«Утверждено»
Директор ГБОУ СОШ № 000
_____________
«___» ________________ г.
Рабочая программа по биологии
на учебный год
Учреждение: Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 000
Класс 11 6
Общее количество часов за год ___68___________ в неделю ___2______
Количество контрольных работ _______________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать вид работы и количество часов)
Учитель:
ФИО _________________________________________
Квалификационная категория 1
Педагогический стаж 11лет
Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы изд. «Дрофа» 2009 г________________________
11 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (2004 г., базовый уровень), соответствующей Федеральному компоненту ГОС, с учетом авторской программы основного общего образования для 11 класса «Биология» авторов И. Б Агафоновой, (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы.- М.: Дрофа, 200с). При сопоставлении Примерной программы основного общего образования по биологии и используемой авторской программы выявлено, что авторская программа полностью отражает содержательные линии Примерной программы по биологии базового уровня, в том числе и в практической части.
Программа авторов И. Б Агафоновой, , как и Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии (2004 г., базовый уровень), рассчитана) рассчитано на 68 учебных часов. Поэтому в рабочей программе увеличено количество часов на изучение отдельных тем. 68 часов распределены следующим образом: 50 часов на изучение учебного материала, 6 часов уроки контроля и обобщения знаний, 10 часов лабораторных и практических работ, 2 часа резервного времени.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованы в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций.
Цели курса направлены на освоение общебиологических теорий, строение биологических систем разного ранга и формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения человека к окружающей среде.
В соответствии с учебным планом гимназии на изучение биологии (базовый уровень) в11 классе отводится 68 часов. Учебные часы распределяются следующим образом: 47 часов отводится на изучение теоретического курса, из них:, 12 часов на решение практических и лабораторных работ и 7 часов на уроки обобщения и контроля, 2 часа резервного времени.
В рабочей программе нашли отражения следующие цели и задачи курса:
- приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды; воспитание экологической, генетической и генетической грамотности;
- освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитие современных технологий; проводить наблюдения за экосисте-
мами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про-
цессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, кон-
цепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
- воспитание: убеждённости возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
- использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, который входит в список учебников, утверждённых для использования в учебном году приказом гимназии № 000 от 01.01.2001 года.
, , . Биология. Общая биология. Базовый уровень 10-11 классы Учебник для общеобразовательных учреждений. 200с.
Дополнительная литература.
1.Тесты, зачёты, блиц-опросы. 10-11 классы. Биология. Старшая школа. Москва. «ВАКО» 2007г. -223 с.
2. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Московский институт открытого образования. «Интеллект - Центр» 2007г.- 92 с.
3. . Словарь биологических терминов и понятий. – Саратов. Издательство «Лицей» 2005 г. -284 с.
4. и др. Биология: весь курс: для выпускников и абитуриентов – М.: Эксмо, 2009 г. -544 с.
Материально-техническое оборудование: ноутбук с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, сканер.
Медиаресурсы.
1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия Общая биология 10-11 класс и Мефодий», 2004 г.
2. Лабораторный практикум 6-11 класс БИОЛОГИЯ
3. Дидактический и раздаточный материал. Биология 9-11 классы. Издательство УЧИТЕЛЬ 2010 г.
4. Экспресс-подготовка К ЭКЗАМЕНУ Биология 9-11 класс НОВАЯ ШКОЛА диск». 2006 г.
В ходе реализации программы планируется использовать следующие формы промежуточной аттестации: самостоятельные работы, тематические диктанты, лабораторные работы, тестовые задания, дидактические игры обобщающего характера.
В программу среднего (полного) общего образования авторов И. Б Агафоновой, внесены следующие изменения:
1. Предусмотрен 1 вводный урок.
2. На изучение темы «Вид» добавлено 17 учебных часов.
3. На изучение темы «Экосистемы» добавлено 18 учебных часов.
