Рабочая программа по предмету «Биология» (стр. 2 )

Ø  анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

Ø  осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø  грамотного оформления результатов биологических исследований;

Ø  обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

Ø  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

Ø  определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

Ø  оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

НОРМЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка письменных проверочных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

http://*****/2002/33/7.htm

Методическое обеспечение

Рабочая программа сориентирована на использование учебника:

Сивоглазов . Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений /, , ; под ред. акад. РАЕН, проф. . – 7 –е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Методических пособий для учителя:

1.  Рабочие программы. Биологи. 5-9 классы: учебно – методическое пособие /сост. . – М.: Дрофа, 2012.

2.  , Сонин биология. 10 - 11 класс. Методическое пособие к учебнику , , «Общая биология»/ под ред. . – М.: Дрофа, 2001.

3.  Сухова биология. 10 – 11 класс: рабочая тетрадь к учебнику , , . – 6-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2002.

4.  Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику , , /авт. сост. . – Волгоград: Учитель, 2006.

5.  Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику , , /авт. сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.

6.  Пименов биологии в 10 классе. Развёрнутое планирование – Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2003

7.  Петунин биологии в 11 классе. Развёрнутое планирование – Ярославль: Академия развития, 2001.

8.  , УМП «Подготовка к ЕГЭ по биологии. Задачи по генетике» /, ; Мин-во образования и науки РФ; Оренбург. гос. пед. ун-т. – 2 –е изд., испр. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2006.

9.  Фросин к ЕГЭ. Биология. Растения. Грибы. Лишайники /, . – М.: Дрофа, 2005.

10.  Фросин к ЕГЭ: Общая бтология /, . – М.: Дрофа, 2004.

11.  Фросин к ЕГЭ: Биология. Животные /, . – М.: Дрофа, 2004.

12.  Фросин к ЕГЭ: Биология. Человек /, . – М.: Дрофа, 2003.

13.  Уроки биологии. Общая биология. 10 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

14.  Сивоглазов . Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений /, и, Б. Агафонова, Е, Т. Захарова; под ред. акад. РАЕН, проф. . – М.: Дрофа, 2008.

15.  Агофонова . Общая биология. 10 – 11 кл. Базовый уровень. В 2 ч: рабочая тетрадь /, , . – М.: Дрофа, 2007.

16.  Готовим к ЕГЭ. Биология. 10 - й класс. Итоговое тестирование в формате экзамена/авт. – сост. . – Ярославль: Академия развития, 2010.

17.  Биология. 11 - й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ/авт. – сост. . – Ярославль: Академия развития, 2010.

18.  Фросин . Общая биологияклассы. Тематические тестовые задания /, , . – М.: Дрофа, 2011.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Объекты натуральные

-  набор микропрепаратов по общей биологии,

-  видеофильм «Размножение и развитие организмов».

Оборудование лабораторное

Приборы Лупа (7-10*)

Приборы (демонстрационные) Мультимедийный проектор Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

·  Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

·  Зажим пробирочный ЗП

·  Колба коническая Кн

·  Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

·  Мензурка 500 мл

·  Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

·  Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

·  Цилиндр измерительный 250 мл

·  Чаша выпарительная

·  Шпатель фарфоровый

·  Штатив лабораторный

·  Лоток для раздаточного материала

·  Препаровальные инструменты

·  Иглы препаровальные

·  Пинцет анатомический с насечкой

·  Ножницы

·  Рулетка (10 м)

Календарно-тематическое планирование биологии, 10 класс (34ч)

