 |
ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО
«Подростковый возраст - это время когда приходит не только физическое созревание, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Обучение, играя ведущую роль в психологическом развитии на определенном уровне в каждый возрастной период должно обеспечивать формирование интеллектуальной сферы, способствовать личностному развитию, создавать условия для его эмоционального благополучия. На второй ступени обучения изменяется характер и формы учебной деятельности, содержание усвоенных знаний усложняется, они становятся более обобщенными, учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам. Особое требование предъявляется к обучению на этом этапе, т. е. в этот период меняется ведущий тип деятельности: с учебной на общение, и т. о. отмечается снижение мотивации обучения. Усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и соотношения, овладевают умениями формулировать отношения и умозаключения, делать выводы, проводить аналогии и т. д. Все это способствует развитию навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации»[1]. Наряду с этим мжно выделить и проблемы в достижении результата обучения: 1) подростки не осваивают предметный материал в связи с его излишней перегруженностью, абстрактностью, теоретизированием и не выделением ведущего вида деятельности; 2) не видят связи между предметным содержанием и собственной актуальной реальностью; 3) не способны к самостоятельной образовательной и социальной деятельности; 4) не осознают личные последствия школьного образования и др.
В школе должны быть созданы такие условия, которые помогали обучающемуся увидеть взаимосвязь изучаемых предметов между собой и с жизнью, учили применять полученные знания в жизненных ситуациях, помогали определить свой дальнейший образовательный маршрут, адекватный личностным особенностям и когнитивным возможностям.
Поэтому в подростковой школе необходимо «отходить» от традиционной урочной системы, направляя преподавание на развитие ведущей деятельности данного возраста - личностное общение и общественно-значимая деятельность. Предложенная система уроков позволяет также организовывать работу обучающихся в позиции субъектных-субъектных отношений, ориентируясь на личностное развитие. В основу занятий положена технология деятельностного метода обучения.
Занятия, предложенные в данной работе, реализованы в общеобразовательных классах, а результаты их представлены в Приложениях.
С уважением,
Урок
Лермонтова «Мцыри» - романтическое произведение
Цель: познакомить учащихся с особенностями литературного направления—романтизм и научить находить черты романтизма в художественном произведении.
Результат работы: создание и презентация аргументированного выступления.
 |
Задачи | время | Содержание деятельности | Примечания |
Проверить домашнее задание | 7 мин | Дифференцированный опрос. Дома вы самостоятельно углубляли знания о творчестве . Вопрос к учащимся, имеющим низкий уровень развития речи: Перескажите статью учебника о жизни и творчестве . Впервые поэт был сослан на Кавказ в 1838 году, за что? Что из биографии М. Лермонтова на вас произвело особенное впечатление? Вопрос к учащимся, имеющим достаточный уровень развития речи: Почему ссылка поэта на Кавказ порадовала поэта? | |
Развивать навыки поиска главной информации | 5 мин | Находясь на Кавказе, Лермонтов пишет «Мцыри» - романтическую поэму. У вас на столах имеются определения термина «Романтизм». Выделите из него главные признаки, характерные для любого романтического произведения | Приложение 1 - Герой-бунтарь, охваченный страстью, стремящийся к свободе; -наличие вынужденных неординарных обстоятельств; - уход от цивилизации, жизнь за ее пределами; - противопоставление высоких чувств и низменных порывов; - интерес к самобытности народа; - стремление к единению с природой. |
Развивать речь учащихся | 5 мин | Индивидуальная работа с текстом поэмы. Построение аргументированного ответа | |
Развивать навыки рефлексии. Подвести итоги работы | 10 мин | Презентация 2-3 текстов. Анализ представленных текстов. | Выставить оценки за работу |
Домашнее задание | 3 мин | Подготовить рассказ с опорой на текст поэмы о жизни главного героя – Мцыри. |
Выступления учащихся
Минязов Денис
Три доказательства романтического произведения поэмы «Мцыри»
Поэма «Мцыри», является одним из романтических произведений поэта. В поэме присутствует большое разнообразие картин, образов, чувств. Особенно ярко выражены три состояния души - стремление к свободе, тоска по Родине, красота природы, любовь.
Мцыри еще младенцем был разлучен со своей Родиной. Ему часто чудилась одна картина:
Вдали я видел сквозь туман,
В снегах, горящих, как алмаз,
Седой, незыблимый Кавказ…
И вспомнил я отцовский дом
Ущелье наше, и кругом
В тени рассыпанный аул.
Мне слышался вечерний гул
Домой бегущих табунов
И дальний лай знакомых псов.