В результате изучения биологии на базовом уровне учащиеся должны
- понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная Ч. Дарвина); учение
о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; структуру вида и экосистем;
- сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного
и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота
веществ и превращений энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
- знать:
- биологическую терминологию и символику, основные структуры и функции клетки, роль
основных органических и неорганических соединений, сущность обмена веществ,
закономерности индивидуального развития и размножения организмов, основные законы
наследственности и изменчивости, основы эволюционного учения, основы экологии и учения о биосфере;
- уметь:
- решать генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах; применять полученные знания для охраны собственного
здоровья, а также для оценки негативного влияния человека на природу и выработки разумного
отношения к ней. В процессе работы с учебником учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения;
- использовать биологические знания доказательства единства живой природы, диалектического характера биологических явлений, всеобщего характера связей в природе;
- пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты;
- узнавать основные компоненты клетки;
- оказывать первую медицинскую помощь при травмах.
Содержание курса.
Вводный урок. Правила ТБ 1 час.
Раздел 4. Вид (37 часов).
История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения , теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования.
Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс.
Развитие представлений о возникновении жизни. Реди, Л. Пастера. Гипотезы происхождения жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
Лабораторные работ и практические работы.
Описание особей вила по морфологическому критерию.
Выявление изменчивости у особей одного вида.
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Раздел 5. Экосистемы (28 часов).
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Закономерности влияния экологических факторов на организм. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз, нейтрализм.
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.
Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ (на примере круговорота воды и углерода). Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде.
Лабораторные и практические работы.
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
Решение экологических задач.
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.
Список используемой литературы:
, , . Биология. Общая биология. Базовый уровень 10-11 классы Учебник для общеобразовательных учреждений. 2008г.- 368 с.
Дополнительная литература
1. Тесты, зачёты, блиц-опросы 10-11 классы. Биология. Старшая школа. Москва «ВАКО» 2007г. – 223с.
2. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Самостоятельные работы по общей биологии. Интеллект-центр, 2006г. -92 с.
3. . Словарь биологических терминов и понятий. –Саратов. Издательство «Лицей» 2005 г. -284 с.
4. и др. Биология: весь курс: для выпускников и абитуриентов – М.: Эксмо, 2009 г. -544 с.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Наименование темы | Кол-во уроков | Тип урока | Форма контроля | Домашнее задание | Дата план | Дата факт |
1 | Вводный урок. Правила по ТБ. | 1 | Вводный | Беседа | Посмотреть правила ТБ в тетради | 1 неделя 09 | |
Раздел 4. | 37 | ||||||
Тема 1. Эволюционное учение. | 9 | ||||||
2 | Античные и средневековые представления о сущности и развитии жизни | 1 | УИиПЗНЗ | Самостоятельная работа с учебником | Изучить стр 196-199 закончить таблицу | 1 неделя 09 | |
3 | Биология в додарвиновский период. Линнея. | 1 | УИиПЗНЗ | Фронтальный опрос | Изучить стр 199-200 отвечать на вопросы | 2 неделя 09 | |
4 | Эволюционная теория . | 1 | УИиПЗНЗ | Индивидуальный опрос | Изучить стр201-203 сравнительная таблица | 2 неделя 09 | |
5 | Оценка теории Ламарка. Первые русские эволюционисты. | 1 | УИиПЗНЗ | Самостоятельная работа с учебником | Изучить стр203-204 до сл. «К сер 19 века…» | 3 неделя 09 | |
6 | Предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина. | 1 | УИиПЗНЗ | Фронтальный опрос | Изучить стр 205-209 подготовить сообщен. | 3 неделя 09 | |
7 | Дарвина. Путешествие на корабле «Бигль». | 1 | УИиПЗНЗ | Выступления учащихся | Изучить записи в тетрадях | 4 неделя 09 | |
8 | Учение об искусственном отборе. | 1 | УИиПЗНЗ | Составление сравнительной табл | Изучить стр 209-214 до Естественный отбор | 4 неделя 09 | |
