Концепция Программы Развития (стр. 2 )

В течение последних трех лет 93% выпускников поступают в ВУЗы Москвы, при этом доля поступивших на бюджетную основу растет с каждым годом.

Наблюдается положительная динамика уровня воспитанности обучающихся (по методике ). Ежегодно растет количество учащихся, побеждающих на конкурсах, смотрах, олимпиадах всех уровней – от окружного до международного ( чел., – 11 чел., 2006-20чел.).

Уровень развития педагогического коллектива отмечен званиями, грантами, учеными степенями:

Заслуженный учитель	1 человек
Почётный работник образования	4 человека
Учёная степень кандидата педагогических наук	1 человек
За 5 лет награждены Грамотами ЮО УО Грамотами ДО г. Москвы Грамотами Министерства образования Орденом «Синергия» Орденом «За заслуги перед Отечеством»	9 человек 3 человек 4 человек 2 человек 1 человек

Школа активно транслирует свой опыт. За последние пять лет в школе было организовано 10 семинаров и мастер-классов для учителей округа и Москвы, открытые уроки по программе «Виртуальная школа», введён электронный журнал, опубликовано 17 статей в педагогической периодике и сборниках округа и Москвы.

На схеме 3 показана система воспитательной работы, реализуемая в школе.

Схема 3. Система воспитательной работы.

 

В школе несколько лет уровень воспитанности учеников осуществляется по методике . Здесь, ребенок оценивает себя вместе с родителями, затем его оценивает классный руководитель и выводится итоговая оценка. Далее высчитывается средний балл и определяется уровень воспитанности учащегося. Общая характеристика воспитанности учащихся школы дается после тщательного анализа показателей воспитанности каждого ребенка. Таким образом, выводы и рекомендации по повышению уровня воспитанности имеют личностно – ориентированный характер.

С целью обеспечения условий для повышения качества образования, активизации учебно-познавательной деятельности и снижения перегрузки учащихся, коллектив учителей школы активно осваивает и реализует следующие современные образовательные технологии:

Используемые образовательные технологии	Кол-во чел. используют в работе	%
Развивающее обучение	38	79%
Проблемное обучение	32	66%
Разноуровневое обучение	34	71%
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов	18	37%
Исследовательские, проектные методы обучения	44	92%
Технология «Дебаты»	24	50%
Технология модульного и блочно-модульного обучения	26	54%
Лекционно-семинарско-зачётная система	35	73%
Технология игрового обучения: ролевых, деловых и др. видов обучающих игр	46	96%
Коллективная система обучения	42	88%
Технология перспективно-опережающего обучения	27	56%
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)	39	81%
Здоровьесберегающие технологии	42	88%
Система инновационной оценки «Портфолио»	26	54%

Кроме того, учителя школы активно включаются в деятельность городских экспериментальных площадок, которые направлены на разработку технологий, позволяющих планомерно моделировать образовательную среду, направленную на повышение качества образования:

1. ГЭП «Психологическая поддержка образовательного процесса» - внедрение новых технологий здоровье сбережения, создание микроклимата ОУ (Руководитель ГЭП- доктор психологических наук, заслуженный деятель науки, академик РАО .). Участники 5 учителей.

2. ГЭП «Условия роста и реализации профессиональных компетенций учителя в системе внутришкольной, методической и экспериментальной деятельности» - повышение педагогического мастерства и качества образования (в сотрудничестве с факультетом управления развитием школы ФПК ППРО МПГУ, руководитель ГЭП – доцент, к. б.н. ). Участвуют – 8 учителей.

3. ГЭП «Исследование познавательных стратегий учащихся» - овладение приёмами и методами технологии сотрудничества во взаимодействии «учитель-ученик» для достижения качественно новых результатов

( Руководитель ГЭП –к. п.н. ). Участники 6 учителей.

4. В г. совместно с зав. лабораторией иностранных языков , доктором филологических наук, зав. кафедрой МИОО был разработан план по участию в ГЭП «Инновационная площадка по языковому образованию».

В последнее время особое внимание уделяется использованию ИКТ в учебном процессе. В школе функционируют два компьютерных класса, лекционный кабинет, один кабинет имеет АРМ учителя, 4 кабинета - Смарт-доски, в 16 кабинетах установлены ПК, что позволяет учителю разрабатывать уроки с применением информационных технологий. На данный момент в учебном процессе оборудования недостаточно для обеспечения всех учителей, способных к его эффективному использованию.

