Рабочая программа учебного инновационного курса «Новая биология: строение и функционирование живого организма» в 6 классе развивающего обучения в рамках образовательной системы – (стр. 2 )

Резервное время – 8 часов

Учебно-тематический план уроков по курсу

«Новая биология: строение и функционирование живого организма» 6 класс

№ п/п	Название темы	Кол-во уроков	из них
лабораторные и практические	контрольные и диагностические
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.	Раздел I. Введение в биологию (26 часов). Тема: Введение (2 ч.) Первичное понимание живого. Условия жизни. Тема: «Дыхание и питание — способы получения энергии живыми существами» (6 часов). Превращения воздуха в теле существа. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Сравнение результатов дыхания и горения. Превращения еды в теле существа. Живое существо как преобразователь воздуха и пищи. Контрольно-обобщающий урок по теме «Способы получения энергии живым существом». Тема: «Вода и тепло в жизни живых существ» (18 часов). Влияние соленого раствора на материал живого существа. Перераспределение частиц в пресной и соленой воде. Закономерности окраски частей тела живого существа. Свойства границы живого существа. Окраска и среда обитания живых существ. Устройство живых существ. Зависимость t тела живого существа от t окружающей среды. Эктотермные и эндотермные живые существа. Удержание границей внутреннего тепла. Влияние холода и тепла на кровеносные сосуды кожи. Теплопотери. Особенности физиологии пустынных животных. (Проблемы с перегревом). Проблемы с обогревом. Правило Бергмана. Изменение отношения площади поверхности живого существа к его объему. Потребности живого существа. Вынужденные движения растений. Симметрия тела. Контрольно-обобщающий урок по теме «Введение в биологию». Раздел II. Строение и функционирование живого организма (34 часа). Тема: «Одноклеточные животные» (4 часа). Строение и функции клеточной мембраны. Процессы пищеварения. Строение одноклеточных живых существ. Функционирование одноклеточных живых существ. Тема: «Многоклеточные организмы» (6 часов). «Что внутри у многоклеточного живого существа» (предпроект). Конструирование трехмерной модели многоклеточного существа. Варианты устройства живых существ. Специальные транспортные системы. Животные ткани. Специализация клеток многоклеточного тела. Тема: «Газообмен как условие дыхания» (5 часов). Газообменные поверхности. Граница многоклеточного тела. Анализ моделей границы. Органы газообмена. Контрольно-обобщающий урок по теме «Газообмен у многоклеточных». Тема: «Питание как условие дыхания» (4 часа). Функции пищеварения. Обменные поверхности животных. Строение пищеварительной системы. Контрольно-обобщающий урок по теме «Питание как условие дыхания». Тема: «Транспорт веществ по организму» (7 часов). Моделирование движущейся конструкции многоклеточного существа». Транспортные устройства животных. Клетки крови. Устройство и работа газообменной и транспортной систем. Взаимодействие питательных веществ с кислородом. Устройство выделительных поверхностей. «Что внутри у многоклеточного существа» (постпроект). Тема: «Организм человека как целостная система» (8 часов). Воздухоносные пути и газообмен у человека. Питание и пищеварение человека. Схема кровообращения человека. Строение и работа сердца. Строение и работа почек. Этапы удаления ненужных и вредных веществ из организма человека. Итоговая проверка знаний. Обобщение. Рефлексия.	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Практ. раб. «Опыты Гука и Лавуазье». Практ. раб.«Опыты Лавуазье и Сегэна». Лаб. раб. «Изучение осмотических явлений в жизни растений». Практ. раб. «Измерение t тела, составление графика». Практ. раб. «Составление графика остывания воды». Лаб. раб. «Изучение простейших под микроскопом». Лаб. раб. «Внутреннее строение гидры, планарии, дождевого червя». Лаб. раб. «Особенности строения животных тканей». Практ. раб.«Моделирование газообменной границы». Лаб. раб. «Действие пищеварительных ферментов». Лаб. раб. «Изучение особенностей крови человека и лягушки». Практ. раб. «Составление суточного рациона».	Контрольная работа по теме «Способы получения энергии живым существом». Промежуточный контроль знаний по теме «Устройство живых существ». Контрольная работа по теме «Введение в биологию». Контрольная работа по теме «Газообмен у многоклеточных». Контрольная работа по теме «Питание как условие дыхания».

