• получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений);
• получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического, психического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения) в ходе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);
• получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями (законными представителями).
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
• усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);
• получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);
• получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;
• посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;
• усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства).
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
• обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;
• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного);
• получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования);
• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека;
• участие в художественном оформлении помещений.
Раздел 6. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников.
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями города. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психоэмоционального развития, социального созревания большое внимание оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта.
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях формирования нравственного уклада жизни обучающихся. Работа с родительской общественностью строится по следующим направлениям:
Направление работы с родителями | Формы организации работы |
1. Повышение педагогической культуры родителей | - Родительский лекторий «Университет родителей»; - Презентация опыта родительского воспитания; - Выпуск информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы; - Вечера вопросов и ответов; - Конференции по обмену опытом воспитания детей; - Консультации родителей специалистов; -Тематические родительские собрания; - Тренинги; |
2. Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей | - Организация совместных праздников, акций (День здоровья, «Папа, мама, я – спортивная семья», День матери и др.) - Классные часы, подготовленные совместно с родителям или проводимые родителями («Семейные традиции», «Страницы семейного альбома», «Моя родословная»). - Создание семейного Портфолио; - Совместная трудовая и общественно полезная деятельность по озеленению школьной территории, благоустройству кабинета, игровых зон. |
3. Расширение партнерских взаимоотношений, участие родителей в решении вопросов школьной жизни | - Привлечение к деятельности в составе Совета школы, родительских комитетов классов; - День открытых дверей; - Совместные акции в микрорайоне школы |
С учетом индивидуальных особенностей детей и родителей класса педагоги могут использовать и другие формы:
- посещение семьи школьника;
- приглашение в школу;
- переписка с родителями;
- родительские вечера;
- родительские чтения;
- анкетирование, тестирование.
Социальное взаимодействие. Школа осуществляет социальное партнерство по следующим направлениям:
· организация спортивно-оздоровительной деятельности,
· оказание медицинских услуг,
· проектно-исследовательская деятельность учащихся,
· защита прав и интересов несовершеннолетних, оказание им социальной и правовой помощи,
· организация досугово-развлекательной деятельности.
Совместная деятельность образовательного учреждения
и социальных партнеров по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся
Виды совместной деятельности | Социальный партнер | Предмет взаимодействия |
Медико-профилактическая деятельность | Врачебно-физкультурный диспансер | Оказание услуг по углубленному осмотру учащихся узкими специалистами Организация медицинских осмотров Предоставление данных мониторинга физического развития школьников |
Детская поликлиника № 7 | Проведение профилактических осмотров и прививок | |
Профилактическая деятельность | Центр профилактического сопровождения «Компас» | Методическая помощь в проведении учебных занятий, тренингов по вопросу профилактики злоупотреблений ПАВ |
Центр творческого развития и гуманитарного образования «Перспектива» | Оказание правовой помощи несовершеннолетним; Оказание услуг по проведению тематических занятий | |
МОУ ЦПМСС | Консультирование учащихся и родителей. Методическая помощь | |
Отдел по делам несовершеннолетних Отдела полиции № 6
| Сотрудничество по вопросам профилактики правонарушений несовершеннолетних Совместные рейды в микрорайоне школы Заседания Совета профилактики Консультации педагогов и родителей по правовым вопросам | |
Управление социальной защиты населения по Калининскому району | Организация работы по оказанию социальной помощи детям-сиротам и детям из малообеспеченных семей
| |
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Калининского района | Защита прав и законных интересов несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации | |
Физкультурно-спортивная деятельность | Бассейн «Планета Ариат» | Организация занятий плаванием |
центр «Солнечная долина» | Оказание услуг по предоставлению сооружения, инвентаря и проведению занятий по обучению катанию на горных лыжах | |
Челябинская региональная спортивная общественная организация шинкёкушинкай каратэ «Додзё САН» | Организация занятий каратэ | |
Совместная досуговая деятельность | бюро международного туризма «Спутник» | Оказание услуг по организации учебно-тематических экскурсий, детского летнего отдыха |
Областной краеведческий музей | Оказание услуг по организации учебно-тематических экскурсий, игровые занятия | |
Областная юношеская библиотека | Оказание услуг по проведению тематических занятий | |
Городская детская библиотека им. | Оказание услуг по проведению тематических занятий | |
Челябинское концертное объединение концертный зал им. | Оказание услуг по проведению музыкальных занятий | |
Челябинская картинная галерея | Оказание услуг по проведению тематических экскурсий | |
Образовательная деятельность | Челябинский зоопарк, методический отдел | Оказание услуг по организации проектно-исследовательской деятельности учащихся. Организация групп учащихся для развития юннатского движения, помощь в уходе за животными. Социальный проект «Младший брат» - работа по обогащению среды обитания животных. |
Челябинский институт экономики и права | Исследовательская работа учащихся, профориентация | |
ЧелГУ Школа юных генетиков | Исследовательская работа учащихся, профориентация | |
ЮУрГУ Факультет пищевых технологий | Исследовательская работа учащихся, профориентация | |
ЧГПУ Кафедра психологии, кафедра дарвинизма биологического факультета | Исследовательская работа учащихся, профориентация | |
Российско-Британский институт управления | Диагностика, тестирование, профориентация |
Раздел 7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей).
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающихся. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной ступени.
Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста строится на следующих принципах:
· совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения в определении основных приоритетов деятельности образовательного учреждения, в разработке содержания и реализации программ, а также оценке эффективности их реализации;
· педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;
· поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;
· содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
· опора на положительный опыт семейного воспитания.
План педагогического лектория «Университет родителей»
Классы | Тема лектория | Ответственные специалисты | Сроки |
Психологические особенности детей младшего школьного возраста | Кл. руководители, Психолог | 1 четверть | |
Условия семейного воспитания. Семейный режим. | Кл. руководители, Школьный фельдшер, Тренер | 2 четверть | |
Трудовое участие младших школьников в семье. | Кл. руководители, Социальный педагог | 3 четверть | |
Забота родителей о физическом воспитании и здоровье младших школьников. | Кл. руководитель, Школьный фельдшер, | 4 четверть | |
Развитие способностей у детей младшего школьного возраста | Кл. руководители, Психолог | 1 четверть | |
Типы семей и стили семейного воспитания | Кл. руководители, Психолог, Социальный педагог | 2 четверть | |
Забота семьи о формировании у младших школьников нравственных качеств | Кл. руководители, зам по ВР | 3 четверть | |
Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний | Кл. руководитель, Школьный фельдшер | 4 четверть | |
Детская агрессивность, ее причины и последствия | Кл. руководители, Психолог | 1 четверть | |
Методы воспитания: поощрение и наказание в семье | Кл. руководитель, психолог, социальный педагог | 2 четверть | |
Воспитание у детей навыков и привычек культурного поведения | Кл. руководители, зам по ВР | 3 четверть | |
Гигиеническое воспитание | Кл. руководитель, Школьный фельдшер | 4 четверть | |
Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка | Кл. руководители, зам по ВР | 1 четверть | |
Школа общения с ребенком: похвала и запрет | Кл. руководители, Психолог | 2 четверть | |
Приобщение младших школьников к прекрасному | Кл. руководитель, Педагог дополнительного образования | 3 четверть | |
Забота родителей о здоровье детей: беречь глаза с детства | Кл. руководитель, Школьный фельдшер | 4 четверть |
Тематика родительских собраний
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
