ü  технические средства (проектор, компьютер, магнитофон);

ü  учебные средства (столы, доска);

ü  собственные учебные средства ( кассы букв, абаки, модели «бусинки»-звуки, рабочие тетради);

ü  наглядные пособия (таблицы, учебные картины, схемы, модели «бусинки»-звуки, абаки, плакаты, таблички с терминами);

ü  авторские презентации к урокам;

ü  образовательные сайты;

ü  словари;

ü  электронное приложение к учебнику , «Азбука» 1 класс ( 1 CD).

ДМК:

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

1.  Учебник «Азбука» для 1 класса в 2-х частях , М.: Просвещение, 2011

2.  Дидактическое пособие «Читалочка» для 1 класса , М.: Просвещение,2010

3.  Электронное приложение к учебнику , «Азбука» 1 класс ( 1 CD).

1.  Программа « Перспектива», М.: Просвещение,2008.

2.  Методическое пособие «Обучение грамоте» для 1 класса , М.: Просвещение, 2006.

Контрольно – измерительные материалы.

Организации оценивания учебных достижений младших школьников

С учетом современных требований к оценочной деятельности в начальной школе существует две системы оценивания: безотметочное обучение и четырехбалльная система цифровых отметок. Технология безотметочного обучения является обязательной в первом классе (на основании требований СанПиНа) и может использоваться на протяжении всего обучения в начальной школе (выбор осуществляет ОУ). Безотметочная система оценивания знаний в настоящее время получила широкое признание как действенная система формирования учебной и личностной самооценки. Вместо отметки, выраженной количественно, используются содержательные четко дифференцированные оценки, основанные на однозначных критериях, на основе которых могут быть выведены баллы для самостоятельных работ учащихся. При этом специально указывается, что разные виды деятельности – исполнительскую, поисковую, творческую необходимо оценивать по-разному.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь: - вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

- знать способы их буквенного обозначения;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

- определять место ударения в слове;

- вычленять слова из предложений;

- чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;

- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

- грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с

произношением;

- употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;

- знать гигиенические правила письма;

- правильно писать формы букв и соединения между ними;

- уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой

части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.

Навык чтения.

I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

Учебно – тематический план по предмету « Письмо»

Ф,

Статус: программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.

Пояснительная записка.

Цели: главное внимание отводится обучению чтению и письму как письменным нормам речевого общения.

Общая характеристика учебного предмета.

Период обучения грамоте включает три этапа:

 1. Подготовительный этап .

Письменная форма общения. Подготовка к письму и чтению: предыстория письменной речи.

«Запись» названия сказки или заглавия рассказа с помощью рисунка. Озвучивание рассказов в картинках. Умение различать слово и предмет. Первоначальная ориентировка в звуковой структуре слова (искомый звук в начале, середине, конце слова). Развитие диоматического слуха.

Упражнения для подготовки к письму — раскрашивание, штриховка предметов, вырезание фигур из бумаги, лепка.

Общение с использованием знаков - посредников.

Знакомство с условными знаками: знаками дорожного движения, бытовыми знаками - символами и др.; расшифровка их значения; придумывание и рисование (запись) простейших знаков - символов. «Чтение» знаков. Использование знаков – символов в учебно - познавательной деятельности (обозначение коллективных, групповых и индивидуальных форм работы).

Расширение представлений о знаках: слово как сложный языковой знак, замещающий что - то (вещь, действие, предмет). Освоение действий звукового анализа слов, определение последовательности звуков в слове.

Подготовка к анализу звуковой структуры слова, к звуко - буквенному письму. Составление простейших сообщений с помощью слов - рисунков и «чтение» их; обмен письмами - рисунками между детьми разных классов; расшифровка писем - загадок, написанных пиктографическим способом. Запись сообщения, высказываний с помощью графической схемы. Первоначальные представления о предложении.

Использование рисования как графической речи, как средства самовыражения.  

 Одновременно с азбукой дети работают с прописью №1 «Рисуй, думай, рассказывай», которая готовит руку ребенка к письму, учит ориентироваться на рабочей строке, упражняться в развитии логического и ассоциативного мышления.

2. Основной (букварный) период обучения.

В этот период идёт овладение звуко - буквенным письмом как наиболее эффективным способом записи мыслей, освоение чтения и письма как видов речевой деятельности, развивается культура речевого общения, совершенствуются коммуникативно-речевые навыки.

1. Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Овладение действием звукового анализа слова различной слоговой структуры: фиксирование последовательности звуков в слове с помощью слого - звуковых и образно - символических схем (акрофонический способ записи звуков).

2. Развитие первоначальных навыков письма.

Соблюдение гигиенических требований к письму (правило посадки ученика и расположения тетради на парте, положение ручки при письме и т. д.). Развитие мелкой мускулатуры и мелких движений пальцев руки с помощью целенаправленных упражнений.

Последовательное освоение двух типов ориентировки:

— ориентировка на строке: рабочая строка и межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии строки; письмо прямых и наклонных линий на строке;

— ориентировка в написании буквы: выделение в букве опорных элементов (точек или ритмически повторяющихся элементов), письмо букв на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Запись печатных букв с использованием опор и самостоятельно; перевод их в письменные буквы. Ритмическое и связное письмо букв, их соединений в словах; развитие навыков послогового проговаривания слов при их записи.

Написание предложений и небольшого текста по памяти, чтение и проверка написанного.

Составление и запись небольшого рассказа на определённую тему по рисунку и личным наблюдениям. Изложение небольшого прочитанного рассказа (с помощью учителя). Включение элементов письменного текста в коммуникативно - речевую ситуацию (записка для мамы, приглашение, объявление).

Формирование умения контролировать себя во время письма, сравнивая свою запись с исходным словом, предложением, текстом.

Язык как средство общения. Первоначальное представление о таких элементах языка, как звуки и буквы, слово и предложение, а также правилах графики и орфографии.

Звуки и буквы. Различение гласных и согласных звуков, обозначение буквами е, ё, ю, я йотированных (слитных) гласных звуков в начале слова, после гласных звуков и мягкого и твёрдого знаков; обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака (ь) и букв я, и, ю, е, ё; перенос слова по слогам.

Слог. Ударение.

Построение акцентно - графической схемы слов; выделение ударного слога. Деление слов на слоги. Слого - звуковой а нализ слов.

Алфавит, его значение.

Правописание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу; письмо слова с непроверяемым написанием (учение, учитель, фамилия, пенал и др.); разделительные твердый и мягкий знаки.

Слово. Слова как названия (имена) предметов окружающего мира, их свойств и действий.

Умение различать звуковую, буквенную формы слова и его содержание (значение) на основе двусторонней наглядно - образной модели слова.

Деление слов - названий на собственные и нарицательные.

Большая буква в собственных именах людей, кличках животных, названиях городов и улиц.

Деление слов - названий, обозначающих живые (одушевлённые) и неживые (неодушевлённые) предметы, по вопросам кто? что?

Первые наблюдения за использованием в речи антонимов (холодный — горячий и др.) и синонимов (ребенок, дитя и др.).

Группировка слов (с помощью учителя) по темам, ориентирующая на значение слова: «Человек» (семья, внешний вид, качества человека), «Наш дом» (квартира, бытовые приборы), «Наш город» (улица, почта, транспорт, магазин, театр, библиотека, школа, спорт), «Природа» (времена года, растения, животные).

Классификация слов по вопросам кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делал? что сделает? что сделал? Выявление (с помощью учителя) классифицирующих (обобщённых) признаков предметности, качества и действия.

Предложение. Объединение слов в предложения и выделение предложения в коммуникативной ситуации. Интонационное оформление предложений.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения.

Простейший структурно - смысловой анализ предложений: выделение и называние предмета речи (кто это? что это?) и того, что о нём сообщается (что делает? что сделает?). Установление связи между словами в предложении.

Наблюдение за взаимосвязью порядка слов в предложении и его смыслом. Предложения составляются устно: Мы пойдём на ёлку (а не в театр); На ёлку пойдем мы (а не они).    

В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в прописях №2  и  №3 «Мой алфавит». 

3. Послебукварный период обучения.

Чтение и письмо. Первоначальное обобщение, систематизация полученных знаний о языке и речи: различение звука и буквы, слова и предложения, устной и письменной речи.

Закрепление элементарных правил русской графики и первоначальных орфографических умений и навыков. Упражнения в написании обобщённых элементов букв (чистописание).

Поэтапное формирование регулятивной функции речи: развитие умений корректировать свои действия в соответствии с речевой задачей, планировать свою деятельность, анализировать образец, соотносить его с полученным результатом.