Итого: 60 часов + 8 часов резервное время

Календарно-тематическое планирование на 2009 – 2010 учебный год

по предмету "Биология: строение и функционирование живого организма" 6 класс

( 60 часов + 8 часов резервное время)

№ п/п	Содержание программного материала	Дата	Основные понятия, термины	ТСО	Задание
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60.	Раздел I. Введение в биологию (26 часов). Тема: Введение (2 ч). Первичное понимание живого. Условия жизни. Тема: «Дыхание и питание — способы получения энергии живыми существами» (6 ч). Превращения воздуха в теле существа. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Практ. раб. «Опыты Гука и Лавуазье». Сравнение результатов дыхания и горения. Практ. раб.«Опыты Лавуазье и Сегэна». Превращения еды в теле существа. Живое существо как преобразователь воздуха и пищи. Контрольно-обобщающий урок по теме «Способы получения энергии живым существом». Тема: «Вода и тепло в жизни живых существ» (18 ч). Влияние соленого раствора на материал живого существа. Лаб. раб. «Изучение осмотических явлений в жизни растений». Перераспределение частиц в пресной и соленой воде. Закономерности окраски частей тела живого существа. Свойства границы живого существа. Окраска и среда обитания живых существ. Устройство живых существ. Зависимость t тела живого существа от t окружающей среды. Эктотермные и эндотермные живые существа. Удержание границей внутреннего тепла. Влияние холода и тепла на кровеносные сосуды кожи. Практ. раб. «Измерение t тела, составление графика». Теплопотери. Практ. раб. «Составление графика остывания воды». Особенности физиологии пустынных животных. (Проблемы с перегревом). Проблемы с обогревом. Правило Бергмана. Изменение отношения площади поверхности живого существа к его объему. Потребности живого существа. Вынужденные движения растений. Симметрия тела. Контрольно-обобщающий урок по теме «Введение в биологию». Раздел II. Строение и функционирование живого организма (34 часа). Тема: «Одноклеточные животные» (4 ч). Строение и функции клеточной мембраны. Процессы пищеварения. Строение одноклеточных живых существ. Лаб. раб. «Изучение простейших под микроскопом». Функционирование одноклеточных живых существ. Тема: «Многоклеточные организмы» (6 ч). «Что внутри у многоклеточного живого существа» (предпроект). Конструирование трехмерной модели многоклеточного существа. Варианты устройства живых существ. Лаб. раб. «Внутреннее строение гидры, планарии, дождевого червя». Специальные транспортные системы. Животные ткани. Лаб. раб. «Особенности строения животных тканей». Специализация клеток многоклеточного тела. Тема: «Газообмен как условие дыхания» (5 ч). Газообменные поверхности. Практ. раб. «Моделирование газообменной границы». Граница многоклеточного тела. Анализ моделей границы. Органы газообмена. Контрольно-обобщающий урок по теме «Газообмен у многоклеточных». Тема: «Питание как условие дыхания» (4 ч). Функции пищеварения. Лаб. раб. «Действие пищеварительных ферментов». Обменные поверхности животных. Строение пищеварительной системы. Контрольно-обобщающий урок по теме «Питание как условие дыхания». Тема: «Транспорт веществ по организму» (7 ч). Моделирование движущейся конструкции многоклеточного существа». Транспортные устройства животных. Клетки крови. Лаб. раб. «Изучение особенностей крови человека и лягушки». Устройство и работа газообменной и транспортной систем. Взаимодействие питательных веществ с кислородом. Устройство выделительных поверхностей. «Что внутри у многоклеточного существа» (постпроект). Тема: «Организм человека как целостная система» (8 ч). Воздухоносные пути и газообмен у человека. Питание и пищеварение человека. Практ. раб. «Составление суточного рациона». Схема кровообращения человека. Строение и работа сердца. Строение и работа почек. Этапы удаления ненужных и вредных веществ из организма человека. Итоговая проверка знаний. Обобщение. Рефлексия.		