломантом 3 степени Всероссийской олимпиады школьников по информатике «Ломоносов» МГУ 2010 и был зачислен в МФТИ вне конкурса.
Выпускники, поступившие в высшие учебные заведения на специальности, не связанные с информатикой и информационными технологиями, используют предметные знания, умения и навыки как инструмент в поддержке будущей профессии. Так, Козий Дарья, обучаясь в Высшей Школе Экономики г. Москвы, совместно с другими студентами разработала программу Rozetked. Show, в которой освещаются новые изобретения в сфере компьютерной техники и информационных технологий. Выпуски данного шоу транслируются на интернет-ресурсе *****. Материалы сайта мы периодически задействуются нами для проведения уроков информатики.
Повысился познавательный интерес учащихся к предмету. Гимназисты ежегодно принимают активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах.
Результативнось:
уч. г.:
- 2, 3, 4 место в городской олимпиаде по информатике среди учащихся 10-11 классов;
уч. г.:
- 5 место в городской олимпиаде по информатике среди учащихся 11 классов;
- 2 и два 4 места в областном конкурсе по программированию и информационным технологиям;
- два 1, два 2 и три 3 места в городе, два 4 и 8 место в регионе по итогам межрегиональной игры по информатике «КИТ»;
- 4 место в области по итогам межрегиональной игры по информатике «КИТ» (Диплом редакции журнала «Computer Bild» за значительный вклад в формирование Российского образовательного пространства в области информационных технологий).
уч. г.:
- 2, два 3, 4 и 5 места в городе по итогам межрегиональной игры по информатике «КИТ».
- 2 место в муниципальном и 10 место в областном этапах олимпиады по информатике.
- 5 место в муниципальном этапе конкурса по программированию и информационным технологиям.
-участники сборной команды гимназии награждены дипломами всероссийского интернет-марафона «Если с другом вышел в сеть» для школьных команд, организованного Национальным фондом подготовки кадров на сайте «Открытый класс»; сайт команды был отмечен как самый элегантный.
уч. г.:
- 4, 5 места в муниципальном этапе конкурса по программированию и ИТ;
- 2 место в городе, 3 место в регионе по итогам межрегиональной игры по информатике «КИТ»;
- дипломы 1, 2, 3 степени по итогам Международной олимпиады по основам наук.
- исследовательская работа учащихся 6 класса была отмечены в городском конкурсе «Человек и космос: полвека спустя» в одноименной номинации.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Гузеев технология ХХI века: деятельность, ценности, успех - М.: Центр «Педагогический поиск», 2004
2. Информационные и коммуникационные технологии в образовании
3. Педагогическая технология в учебном процессе - М., 1998.
4. Ксензова школьные технологии. Учебно-методическое пособие - М.: Педагогическое общество России, 2000
5. Руденко функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании - Томск, 2006 http://ido. *****/other_res/ep/ikt_umk/
6. , Бухаркина педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие - М.: Издательский центр «Академия», 2007
7. Селевко образовательные технологии. Учебное пособие для пед. вузов и институтов повышения квалификации - М.: Народное образование, 1998
Приложение 1
Тематическое планирование по информатике и ИКТ в 10-А классе на учебный год (68 часов)
Тема, цель изучения | Базовый уровень | Знания, умения, навыки | Повышенный уровень | Знания, умения, навыки | Кол-во часов |
1. Информация. Двоичное кодирование информации. Цель: познакомить учащихся с понятиями информации, информационных процессов, количества информации, способами измерения количества информации, представлением информации в памяти компьютера, двоичным кодированием различных видов информации. Научить кодировать и декодировать различные виды информации, переводить числа и производить арифметические действия в позиционных СС. | Техника безопасности и организация рабочего места. 1. Понятие «информация», свойства информации. Информационные процессы. 2. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. 3. Алфавитный подход к определению количества информации.
Самостоятельная работа №1: Информация, количество информации. 4. Представление и кодирование информации. 5. Представление числовой информации с помощью систем счисления 6. Перевод чисел в позиционных системах счисления. 7. Арифметические операции в позиционных системах счисления.
Самостоятельная работа №2: Представление числовой информации с помощью систем счисления. 8. Представление числовой и нечисловой информации в компьютере.
