Рабочая программа учителя начальных классов (стр. 15 )

№	Дата	Тема урока	Виды деятельности учащихся	Корректировка
1		Экскурсия в школьный парк.	Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок).
2		Экскурсия. Цветники школы.	Подбирать жизнерадостные слова для выражения своего эмоционально-ценностного отношения к осенней природе. Обсуждать общие замыслы устных картин об осени и предлагать одноклассникам советы по устным зарисовкам об осени. Давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
3		Экскурсия в детский сад.	Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок).
4		Экскурсия в магазин мебели.	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять разные виды мебели. Определять и осмысливать под руководством учителя назначение и применение мебели в быту и на производстве. Определить названия инструментов и приспособлений, необходимых для изготовления мебели для людей. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять рассказ об инструментах, приспособлениях и материалах, необходимых для ухода за мебелью.
5		Экскурсия в мечеть «Нур».	Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок).
6		Экскурсия «Золотая осень»	Устно описывать «Золотую осень» Выбирать соответствующие замыслу живописные материалы для устного изображения осени. Выражать своё отношение к природе родного края.
7		Экскурсия с сюжетно-ролевой игрой в художники и зрителя.	Устно описывать природу родного края. Выбирать соответствующие замыслу живописные материалы для устного изображения осени. Выражать своё отношение к природе родного края.
Рисуем осень.
8		Волшебный мир красок.	Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Сравнивать произведения художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы. Диалог об искусстве. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства. Участвовать в обсуждении особенностей художественного изображения природы в отечественной пейзажной живописи и литературе, художественных средств выразительности в создании картины природы на полотне.
		Форма и цвет предметов.	Устно описывать замысел своей творческой композиции «Золотая осень» перед началом работы. Выбирать соответствующие замыслу живописные материалы. Изображать по памяти, по воображению картину «Золотая осень», используя в работе выразительные средства живописи (красочное пятно, линия) и выражать в ней своё отношение к природе родного края средствами художественного образного языка живописи.
9		Рисование с натуры фруктов	Рассказывать о своих впечатлениях о т восприятия красоты разнообразных форм обыденных предметов и даров осени в природе и о чувствах, которые они вызывают. Рассматривать натюрморты живописцев. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе и находить соответствие им в изображениях плодов в натюрмортах живописцев. Объяснять значение понятия натюрморт. Сравнивать произведения разных художников, находить сходство и различия в изображении даров природы в них. Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.
		Рисование с натуры овощей.	Рассказывать о своих впечатлениях о т восприятия красоты разнообразных форм обыденных предметов и даров осени в природе и о чувствах, которые они вызывают. Рассматривать натюрморты живописцев. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе и находить соответствие им в изображениях плодов в натюрмортах живописцев. Объяснять значение понятия натюрморт. Сравнивать произведения разных художников, находить сходство и различия в изображении даров природы в них. Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.
10		Рисование с натуры. Осенние листья.	Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Различать формы, цвета, размеры осенних листьев в природе и находить соответствие им в изображениях листьев в картинах живописцев. Анализировать порядок и приёмы выполнения изображения осенних листьев деревьев и кустарников.
11		Рисование на тему «Осенний пейзаж»	Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их c цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся осеннем пейзаже живописца. Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Сравнивать произведения художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы.
12		Аппликация «Осень»	Рассматривать порядок и приёмы аппликации. Соблюдать последовательность в работе. Сверять свои действия на разных этапах аппликации с таблицей - образцом. Выражать в творческой работе своё отношение к выполненной работе. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
13		Лепка овощей и фруктов.	Вылепить из пластилина овощи, фрукты, которые первоклассники изображали в рисунках. Выполнять творческую задачу, стоящую перед каждой группой и всем коллективом. Подводить итоги работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Обсуждать и оценивать результат коллективной работы.
Иллюстрирование
14		Рисование с натуры или по памяти рыб.	Рисовать по памяти или с натуры. Сравнивать репродукции картин художников - анималистов с изображением рыб в реалистической живописи с их изображением в декоративной композиции. Давать характеристику особенностям рисования рыб, элементам фигуры разной формы, величины, расцветки, технике исполнения.
15		Рисование с натуры или по памяти птиц.	Рисовать по памяти или с натуры. Сравнивать репродукции картин художников с изображением птиц в реалистической живописи с их изображением в декоративной композиции. Давать характеристику особенностям рисования птицы, элементам фигуры разной формы, величины, расцветки, технике исполнения.
16		Иллюстрирование «Моя любимая сказка»	Различать русские народные сказки и сказочных героев. Сравнивать изображения сказочных героев в произведениях живописи и народного искусства. Находить сходство и различия. Выявлять цветосочетания изображения сказочных героев. Приводить примеры сказочных героев на основе своих наблюдений или их описаний из прочитанных поэтических произведений. Выбирать краски (тёмные, нежные, светло-голубые, розовые, сиреневые), приёмы работы кистью (раздельный мазок, линия штрих, цветное пятно) в соответствии с замыслом. Рисовать героев любимой сказки, выражая в творческой работе своё отношение к изображению образа сказочных персонажей. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