Убежав из монастыря, Мцыри погружается в красоту природы. Он опьянен свободой, все вокруг ему кажется красивым:
… Пышные поля,
Холмы, покрытые венцом,
Дерев, разросшихся кругом...
Я видел груды темных скал.
Когда поток их разделил...
Я видел горные хребты,
Причудливые как мечты.
Юноша долго бежал, не зная куда. Наконец усталый, измученный прилег, прислушался, нет ли погони, и впал в забытье. После скитаний он услышал голос и легкие шаги:
Держа кувшин над головой
Грузинка узкою тропой
Сходила к берегу.
Юноша был очарован незнакомой девушкой, в сердце у него вспыхнули чувства:
Помню только я
Кувшина звон,- когда струя
Вливалась медленно в него
И шорох... больше ничего
Когда же очнулся вновь
И отлила от сердца кровь
Она была уж далеко.
Юноше не раз потом во сне являлся образ молодой грузинки.
Эти три эпизода раскрывают духовный мир Мцыри. Его жажду счастья и свободы, любви, добра и романтическую натуру и доказывают романтическую направленность поэмы.
Гареева Альбина
«Мцыри» - романтическое произведение
Я считаю, что произведение Лермонтова «Мцыри» - это романтическое произведение.
Мцыри находится в необычных обстоятельствах: наш герой попадает в монастырь; живет среди незнакомых ему людей; сбежав из монастыря и увидев жизнь на свободе, он уподобляется зверю, когда встречается и вступает в битву с барсом.
Ты хочешь знать, что видел я на воле? Пышные поля, холмы, покрытые венцом Дерев разросшихся кругом
Шумящих свежею толпой,
Как братья в пляске круговой.
Сбежав из монастыря, он боролся за справедливость и за свободу: ему также хотелось любить, видеть красоту природы. Иметь родных, друзей, отчизну, дом!
Я никому не мог сказать
Священных слов отец и мать
.. .Я видел у других отчизну, дом, друзей, родных.
А у себя не находил
Не только милых душ - могил!
Жизнь в монастыре была скучной и однообразной. Покинув его, юноша ощутил радость, тепло, свет, увидел и ощутил то, что никогда не видел в своей жизни!
Ты хочешь знать
Что видел я на воле?
Пышные поля, холмы,
Покрытые венцом
Таким образом, читая текст поэмы, мы видим все признаки романтизма: одинокого героя, необыч ные обстоятельства, в которых он оказывается, его стремление к свободе.
******
Гиниятуллина Ксения
«Мцыри» - романтическое произведение
Я считаю, что поэма «Мцыри» является романтической, потому что ее герой попадает в необычную ситуацию.
Все свое детство Мцыри провел в монастыре, неволя не смогла убить в нем стремление к свободе, наоборот, только еще больше развили желание вырваться из монастыря. Юноша осуществил свою мечту. Ночью Мцыри убежал. Бежал он долго, не зная куда, и автор, описывая суровую природу, показывает нам состояние романтического героя. Вырвавшись из монастыря, ему было «весело вздохнуть», на своем пути он встретил молодую грузинку. Она запала ему в душу, в своих снах он видел только ее. Мне кажется, Мцыри первый раз в жизни понял, что такое любовь! Но позже он попал в лес и никак не мог выбраться из него. Ему стало страшно, он рыдал, грыз «сырую грудь земли», но помощи людской герой не желал, для них он был чужим. В монастыре Мцыри чувствовал себя одиноким, ему хотелось увидеть, что происходит, в ином мире за монастырскими стенами. Вкусив вкус воли, Мцыри не бережет свою жизнь. Обессиленный, сохраняя в памяти великолепие Кавказа, герой возвращается в «заключение» и снова погружается в одиночество.
На мой взгляд, поэма «Мцыри», действительно, романтическая, потому что романтизм - это направление в литературе, показывающее одинокого героя в необычных ситуациях, в стремлении к свободе. В данной поэме все перечисленные признаки романтизма присутствуют.
Демьянова Дарья
«Мцыри» - романтическое произведение
Я считаю, что «Мцыри» - это романтическая поэма, потому что главного героя одолевают скука и одиночество, он никогда и никому не мог сказать таких слов, как отец и мать. Он видел, как счастливы другие, но не был счастлив сам.
Я видел у других
Отчизну, дом, друзей, родных,
А у себя не находил
Не только милых душ - могил!
Когда Мцыри сбежал из монастыря и увидел, что такое настоящая свобода, он понял красоту природы. Впервые увидев закат, рассвет, услышав пение птиц, он вкусил настоящую свободу, познал мир, получил свой опыт общения с окружающей действительностью.