Система управления ГОУ СОШ № 000 имеет смешанную структуру: используются линейно-функциональная и коллегиальная модель, включающая элементы матричной. Такая смешанная модель позволяет решить как задачи функционирования, так и задачи развития (схема 4).

Вопросы, важнейшие для коллектива решаются коллегиально, хотя наиболее сложной в этом взаимодействии является проблема мотивации участия учителей в управлении. Учитывая это, администрация школы предоставляет право членам кафедр и методических объединений коллегиально решать вопросы с распределением нагрузки учителей, планировать использование часов школьного компонента, определять форму и содержание организации внеурочной деятельности, обсуждать авторские программы. А участие учителей в педсоветах даёт широкое право в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении.

Доминирование демократического стиля управления и развитие системы ученического самоуправления заложили основы для создания в школе Управляющего Совета с целью обеспечения государственно-общественного характера управления школой и открытости школы для всех участников образовательного процесса, общества и социальных институтов.

В 2007 году в школе был проведен социологический опрос, результаты которого позволили сделать вывод о необходимости создания органов государственно-общественного управления. Активность родителей, учащихся и учителей, принявших участие в опросе, показывает, что они готовы к тесному взаимодействию со школой по реализации задач, направленных на обеспечение качественного образования обучающимися школы.

К началу учебного года разработаны следующие документы, регламентирующие деятельность Управляющего Совета: положение о прядке выборов, Устав Управляющего Совета, разработаны и согласованы направления деятельности. В году планируется организовать и провести выборы в Управляющий Совет школы.

Администрация следит за физическим, психическим и социальным благополучием учащихся и создаёт условия, содействующие сохранению и укреплению здоровья школьников. В школе разработана и действует программа «Здоровье», обязательным компонентом которой является повышение компетентности педагогов в области здоровья всех участников образовательного процесса. Сравнение результатов с 2004 по 2007 учебный год показало выраженную тенденцию к стабильности, которую подтверждают показатели состояния здоровья учащихся школы. Около12 %, приобретённых хронических заболеваний при выпуске из 11 класса, что, учитывая данные по г. Москве можно считать низким значением. В результате комплекса мер по сохранению здоровья учащихся процент заболеваемости учащихся в течение последних пяти лет не увеличивается.

С целью создания условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования в соответствии с социальным заказом родителей, законных представителей и учащихся, в школе создан и функционирует блок дополнительного образования по следующим направлениям:

Направление деятельности	Вид деятельности	Название объединения
Культурологическое	Историко-культурные традиции и духовное наследие	«ВИДы» «Бим-Бом» Путешествие по странам"
Экспозиция по страноведению и культуре зарубежья
Научно-техническое	Конструирование и информационные технологии	"Сайт"
Конструирование и моделирование	"Этот удивительный мир физики"
Физкультурно-спортивное	Волейбол	«Волейбол"
Теннис	«Теннис»
Мини-футбол	«Мини-футбол»
Баскетбол	«Баскетбол»
Лёгкая атлетика	«Лёгкая атлетика»
Восточные единоборства	«Каратэ»
Спортивно-оздоровительные групы	«Спорт и здоровье (ЛФК)»
Художественно-эстетическое	Драматический театр	Весь мир - театр
Ритмика	Ритмика
Изобразительное искусство архитектура	«Озарение»
Эстрадные, бальные танцы	«Радуга»
Социально-педагогическое	Творческое развитие личности	«Герои сказок»
«Логические игры»
Туристско-краеведческое	Родные края	«Юные туристы»
«Компас»
Военно-патриотическое	Школа выживания	«ДЮП»
Правила дорожного движения	«Безопасное колесо»

С учащимися в группах дополнительного образования работают квалифицированные педагоги дополнительного образования, что позволяет учащимся достигать высоких результатов (приложение 9).

Система организации внеурочных мероприятий по предметам является разработанной и традиционной. Данное направление включает в себя два блока деятельности:

·  организацию внеурочных мероприятий по предметам в образовательном учреждении,

·  организацию выездных внеурочных мероприятий по предметным областям.

Творческий потенциал внеурочной деятельности по предметам, развивающий мотивацию учащихся и прививающий активное творческое отношение к поставленным задачам, успешно реализуется в таких формах как предметные недели, творческие соревнования, конкурсы. Наиболее традиционными в этой области являются:

Предметные недели	Конкурсы, вечера, творческие соревнования	Тематические праздники
1-ая неделя февраля - «Математика и физика», 3-ья неделя февраля – «Русский язык и литература», 2-ая неделя марта – «Естественные науки», 3 неделя апреля – «Иностранные языки» 2-ая неделя мая –«Развивающий цикл»	1 раз в месяц - музыкально-литературные концерты, литературный КВН(10-11), тематический конкурс чтецов(1-11), музыкально-литературная композиция (7-11), литературная гостиная, КВН по математике, физике географии, математический вечер «В царстве математики»(5-6), конкурс ораторского мастерства на иностранном языке	«Посвящение в первоклассники», «Парад планет», Новый год ( по всем параллелям с пушкинской темой), Английский праздник, Историко-литературный вечер, посвящённый определенной эпохе.