9 | Учение о естественном отборе. Значение теории Ч. Дарвина. | 1 | комбинированный | Заполнение таблицы | Изучить стр 209-217, отвечать на вопросы | 1 неделя 10 | |
10 | Обобщающий урок по теме: « Этапы эволюционного учения» | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 1неделя 10 | ||
Тема 2. Современное эволюционное учение | 15 | ||||||
11 | Вид, его критерии и структура | 1 | комбинированный | Опрос по результатам просмотра видео | Изучить стр 217-221 учить определения | 2 неделя 10 | |
12 | Практическая работа. Описание особей вида по морфологическому признаку. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Повторить стр 217-221 | 2неделя 10 | |
13 | Популяция как структурная единица вида | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | Изучить стр 221-225, отвечать на вопросы | 3 неделя 10 | |
14 | Популяция как единица эволюции. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | Изучить стр. 225-228, отвечать на вопросы | 3 неделя 10 | |
15 | Лабораторная работа. «Выявление изменчивости у особей одного вида». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение лабораторной работы | Повторить стр 217-228 | 4 неделя 10 | |
16 | Факторы эволюции. | 1 | комбинированный | Индивидуальный опрос | Изучить 228-232 отвечать на вопросы | 4 неделя 10 | |
17 | Естественный отбор - главная движущая сила эволюции. | 1 | комбинированный | Выполнение заданий | Изучить стр 232-237 отвечать на вопросы | 2 неделя 11 | |
18 | Адаптация организмов к условиям среды как результат действия естественного отбора. | 1 | комбинированный | Самостоятельная работа | Изучить стр238-246, заполнить таблицу | 2 неделя 11 | |
19 | Лабораторная работа. «Выявление приспособленностей организмов к среде обитания.» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение лабораторной работы | Подготовить презентации | 3 неделя 11 | |
20 | Главные направления эволюции. | 1 | Урок-лекция | Фронтальный опрос | Учить записи в тетради | 3 неделя 11 | |
21 | Основные закономерности эволюции. | 1 | Урок-лекция | Фронтальный опрос | Учить записи в тетради | 4 неделя 11 | |
22 | Видообразование как результат эволюции. | 1 | комбинированный | Выполнение заданий | Изучить стр.247-250 отвечать на вопросы | 4 неделя 11 | |
23 | Доказательства эволюции органического мира. | 1 | комбинированный | Индивидуальный опрос | Изучить стр 254-261 отвечать на вопросы | 1 неделя 12 | |
24 | Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. | 1 | комбинированный | Выполнение тренировочных задан. | Изучить стр. 250-254 подготовиться к тесту | 1неделя 12 | |
25 | Обобщающий урок по теме» Эволюционное учение» | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 2неделя 12 | ||
Тема 3. Происхождение и развитие жизни на Земле. | 7 | ||||||
26 | Развитие представлений о происхождении жизни на Земле. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр.262-265 отвечать на вопросы | 2неделя12 | |
27 | Современные представления о возникновении жизни. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр. 266-267, отвечать на вопросы | 3неделя12 | |
28 | Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Повторить стр 262-267 | 3неделя12 | |
29 | Возникновение жизни. Период криптозоя. | 1 | УИиПЗНЗ | Самостоятельная работа с учебником | Изучить стр 274-275. отвечать на вопросы | 4неделя12 | |
30 | Развитие жизни в палеозойскую эру. | 1 | УИиПЗНЗ | Самостоятельная работа с учебником | Изучить стр275-278, заполнить таблицу | 4неделя12 | |
31 | Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие жизни в кайнозойскую эру. | 1 | УИиПЗНЗ | Выполнение интерактивных заданий | Изучить стр. 278-281, подготовиться к тесту | 2неделя01 | |
32 | Обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни». | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 2неделя01 | ||
Тема 4. Происхождение человека. | 6 | ||||||
33 | Гипотезы происхождения человека. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр 282-284, отвечать на вопросы | 3неделя01 | |
34 | Место человека в системе животного мира. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр.285-290, отвечать на вопросы | 3неделя01 | |
35 | Эволюция приматов. Стадии эволюции человека. | 1 | комбинированный | Заполнение таблицы | Изучить стр. 293-296, отвечать на вопросы | 4неделя01 | |
36 | Практическая работа «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Повторить стр. 282-296 | 4неделя01 | |
37 | Современный этап эволюции человека. | 1 | комбинированный | Представление презентации | Подготовиться к обобщ. уроку | 1неделя02 | |