17		Рисование с натуры. Ёлочная игрушка.	Рисовать по памяти, по представлению новогодние игрушки с использованием средств художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмов выполнения декора (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.). Выражать в творческой работе своё отношение к новогоднему празднику известными художественными приёмами и средствами выразительности. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
18		Рисование на тему «Новогодний праздник»	Рисовать по памяти, по представлению. Выражать в творческой работе своё отношение к новогоднему празднику известными художественными приёмами и средствами выразительности. Подводить итоги. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
Декоративное рисование
19		Аппликация «Геометрический орнамент в полосе».	Решать, какие мотивы (геометрические фигуры) включать в орнамент в полосе, какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать по памяти и представлению.
20		Декоративное рисование «Элементы цветочного узора Городца»	Рассматривать изделия мастеров Городца, отображающих народное восприятие мира, связь человека с природой, родной землёй. Сопоставлять декоративные мотивы в изделиях городецких мастеров, выделять из них наиболее распространённые мотивы. Рассказывать о центрах народных промыслов, в которых цветы, цветущие ветки, букеты являются главными мотивами. Участвовать в обсуждении средств создания образов цветущей природы в городецкой росписи, её своеобразия в отличие от других школ народного мастерства.
21		Декоративное рисование «Растительный орнамент в полосе»	Решать, какие мотивы (листья, цветы) включать в орнамент в полосе, какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать по памяти и представлению.
22		Декоративное рисование «Растительный орнамент в круге»	Решать, какие мотивы (листья, цветы) включать в орнамент в круге, какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать по памяти и представлению.
23		Рисование с натуры или по представлению игрушечных зверей	Рисовать с натуры или по представлению. Сравнивать репродукции картин художников с рисунками художников детских книг о жизни животных. Анализировать порядок изображения игрушечных зверей. Давать характеристику особенностям рисования зверей, элементам фигуры разной формы, величины, расцветки, технике исполнения.
24		Лепка животных	Рассматривать порядок и приёмы лепки (примазывать отдельные части, делать налепы, заглаживать поверхность) фигурки животного из целого куска глины (пластилина). Соблюдать последовательность в работе. Сверять свои действия на разных этапах лепки с таблицей. Выражать в творческой работе своё отношение к вылепленной поделке. Подведение итогов. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
25		Рисование на тему «Моя любимая мама»	Рисовать по памяти, по представлению любимую маму. Подбирать жизнерадостные цвета для выражения в творческой работе своего эмоционально-ценностного отношения к самому дорогому человеку. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
26		Декоративное рисование «Дымковская игрушка»	Рассматривать народные дымковские игрушки, находить образы животных, птиц, человека в игрушечных фигурках Дымки и определять своими словами самое главное в их форме и декоре. Сравнивать образы фигурок человека, находить в них общее и различное. Участвовать в обсуждении художественного своеобразия форм и орнамента, цветовой гаммы дымковской глиняной игрушки (округлость, статность фигуры барыни, стройность коня, богатство оперения хвоста и элементов декора птицы). Выполнять приёмы орнаментальных элементов кистью, тычком, соблюдать последовательность в работе.
27		Аппликация «Геометрический орнамент в квадрате»	Решать, какие мотивы (геометрические фигуры) включать в орнамент в квадрате, какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные мотивы). Рисовать по памяти и представлению.
	Рисуем весну.
28		Рисование на тему «Весна»	Рассматривать пейзажи ивописцев, находить в них соответствия в передаче главных признаков ранней весны и в пору половодья в природе, различать цветовые сочетания в изображении только что прогретой солнцем земли и тех мест, где появились первоцветы. Сравнивать композицию и цветовое решение пейзажей разных живописцев. Определять общее и различное в них. Высказывать суждение о понравившемся весеннем пейзаже и давать свою эмоциональную оценку. Аргументировать ответ. Особенности композиционных и цветовых решений живописных пейзажей, запечатлевших весенние изменения природы. Участвовать в обсуждении выразительности цветовых сочетаний в передаче первых признаков весны в живописных пейзажах.
29		Рисование с натуры или по памяти. Весенний цветок.	Рисовать по памяти, по представлению весенний цветок. Подбирать жизнерадостные цвета для выражения в творческой работе своего эмоционально-ценностного отношения к весенней природе. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
30		Рисование на тему «День победы»	Рисовать декоративную сюжетную композицию «Салют Победы». Решать, какой приём использовать для передачи салюта. Подбирать на палитре оттенки так, чтобы гамма салюта создавала ощущения радости и торжества. Выделять на фоне неба контуры зданий города, памятных мест, которые отстояли и сохранили в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. Выражать в творческой работе своё отношение к всенародному празднику, ощущение радости и торжества.
31		Рисование на тему «Лото»	Решать, какие мотивы (геометрические фигуры) включать в орнамент «Лото» (в квадрате), какое чередование элементов (повторение одинаковых или один за другим следуют разные элементы). Рисовать по памяти и представлению. Выбирать краски (тёмные, нежные, светлые), приёмы работы кистью (раздельный мазок, линия штрих, цветное пятно) в соответствии с замыслом. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
32		Урок - обобщение. Этот удивительный, неповторимый мир живописи.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

