Анализ выполнения плана работы школы за уч. г (стр. 1 )

Анализ выполнения плана работы школы за у. г.

1. Анализ методической деятельности педагогического коллектива.

Работа школы в 2010/2011 учебном году была направлена на реализацию цели: «Повышение познавательной активности учащихся через использование в процессе обучения и воспитания современных образовательных технологий» и решению задач:

Обеспечить дальнейшее повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса на основе практической направленности, укрепляя связи обучения с жизнью, овладение каждым учителем многоплановых задач, внедрение в свою работу современных педагогических технологий. Отрабатывать модель однопрофильного образовательного учреждения. Опробовать новые формы методической работы, активизировать работу по изучению и распространению передового педагогического опыта, работу над самообразованием. Продолжить работу по улучшению условий образования за счет строительства, ремонта, преобразования образовательно-воспитательной среды школы исходя из имеющейся материально-технической и учебно-методической базы в соответствии с возрастом учащихся. Своевременно повышать квалификацию педагогам. Использовать новый порядок аттестации педагогов и управленческих кадров, как одну из форм регулярной оценки их деятельности в соответствии с результатами оценки качества образования. Конкретизировать деятельность классных руководителей в соответствии с воспитательными задачами. Обеспечивать духовно-нравственного развитие и воспитание обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Создать условия для введения новых образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС) с 1 сентября 2011 года. Продолжить работу по развитию региональной системы оценки качества образования, отработке механизмов учета разнообразных достижений обучающихся и стимулирование личностного успеха каждого ребенка.

В уч. году в школе было проведено 5 районных семинаров, 11 открытых уроков и мероприятий районного масштаба. Учителя школы участвовали в профессиональных конкурсах: лучших учителей, в рамках ПНПО (), «Учитель года» (), «Самый классный классный» (). Много учителей в течение года были поощрены грамотами отдела образования администрации Добровского муниципального района, Управления образования.

В школе еще не сформирована система работы по обобщению передового педагогического мастерства.  В данном учебном году был собран материал по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках и внеурочной деятельности» из опыта работы учителя , который был обобщен и рекомендован для использования в работе всех учителей начальных классов. В следующем учебном году необходимо целенаправленно осуществлять работу в данном направлении.

Каждый педагог школы работает над темой самообразования.  Выбор темы самообразования основывается на оценке деятельности, видением каждым своих личностных и профессиональных проблем, умение корректно формулировать цели и последовательно их решать, умение проектировать и контролировать свою деятельность. У большинства педагогов темы самообразования носят либо глобальную, либо неконкретную формулировку. У учителей отсутствуют планы работы над темами самообразования. Это связано, скорее всего, с небольшой заинтересованностью учителей в проявлении своих профессиональных качеств, а также с недостаточной работой методического совета школы в данном направлении.

В этом году в школе плохо осуществлялась работа по отслеживанию результативности профессиональной деятельности учителей и классных руководителей. Каждый  учитель имеет портфолио, которое должен заполнять по итогам четверти и года, а это не осуществлялось. Подобный итог работы помогает учителю не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность. Кроме того, при прохождении аттестации можно проследить рост педагога, объективно увидеть его работу за несколько лет.

На у. г. каждый педагог разработал рабочие программы по своим предметам, которые требуют доработки в следующем учебном году. Структура программы должна иметь строгую последовательность, как прописано в положении.

В этом учебном году 11 класс занимался по физико-математическому профилю, 10 класс - по биолого-географическому. В связи с работой школы по отработке модели профильного образовательного учреждения, на заседаниях методического совета и методических объединений рассматривались вопросы профильного обучения на старшей ступени.

В школе работало 6 предметных МО и творческая группа. Каждое МО работало над своей темой, тесно связанной с темой школы. В рамках МО проводились заседания, открытые уроки, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми.

Работа МО учителей биологии, химии, географии, экологии велась по утвержденному в начале учебного года плану. МО работало над проблемой «Внедрение и использование современных образовательных технологий для повышения познавательной активности учащихся».

проводила уроки по технологии , а также с использованием технологии проектной деятельности. Ученики с удовольствием представляли свои проекты на суд жюри, за которые получили высокие оценки.

Внеклассная работа по предметам цикла ведется стабильно, ежегодно проводятся предметные недели с участием большого числа учащихся. Ученики нашей школы принимали участие в экологическом проекте «Экологическое состояние пришкольного участка», где стали победителями данного конкурса в районе. Ученики школы ежегодно принимают участие в районных олимпиадах. К сожалению призовых мест не заняли в этом учебном году.

Учителями проводятся мастер-классы на районном уровне, были разработаны учебные программы, разработки уроков, элективные курсы, технологические карты. Учитель второй год проводит уроки по технологии , с использованием разработанных технологических карт.