38 | Человеческие расы. | 1 | Обобщающий урок | Блиц-опрос. Дидактическая игра | Изучить стр. 296-300, отвечать на вопросы | 1неделя02 | |
Глава 5. Основы экологии. | 28 | ||||||
Тема 1. Экологические факторы. | 5 | ||||||
39 | Предмет и задачи экологии. | 1 | УИиПЗНЗ | Фронтальный опрос | Изучить стр. 304-308, отвечать на вопросы | 2неделя02 | |
40 | Экологические факторы. Абиотические факторы. | 1 | Самостоятельная работа | Выполнение заданий | Изучить записи в тетради | 2неделя02 | |
41 | Биотические и антропогенные факторы. | 1 | комбинированный | Выполнение интерактивных заданий | Изучить стр. 309-313, отвечать на вопросы | 3неделя02 | |
42 | Взаимоотношения между организмами. | 1 | комбинированный | Выполнение интерактивных заданий | Изучить стр. 313-319, отвечать на вопросы | 3неделя02 | |
43 | Практическая работа «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Подготовиться к тесту. | 4неделя02 | |
44 | Обобщающий урок. Тестовая работа по теме: «Экологические факторы». | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 4неделя02 | |||
Тема 2. Структура экосистем. | 8 | ||||||
45 | Рядовая и пространственная структура экосистем. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | Изучить стр, 319-321, отвечать на вопросы | 1неделя03 | |
46 | Экологическая структура экосистемы. | 1 | комбинированный | Самостоятельная работа с учебником | Изучить стр. 322-325, отвечать на вопросы | 1неделя03 | |
47 | Экосистема дубравы. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение интерактивных заданий | Изучить стр.319-325, отвечать на вопросы | 2неделя03 | |
48 | Пищевые связи. Практическое занятие: «Составление пищевых цепей в биоценозе». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Изучить стр. 327-328, отвечать на вопросы | 2неделя03 | |
49 | Круговорот веществ и энергии в экосистемах. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр. 333-334, отвечать на вопросы | 3неделя03 | |
50 | Причины устойчивости и смены экосистем. | 1 | комбинированный | Выполнение заданий на карточках | Изучить стр. 341-342, отвечать на вопросы | 3неделя03 | |
51 | Влияние человека на экосистемы. | 1 | комбинированный | Выполнение интерактивн. заданий | Изучить стр. 342-344 отвечать на вопросы | 1неделя04 | |
52 | Обобщающий урок по теме: « Структура экосистем». | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 1неделя04 | ||
Тема 3. Биосфера – глобальная экосистема. | 14 | ||||||
53 | Учение о биосфере. Вернадского. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | Изучить записи в рабочей тетради | 2неделя04 | |
54 | Состав и границы биосферы. | 1 | Самостоятельная работа | Выполнение тестовых заданий | Подготовить презентацию | 2неделя04 | |
55 | Роль живых организмов в биосфере. | 1 | УИиПЗНЗ | Представление презентации | Изучить стр.330-332, отвечать на вопросы | 3неделя04 | |
56 | Круговорот воды и углерода | 1 | комбинированный | Представление презентаций | Изучить стр. 334-335, отвечать на вопросы | 3неделя04 | |
57 | Лабораторная работа. «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение лабораторной работы | Подготовить презентацию | 4неделя04 | |
58 | Практическая работа «Решение экологических задач». | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Подготовиться к тестовой работе | 4неделя04 | |
59 | Обобщающий урок по теме: «Биосфера». | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Блиц-опрос. Дидактическая игра. | 1неделя05 | ||
60 | Превращение энергии в биосфере. | 1 | комбинированный | Выполнение интерактивных заданий | Изучить стр. 333-334, отвечать на вопросы | 1неделя05 | |
61 | Итоговая контрольная работа за курс 11-го класса. | 1 | Урок контроля и оценки знаний | Выполнение тестовой работы | 2неделя05 | ||
62 | Биосфера и человек. | 1 | комбинированный | Фронтальный опрос | Изучить стр. 337-339, отвечать на вопросы | 2неделя05 | |
63 | Основные экологические проблемы современности. | 1 | комбинированный | Представление презентаций | Изучить стр. 339-341, отвечать на вопросы | 3неделя05 | |
64 | Пути решения экологических проблем. | 1 | Самостоятельная работа | Самостоятельная работа с учебником | Записи в рабочей тетради. | 3неделя05 | |
65 | Практическая работа «Анализ и оценка собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения» | 1 | Урок комплексного применения ЗУН | Выполнение практической работы | Подготовить презентации | 4неделя05 | |
66 | Нанатехнологии в сельском хозяйстве, биологии, медицине. | 1 | Семинар | Представление презентаций | 4неделя05 | ||
67-68 | Резервное время. | 2 |