ü  технические средства (проектор, компьютер, магнитофон);

ü  учебные средства (столы, доска);

ü  собственные учебные средства (альбомы для рисования, акварельные краски, кисти, цветные карандаши);

ü  наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы, плакаты, таблички с терминами);

ü  авторские презентации к урокам;

ü  образовательные сайты.

ДМК:

Дидактическое обеспечение	Методическое обеспечение
	1.Программа « Перспектива», М.: Просвещение,2008. 2. Методическое пособие « Изобразительное искусство» 1 класс , М.: Просвещение, 2007.

КИМы

Организации оценивания учебных достижений младших школьников

С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе существует две системы оценивания: безотметочное обучение и четырехбалльная система цифровых отметок. Технология безотметочного обучения является обязательной в первом классе (на основании требований СанПиНа) и может использоваться на протяжении всего обучения в начальной школе (выбор осуществляет ОУ). Безотметочная система оценивания знаний в настоящее время получила широкое признание как действенная система формирования учебной и личностной самооценки. Вместо отметки, выраженной количественно, используются содержательные четко дифференцированные оценки, основанные на однозначных критериях, на основе которых могут быть выведены баллы для самостоятельных работ учащихся. При этом специально указывается, что разные виды деятельности – исполнительскую, поисковую, творческую необходимо оценивать по-разному.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам

В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен:

знать:

·  значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;

·  отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

·  основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

·  основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

·  эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;

·  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

·  правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;

уметь:

§  организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;

§  применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;

§  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

§  составлять композиции с учётом замысла;

§  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;

§  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü  проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

ü  выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;

ü  проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;

ü  проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.