Биология, эксперимент, опыт, живое существо, предки, потомки Пищеварение, газообмен, выделение Кислород, углекислый газ, схема, гипотеза Известковая вода, хим. реакция Пит. в-ва, мин. в-ва, витамины, балластные в-ва, белки, жиры, углеводы Аэробные и анаэробные организмы Диффузия Покровительственная, предупреждающая окраска Правило Уоллеса, мимикрия Обмен веществ и энергией, внутренняя среда Эктотермность, эндотермность Теплоизоляция Теплообмен, капилляры, вены, артерии Испарение Настии, тропизмы, таксисы, кинезы Симметрия билатеральная, лучевая Мембрана, жироподобные вещества Лизис, гидрофобность, гидрофильность Амеба, инфузория, эвглена, вакуоль Специализация Одноклеточные, колониальные, многоклеточные Эпителиальные, мышечные, нервные, соединительные ткани Газообменные поверхности: обширные, влажные Способы вентиляции Трахеи, жабры, легкие Гетеротрофность, ферменты Внеклеточное, внутриклеточное, полостное пищеварение Транспорт веществ по организму, диффузия Кровообращение, полость тела Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты Экскреция Клетка, ткань, орган, система органов Носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, альвеолы, бронхиолы Рацион питания Большой и малый круг кровообращения Сердечный цикл, пульс Фильтрация, обратное всасывание, образование мочи	Реди и В. Гельмонта Схема «Существо в скафандр» Опыты Гука и Лавуазье Полиэт. пакеты, спиртовка, лучина, известковая вода Этикетки от продуктов питания с описанием энергетической ценности Схемы перераспределения частиц (соль + вода) Изображения животных Табл. «Строение кожи» Схемы устройства носовой полости у пустынных животных Кубики для моделирования Схемы фигур на плоскости, изображения различных живых существ Табл. «Простейшие» Пластилин, скотч, картон, бумага, спички Табл. «Простейшие», «Гидра», «Черви», «Птицы», «Собака» Микроскопы, микропрепараты Воздушные шарики, линейки Табл. «Внутреннее строение карася» Микроскопы, микропрепараты «Кровь человека», «Кровь лягушки» Табл. «Насекомые», «Дождевой червь», «Рыбы» Табл. «Органы дыхания» Табл. «Система пищеварения человека» Табл. «Схемы кровообращения» Табл. «строение сердца» Табл. «Строение почек»	Руководство №1. Выращивание дрозофилы, с. 4 – 6. С. 6 – 7, выводы записать в тетрадь. Сформулировать и изобразить гипотезу, с. 8 – 9. Зад. №1 «Исследование состава воздуха, испорченного горением» Зад. №2 «Работы Лавуазье и Сегэна», провести опыт, показывающий связь между физ. нагрузкой и частотой пульса. Составить схему «Состав еды» по тексту «Исследования Эйкмана», с. 13 – 19. Сравнительная характеристика горения и дыхания, с. 20 – 21. Повторить с. 4 – 21, записи в тетради. Анализ текста «Удивительная вода», с. 21 – 22. Зад. №3 «Граница живого существа, вода и соленость», с. 23 – 28. Зад. №4 анализ текста «О правилах окраски», с. 29 – 32. С. 32 – 33. Повторить с. 21 – 33, записи в тетради. Работа со словарем С. 34 – 35. Формулировка гипотез «За счет чего кожа удерживает тепло» Раб. №5 «Измерение t тела в различных точках, составление графика», с. 36. Построение графика остывания воды, с. 37 – 38. С. 39 – 42. С. 43 – 44. Произвести расчеты для модели 3х3; 4х4; 5х5; 6х6; 7х7, с. 45 – 47. Раб. №6 «Потребности и поведение живого существа», с. Работа со словарем, с. 49 – 51. С. 52 – 56. Повторить с. 34 – 56, прочитать итоги с. 56 – 60. Руководство №2. Моделирование, с. 4 – 6. Выделение этапов пищеварения, с. 7 – 12. С. 13 – 17. С. 18. Конструирование, с. 19 – 20. С. 21 – 27. С. 27 – 28, оформление лаб. работы. Обнаружение газообменных поверхностей, с. 29 – 30. Моделирование, с. 30 – 35, таб. в тетради с. 31. Конструирование, текс приложения «Как дышат животные?» с. 115 – 119. С. 36 – 38. С. 39 – 42. С. 43 – 46, читать приложение с. 147 – 156. С. 46 – 50. С. 50 – 53, оформить лаб. раб., таб. с. 52, вопросы с. 53. С. 53 – 61, выполнить схемы транспортных систем. С. 61 – 65. С. 66 – 71, вопросы 1, 2 с. 70. С. 72 – 73. С. 73 – 77. С. 77 – 84. С. 84 – 86. С. 87 – 89, домашняя лабораторная работа с. 88. С. 89 – 92. С. 93 – 94.