Кругом меня цвел Божий сад;
Растений радужный наряд
Хранил следы небесных слез,
И кудри виноградных лоз
Вились, красуясь меж дерев
Прозрачной зеленью листов.
Романтична и победа юноши над могучим барсом. Эта победа показывает силу человека, его духа, способность одолеть все препятствия, встречающиеся на его пути.
И я был страшен в этот миг;
Как барс пустынный, зол и дик,
Я пламенем, визжал, как он;
Как будто сам я был рожден
В семействе барсов о волков
Под свежим пологом лесов.
Мне кажется, что Мцыри через всю свою жизнь пронес могучую страсть к свободе и борьбе. За эти короткие три дня он прожил свою жизнь заново.
*****
Волторнистый Андрей
«Мцыри» - романтическое произведение
Поэма «Мцыри» Михаила Юрьевича Лермонтова - это романтическое произведение. Здесь мы отмечаем следующие признаки романтизма.
Во-первых, главный герой Мцыри неоднократно был в необычных обстоятельствах: когда он попал в монастырь, или когда оттуда сбежал. Привлекает нас стремление героя совершить какой-либо поступок, попробовать свои силы. Он бросается в лапы барса и побеждает его
В романтических произведениях главный герой борется за свободу, справедливость, любовь. Так и Мцыри боролся за свободу, когда бежал из монастыря.
Природа в этом произведении отображает состояние главного героя, когда он попытался бежать из монастыря.
Мне кажется, что я доказал, что поэма «Мцыри» Михаила Юрьевича Лермонтова - это романтическое произведение.
Урок
Образ Мцыри в поэме
8 класс.
Цель: обучить учащихся анализировать образ героя, используя жанр «Интервью».
Инструментарий: компьютер, проектор, запись видеоинтервью, Приложения 2А –2З
Результат работы: создание диалогового текста-интервью.
Задачи | время | Содержание деятельности | Примечания | |
Ввести в тему урока | 2 мин | Фронтальный опрос с визуализацией на доске. Сегодня мы познакомимся с новым жанром публицистики – интервью. Где мы встречаемся с данным жанром? Что это жанр? | Ответы учащихся фиксируются на доске. | |
Обобщить полученную информацию | 2 мин | Итак, подведем итоги, что же у нас получилось? Дайте определение: Интервью – это… | Слово состоит из префикса inter, имеющего значение взаимодействия, взаимонаправленности, и слова view, одно из значений которого – взгляд, мнение. Значит, интервью – обмен взглядами, фактами, сведениями Информация для учителя см Приложение 2 | |
Развивать навыки анализа текста | 7 мин 9 мин | работа в малых группах Учащиеся объединяются по 4 чел. Каждой четверке предлагается текст, из которого необходимо выделить главную информацию об изучаемом жанре. Затем итоги работы зачитываются и визуализируются на доске в виде схемы. | Приложение 2А-2З Придумать схему | |
Подготовить учащихся к самостоятельной работе по созданию интервью | 5 мин | Творческая индивидуальная работа. Вы обратили внимание, что в интервью главное - продумать вопросы, которые наиболее полно могли бы раскрыть нам сущность, характер собеседника. Мы с вами дома знакомились с содержанием поэмы М. Лермонтова «Мцыри» Какие 3 вопроса вы бы хотели задать Мцыри? Вопросы могут быть как по содержанию текста, так и на догадку, размышление. В сильном классе можно воспроизвести через проектор интервью с киноактером, политиком. | Вопросы позволяют создать ситуацию для того, чтобы почувствовать героя, его натуру. Ввиду малого кол-ва времени. Интервью можно не анализировать, а просто сделать акцент на структуре, манере общения и способах передачи эмоциональной информации | |
10 мин | Анализ текста из ролевых позиций Представим себе, что 1-ый ряд корреспонденты 2-ой ряд Мцыри. Корреспонденты задают свой вопрос, а наш «герой» отвечает, затем меняемся ролями. При ответе на вопросы по содержанию текста используются цитаты из поэмы. Вопросы не должны повторяться. | |||
Подвести итоги урока | 4 мин | Сложно ли было составлять вопросы и отвечать на них? Что сегодня на уроке было для вас интересным | ||
Домашнее задание | 1 мин | Представьте себе, что вам заказали в одной из газет взять интервью у этого героя. Вам необходимо составить письменный текст - интервью с Мцыри, оформив его для публикации. |
Вопросы учащихся к Мцыри:
1. Что ты помнишь о своем детстве, родителях?