В следующем учебном году МО учителей химии, биологии, географии придется решать проблемы:

Низкий уровень подготовленности учащихся для участия в районных олимпиадах Низкое качество знаний учащихся по экологии и географии Слабое участие учащихся в различных конкурсах на областном и региональном уровнях Отсутствие средств и возможностей для проведения экспериментов, практических и лабораторных работ

В течение учебного года учителя русского языка и литературы работали над выполнением поставленной проблемы, которая была согласована с проблемой школы. Индивидуальная работа на уроках русского языка и литературы с учащимися разноуровневой подготовки проводилась с использованием современных образовательных технологий, что позволило лучше проверить качество знаний каждого ученика.

Были проведены олимпиады по русскому языку и по литературе, что позволило выявить способности детей по данным предметам. Ученица 9 класса Кобзева Светлана стала победителем районной олимпиады по литературе.

Ученики 5 – 11 классов, приняли участие в литературном конкурсе чтецов « И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово!», на котором ученик 10 класса Никита Фомин стал победителем, а на областном конкурсе - призером.

В районной газете «Знамя Октября» была опубликована работа ученика 9 класса Николая Шплиса, в которой он рассказал о жизни своего дедушки в годы Великой Отечественной войны.

В связи со столетием со дня смерти были проведены открытые классные часы на тему «Лев Николаевич Толстой – великий писатель земли русской», написаны сочинения и рефераты о жизни и творчестве писателя.

Учителя русского языка по мере надобности использовали в своей работе современные средства ТСО, инновации. Были подготовлены презентации по отдельным темам: «Петербург Достоевского», «По страницам русских сказок», «Собачье сердце» Булгакова и др., что способствовало проявлению интереса учащихся к русской литературе.

Однако среди перечисленных достижений следует отметить и то, что не удалось реализовать в ходе преподавания русского языка и литературы.

Учащиеся мало читают, многие не прочитывают даже программные произведения по литературе. В результате учащиеся владеют родным языком на низком уровне. Недостаточно высок и показатель грамотности.

Количество отводимых часов по литературе в 10 классе недостаточно для глубокого изучения произведений русской литературы. Считаем, что профильное обучение в школе надо вести не только по естественно-математическому курсу, но и по гуманитарным предметам.

Классные руководители совместно анализировали и планировали свою работу, делились опытом ведения ученических портфолио своих классов, отлаживали самоуправление в классных коллективах, обменивались опытом своей работы, изучали современные тенденции воспитания школьников. Много внимания на заседаниях МО уделялось физическому воспитанию школьников, формированию здорового образа жизни, изучению индивидуальных особенностей учащихся, их психическому развитию. Соц. педагогом был подготовлен доклад « Вредные привычки». На заседаниях обсуждалось развитие интеллектуальной культуры личности, познавательных мотивов, нравственное и эстетическое воспитание. В течение года были проведены открытые классные часы для своего педагогического коллектива.

Уроки и воспитательные мероприятия учителя начальных классов проводили соответственно методическим требованиям и применяли современные образовательные технологии, особое внимание уделяли здоровьесберегающей деятельности учащихся. В течение всего года на уроках проводились физкультминутки, спортивные праздники, Дни Здоровья, соблюдались гигиенические нормы СанПина. Третий час физкультуры был посвящен подвижным играм. Каждый педагог творчески подходил к выбору форм, средств и методов обучения. Во второй четверти был проведен «День открытых дверей» для родителей. С целью рационального использования времени и разнообразия заданий были использованы информационные технологии. Во всех классах проводились олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру. Участие принимали все дети независимо от уровня успеваемости.

На заседаниях МО воспитателей ГПД были заслушаны и обсуждены доклады на следующие темы: «Развитие интеллектуальных способностей детей»,«Сохранение и укрепление физического здоровья детей», а так же сообщение воспитателей из опыта своей работы, знакомство с методическими новинками.

Задачи воспитателей группы продлённого дня заключались не только в том, что бы занять ребёнка игрой, заполнить его свободное время, но и организовать мероприятия, которые были бы интересны и полезны младшему школьнику, способствовали его развитию, обогащали его эмоционально.

Воспитатели ГПД работали над:

- формированием у учащихся культуры поведения и общения, для этого проводились беседы «Правила поведения в столовой», «Правила поведения во время игр на прогулке, на перемене, во время группы продлённого дня», кл. часы: «О товариществе и дружбе», «Добре и зле».

- формированием стремления к здоровому образу жизни (прогулки, спортивные часы, беседы: «Спорт в жизни человека», «Кожа человека и его здоровье», КВН «Мы и наше здоровье», прогулки к реке).