Контрольная работа №1: Информация. Двоичное кодирование информации. | Знать правила техники безопасности и организации рабочего места в компьютерном классе. Знать понятия информации, информационных процессов, виды и свойства информации, уметь приводить примеры. Уметь измерять информацию, получаемую человеком в различных ситуациях. Знать формулы для определения количества информации в случае равновероятных событий. Уметь применять формулы для определения количества информации в различных ситуациях. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Информация, количество информации, измерение количества информации. Иметь представление о кодировании информации в компьютере. Знать понятие системы счисления, виды систем счисления. Уметь переводить числа из одной позиционной системы счисления в любую другую различными способами. Уметь производить сложение, вычитание, умножение и деление в двоичной системе счисления. Уметь решать уравнения на поиск заданного числа в какой-либо системе счисления. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Представление числовой информации с помощью систем счисления». Знать способы представления числовой, текстовой, графической и звуковой информации в компьютере. Уметь измерять количество информации, представленной в различных формах. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Информация. Двоичное кодирование информации». | Формула Шеннона. | Знать и уметь применять формулы для определения количества информации в случае неравновероятных событий. | 4 9 3 1 |
2. Технология обработки числовых данных. Цель: Дать представление учащимся о работе с электронными таблицами. Научить учащихся применять возможности электронных таблиц для обработки информации и решения различных задач в своей учебной и последующей профессиональной деятельности. | 1. Назначение и основные возможности электронных таблиц. 2. Структура электронных таблиц. 3. Адресация ячеек. 4. Встроенные функции. 5. Построение диаграмм и графиков.
Контрольная работа №2: Технология обработки числовых данных. | Иметь представление о работе с электронными таблицами: знать назначение, возможности, структуру электронных таблиц; основные типы, форматы данных, встроенные функции, адресацию ячеек и правила записи формул в электронных таблицах; уметь применять соответствующие программы для создания электронных таблиц и производить в них расчёты методом ввода и копирования формул; оформлять и форматировать таблицы; строить диаграммы и графики на основе информации из таблиц. Знать типы задач, решаемых с помощью электронных таблиц, и уметь их решать. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Технология обработки числовых данных». | Сортировка и поиск данных. Надстройки в электронных таблицах. | Уметь производить сортировку и поиск данных в электронных таблицах, использовать надстройки для решения задач. | 9 |
3. Компьютер и программное обеспечение. Цель: познакомить учащихся с этапами создания вычислительной техники, сформировать представление о составе компьютера и назначении его устройств, о программном обеспечении, о видах компьютерных программ. | 1. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. 2. Аппаратная реализация компьютера.
Тест №1: Устройство компьютера. 3. Операционная система. 4. Программная обработка данных. 5. Файлы и файловая система. 6. Логическая структура дисков. 7. Прикладное программное обеспечение. 8. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Тест №2: Программное обеспечение компьютера. | Знать общую функциональную схему компьютера, основные устройства компьютера и их назначение. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Устройство компьютера». Знать состав и назначение программного обеспечения компьютера. Знать назначение и основные функции операционной системы, понятие файловой системы, логическую структуру дисков. Уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск и др.). Знать виды вирусов и уметь с ними бороться с помощью антивирусных программ. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Программное обеспечение компьютера». | История вычислительной техники. | Знать основные этапы развития вычислительной техники. | 7 |
4. Информатизация общества. Цель: сформировать у учащихся представление об информационной культуре современного общества, охране информационных ресурсов. | 1. Информационное общество. 2. Информационная культура. 3. Правовая охрана информации. Защита информации. | Знать основные компоненты информационной культуры человека, различие между лицензионными, условно бесплатными и свободно распространяемыми программами. Иметь представление о правовой охране авторских прав на программный продукт. Знать программные и аппаратные способы защиты информации. | Знать основные этапы становления информационного общества. | 2 | |
5. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования Цель: Научить обрабатывать массивы информации средствами языка программирования Visual Basic; научить учащихся применять возможности языка объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications для создания программ и проектов обработки информации. | 1. Массивы в языке Visual Basic: Одномерные массивы (объявление, заполнение, сортировка массива; поиск в массиве). Контрольная работа №3: Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. 2. Иерархия объектов в VBA. 3. Интегрированная среда разработки языка VBA. 4. Кодирование алгоритмов в форме макросов. 5. Создание проектов. Защита проекта: Язык объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications (MS Excel). | Уметь задавать массив, описывать элементы массива, выполнять основные операции с элементами массива. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». Знать назначение, иерархию объектов в VBA для Excel, основные объекты интерфейса и управления, сходства и отличия VBA от VISUAL BASIC; уметь создавать макросы для кодирования алгоритмов, связанных с преобразованием документов; уметь создавать программы для обработки табличных данных; уметь создавать проекты с графическим интерфейсом. Контроль знаний, умений по теме «Язык объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications». | 20 | ||
6. Технология обработки текстовой и графической информации. Цель: познакомить учащихся с обработкой текстовой и графической информации с помощью компьютера, обучить работе с текстовыми и графическими редакторами. | 1. Создание, редактирование, форматирование текстовых документов с использованием нетекстовых объектов. 2. Форматы текстовых файлов. 3. Гипертекст. 4. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. 5. Системы оптического распознавания документов. Защита проекта: Создание текстового документа в текстовом редакторе. Растровая и векторная графика. 6. Графические редакторы.