2. Почему ты все-таки ушел из монастыря?
3. Понравилось ли тебе на воле?
4. Что самое важное ты открыл для себя на свободе?
5. Что ты почувствовал, когда увидел барса?
6. Что ты чувствовал, когда победил барса?
7. Зачем тебе была нужна победа над барсом?
8. Что ты помнишь о войне?
9. Что бы ты хотел пожелать нашим современникам, которые тоже пережили войну?
10. Скажи, а можно ли было избежать войны?
11. Какие картины природы тебе понравились более всего?
12. Почему ты не щадил себя на воле?
13. Ты стремился к смерти?
14. Если тебя вновь вылечат монахи, какой путь ты выберешь?
15. Ты вернешься в родные края?
Работы (интервью) учащихся:
Гиниятуллина Ксения
Что надо ценить в жизни?
- Здравствуйте, Мцыри. Я ученица 8-А класса, Гиниятуллина Ксения. Сегодня я хотела бы вам задать несколько вопросов.
Скажите, пожалуйста, какое у Вас было состояние при побеге из монастыря.
- Здравствуйте. Если честно, при побеге по моему телу бежала дрожь, я очень волновался. С другой стороны, я был рад своему поступку. В одно мгновение во мне как будто все ожило. Во мне появилось желание жить, бороться.
- А Вам, действительно, было грустно и одиноко в монастыре, как это описано в поэме?
- В монастыре я чувствовал себя сиротой. Мне, как и любому ребенку, хотелось иметь отца и мать. Семья—это ценность, которую надо беречь. Нельзя допускать, чтобы какие-то мелочи или войны разрушали семью. Кроме того, я совсем не знал, что там за стенами монастыря происходит. Эта жизнь была для меня запретна и интересна.
- А Вы хотели бы вернуться домой?
- Мне очень хотелось вернуться домой. Но где мой дом? Где мои сестры? Я боялся столкнуться с тем, что и там я могу оказаться одиноким. Это еще страшнее жизни в монастыре.
- Что бы вы пожелали нашим читателям?
- Я бы хотел, чтобы люди не тратили свои силы напрасно. А начатое дело доводили до конца.
- Спасибо за интервью. До свидания.
Ызаков Бекжан
Свобода и одиночество
Кор.: Здравствуйте, с вами сегодня в студии Ызаков Бекжан. Для нас, современных подростков, тема свободы, выбора и ответственности, являются очень важными. На эти темы мы беседуем сегодня с гостем - героем поэмы —Мцыри.
Здравствуйте, Мцыри! Мы рады видеть Вас в гостях у нашей передачи.
Мцыри, современные подростки—люди, которые очень сильно отличаются от людей вашего времени. Однако есть общие проблемы. Вы долгое время прожили в монастыре, какое чувство чаще всего Вы переживали, находясь в его стенах?
Мц.: В стенах монастыря я провел свое детство. Первое время я сильно скучал по своей родной стороне. Я бегал от всех, а потом привык, «...стал понимать чужой язык// Был окрещен святым отцом…//Уже хотел во цвете лет// Изречь монашеский обет». Но потом я понял, что должен увидеть мир. Мысль о свободе я «вскормил слезами и тоской».
Кор.: Что значит быть одиноким человеком?
Мц.: Одинокий человек—это человек без родины и родных, угрюмый, как «грозой оторванный листок… душой дитя, судьбой монах», это человек с тоской в груди.
Кор.: Когда сбежали из монастыря, какой перед Вами предстала свобода?
Мц.: Это были новые для меня ощущения: «сердце билося живей», испуг. Это были новые картины, не такие, как из окон монастыря:
...Пышные поля,
Холмы, покрытые венцом
Дерев, разросшихся кругом,
Шумящих свежею толпой…
Я видел груды темных скал,
Когда поток их разделял…
Я видел горные хребты…
Находясь на воле, я почувствовал себя взрослым человеком. Там только я нес ответственность за свою жизнь. И каждый должен об этом помнить. Никто не может помочь там, только ты сам.
Кор.: Спасибо, Мцыри, за то, что уделили нам внимание. Я надеюсь, что Ваша исповедь поможет Вам, и вы наберетесь сил и будете здоровы.
*
Гареева Альбина
Счастье и свобода Мцыри
- Добрый день! Меня зовут Альбина. Я ученица 8-А класса «Средней школы №1» г. Губкинского и корреспондент школьной газеты «Школьное время». Мы беседуем с героем поэмы М. Лермонтова - Мцыри.