Итого: 60 часов +8 часов резервного времени

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса по курсу

«Новая биология: строение и функционирование живого организма»

Компетенции (термин «компетентность» в принятом здесь понимании, описывает сложную систему действий, включающую и умения, и другие компоненты действия, обеспечивающие возможность достигать желаемого результата и соответствовать требованиям общества и отдельных людей):

1. В отношении предметного мышления:

• способность к оценке событий, происходящих со сложными саморазвивающимися объектами, способность видеть эти события в связи с другими, а не изолированно;

• способность предвидеть разные возможные варианты развертывания событий, последствия вмешательства в динамику сложных системных объектов;

• способность реконструировать ход уже свершившегося процесса (строить осмысленные гипотезы о происхождении и динамике саморазвивающихся объектов на основании вещественных следов их прошлой жизни).

2. В отношении содержательной коммуникации:

• способность презентировать свои достижения (превращение результата своей работы в продукт, предназначенный для других);

• способность осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, коммуникацию в сети ИНТЕРНЕТ);

• способность понимать культурные биологические тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

• способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления.

3. В отношении саморазвития:

• способность осуществлять сознательный выбор индивидуальной траектории учения (базовая компетентность для продолжения учения в старшей школе);

• способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;

• способность выстраивать и осмыслять свою собственную предметную позицию;

• самостоятельность суждений, критичность по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти способы действий входят в противоречие с новыми условиями действования.

Умения:

• работы с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными)

• информационного поиска - находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• организации наблюдения за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; за состоянием собственного организма;

• планирования и проведения биологических опытов, описания и объяснения результатов опытов описания биологических объектов по готовым микропрепаратам;

• позиционного рассмотрения биологических объектов, т. е. открытый самому ученику способ ненатурального их видения. «Биологическими глазами» дети должны научиться видеть не натурально данную кошку или мухомор, но кошку и мухомор как организмы (в функциональной связи систем органов) и как органы (в их связях и отношениях с окружающим), как особи (в самостоятельности их жизни) и как индивиды, удерживающие в себе единство вида. Дети должны научиться произвольно менять способы рассмотрения, зная об ограниченности каждого типа рассмотрения, и, тем самым, получать возможность объяснения и предсказания процессов развития биологических объектов.

• определения воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье людей;

• прогнозирования возможных последствий деятельности человека в экосистемах, влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы; определения характера приспособления организмов к среде обитания, типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

• определения принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) с помощью определителей и справочников; выявления изменчивости организмов,

• распознавания на натуралистических и схематизированных изображениях основных частей и органоидов клетки, органов и системы органов человека;

на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенных растений и животных своей местности, культурных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;

• сравнения биологических объектов (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представители отдельных систематических групп) с целью сделать выводы об их месторасположении и взаимодействии, относительной приспособленности, характере эволюционного развития;

Знания/понимание

Признаков биологических объектов:

живых организмов; генов и хромосом;

клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;

экосистем и агроэкосистем;

биосферы;

растений, животных и грибов своего региона;

Сущности процессов:

обмена веществ и превращений энергии;

питания, дыхания (газообмена), выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения;

наследования и изменений в ходе наследования;

регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

Особенностей строения и жизнедеятельности

организма человека, роли гормонов и витаминов в организме;

особенностей поведения человека как биологического и социального существа;

причин наследственности и изменчивости, проявлений наследственных заболеваний у человека, иммунитета у человека;

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

Родства, общности происхождения и хода эволюции

живых существ планеты Земля;

родства человека с млекопитающими животными, места и роли человека в природе;

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

роли биологического разнообразия в сохранении биосферы;

необходимости защиты окружающей среды;

взаимосвязи человека и окружающей среды;

соблюдение правил поведения в окружающей среде;

Роли различных живых существ в жизни людей

выращивание и размножение культурных растений и домашних животных, уход за ними, селекция.

Роли биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей.

Требования к нормам оценивания

Оценивание устных ответов.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·  изложил материал грамотным языком, точно используя биологическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя.

Возможно одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие биологическое содержание ответа;

·  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требования к биологической подготовке учащихся» в настоящей программе по биологии);

·  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании биологической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·  не раскрыто основное содержание учебного материала;

·  обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·  допущены ошибки в определении понятий при использовании биологической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

·  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценивание письменных ответов.

Отметка «5» ставится, если:

·  работа выполнена полностью;

·  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·  в решении нет биологических ошибок (возможно одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала)

Отметка «4» ставится, если:

·  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·  допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки)

Отметка «3» ставится, если:

·  допущено более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, рисунках, чертежах, графиках, но учащийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·  допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

·  Работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком биологическом развитии учащегося;