Параллельно с  литературной частью азбуки идет работа с  прописью №4 «Пишу красиво». Главное назначение пособия — закрепить каллиграфические и  орфографические навыки.

Место курса в учебном плане

На обучение грамоте в 1 классе  отводится  207 ч (9 ч в неделю, 23 учебные недели), из них на обучение чтению 115 ч (23 учебные недели по 5 ч в неделю) и письму 92 ч (23 учебные недели по 4 ч в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Обучаясь по этой программе, ученик на каждом уроке приоткрывает для себя будущие темы обучения. Обучение строится по диалектическому принципу, когда введение новых понятий и идей, первоначально представленных в наглядно - образной форме или в виде проблемной ситуации, предшествует их детальному изучению. Каждый учебник снабжен системой заданий, направленных на развитие как логического, так и образного мышления, воображения, интуиции ребенка, формирование ценностного мировоззрения и нравственной позиции личности. Развитие чувства прекрасного, понимания эстетической ценности изучаемых объектов и событий является важнейшей составляющей УМК «Перспектива». Способность переживать красоту, гармонию, единство с миром и природой является не менее значимой, чем способность читать, писать и считать без ошибок. УМК «Перспектива открывает новые возможности для интеграции познавательного и личностного развития ребёнка.

Содержание учебного предмета « Письмо »

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Развитие речи

Знакомство с правилами правописания и их применение: Составление из предложений связного текста, его запись.

·  раздельное написание слов;

·  обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

·  употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

·  употребление ъ и ь как разделительных знаков;

·  прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

·  перенос слов по слогам без стечения согласных;

·  знаки препинания в конце предложения.

Учебно – тематический план.

№

Тематика

Количество часов по темам

1.

«Рисуй, думай, рассказывай».

22 час

2.

« Мой алфавит».

53 час

3.

« Пиши красиво».

17 час

Всего : 92 час

Таблица практической части.

№ п. п.

Количество часов по четвертям

Уроки с

ЦОР

Списывание

Диктанты

Итого

Дано - 92 час.

1.

1 четверть– 32 час.

2.

2 четверть - 28 час.

3.

3 четверть - 32 час.

4.

4 четверть – 0 час.

Всего: 92 час.

Тематическое планирование: «Письмо» ( 92 час )

№

Дата

Тема урока

Виды деятельности учащихся

Корректировка

Пропись № 1. «Рисуй, думай, рассказывай». Подготовительный период обучения.

1.

Мир общения.

Твои новые друзья. Дорога в школу.

Ориентировка на рабочей строке, на листе.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова.

2.

Мы теперь ученики.

Первое задание. На уроке.

Сравнение предметов по величине. Сравнение линий.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

3.

Книжки - мои друзья.

Что в центре круга?

Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать.

Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

4.

Слово в общении.

Обведение предметов по стрелкам и линиям. Штриховка. Задания по выбору.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

5.

Мы пришли в театр.

Лото. Найди пару. У речки. Сколько? Столько.

Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

6.

Общение без слов. Жест и его значение.

Целое и часть. На компьютере. Часть и целое. Целое из частей.

Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

7.

Как понять животных?

Головоломка. Овал.

Нахождение закономерностей. Написание печатных букв.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

8.

Разговаривают ли предметы?

В квартире. Весёлые превращения.

Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

9.

Рисунки и предметы в общении.

Сравни дома. В магазине одежды.

Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

10.

В Цветочном городе.

В походе. На отдыхе.

Обведение, штриховка. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

11

Знаки охраны природы.

На коньках. Контуры и силуэты.

Штриховка, обведение непрерывных линий. Обведение элементов печатных букв.

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

12.

Как найти дорогу?

На волнах. Морское путешествие.

Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

13.

На лугу. Мы рисуем. Под грибом.

Штриховка. Письмо элементов букв. На лугу. Мы рисуем. Обведение предметов по образцу.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

14.

Сравни и подумай. Мы - спортсмены. Выбирай.

Загадочное письмо. Сравни и подумай.

Штриховка. Письмо элементов букв.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

15.

Кто построил домики?

Штриховка. Письмо элементов букв, ориентируясь на знаки – стрелки.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

16.

Сравни и подумай.

Штриховка. Письмо элементов букв.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

17.

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке.

Штриховка. Письмо элементов букв, ориентируясь на знаки – стрелки.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

18.

Распиши посуду. Наличники.

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.

Штриховка. Письмо элементов букв, ориентируясь на знаки – стрелки.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

19.