- организацией интересной внеурочной деятельности учащихся (Игры на развитие координации, памяти, мышления, воображения).

- развитием творческих способностей у детей (Изготовление цветов из материала, цветной бумаги, коллективный труд изготовление сердечек из цветной бумаги и ткани, поделки из солёного теста).

- воспитанием любви к родной школе, Отчему краю, формированию гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины. (Трудовой десант по уборке территории около школы, беседа: «Земля – наш дом родной».

- организацией проведения режимных моментов в группе продлённого дня, обращалось внимание на организацию и проведение самоподготовки.

- поддерживанием связей с родителями, классными руководителями.

Большое внимание уделялось Организации и подготовки домашнего задания.  На самоподготовку отводится 40-60 мин. Трудности проведения возникают в связи с тем, что группы состоят из детей разного возраста, да и уровень развития разный. Эта же особенность групп создаёт сложности и при проведении занятий по интересам: необходимо учитывать интересы и возможности всех детей. Работа выстраивается дифференцированно, т. к. группа разновозрастная. Условие для этого направления: дети выполняют домашнее задание самостоятельно, в процессе выполнения воспитатель подходит к каждому ученику, чтобы помочь, проверить, проконтролировать его работу. Достижением этого направления является отсутствие неудовлетворительных отметок за домашнее задание. Организация и проведение индивидуальной работы с учеником. В основном индивидуальная работа идет с учащимися 1-ых классах, поскольку у них не выработан навык самостоятельной работы. Результат: успешное усвоение программного материала.  

Важным условием, ведущим к успеху в воспитательной работе в ГПД с детьми, является создание соответствующей материальной базы, в том числе организации зоны труда и отдыха детей: кабинеты для занятий школьным и ручным трудом, игровые комнаты, комнаты для просмотра телепередач, актовый зал. К сожалению наша школа не располагает такими возможностями. Проблемой воспитателей ГПД в работе остаётся отсутствие спортивного инвентаря, игрушек, игровых комнат.

При планировании работы на новый учебный год всем воспитателям следует обратить внимание на выполнение режимных моментов, организацию и проведение самоподготовки, привитие интереса к чтению художественной литературы.

МО учителей математики, физики, информатики работало по утвержденному плану, в который входило рассмотрение следующих вопросов: современное образование, внедрение профильного обучения, индивидуальная работа с учащимися, инновационная педагогика. Проводились открытые уроки.

В у. г. в школе работала творческая группа учителей над проблемой «Внедрение технологии в обучение». В программе на текущий год была поставлена следующая задача: «Изучение технологии проектирования учебного процесса».

На текущий учебный год было запланировано:

1.  Подобрать и изучить литературу по теме нововведения.

2.  Провести инструктивно-методическое совещание.

3.  Создать творческую группу.

4.  Определить учебные классы и предметы для проведения экспериментальной работы.

Руководителем экспериментальной площадки является зам. директора по УВР В школе собрана нормативно-правовая документация по экспериментальной работе, папка с материалами, литература, в которой затронута данная тема. Учителя имеют возможность самостоятельно изучать данную методику.

Учитель биологии апробировала технологию Монахова в 8 и 9 классах. В 8 классе данная технология применялась при изучении большинства разделов. В 9 классе при изучении тем: «Эволюция живого мира на Земле», «Структурная организация живых организмов», «Наследственность и изменчивость организмов»

Еленой Николаевной разработаны конспекты уроков по использованию технологии, технологические карты и атласы.

За прошедший период достигнуты следующие результаты:
·познакомлены учителя школы с технологическим процессом,
·разрабатываются уроки по предметам с использованием технологических карт,
· внедряются диагностические материалы,

·активизируется деятельность учащихся при выполнении домашних заданий с помощью дозированности домашнего задания, дети однозначно понимают результаты обучения

Планируется:
1.Расширить состав творческой группы.
2. Продумать обмен опытом и полученными результатами эксперимента.
3. Проводить регулярные ежемесячные совещания педагогов о работе над экспериментом.
4. С целью повышения эффективности работы ввести отчет по итогам четверти для учителей – предметников с предоставлением результатов работы.

Для достижения лучших результатов в обучении и воспитании коллектив школы работает над проблемой «Повышение познавательной активности учащихся через использование в процессе обучения и воспитания современных образовательных технологий».

На  первом  этапе  было  изучено  состояние  проблемы в  теории  и  практике  школьного  обучения,  сделан  теоретический анализ  социологической,  психологической  и  педагоги­ческой  литературы. В этом учебном году планируется  пробный  эксперимент по применению новых форм обучения и воспитания, по отработке изученного на практике.