за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

Описание материальной базы учебного кабинета биологии

по состоянию на сентябрь 2009 года

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)	Необходимо	Имеется	Необходимо приобрести
1.1	Стандарт основного общего образования по биологии	1	1	0
1.2	Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)	1	1	0
1.3	Примерная программа основного общего образования по биологии	1	1	0
1.4	Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень)	1	1	0
1.5	Примерная программа полного общего образования по биологии (профильный уровень)	1	0	1
1.6	Авторские рабочие программы по разделам биологии	1	1	0
1.7	Общая методика преподавания биологии	1	1	0
1.8.	Книги для чтения по всем разделам курса биологии	6	0	6
1.9	Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)	1	1	1
1.10	Определитель водных беспозвоночных	1	0	1
1.11	Определитель насекомых	6	0	6
1.12	Определитель паукообразных	6	0	6
1.13	Определитель птиц	6	0	6
1.14	Определитель растений	6	0	6
1.15	Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса	60	30	30
1.16	Энциклопедия "Животные"	1	0	1
1.17	Энциклопедия "Растения"	1	0	1
1.18	Учебники по биологии (базовый уровень)	60	420	0
1.19	Учебники по биологии (профильный уровень)	30	0	30
2. Печатные пособия
Таблицы
2.1	Анатомия, физиология и гигиена человека	1	1	1
2.2	Биотехнология	1	0	1
2.3	Генетика	1	0	1
2.4	Единицы измерений, используемых в биологии	1	0	1
2.5	Основы экологии	1	0	1
2.6	Портреты ученых биологов	1	1	0
2.7.	Правила поведения в учебном кабинете	1	1	0
2.8.	Правила поведения на экскурсии	1	1	0
2.9.	Правила работы с цифровым микроскопом	1	0	1
2.10.	Развитие животного и растительного мира	1	0	1
2.11.	Систематика животных	1	0	1
2.12.	Систематика растений	1	0	1
2.13.	Строение, размножение и разнообразие животных	1	0	1
2.14.	Строение, размножение и разнообразие растений	1	0	1
2.15.	Схема строения клеток живых организмов	1	1	1
2.16.	Уровни организации живой природы	1	0	1
2.17.	Комплект таблиц по ботанике (40 экз.)		1	0
2.18.	Комплект таблиц по зоологии (30 экз.)		1	0
2.19.	Комплект таблиц по природоведению (10 экз.)		1	0
Карты
2.20.	Биосферные заповедники и национальные парки мира	1	0	1
2.21.	Заповедники и заказники России	1	0	1
2.22.	Зоогеографическая карта мира	1	0	1
2.23.	Зоогеографическая карта России	1	0	1
2.24.	Население и урбанизация мира	1	0	1
2.25.	Природные зоны России	1	0	1
2.26.	Центры происхождения культурных растений и домашних животных	1	0	1
Атласы
2.27.	Анатомия человека	6	0	6
2.28.	Беспозвоночные животные	6	0	6
2.29.	Позвоночные животные	6	0	6
2.30.	Растения. Грибы. Лишайники	6	0	6
3. Цифровые образовательные ресурсы
3.1	цифровые компоненты учебно-методических комплексов по всех разделам курса биологии	1	0	1
3.2	задачник	1	0	1
3.3	коллекция цифровых образовательных ресурсов	1	0	1
3.4	общепользовательские цифровые инструменты уч. деятельн.	1	0	1
3.5	специализированные цифровые инструменты	1	0	1
4. Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
Видеофильмы
4.1	Фрагментарный видеофильм о сельскохозяйственных животных	1	0	1
4.2	Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов	1	0	1
4.3	Фрагментарный видеофильм о беспозвоночных животных	1	1	0
4.4	Фрагментарный видеофильм по обмену веществ у растений и животных	1	0	1
4.5	Фрагментарный видеофильм по генетике	1	0	1
4.6	Фрагментарный видеофильм по эволюции живых организмов	1	0	1
4.7	Фрагментарный видеофильм о позвоночных животных (по отрядам)	1	1	0
4.8	Фрагментарный видеофильм об охране природы в России	1	0	1
4.9.	Фрагментарный видеофильм по анатомии и физиологии человека	1	1	0
4.10.	Фрагментарный видеофильм по гигиене человека	1	1	0
4.11.	Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи	1	0	1
4.12.	Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам	1	0	1
4.13.	Фрагментарный видеофильм по селекции живых организмов	1	0	1