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Кол. часов	Вид контроля	Дата проведе ния план	Дата проведения факт
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле 6 часов
1.	Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи. Понятие жизни и свойства живого.	Урок повторения и обобщения знаний	Роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной картины мира. Основные понятия: жизнь, открытая система, наследственность, изменчивость Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организа­ции, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды,	1
2.	Возникновение жизни на Земле. История представлений о возникновении жизни на Земле. Развитие представлений о возникновении жизни в XIX – XX веках	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Различные взгляды на происхождении жизни, идей о возможности абиогенного возникновения жизни в условиях древнейшей земли. Основные эволюционные взгляды ученых.	1
3.	Современные представления о возникновении жизни. Химические предпосылки возникновения жизни на Земле	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Система понятий о возникновении жизни естественным путем. Место биологической эволюции в общем процессе развития материалистического мира	1
4.	Теории происхождения протобиополимеров. Начальные этапы биологической эволюции	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Образование биополимеров – это основа жизни. Сущность важнейшего события добиологической эпохи – возникновение генетического кода. Истоки возникновения энергетической системы; сформировать знания о начальных этапах эволюции	1
5.	Происхождение и начальные этапы жизни на Земле	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основы теоретического мышления с использованием анализа различных гипотез о возникновении жизни на Земле; доказательства их состоятельности.	1
6.	Обобщение знаний учащихся по теме			1	Проверочная работа. Тестирование
	УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ. 12 часов
7.	Химическая организация клетки. Неорганические вещества	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Микроэлементы Макроэлементы. Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в обра­зование неорганических и органи­ческих веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли. Вода, минеральные соли живых организмов.	1
8.	Органические вещества. Углеводы, жиры и липиды	Комбинированный урок.	Основные понятия: углеводы, липиды, гормоны Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный ма­териал, информационная функция).	1
9.	Биополимеры. Белки. Строение и свойства. Биологические функции белков	Комбинированный урок.	Основные понятия: белки, гормоны, ферменты Белки - биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Функции белковых молекул (струк­турная, каталитическая, двигатель­ная, транспортная, защитная, энер­гетическая). Молекула белка.	1
10.	Органические вещества. Нуклеиновые кислоты. ДНК. Рибонуклеиновые кислоты.	Комбинированный урок.	Основные понятия: нуклеиновые кислоты, нуклеотид. Нуклеиновые кислоты - биополимеры. ДНК (дезоксирибонуклеиновая ки­слота), РНК (рибонуклеиновая ки­слота). Пространственная структура ДНК - двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пла­стиды. Виды РНК и нахождение: рибосомальные, транспортные, информа­ционные. Функции нуклеиновых кислот. Редупликация ДНК. Передача наследственной инфор­мации из поколения в поколение.	1	Тест по теме Белки
11.	Метаболизм – основа существования живых организмов. Анаболизм. Реализация наследственной информации – биосинтез белка	Комбинированный урок.	Основные понятия: ген, триплет, генетический код, кодон, транскрипция антикодон, трансляция. Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организ­мов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического ко­да: избыточность, специфичность, универсальность. Механизм транскрипции, механизм трансляции. Принцип комплементарности. Реализация наследственной ин­формации в клетке (биосинтез бел­ков). Биосинтез углеводов в клетке.	1
12	Энергетический обмен – катаболизм. Этапы энергетического обмена	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия: гликолиз, брожение, дыхание Дыхание. Обеспечение клетки энер­гией в процессе дыхания.	1
13	Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Примеры авто - и гетеротрофных организмов. Значение фотосинтеза, особенности световой и темновой фазы фотосинтеза. Выражение процессов фотосинтеза с помощью уравнений реакций для световой и темновой фаз фотосинтеза. Экологический аспект фотосинтеза. Связь между строением пластид и фотосинтезом	1
14	Строение и функции клеток. Прокариотическая клетка. Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Основные понятия: органоиды, цитоплазма. Основные понятия: прокариоты. Клетки бактерий (готовые микро­препараты). Строение прокариот: плазматиче­ская мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, склад­чатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды дви­жения. Отсутствие органоидов: ЭПС, мито­хондрий и пластид. Значение образования спор у бак­терий. Клетки прокариот. Спорообразование у бактерий.	1
15	Эукариотическая клетка. Строение и функции органоидов клетки. Строение и функции ядра	Комбинированный урок	Основные понятия: органоиды, цитоплазма. Строение и функции клеточной мембраны. Основные понятия: цитоплазма эукариотической клет­ки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метабо­лизме клеток. Особенности строения раститель­ных клеток. Клеточная мембрана: двойной липидный слой, расположение бел­ков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения. Основные понятия: прокариоты, эукариоты, хромосомы, кариотип, соматические клетки, гаплоидный набор хромосом, диплоидный набор хромосом. Функции ядра: деление клетки, ре­гуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клет­ках различных организмов. Состояния хроматина: хромосомы,	1