Задачи, соотнесенные с анализом ресурсов, выполненные командой разработчиков Программы, позволили выстроить конкретную поэтапную деятельность всех участников – реализаторов Программы.

2.2. Механизмы реализации Программы развития.

 

В качестве механизма реализации программы педагогическим коллективом принята комплексно-целевая подпрограмма экспериментальной и инновационной деятельности по обновлению компонентов образовательной среды школы с углублённым изучением английского языка. КЦП включает в себя городские экспериментальные площадки, перечисленные выше, а также внутришкольные исследования на базе постоянно действующего семинара по введению индивидуальных учебных планов обучающихся.

2.3. Этапы (задачи этапов, ожидаемые результаты, сроки, ответственные)

№№	Формы и виды деятельности	Планируемый результат	Сроки	Ответственные
I этап - учебный год- подготовительный Цель: создание необходимых предпосылок, условий и механизмов для формирования компетентностной образовательной среды школы с углублённым изучением английского языка с учётом развития системы личностного самоопределения старшеклассников
1.	Подготовка нормативно-правовой документации, обеспечивающей деятельность школы в новых условиях	Нормативно-правовое обеспечение нового статуса школы	октябрь - апрель	Административный Совет
2.	Проведение экспертизы ОП и подготовка аналитического обоснования Программы Развития. Разработка целей и ключевой проектной идеи совместно с учащимися, родителями и педагогическим коллективом. Разработка критериев экспертной оценки реализации Программы Развития. Защита Программы Развития.	Программа Развития школы, принятая всеми членами коллектива. Критерии модели выпускника и качества обучающей деятельности Мониторинг коммуникативной компетенции учащихся	октябрь - апрель ноябрь 2006 ноябрь 2006	Зам. дир 1, 2-3, НМС Совет школы Методический совет Директор школы
3.	Организация информационно-аналитического центра для управления качеством реализации программы развития, обеспечения диагностики и своевременной коррекции	База для информационно-аналитического центра	Октябрь-май	Служба ИТ
4.	Обеспечение условий для мотивационной готовности участников образовательного процесса к включению в реализацию программы и целевое повышение квалификации педагогического коллектива через систему школьных семинаров и заседаний методических объединений	Положение о профильных классах	В течение периода	Методический Совет
5.	Расширение использования информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе	Расширенная медиатека, активное использование в УВП медиа-технологий	В течение периода	Служба ИТ, председатели М/О, зав кафедрой ин. яз.
6.	Организация взаимодействия структур управления и соуправления (педагогического – кафедры и МО, ученического – «Росток», общественно-государственного – Управляющий Совет)	Экспертный Совет по управлению Программой развития	Декабрь 2006	Совет школы
7.	Разработка системы ВШК по рейтинговой оценке деятельности педагогов	Рейтинговая оценка качества педагогической деятельности	Апрель 2007	НМС
II этап - учебный год- формирующий Цель: реализация задач Программы Развития
8.	Повышение эффективности и качества лингвистической подготовки Обеспечение обучения европейским языкам в объёме достаточном для дальнейшего получения профессионального образования. Обеспечение диагностики и коррекции в соответствии с требованиями к коммуникативной компетенции и моделью выпускника, создание банка данных по аттестации учащихся Обеспечение перехода на уровень социально значимых результатов через внедрение проектных методов обучения, технологии «Дебаты», технологии игрового обучения (деловые игры) внедрить технологию «РАЛЛИ», обеспечивающую межкультурную интеграцию за счёт проведения экскурсионных занятий на иностранном языке в школьном музее Разработка и внедрение программы спецкурсов, факультативов и кружков в системе БДО, позволяющую повышать эффективность и качество лингвистической подготовки на всех образовательных ступенях	Достижение качества лингвистической подготовки как основного ресурса коммуникативной деятельности Создание внутришкольной информационной сети через деятельность информационно-аналитического центра	Сентяб. 2007, 2008 В течение периода В течение периода	Учебн. часть, кафедра ин. яз Кафедр. Ин. яз ЗД по ин. яз., учителя ЗД по БДО, ВТГ преподавателей
9.	Организация условий личностного самоопределения старшеклассников Обеспечение планового перехода к обучению в старшем звене по индивидуальным учебным планам. Создание банка программ спецкурсов и элективных курсов, кружков в системе БДО, позволяющих мобильно реагировать на изменяющийся социальный заказ. Обеспечение психолого-педагогической поддержки образовательного процесса Введение цикла профориентационных занятий	Сформированный банк программ спецкурсов, элективных курсов для планового перехода к обучению по индивидуальным учебным планам Первичная электронная база данных по обновлению содержания образовании и результативности образовательного процесса по данным психолого –педагогической диагностики	20 В течение периода	Учеб. часть, бухгалт Председатели МО, учителя предметники Служба здоров. ЗД по ВР, МО кл. рук.
10.	Совершенствование качества преподавания Обновление системы оценивания образовательных результатов на основе рейтинговой оценки деятельности учащихся и педагогов. Обеспечение повышения квалификации педагогического коллектива через курсовую учёбу МИОО, сетевое взаимодействие, школьный семинар, работу ГЭП. Разработка и внедрение системы стимулирования инновационной деятельности педагогического коллектива. Организация системы экскурсионной работы, дополняющей содержание образования	Овладение педагогическим коллективом технологии построения индивидуальных учебных планов Повышение качества образовательных и воспитательных результатов Положительная динамика педагогического профессионализма		НМС Методический Совет Административный совет, бухгалт ЗД по ВР, МО кл. рук.
11.	Развитие системы социального партнёрства и соуправления Введение в практику коллективных творческих дел педагогического коллектива, ученического самоуправления и Управляющего Совета. Организация функционирования на базе школы музея «Воинской Славы», музея «Истоки».	Изменение взаимоотношений между участниками образовательного процесса: от авторитарных методов управления до группового командного взаимодействия Открытие музеев		Совет школы Управляющий Совет
12.	Совершенствование условий сохранения здоровья учащихся Оптимизация учебной нагрузки за счёт изменения режима работы школы. Создание центра взаимодействия семьи и школы на базе психологической службы для консультационной помощи учащимся создания психологически безопасного пространства	Сохранение здоровья учащихся на преддошкольном уровне	2008 Сент.-октябрь 2008	Учебн. часть Психологическая служба
III этап учебный год – обобщающий
13.	Анализ результатов и соотнесение их с заявленными целями Программы развития, проведение внешней и внутренней экспертизы деятельности школы для последующей коррекции преобразований	Реализация целей и задач Программы Развития Способность педагогов и учащихся к самоанализу и постановке новых образовательных результатов	Сентяб-декабрь 2009	Экспертный Совет
14.	Анализ качества работы всех уровней внутришкольного управления	Рост педагогического мастерства	Декабрь 2009	Административный Совет
15.	Обобщение итогов программы на уровне округа, город	Организация и проведение конференции по итогам выполнения Программы Развития Издание сборника работ участников ГЭП школы	Апрель 2010	Директ. ЗД. по НМР