| Уметь создавать текстовый документ с применением таблиц, списков, рисунков, гипертекста. Проверка знаний, умений учащихся по созданию сложных текстовых документов Знать особенности компьютерной графики, форматы графических файлов. Уметь работать в графических редакторах. Уметь переводить графические файлы из одного формата в другой. | Microsoft Publisher.
Защита проекта: Создание буклета в Microsoft Publisher. | Уметь создавать буклеты с помощью Microsoft Publisher. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по созданию буклетов с помощью Microsoft Publisher. | 5 |
7. Компьютерные презентации. Цель: научить созданию интерактивных презентаций. | Разработка интерактивной презентации. Защита проекта: Учебная презентация. | Уметь создавать интерактивные презентации с помощью технологии мультимедиа. Проверка знаний, умений и навыков учащихся по созданию интерактивных мультимедийных презентаций с помощью Microsoft Power Point. | 5 |
Резерв - 3 часа.
Тематическое планирование по информатике и ИКТ в 11-А классе на учебный год (68 часов)
Тема, цель изучения | Базовый уровень | Знания, умения, навыки | Повышенный уровень | Знания, умения, навыки | Кол-во часов |
1. Основы логики и логические основы компьютера. Цель: познакомить с основами логики и логическими основами компьютера; научить представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности, применять логические законы, строить логические схемы по формулам логических выражений, решать логические задачи. | Техника безопасности и организация рабочего места. | Знать правила техники безопасности и организации рабочего места в компьютерном классе. | 1. Формы мышления. 2. Алгебра высказываний. 3. Логические выражения и таблицы истинности. 4. Логические функции. 5. Логические законы и правила преобразования логических выражений. СР №1: Таблицы истинности и преобразование логических выражений. 6. Решение логических задач. 7. Логические основы устройства компьютера. Контрольная работа №1: Основы логики и логические основы компьютера. | Знать основные логические операции. Уметь представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности, уметь применять основные логические законы. Знать базовые логические элементы, основные логические устройства компьютера и их назначение. Уметь строить логические схемы, решать логические задачи. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Основы логики и логические основы компьютера». | 16 |
2. Технология обработки числовых данных. Цель: научить работе с электронными таблицами для решения задач в учебной и профессиональной деятельности. | 8. Назначение, возможности, структура электронных таблиц. 9. Адресация ячеек. 10. Встроенные функции. 11. Построение диаграмм и графиков.
Контрольная работа №2: Технология обработки числовых данных. | Знать назначение, возможности, структуру электронных таблиц; применять встроенные функции, адресацию ячеек, формулы в электронных таблицах; производить расчёты; оформлять и форматировать таблицы; строить диаграммы и графики. Контроль знаний, умений по теме «Технология обработки числовых данных». | Сортировка и поиск данных. Надстройки в электронных таблицах. | Уметь производить сортировку и поиск данных в электронных таблицах, использовать надстройки для решения задач. | 9 |
3. Язык объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications. Цель: научить учащихся применять возможности языка объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications для создания программ и проектов обработки информации. |
| 12. Иерархия объектов в VBA. 13. Интегрированная среда разработки языка VBA. 14. Кодирование алгоритмов в форме макросов. 15. Создание проектов. Защита проекта: Язык объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications (MS Excel). | Знать назначение, иерархию объектов в VBA для Excel, основные объекты интерфейса и управления, сходства и отличия VBA от VISUAL BASIC; уметь создавать макросы для кодирования алгоритмов, связанных с преобразованием документов; уметь создавать программы для обработки табличных данных; уметь создавать проекты с графическим интерфейсом. Контроль знаний, умений по теме «Язык объектно-ориентированного программирования Visual Basic For Applications». | 6 | |
4. Технология хранения, поиска, сортировки информации. Цель: научить создавать БД с использованием СУБД и осуществлять обработку данных. | 16. Базы данных. 17. Система управления базами данных Access. 18. Создание БД. 19. Обработка данных в БД. 20. Реляционные БД. 21. Создание реляционной БД. Защита проекта: Технология хранения, поиска, сортировки информации. | Знать назначение, возможности, типы, основные объекты БД и СУБД; уметь создавать БД, обрабатывать данные в БД. Контроль знаний, умений по теме «Технология хранения, поиска, сортировки информации». | 8 | ||