4.14.	Фрагментарный видеофильм происхождение и развитие жизни на Земле	1	0	1
4.15.	Рекультивация нефтезагрязненных земель в ХМАО		1	0
Слайд-диапозитивы
4.16.	Методы и приемы работы в микробиологии	1	0	1
4.17.	Многообразие бактерий, грибов	1	0	1
4.18.	Многообразие беспозвоночных животных	1	3	0
4.19.	Многообразие позвоночных животных	1	4	0
4.20.	Многообразие растений	1	8	0
4.21.	Цитология и генетика		1	0
4.22.	Южная Америка		1	0
4.23.	Северная Америка		1	0
4.24.	Африка		1	0
4.25.	Об укреплении здоровья школьников		1	0
4.26.	Обмен веществ		1	0
4.27.	О вреде алкоголя		1	0
4.28.	Организм человека и охрана здоровья		1	0
4.29.	Нарко-токсикомания		1	0
4.30.	Основные положения и движения рук, ног, туловища и головы	0	1	0
Диафильмы
4.31.	Жизнь и деятельность Ч. Дарвина		1	0
4.32.	Комплект по курсу ботаники (10 экз.)		1	0
4.33.	Комплект по курсу зоологии (17 экз.)		1	0
4.34.	Комплект по курсу анатомии (5 экз.)		1	0
4.35.	Комплект по курсу общей биологии (5 экз.)		1	0
4.36.	Комплект по гигиене человека (4 экз.)		1	0
4.37.	Комплект по основам экологии (10 экз.)		1	0
Транспаранты
4.38.	Цитогенетические процессы	1	0	1
4.39.	Набор по основам экологии	1	0	1
4.40.	Рефлекторные дуги рефлексов	1	0	1
4.41.	Систематика беспозвоночных животных	1	0	1
4.42.	Систематика покрытосеменных	1	0	1
4.43.	Систематика бактерий	1	0	1
4.44.	Систематика водорослей	1	0	1
4.45.	Систематика грибов	1	0	1
4.46.	Систематика позвоночных животных	1	0	1
4.47.	Строение и размножение вирусов	1	0	1
4.48.	Строение беспозвоночных животных	1	0	1
4.49.	Строение позвоночных животных	1	0	1
4.50.	Строение цветков различных семейств растений	1	0	1
4.51.	Структура органоидов клетки	1	0	1
Таблицы - фолии
4.52.	Комплекты по тематике разделов биологии	1	0	1
5. Технические средства обучения (средства ИКТ)
5.1	графопроектор	1	1	0
5.2	видеомагнитафон	1	1	0
5.3	набор компьютерных датчиков	1	0	1
5.4	телевизор	1	1	0
5.5	мультимедийный компьютер	1	1	0
5.6	сканер с приставкой	1	0	1
5.7	принтер лазерный	1	0	1
5.8	цифровая видеокамера	1	0	1
5.9	цифровая фотокамера	1	0	1
5.10	слайд-проектор	1	0	1
5.11	мультимедиа проектор	1	0	1
5.12	стол для проектора	1	0	1
5.13	экран	1	1	0
6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Приборы, приспособления
6.1	Барометр	1	0	1
6.2	Нагревательные приборы		2	0
6.3	Весы аналитические	1	0	1
6.4	Весы учебные с разновесами	15	0	15
6.5	Гигрометр	1	0	1
6.6	Комплект для экологических исследований	1	0	1
6.7	Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ	15	частично	15
6.8	Комплект оборудования для комнатных растений	1	0	1
6.9	Комплект оборудования для содержания животных	1	0	1
6.10	Лупа бинокулярная	15	0	15
6.11	Лупа ручная	15	10	15
6.12	Лупа штативная	15	0	15
6.13	Микроскоп школьный ув. 300-500	15	4	15
6.14	Микроскоп лабораторный	15	0	15
6.15	Термометр наружный	1	0	1
6.16.	Термометр почвенный	1	0	1
6.17.	Термостат	1	0	1
6.18.	Тонометр	1	0	1
6.19.	Цифровой микроскоп или микрофотонасадка	1	0	1
6.20.	Эргометр	1	0	1
6.21.	Прибор для сравнения содержания газов		1	0
6.22.	Прибор поглощения воды корнем		1	0
6.23.	Термоскоп по ботанике		1	0
6.24.	Термометр водный		2	0
6.25.	Экзаменатор-репетитор "Кобра 4М"		1	0
6.26.	"Флора" - теплица комнатная		5	0
6.27.	Микрокомпрессор аквариумный		3	0
6.28.	Аквариум		3	0
6.29.	Комплект оборудования к аквариуму		1	0
Реактивы и материалы
6.30.	Комплект реактивов для базового уровня	1	0	1
6.31.	Комплект реактивов для профильного уровня	1	0	1
7. Модели
Модели объемные
7.1.	Модели цветков различных семейств	1	0	1
7.2.	Набор "Происхождение человека"	1	0	1
7.3.	Набор моделей органов человека	15	1	14
7.4.	Торс человека	1	на списание	1
7.5.	Тренажер для оказания первой помощи	1	в кабинете ОБЖ	0
Модели остеологические
7.6.	Скелет человека разборный	1	2	0
7.7.	Скелеты позвоночных животных	15	1	14
7.8.	Череп человека расчлененный	1	0	1
Модели органов
7.9.	Модели головного мозга основных классов животных	0	1	0