16	Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория.	Комбинированный урок.	Особенности строения раститель­ной клеток. Эукариотические клетки растений. Основные понятия: теория, цитология. Клетки эукариот и прокариот. Вирусы Развитие знаний о клетке. Клеточная теория Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.	1	Работа с микроскопом«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»
17	Деление клетки	Комбинированный урок	Основные понятия: митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды	1	Тест по теме: Строение клетки
18	Неклеточные формы жизни. Вирусы. Проверочная работа	Комбинированный урок	Строение вируса. Взаимодейст­вие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.	1	Тест по теме: Обмен веществ и энергии
	РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ 6 часов
19	Бесполое размножение Половое размножение. Половые клетки	Комбинированный урок	Основные понятия: размножение, бесполое размножение, вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты Размножение. Половое и беспо­лое размножение. Бесполое раз­множение - древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения. Основные понятия: оплодотворение, гаметогенез, мейоз. Конъюгация, перекрест хромосом. Половое размножение растений и животных, его биологическое зна­чение. Оплодотворение, его биологиче­ское значение. Половые клетки: строение, функ­ции.	1
20	Мейоз.	Комбинированный урок	Основные понятия: мейоз как стадия гаметогенеза. Коньюгация, кроссинговер Образование половых клеток (га­метогенез).	1
21	Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Зародышевое развитие организмов	Комбинированный урок	Половые клетки. Женские гаметы. Мужские гаметы. Осеменение. Оплодо­творение. Двойное оплодотворение. Зигота. Зародышевый мешок. Опыление. Основные понятия: оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез, постэмбриональный период, рост и развитие организмов. Он­тогенез и его этапы.	1
22	Эмбриональный период развития, органогенез.	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Эмбриональ­ное и постэмбриональное развитие организмов. Дробление. Гаструляция. Органо­генез. Закономерности.	1
23	Онтогенез. Постэмбриональный период	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Формы постэмбрионального пе­риода развития. Прямое и непрямое развитие; по­стэмбриональное развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Изменение организма при постэм­бриональном развитии: рост, раз­витие половой системы.	1
24	Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция. Биогенетический закон Развитие организма и окружающая среда..	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	Закон зародышевого сходства (за­кон К. Бэра). Биогенетический закон Геккеля-Мюллера	1
	ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ 10 часов
25	Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков. Первый закон Менделя	Комбинированный урок	Основные понятия: гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, рецессивный признак моногибридное скрещивание.	1	Презента ция «Законы Менделя»
26	Второй закон Г. Менделя – закон расщепления.	Комбинированный урок	Закон расщепления.	1	Презента ция «Законы Менделя»
27	Дигибридное и полигибридное скрещивание. Третий закон Г. Менделя. Анализирующее скрещивание	Комбинированный урок	Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования.	1	Практическая работа: Решение генетических задач на моно - и дигибрид ное скрещива ние
28	Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.	Комбинированный урок	Группы сцепления Кроссинговер	1
29	Закономерности наследственности. Решение генетических задач	Комбинированный урок	Закономерности наследования признаков при моногибридном, дигибридном, анализирующем скрещивании; при неполном до­минировании; наследовании, сце­пленном с полом.	1	Практическая работа: Решение генетических задач на наследование, сцепленное с полом
30	Основные закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость	Комбинированный урок	Основные понятия: Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия. Изменчивость - свойство орга­низмов. Основные формы измен­чивости. Виды мутаций по степени измене­ния генотипа: генные, хромосом­ные, геномные. Синдром Дауна - геномная мута­ция человека.	1
31-32	Зависимость проявления генов от условий внешней среды (Фенотипическая изменчивость).	Комбинированные уроки	Основные понятия: вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции. Изменчивость - свойство орга­низмов. Зависимость проявления действия генов от условий внеш­ней среды. Ненаследственная из­менчивость. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности про­являть признак в определенных условиях.	2	Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой»
33	Основы селекции. Создание пород животных и сортов растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости	Комбинированный урок	Основные понятия: гибридизация, депрессия, мутагенез, порода, сорт. Основные методы селекции расте­ний и животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: мас­совый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.	1	Презента ция, сообщения
34	Методы селекции растений и животных. Достижения современной селекции.	Комбинированный урок	Основные понятия: биотехнология, штамм. Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селек­ции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производст­ва, медицинской, микробиологиче­ской и других отраслей промыш­ленности. Процессы Микробиологический синтез.	1
35	Тестирование. Заключительный урок обобщения по курсу 10 класса.	Урок контроля и оценки знаний.		1	Тест по теме