2.4. Экспертиза и мониторинг достижения запланированного результата

Направ-ление измене-ний	Содержание изменений	Критерий эффективности
Повышение качества и эффективности лингвистической подготовки	Совершенствование модели образовательного процесса обеспечивающей обучение европейским языкам в объёме, достаточном для дальнейшего получения профессионального образования, бытового общения, чтения художественной и периодической литературы без словаря.	- положительная динамика результатов обучения иностранным языкам, - устойчивый рост числа победителей лингвистических конкурсов различного уровня, - высокий стабильный уровень успешности выпускников школы на экзаменах в ВУЗ
Совершенствование условий сохранения здоровья учащихся	Продолжение деятельности педагогического коллектива по реализации программы «Здоровье». Внедрение технологии «Индивидуальный учебный план» на старшей ступени обучения и разработка его психолого-педагогического сопровождения. Разработка модели школьного психолого - педагогически безопасного пространства.	- стабильные показатели сохранности здоровья учащихся на протяжении школьного обучения, - стабильные показатели комфортности условий обучения (по итогам анкетирования учащихся и учителей).
Совершенствование качества преподавания	Обновление системы оценивания учебных результатов. Использование интенсивных методик изучения иностранных языков, организация активной языковой практики, посредством преподавания общеобразовательных предметов на иностранном языке. Дифференциация уровня содержания общеобразовательных предметов, посредством индивидуального учебного плана.	- повышение учебной мотивации учащихся посредством введения новых форм учёта их учебных достижений -востребованность и повышение результативности преподавания общеобразовательных предметов в рамках вводимого индивидуального учебного плана -динамика уровня профессиональной компетентности учителей школы
Совершенствование средств обучения	Интенсификация навыков работы с современными источниками информации учителей и учащихся, привлечение сетевых Интернет ресурсов в урочной и проектной деятельности. Использование разнообразных форм и методов обучения, различных источников информации, а также возможностей вариативного дополнительного образования.	- 100% компьютерная грамотность педагогического коллектива, -интенсивность использования компьютерных и Интернет технологий в учебной деятельности и системе дополнительного образования.
Развитие системы социального партнёрства и соуправления	Развитие системы социального партнёрства, совершенствование системы соуправления в школе, формирование коммуникативной и социальной компетенций. Формирование ценностных ориентаций учащихся на основе межкультурной интеграции.	- критерии сформированности коммуникативной и социальной компетенции, - социальная активность учащихся и педагогов, участие в сетевых социальных проектах, межкультурных взаимодействиях.