7.10.	Модель сердца		5	0
7.11.	Модель уха человека		1	0
7.12.	Модели органов человека		1	0
7.13.	Модель конечности лошади		3	0
7.14.	Модель строения яйца		1	0
Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)
7.15.	Циклы развития паразитических червей (набор)	1	не комплект	1
7.16.	Модель-аппликация "Синтез белка"		1	0
7.17.	Модель-аппликация "Законы Менделя"		2	0
7.18.	Модель клеточной мембраны		2	0
7.19.	Модель "Бюст азиатско-американской расы"		на списание	0
7.20.	Модель "Бюст кроманьонца"		1	0
7.21.	Генетика человека	1	0	1
7.22.	Круговорот биогенных элементов	1	0	1
7.23.	Митоз и мейоз клетки	1	не комплект	1
7.24.	Размножение различных групп растений (набор)	1	0	1
7.25.	Строение клеток растений и животных	1	0	1
7.26.	Типичные биоценозы	1	0	1
7.27.	Эволюция растений и животных	1	0	1
Модели рельефные
7.28.	ДНК	1	0	1
7.29.	Набор моделей по строению беспозвоночных животных	1	0	1
7.30.	Набор моделей по анатомии растений	1	0	1
7.31.	Набор моделей по строению органов человека	1	1	0
7.32.	Набор моделей по строению позвоночных животных	1	не комплект	1
Муляжи
7.33.	Плодовые тела шляпочных грибов	15	1	14
7.34.	Позвоночные животные (набор)	15	0	15
7.35.	Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений	15	1	14
8. Натуральные объекты
8.1.	Гербарии	15	15	0
Влажные препараты
8.2.	Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)	15	на списание	15
8.3.	Строение глаза млекопитающего	15	1	14
8.4.	Корень люпина с клубеньками		1	0
Микропрепараты
8.5.	Набор микропрепаратов по ботанике (проф.)	15	0	15
8.6.	Набор микропрепаратов по зоологии (проф.)	15	0	15
8.7.	Набор микропрепаратов по общей биологии (баз.)	15	15	0
8.8.	Набор микропрепаратов по общей биологии (проф.)	15	0	15
8.9.	Набор микропрепаратов по разделу "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" (баз.)	15	15	0
8.10.	Набор микропрепаратов по разделу "Человек" (баз.)	15	15	0
8.11.	Набор микропрепаратов по разделу "Животные" (баз.)	15	частично	15
Коллекции
8.12.	Вредители сельскохозяйственных культур	15	15	0
8.13.	Ископаемые растения и животные	15	3	12
8.14.	Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания	15	1	14
8.15.	Почва и ее состав		2	0
8.16.	Полезные ископаемые		5	0
8.17.	Коллекция семян		14	0
8.18.	Продукты переработки растений		3	0
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим группам
8.19.	Тропические влажные леса	1	0	1
8.20.	Влажные и сухие субтропики	1	0	1
8.21.	Пустыни и полупустыни	1	1	0
8.22.	Водные растения	1	0	1
Беспозвоночные животные
8.23.	Простейшие	1	0	1
8.24.	Черви	1	0	1
8.25.	Насекомые	1	0	1
8.26.	Моллюски	1	1	0
Позвоночные животные
8.27.	Млекопитающие (хомячки, морские свинки)	1	0	1
8.28.	Рыбы местных водоемов	1	0	1
8.29.	Аквариумные рыбы	1	1 вид	1
8.30.	Мелкие певчие птицы, волнистые попугаи	1	0	1
9. Игры
9.1.	Настольные развивающие игры по экологии	6	0	6
9.2.	Биологические конструкторы	6	0	6
10. Система средств измерения
10.1.	Приставка токовая 0-14 рН	15	0	15
10.2	Электрод рН	15	0	15
10.3.	Датчик содержания кислорода с адаптером	15	0	15
10.4.	Датчик частоты сокращения сердца 0-200 ударов/мин	15	0	15
10.5.	Датчик освещенности	15	0	15
10.6.	Датчик температуры -25-+110 оС	15	0	15
10.7.	Датчик влажности повышенной точности 0-100 % (точность 5%)	15	0	15
10.8.	Датчик дыхания +/- 315 л/мин	15	0	15
10.9	Измерительный интерфейс, устройство для регистрации и сбора данных	15	0	15
10.10.	Программное обеспечение для регистрации и сбора данных (лицензия на лабораторию)	15	0	15
10.11.	Методические материалы к цифровой лаборатории по биологии	15	0	15
10.12.	Контейнер для хранения датчиков биологии	15	0	15
10.13.	Раздаточный контейнер для датчиков	15	0	15
11. Экскурсионное оборудование
11.1.	Бинокль	1	0	1
11.2.	Морилка для насекомых	6	0	6
11.3.	Папка гербарная	6	0	6
11.4.	Пресс гербарный	6	0	6
11.5.	Рулетка	1	0	1
11.6.	Совок для выкапывания растений	6	0	6

Учебно-методическое сопровождение