В связи с введением новых стандартов школа разработала ряд локальных актов, регулирующих процесс освоения ФГОС второго поколения, оборудован 1 класс, учитель начальных классов прошел курсы повышения квалификации по данной проблеме.

На основании районного положения о системе оценки качества образования, в школе разработана данная система, определены индексы для определения качества образования. Для выявления качества условий организации образовательной деятельности в школе проводятся следующие мероприятия:

1.В начале года составляется характеристика контингента обучающихся ОУ: количество, сведения о родителях, о состоянии здоровья, отслеживаются изменения и выявляются их причины.

2.Проводится оценка санитарно-гигиенического состояния классов, материально-технического обеспечения школы, наличие учебников, программ и т. п.

3.Кадровое обеспечение ОУ выявляется в предварительном комплектовании на следующий учебный год, отслеживается своевременность повышение квалификации и аттестации учителей, ведется перспективный план. Отслеживается участие педагогов в профессиональных конкурсах.

4.Создаются условия для освоения (реализации) инновационных программ. Все новшества рассматриваются на заседаниях педагогического совета, методического совета, МО, совещаниях при директоре и зам. директора. Посредством анкетирования, самоанализа деятельности педагога, индивидуальных бесед и консультирования выявляются потребности педагогов, их затруднения.

5. В школе соблюдается принцип открытости учебно-воспитательного процесса.

6.Созданы условия для обеспечения здоровьесберегающей среды

По итогам методической работы за 2010 – 2011 учебный год можно сделать выводы:

1.  Главное в методической работе  – оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи успешно реализованы. Методическая работа представляет относительно непрерывный, постоянный, повседневный процесс, сочетаясь с курсовой переподготовкой,  муниципальными семинарами  и конференциями, аттестацией.

2.  Повышение квалификации и мастерства учителей позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатами реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне их развития и воспитанности. В связи с обозначением новой проблемы работы коллектива школы были скорректированы темы самообразования педагогов. Учителя внедряют в свою работу современные педагогические технологии. В этом им помогает творческая группа по внедрению технологии Монахова, изучение методики на заседаниях МО, МС, открытые уроки, семинары, научно-практические конференции, своевременное повышение квалификации и самообразование.

3.  Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

4.  Разнообразные формы методической работы способствовали повышению методического мастерства учителей. Это в свою очередь, способствовало совершенствованию УВП, стабильным результатам, сформированности хорошего уровня общеучебных умений и навыков у большинства учащихся, подтвержденных во время итоговой аттестации выпускников, олимпиад, конкурсов, где они показывают неплохие результаты.

5.  Однако методической работой охвачены не все педагоги школы, некоторые из них не входят в состав ни одного ШМО, что отрицательно влияет на развитие творческого потенциала и профессионального уровня.

6.  На конец учебного года все педагоги имеют квалификационные категории.

7.  На недостаточном уровне учителя школы используют новые педтехнологии и передовой педагогический опыт, кабинеты, только номинально работают над самообразованием. Возможно, не все методические мероприятия, проходят на высоком уровне, или их организация не до конца продумана. Нужно искать и пробовать новые формы методической работы.

8.  В школе созданы условия для введения ФГОС нового поколения (в рамках материальных возможностей), но некоторые аспекты освоения образовательной программы для первого класса остаются не до конца понятными.

9.  Не все критерии школьной системы оценки качества образования выверяются регулярно. Данная работа осуществляется не систематически.

2. Анализ организации учебного процесса и содержания образования.

Количество учащихся на конец года составило 151 человек.

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах.

Год	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Сохранность %
	213	210	99
	192	191	99,5
	183	183	100
	163	167	102,5
	145	147	101,4
	148	147	99,3
	155	151	97,4

Уменьшение контингента учащихся связано с общей тенденцией уменьшения детей школьного возраста.

Из 151 учащегося 49 обучались в начальной школе, 78 - в среднем звене, 24 - в старшем. Успешно окончили школу 72 уч-ся, что составляет 54 % в целом по школе, при 100% успеваемости.

Уч. год
Качество знаний	46,2%	50,3%	55%	51%	49%	54%
Успеваемость	100%	100%	100%	100%	100%	100%
Отличников	25	26	29	28	25	29
Хорошистов	56	61	56	43	41	43
Хор. и отл.	81	87	85	71	66	72
Всего уч-ов в школе/аттестовано	191	183	167	147	147/136	151/134

Административный контроль проводился за состоянием календарно-тематического планирования, за организацией повторения учебного материала, состоянием преподавания отдельных предметов, качеством обучения, сформированностью навыков чтения 1-5 классов, работой учителей с документацией, ученическими тетрадями и дневниками, выполнением образовательных программ, состоянием кабинетов, охраны труда и техники безопасности.