2.5. Риски и минимизация их влияния

Возможные риски	Мероприятия по их устранению или снижению
1.  Проблематичность финансирования развития материально-технической базы, а развитие образовательной среды невозможно без модернизации технических средств обучения, которые должны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, оптимизировать процесс управления программой развития	Привлечение спонсорских средств, участие педагогического коллектива в конкурсах, смотрах, проектах, позволяющих получить дополнительное финансирование на реализацию проекта
2.  Отсутствие конкурсной ситуации среди педагогических кадров, приводящее к «профессиональному застою»	Введение рейтинговой оценки педагогической деятельности через систему ВШК с применением технологии мониторинга уровня профессиональной компетентности учителя, мотивация сотрудников через систему премирования за качество работы Внедрение индивидуальной траектории профессионального развития учителей на основе компетентностного подхода
3.  Не все участники образовательного процесса смогут осознать смысл понятия «компетентность», что может привести к остановке на уровне идей, и не стать основой реализации компетентностного подхода	Включение в осознание данного понятия педагогического коллектива, родителей, учащихся и его содержательное наполнение через анкетирование, деловые игры, школьные семинары
4.  Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся с реальным уровнем внутренних познавательных ресурсов каждого ученика	Обеспечение качественной психолого-педагогической диагностики и организация психологической службой консультаций, тренингов
5. Излишнее нормирование, «жёсткое» управление с целью реализации программы в сжатые сроки	Рефлексивное управление, мониторинг Программы Развития Мотивация сотрудников, включение их в совместную разработку конкретных этапов и содержания Программы

2.6. Финансовый план реализации программы

Над реализацией Программы развития школы работают все структурные подразделения школы. Весь педагогический коллектив готов к реализации представленных в Программе целей. Каждая структура в школе выбирает свое направление разработки проблемы, свои формы, методы и средства, выстраивает свою модель достижения поставленной цели. Ежегодный анализ используемых ресурсов каждого подразделения школы позволяет определить основные потребности того или иного направления работы. Системный подход позволяет выявить основные «проблемные точки» развития. Дифференцируя проблемы по типу ресурсов, необходимых для их разрешения, мы можем выделить те задачи, для решения которых необходимо и достаточно внести частные управленческие изменения в систему работы методических объединений, освоить новую, но известную и апробированную методику и т. д. Анализ единого проблемного поля, выявляемого в Программе развития, позволяет выделить те направления и формы деятельности, для успешного решения которых необходимы значительные финансовые затраты.

В таблице представлены данные расчетов финансовых затрат, которые могут обеспечить оптимальное качество реализации поставленных в Программе развития задач.

Данные расчета финансовых затрат, необходимых для реализации конкретных направлений в Программе развития.

№№ позиций	Направления деятельности	Объект затрат	Сумма затрат
1.	Обеспечение перехода к обучению по индивидуальным учебным планам	Организация курсов на базе школы для повышения квалификации педагогического состава совместно с МИОО	100 тысяч рублей
2.	Повышение лингвистической компетентности и обеспечение профильной и предпрофильной подготовки	Модернизация лингафонного кабинета	325 тысяч рублей
3.	Наращивание Интернет ресурсов в урочной и проектной деятельности	1. Расширение медиатеки 2. Комплект компьютерной техники (АРМ +12 рабочих мест) 3.Интерактивная доска (4 Смарт доски)	25 тысяч рублей 300 тысяч рублей 250 тысяч рублей
всего	1 млн руб