Урок внеклассного чтения в 8 – м классе на тему: «Нравственные проблемы в рассказе «Телеграмма»».
Цели урока: проверить знание содержания рассказа учащимися, обратить особое внимание на решение нравственных проблем в рассказе, значение пейзажных зарисовок в произведении Паустовского; воспитание моральных и душевных качеств на материале рассказа.
Оборудование: портрет и фотографии , текст рассказа «Телеграмма», иллюстрации к рассказу.
Словарная работа: доброта, нравственность, мораль.
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.
Мораль. 1. Правила нравственности, а также сама нравственность. 2. Логический, поучительный вывод из чего-нибудь.
Нравственность – правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведение.
(. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1986 г.)
Ход урока.
I.Организационный момент.
II.Вступительное слово учителя.
- В жизни мы часто произносим слово доброта, добрый человек, добрые дела. А что понимаем под словом доброта?
Настоящая доброта… Какая она?
III.Проверка домашнего задания.
-Расскажите об обитательнице старого дома Катерине Петровне. Что же задело нас, тронуло в судьбе этой женщины?
IV.Задание классу.
Проводим небольшую исследовательскую работу.
- Какими художественными средствами и приёмами Паустовский рисует трагизм положения Катерины Петровны?
(Учащиеся отмечают картину осеннего пейзажа, холодного, ненастного; образные оценочные эпитеты, олицетворения, художественные детали, которые подчёркивают состояние пожилого человека, ощущение одиночества, печали, безысходности.)
Вывод: страдает человек, и природа у Паустовского «сочувствует ему».
V. Беседа по вопросам:
Обращаемся к образу Насти.
- Что мы узнаём о её жизни и работе в Ленинграде?
Подготовленная ученица читает письмо Катерины Петровны.
- Как проявила себя Настя в организации выставки художника Тимофеева?
- Как оценили деятельность Насти художники?
(Учащиеся зачитывают примеры из текста).
- А каково авторское отношение к Насте?
(Зачитывается отрывок «… Настя нравилась сама себе. Художники звали её Сольвейг за русые волосы и большие холодные глаза».
Учащиеся находят приём олицетворения, с помощью которого тоже выражается авторская позиция … Настя почувствовала на себе насмешливый взгляд скульптуры Гоголя».
- Почему именно Гоголя, а не Пушкина или другого писателя?
Вывод: Гоголь – сатирик, который обладал, по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека.
Автор и сатирик видят Настю изнутри; доброта Насти показная, ненастоящая.
- Какова реакция Насти на полученную телеграмму?
… А с кафедры неслось - Забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая помогает нам расти и работать. Этой выставкой мы обязаны нашей милой Анастасии Семёновне…»
- Какой художественный прём использует здесь автор и для чего? (Резкий контраст).
- Что значит восклицание Гоголя «Эх, ты!»
- Настя не может вынести честный, укоризненный взгляд Гоголя. Она как бы по – новому читает слова матери «ненаглядная моя» и вдруг ясно понимает: «Ведь никого у меня в жизни нет. Нет и не будет родней!»
- Она проплакала в комнате матери всю ночь, чувствуя, что «никто, кроме Катерины Петровны, не мог снять с неё непоправимой вины, невыносимой тяжести».
- Какие пословицы и поговорки о любви матери к детям вы записали?
Учащиеся зачитывают пословицы и поговорки, записанные в тетради.
Материнская молитва со дна моря вынимает. Материно сердце в детях, а детское в камне. Материны глаза слепы. Материнская забота и в огне не горит и в воде не тонет.
- Как вы думаете, почему в конце рассказа автор показал молоденькую учительницу?
- Почему во время похорон она поцеловала «высохшую жёлтую руку» покойной?
(М. Горький сказал: «Есть на свете прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу, - это мать». Наверное, учительница лучше Насти понимает это и, может быть, воспитает и своих учеников добрыми и отзывчивыми людьми).
- Таких людей встретили мы на страницах этого рассказа. Как писатель изображает их?
- догадалась об обмане Тихона?
VI. Обобщение по уроку:
- Рассказ назван «Телеграмма». Их две. Какую телеграмму имел в виду автор и почему? (Зачитываются слова Тихона, обращённые к Манюшке).
VII. Задание на дом: написать сочинение – миниатюру « Настоящая доброта… Какая она?»