5. Язык программирования Visual Basic. Цель: научить применять возможности языка программирования Visual Basic для создания программ решения различных задач. | Массивы в языке Visual Basic: Двумерные массивы (объявление, заполнение, сортировка массива; поиск в массиве). Контрольная работа №3: Массивы в Visual Basic. | Уметь задавать массив, описывать элементы массива, выполнять основные операции с элементами массива. Контроль знаний, умений по теме «Основы языка программирования Visual Basic». | 10 | ||
6. Коммуникационные технологии. Цель: Познакомить учащихся с назначением, возможностями, аппаратным и программным обеспечением компьютерных сетей различных уровней; технологиями передачи информации в компьютерных сетях; основными видами информационных услуг, предоставляемых компьютерными сетями; основными принципами технологии поиска информации в сети Интернет. Научить учащихся использовать возможности компьютерных сетей для поиска, передачи и обмена информацией, осуществлять настройку и подключение к компьютерным сетям. | 22. Передача информации. 23. Локальные компьютерные сети. 24. Глобальная компьютерная сеть Интернет. 25. Адресация в Интернете. 26. Протокол передачи данных TCP/IP. 27. Подключение к Интернету по коммутируемым телефонным каналам. 28. Настройка соединения и подключение к Интернету. 29. Электронная почта и телеконференции. 30. Всемирная паутина. 31. Файловые архивы. 32. Поиск информации в Интернете. 33. Интерактивное общение в Интернете. 34. Мультимедиа технологии в Интернете. 35. Электронная коммерция в Интернете.
Контрольная работа №4 (тест): Коммуникационные технологии. | Знать назначение, возможности, аппаратное и программное обеспечение компьютерных сетей различных уровней; технологии передачи информации в компьютерных сетях; основные виды информационных услуг, предоставляемых компьютерными сетями; основные принципы технологии поиска информации в сети Интернет. Уметь использовать воз-можности компьютерных сетей для поиска, передачи и обмена информацией, осуществлять настройку и подключение к компьютерным сетям. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Коммуникационные технологии». | 6 | ||
7. Основы языка HTML и языка Java Script. Цель: Познакомить учащихся с понятиями: «браузер», «HTML», «Java Script», «тег», «Web-страница», «Web-сайт», «сайтостроение», «ссылка», «гиперссылка» и др.; правилами работы с браузерами; правилами написания тегов; принципами языка разметки гипертекстовых документов HTML и основами языка Java Script. Научить учащихся работать с браузерами; создавать, форматировать и редактировать Web-страницы (в том числе с использованием скриптов) и Web-сайты с помощью простого текстового редактора и специальных инструментальных программных средств. | 36. Web-сайты и Web-страницы. 37. Форматирование текста и размещение графики. 38. Гиперссылки на Web-страницах. 39. Списки на Web-страницах. 40. Формы на Web-страницах. 41. Инструментальные средства создания Web-страниц. 42. Тестирование и публикация Web-сайтов. | Знать понятия: «браузер», «HTML», «Java Script», «тег», «Web-страница», «Web-сайт», «ссылка», «гиперссылка», «сайтостроение» и др.; правила работы с браузерами; правила написания тегов; принципы языка разметки гипертекстовых документов HTML. Уметь работать с браузером; создавать, форматировать и редактировать Web-страницы и Web-сайты с помощью простого текстового редактора и специальных инструментальных программных средств. | Язык Java Script.
Защита проекта: Основы языка HTML и языка Java Script. | Знать основы языка Java Script. Уметь создавать, форматировать и редактировать Web-страницы с использованием скриптов. Контроль знаний, умений и навыков учащихся, полученных в результате изучения темы «Основы языка гипертекстовой разметки документов HTML и языка Java Script». | 10 |
Резерв - 3 часа.
Приложение 3
Урок-спектакль «Прогулка по Интернету» с применением элементов игровых, интерактивных, компьютерных и интернет-технологий
Описание: занятие рассчитано на учащихся 4-5 классов, продолжительность 60 минут.
Цели: познакомить учащихся с сетью Интернет и ее основными возможностями по поиску информации.
Задачи: научить работе с браузером и поисковой программой, информировать о правилах работы в Интернете.