Прогулка в парк. Знаки в городе.

Подбери пару. Разгадай секрет.

Письмо элементов букв, ориентируясь на знаки – стрелки.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы.

20.

Подумай и сравни. В спортивном зале.

Штриховка. Письмо элементов письменных и букв.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв.

21.

Догадайся. На велосипедах. Собери машину. Проверь себя.

Штриховка. Письмо элементов письменных букв.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв.

22.

Подумай и сравни. Проверь себя.

Штриховка. Письмо элементов письменных букв.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв.

Пропись № 2 «Мой алфавит»

Основной этап обучения.

23-24.

Весёлое путешествие от «А» до «Я»

Буква А а

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания гласных букв.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

25.

Буква О о

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

26-27.

Буква У у

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания гласных букв.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

28.

Буква И и; ы

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания гласных букв.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

29.

Буква Э э

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания гласных букв.

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

30.

«Узелки на память».

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв.

Алгоритм написания гласных букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании гласной буквы

Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

31.

Буква М м

Письмо строчной и заглавной буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

32

Буква С с

Письмо строчной и заглавной буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

33.

Буква Н н.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

34.

Буква Л л

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

35.

Повторение строчных и заглавных письменных букв Мм, Сс, Нн, Лл. Анализ графических элементов букв согласных звуков.

Формы строчных и заглавных согласной букв.

Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании

буквы.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв.

36.

Буква Т т.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

37-38.

Буква К к.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласной буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

39-40.

« Узелки на память.»

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании согласных букв.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

41.

Буква Р р.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

42-43.

Буква В в.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

44.

Буква П п.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

45.

Буква Г г.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

46.

Закрепление

изученных букв

( Р, П, Г, К )

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

47.

Буква Ее в начале слова и после гласной.

Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.

Формы строчных и прописных букв. Анализ графических элементов изучаемых букв

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

48.

Буква Ёё в начале слова и после гласной.

Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.

Формы строчных и прописных букв. Анализ графических элементов изучаемых букв

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

49.

Буквы е, ё после согласной. Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.

Формы строчных и прописных букв. Анализ графических элементов изучаемых букв

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

50-51.

Повторение изученных букв е – ё.

«Узелки на память»

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

Пропись № 3 «Мой алфавит».

52-53.

Буква Б б.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

54-55.

Буква З з.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

56.

Закрепление изученных письменных букв З - С, Б – П.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

57-58.

Буква Д д.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

59.

Буква Ж, ж.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

60.

« Узелки на память».

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

61.

Буква Я я.

Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.

Формы строчных и прописных букв. Анализ графических элементов изучаемых букв

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

62.

Повторение изученных письменных букв.

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.

63.

Буква Х х.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.

64.

Буква Ь

Письмо строчной буквы.

Правописание слов с разделительным мягким знаком (первоначальные наблюдения).

Анализ графических элементов изучаемых букв

Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения

65.

Буква Й й.

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

66.

Буква Ю ю.

Ритмическое и связное письмо букв, соединение букв в словах.

Формы строчных и прописных букв. Анализ графических элементов изучаемых букв

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

67.

«Узелки на память».

Повторение изученных письменных букв.

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом.

68.

Буквы Ш ш

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы Правописание буквосочетаний

жи—ши.

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.

Писать слова с буквосочетаниями жи—ши с непроверяемыми написаниями.

69.

Буква Ч ч

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

70-71.

Буква Щ щ

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв. Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями.

72.

Буква Ц ц

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

73.

Буква Ф ф

Письмо строчной и заглавной буквы. Согласные звуки, обозначение их буквами. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

74.

Разделительный Ь

Разделительный Ъ

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками (первоначальные наблюдения).

Анализ графических элементов изучаемых букв

Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения

75.

«Узелки на память».

Повторение изученных письменных букв.

Повторение изученных письменных букв. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы

Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения

Пропись № 4 «Пиши красиво».

Послебукварный период обучения

76.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.4 - 7

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Определять количество слов в предложении.

77.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.8 - 11

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.

78.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.

79.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.

80.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

81.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

82.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

83.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

84.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном текст. Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

85.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

86.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

87.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

88.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

89.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текст.

90.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте. Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

91.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте. Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

92.

Слово и предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак.

Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

С.

Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте. Писать под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоить приёмы и последовательность правильного списывания текста.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15