Оборудование: мультимедиа проектор; компьютер, наушники, выход в Интернет для каждого ученика; презентация; Internet Explorer; пригласительные билеты; памятки пользователя Интернета.
Ход занятия:
Учитель: Ребята, вы знаете, что для того чтобы быть успешным, человеку важно многое знать и многое уметь. А если знаний не хватает, то нужно уметь быстро найти нужную информацию. Знания можно получить из разных источников, а самым современным из них является Интернет. И каждый из нас должен уметь не заблудиться в хитрых лабиринтах этой информационной сети. Поэтому сегодня наш школьный Интернет-паучок приглашает вас прогуляться вместе с ним по всемирной паутине Интернет. И так, начнем!
(На экране – комната, за окном вечер. Мальчик перелистывает книги, сидя за столом)
Мальчик: До Нового года всего 2 недели осталось. Материал для стенгазеты я обещал принести завтра, а ни одна идея мне в голову еще не пришла! Ни в одном учебнике не рассказывается про этот праздник, а в библиотеку идти уже поздно… Что же делать?
(Появляется Интернет-паук)
Паук: А ты знаешь, что раньше Новый год в России праздновался не 1 января?
М: С чего ты это взял? И кто ты такой?
П: Я Интернет-паук, много чего знаю и много чего могу тебе рассказать!
М: А что такое Интернет?
П: Интернет – это особый мир, в котором есть своё собственное море – Море Информации.
М: Ух-ты!
П: И в этом море можно поймать, как рыбку, ответ на любой вопрос!
М: Наверно трудно искать информацию в таком море?
П: Совсем нет. Для этого люди придумали особую сеть, которая как огромная паутина, своими нитями опутала весь земной шар. И поэтому сеть Интернет чаще называют Всемирной Паутиной. А я в этой паутине живу и сейчас научу тебя простым правилам работы с ней. Так ты сможешь быстро найти материал для новогодней газеты.
М: Я готов!
П: Итак, расскажи, что ты хочешь узнать?
М: Когда же был в России Новый год, если не 1 января, и зачем праздник перенесли? А ещё я знаю, что в других странах тоже отмечают Новый год, но вместо нашего Деда Мороза у них есть свои герои, например, Санта Клаус или Папа Ноэль. Только я не знаю, что такое Ноэль.
П: Это очень интересные вопросы, и ответы на них хранятся в разных уголках Всемирной Паутины. А ещё что ты хочешь сейчас узнать?
М: Ага! На Новый год мы дома всегда наряжаем ёлку. Интересно, а какое дерево украшают в жарких странах?
П: Чтобы теперь найти ответы на свои вопросы, тебе осталось научиться их правильно задавать.
М: А разве мои вопросы неправильные?!!
П: Они, конечно, очень интересны для живого человека. Но ведь ты будешь обращаться ко Всемирной Паутине, а здесь краткость – сестра таланта! Твой вопрос должен быть коротким и четким!
М: Например, «какого цвета ёлка»?
П: Или просто «Цвет ёлки».
М: Ясно. Значит, чтобы узнать, кто придумал Интернет, хватит двух слов – «Автор Интернета»! А куда говорить-то?
П: Сначала надо открыть программу для выхода в Интернет – браузер Opera, Mozilla Firefox или Интернет Эксплоер. Ярлык браузера есть на рабочем столе компьютера.
(Мальчик открывает Explorer)
П: Затем надо зайти на страницу поисковика, например – *****. Напиши этот адрес в верхней строке адреса.
(Мальчик набирает ***** в строке адреса и переходит на страницу)
П: Свой вопрос напиши в строке поиска и нажми кнопку Поиск.
М: Сначала узнаем, что же такое Ноэль. (Вводит вопрос в строку поиска. Открываются ссылки) А что это за строчки?
П: Это и есть ответ на твой вопрос – ссылки на нужные страницы. Прочти краткое описание ссылок и выбери ту, в которой говорится о Новом годе, щелкни мышкой на этой ссылке и прочитай текст. Можно посмотреть несколько ссылок и выбрать самое интересное. Обрати внимание: в Интернете очень много информации, поэтому ссылки-ответы собираются на нескольких страницах. Для перехода на нужную страницу ссылок щелкни мышкой на её номере внизу страницы.
(Мальчик просматривает первую страницу ссылок – там нет нужной ссылки.)
М: Здесь нет ссылки, связанной с Новым годом. Посмотрим другую страницу. (Мальчик переходит на страницу с нужной ссылкой)
М: Нашел! Как раз то, что нужно! (Мальчик открывает «правильную» ссылку и зачитывает ответ на вопрос)
М: Понятно, Ноэль – это французское Рождество! И найти информацию оказалось совсем не сложно! Вот только скоро начнется мультик, вдруг я не успею найти ответы на все вопросы! (обращаясь к детям) Ребята, помогите мне! Вместе мы быстрее справимся! Вот мои вопросы (раздаёт листы с вопросами детям). Кто запомнил, что нам надо сделать, чтобы найти ответ в Интернете?
Дети: Сначала выйти в Интернет.
М: Какую программу мы откроем?
Дети: Internet Explorer.
М: А какой поисковик нам поможет?
Дети: *****
М: Точно! Его имя мы введем в строку адреса вверху окна браузера. А где надо писать вопрос?
Дети: В строке поиска.
М: Я вижу, что вы хорошо запомнили этот алгоритм. Теперь пересядьте за компьютеры парами и найдите ответ на мои вопросы в Интернете. Ответы запишите на листке.
(Дети садятся вдвоём за компьютеры. Мальчик, Паук и учитель контролируют выполнение задания. Затем дети возвращаются на места)
М: Ребята, что же вы узнали? Когда праздновали Новый год на Руси? (1 марта, 1 сентября, 1 января)
М: А кто перенес Новый год на 1 января? (Петр I в 1700 году)
М: А какие деревья наряжают на Новый год в жарких странах вместо нашей ёлки? (вишня, слива, пальма и др.)
М: Спасибо, ребята, за помощь! Вы помогли мне больше узнать о Новом годе. Оказывается, в Интернете можно прочитать много интересного о других странах, их праздниках и народных традициях, и подготовиться к любому торжеству! (обращаясь к Пауку) – А как без поисковой программы можно искать информацию?
П: В Интернете, как в любой библиотеке, есть энциклопедии. Чтобы попасть в одну из них, нужно набрать адрес в браузере, например, Wikipedia. org. (Паук демонстрирует энциклопедию Wikipedia) У каждой энциклопедии есть оглавление, по которому можно искать информацию, и есть строка поиска, куда можно ввести вопрос, как в любом поисковике (слайд со статьей из Wikipedia).
М: А, я понял! Интернет – это большая библиотека!
П: Не только! Интернет – это целый мир, где можно не только что-то узнать, но ещё и найти друзей для общения, увидеть другие страны, можно учиться, не выходя из дома, можно играть и много ещё чего делать. Для этого люди придумали сайты.
· Бывают сайты развлекательные. Один из них создан специально для ребят и называется *****. Здесь ты можешь завести новых друзей, прочитать интересную книгу, посмотреть веселый мультик или поиграть с друзьями в игру.
· А еще бывают сайты информационные. Например, сайт нашей гимназии gimnazi. tk. На этом сайте любой желающий может узнать о нашей гимназии много интересного. Например, когда она была создана, какие учителя здесь работают и каких высот достигают наши ученики!
Работая за компьютером, нужно вовремя делать перерывы. Давайте и мы сейчас отдохнем. (двигательная зарядка)
П: Только нужно обязательно соблюдать осторожность в проулках по Интернету. Познакомьтесь сейчас с правилами безопасности в Интернете с помощью презентации, которую я разместил на рабочем столе компьютеров. А мне уже пора обратно в мою Паутину. Наверняка там появилось еще что-нибудь интересное!
М: Спасибо тебе, Паук, за помощь! Теперь я умею искать информацию в Интернете!
П: Всегда рада помочь! До свидания! (Паук уходит)
Учитель: Ребята! Сейчас вместе с нашим героем вы познакомитесь с правилами безопасной работы во Всемирной паутине. Вернитесь за компьютеры, откройте на рабочем столе файл Безопасность в Интернете и наденьте наушники. Приятного просмотра!
(Дети работают по одному, затем возвращаются на места и учитель обсуждает с ними презентацию)
Учитель: О чем вы узнали из презентации? Какие существуют правила работы в Интернете? Чего нельзя делать и почему? Что может навредить вашему компьютеру? Что может случиться, если ваш пароль узнают другие люди? Кому нужно рассказать, если в Интернете вас обидят или случится другая неприятность?
М: Да, ребята! Оказывается, в Интернете таится много опасностей! Но я буду очень внимательным и осторожным! А сейчас начнётся мультик, так что мне пора бежать! Спасибо вам за помощь с новогодней газетой! До свидания!
(Герой уходит)
(Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание)
Учитель: А вы, ребята, обещаете быть осторожными в Интернете? Скажите теперь, что вы сегодня узнали и чему научились благодаря нашему герою и компьютерному Пауку? Чтобы вы все это не забывали, я дарю вам памятки интернет-пользователя.
Вашим домашним заданием будет - нарисовать плакат, предупреждающий об опасностях Интернета или правилах работы во Всемирной паутине.
Ролевая игра «Правовая охрана программ и данных»
Урок рассчитан на учащихся 8 классов, включает применение игровых, интерактивных и компьютерных технологий.
Цель урока: закрепление и обобщение знаний учащихся по теме «Правовая охрана программ и данных», привлечение особого внимания к ответственности за компьютерные преступления.
Задачи урока: применение теоретических знаний в решении практических задач; развитие навыков работы в группе, коммуникативных навыков; поддержание интереса к предмету.
Оборудование: Проектор, экран, ПК для всех учащихся, карточки с заданиями, оценочные карты, листы с номерами заданий.
Ход урока:
Кто владеет информацией,
тот владеет миром.
Натан Ротшильд
Вопрос учащимся: «Согласны ли вы с этим высказыванием и почему?», краткое обсуждение ответов.
Тема прошлого урока называлась «Правовая охрана программ и данных».
О чем шла речь на прошлом занятии? Какие вопросы были рассмотрены? Как охраняется компьютерная информация? Какие законы предусматривают наказания за компьютерные преступления? Какие это наказания? Кто является владельцем программного продукта?
Проверка домашнего задания в форме компьютерного теста «Правовая охрана компьютерной информации».
С тестом справились все, каждый может быть принят в штат сотрудников юридической консультации по вопросам охраны информации «Консультант-экспресс». Прошу сотрудников занять свои места. Список сотрудников каждого отдела есть на рабочих столах.
Сегодня вы выступите в роли сотрудников юридической консультации по вопросам охраны информации «Консультант-экспресс».
Наша фирма состоит из трех отделов.
Режим работы:
I. Личное консультирование клиентов по вопросам использования информационных ресурсов.
Время приема – 10 минут
II. Обработка корреспонденции – 15 минут
III. Мозговой штурм (решение спорной ситуации) – 5 минут
IV. Итоги дня – 5 минут
Каждый отдел работает со своими клиентами в едином режиме. За качественную работу и решение проблемы отдел получит премию, размер которой определит компетентная комиссия (жюри). Вы также будете оценивать работу своих коллег в течение рабочего дня (карточки самооценивания). В конце дня будут подведены итоги и произведено награждение лучших специалистов.
Итак, рабочий день начинается. Первый посетители уже ждут вашей помощи. Консультанта определит система регистрации заявок.
(Система «Случайный выбор» определяет номер отвечающей команды. Демонстрируется видеовопрос. Команда отвечает, затем правильный ответ выводится на экран)
1. В свободное время я занимаюсь разработкой компьютерных программ. Как я могу зафиксировать свои авторские права на созданный программный продукт? (авторский знак (С), имя правообладателя, дата первого выпуска)
2. Мне очень понравилась новая версия программы Office Word-2010, но тратить несколько тысяч на лицензионный диск мне жалко. Знакомые предложили мне установить условно бесплатную демо-версию. Скажите, чем эти две версии отличаются и что мне лучше использовать? (условно бесплатная демо-версия – ограничение по функционалу и времени использования, но бесплатная; лицензионная – полная версия программы, но платная; лучше лицензионная)
3. Чем отличается копирование файлов от инсталляции (установки) программ на компьютер? (копирование – дублирование информации (файлов), инсталляция – необходима для использования программы, происходит сохранение на жестком диске, в реестре)
4. В моем новом ноутбуке была предустановлена демо-версия пакета программ Office-2010, которая перестала работать через 25 дней. Могу ли я временно установить Office-2007 с лицензионного диска, который уже используется на другом компьютере, пока не выйдет официальная версия Office-2010? (нельзя, т. к. нарушаются авторские права: незаконное использование объектов авторского права (ст. 49))
5. На моем старом компьютере установлена игра, работающая только в устаревшей и уже не выпускающейся операционной системе MS-DOS. Эта игра очень понравилась моему другу-программисту. Могу ли я подарить ему копию этой программы? (нет, т. к. нарушаются имущественные авторские права, которые сохраняются в течение всей жизни автора и 50 лет после его смерти; можно продолжать использовать, если продукт уже установлен, но устанавливать, дарить, передавать, продавать, делать копии и т. д. нельзя)
6. Что лучше: свободно распространяемая программа Open Office или пока условно бесплатная MS Office-2010, и какие программы обычно распространяются бесплатно? (хуже условно бесплатная, лучше свободно распространяемая с полным функционалом; примеры бесплатно распространяемых программ: демо-версии, новые недоработанные (бета) версии программных продуктов, программные продукты. Являющиеся частью принципиально новых технологий, дополнения к ранее выпущенным программам, драйверы к новым устройствам и др.)
Все обращения обработаны. Пришло время работы с почтой. На сайт нашей юридической консультации «Консультант-экспресс» поступили 3 обращения. Вашим отделам в течение 5 минут следует ознакомиться с одним из писем и предложить решение правовой задачи. Номер вашей задачи содержится в конверте, прикрепленном к одному из ваших стульев.
Сайт нашей компании уже открыт на компьютерах. Ознакомьтесь с задачей и приступайте к обсуждению.
Отдел №1, ваша ситуация - ... (учитель зачитывает ситуацию, ученики предлагают решение, далее ответ корректируется совместно).
1. Учитель приобрел за свои деньги коммерческую версию программного обеспечения (например, операционную систему) на компакт-диске для использования ее в кабинете информатики. Имеет ли он право сделать копию этого компакт-диска (на всякий случай)? Ответ обоснуйте.
(Можно по ст. 15 закона РФ «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»: разрешено создавать копии для архивных целей и для замены, но копия должна быть уничтожена, если дальнейшее использование неправомерно)
2. Учитель приобрел за свои деньги коммерческую версию программного обеспечения (например, СУБД) на компакт-диске для использования ее в кабинете информатики. Решив уволиться, имеет ли он право продать этот компакт-диск новому учителю? Ответ обоснуйте.
(Можно по ст. 16 закона РФ «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»: разрешена свободная перепродажа или передача экземпляра программы для ЭВМ или базы данных без согласия правообладателя и без выплаты дополнительного вознаграждения вместе с лицензией)
3. Один геймер решил, что пора ему купить компьютер по-мощнее, т. к. старый уже не тянул графику современных игрушек. Старый компьютер он решил подарить своему племяннику на день рождения. Удалять игры на компьютере он не стал, а диски оставил себе. Правильно ли он поступил?
(Можно по ст. 16 закона РФ «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»: разрешено передавать программы, но вместе с лицензией, иначе нарушаются авторские права, передаваемая программа должна быть полностью удалена с компьютера начального владельца)
Вся корреспонденция обработана.
А теперь для решения спорной ситуации потребуется совместная работа всех отделов (общее обсуждение, вывод, голосование).
В каких случаях при обмене своими компьютерными играми с другими людьми, не будут нарушаться авторские права?
а) экземпляры этих игр были выпущены в свет и введены в гражданский оборот с согласия автора
б) обладатели обмениваемых экземпляров игр приобрели их по договору купли-продажи/мены
в) если соблюдены оба условия
(Должны соблюдаться оба данных условия по закону «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных»)
Принято общее решение - …
Подведем итоги сегодняшнего дня (самооценивание – устная анкета, совещание, отвечает начальник отдела).
Слово предоставляется членам комиссии.
По итогам дня премию в размере 5 баллов получает отдел №…, в размере 4 баллов – отдел №…
Работа на дом: «Памятка пользователя ПК» (электронный документ Word):
Ситуация: … (3 ситуации из №2)
Решение: …
Рабочий день окончен. Благодарю за работу!
Приложение 4
Тематика проектов для учащихся 8-11 классов:
Текстовый процессор MS WORD
1. Социологический опрос на темы:
Ø О, спорт, ты – мир!
Ø Фильм, фильм, фильм …
Ø Какой чудесный я и песенка моя!
Ø В президенты б я пошёл, пусть меня научат!
Ø Книги в нашей жизни
Ø В мире компьютерных игр
Ø Компьютер против человека?
2. «Прадедушки компьютера» (история развития вычислительной техники)
3. Газетная статья о компонентах здорового образа жизни
4. Газетная статья о будущей профессии
5. «Путеводитель гимназиста» (реклама учебного предмета)
Программа для создания публикаций MS PUBLISHER
1. Буклет-реклама выбранной профессии
2. Буклет-реклама выбранного ВУЗа
Программа для создания презентаций MS POWER POINT
1. Презентации для сопровождения занятия учебного предмета
2. Презентации об устройстве компьютера
Приложение для программирования в программах пакета MS OFFICE VISUAL BASIC FOR APPLICATION
1. Интерактивный тест в мультимедийной презентации для самообучения по выбранной теме учебного предмета
2. Система бронирования билетов «Туристическое агентство»
3. Кроссворд по информатике
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