Мцыри, жизнь у вас была нелегкая. Что вы ощущали, когда сбежали из монастыря?
- Прежде всего, страх. Я так много всего увидел, с чем раньше был не знаком. Я ощутил себя зверем. Я вырвался на свободу. Теперь весь мир был моим. Я понял, что такое счастье и свобода.
- Что же такое свобода и счастье в вашем понимании?
- Свобода—это когда ты сам принимаешь какие-то решения: идти вперед или назад, затаиться или драться, прыгать в пропасть или изменить маршрут. А счастье—это любовь. Приятно, когда приливает кровь к сердцу.
- Какие у вас планы на будущее?
- Я наберусь сил, подлечусь и пойду в родные места. Но я не собираюсь бросать людей, которые меня воспитывали и ухаживали за мной столько времени. Я обязательно буду их навещать. Ведь монахи меня вылечили, стали для меня родными. Они не желали мне плохого. В монастыре, кроме тоски и одиночества, я увидел доброту, всепрощение, бескорыстность умыслов, порядочность.
- Спасибо Вам, Мцыри, за беседу.
Матвеева Анастасия
Стремящийся к свободе
Кор.: Здравствуйте, я, Матвеева Анастасия, и сегодня у нас в гостях известный литературный герой—Мцыри.
Мцыри, сейчас мы хотели бы поговорить о вашей жизни. Позвольте мне задать несколько вопросов..
Мц.: Да, пожалуйста.
Кор.: Расскажите нам, где вы родились?
Мц.: Я, к сожалению, не помню название места, где я родился. Но это был большой аул, который располагался в ущелье, там же бежал шумный, но неглубокий поток, на песчаном берегу которого я играл. Я помню, как мужчины вечерами состязались в боевом искусстве. А старики и дети с удовольствием наблюдали за этим. В моем селении чтили старших. Мы любили слушать рассказы о прошлой жизни. Жаль, что в вашем современном мире, эти традиции уже утрачены. Мне известно, что у вас редко поют детям колыбельные песни. А мне их пели мои сестры. И когда я оказался на чужбине. «звук их песен и речей» помогал мне, спасал от тоски и одиночества, согревал от холода в келье.
Кор.: Мцыри, а вы сильный духом человек? Когда вы поняли, что он у вас проявился?
Мц.: Да, я сильный духом человек. Проявился он в чужой для меня, искусственной среде, когда я вынужден был жить воспоминаниями и неясными предчувствиями о вольной жизни.
Кор.: Испытывали ли чувства любви?
Мц.: Эти чувства испытывает каждый человек. Ведь любой ребенок любит своих родителей, братьев и сестер. А на воле я увидел грузинку. «думы пылкие мои смутились» и прилила в сердце кровь. Это очень приятные ощущения. «Воспоминанья тех минут… со мной пускай умрут». Это раскрыло передо мной жажду счастья, любви, полноту желаний.
Кор.: Мы знаем, что вы сражались с барсом. Зачем вам это было надо?
Мц.: Я стремился к свободе, я силен, молод. Мои силы требовали выхода. Я, оказавшись на воле, был как зверь. Природа тоже себя вела по-разному: то была гроза, то тишь, светило солнце, пели птицы. Я пробирался сквозь лес, оказывался на лугах, видел горные вершины, был на краю пропасти. Мне, как и любому романтическому герою, нужна борьба, страсть.
Кор.: Спасибо, Мцыри, за Ваш рассказ. Прощайте!
Ну, а с нашими читателями я не прощаюсь, а говорю: «До свидания».
*******
Малюгина Виктория
Вступая в бой, не теряйте рассудок
Кор.: Здравствуйте, Мцыри! Меня зовут Вика. Я ученица 8 класса. На уроке литературы мы познакомились с произведением «Мцыри». Мне оно очень понравилось. Но у меня остались вопросы. Я могу их задать Вам?
Мц.: Здравствуйте, Вика. Конечно, задавайте вопросы. Надеюсь, что смогу что-то прояснить для Вас.
Кор.: Меня потрясла сцена с барсом. Я бы хотела узнать, что Вы почувствовали, когда увидели его?
Мц.: Когда барс встал передо мной, я испытал сильнейший страх. Я никогда не видел такого хищника так близко. Тогда я понимал, что отступать некуда.
Кор.: Вы понимали, что можете погибнуть?
Мц.: Скорее всего, нет. Я хотел жить, потому что уже вкусил красоту жизни, радость свободы.
Кор.: Что вы ощущали, когда поняли, что выиграли бой?
Мц.: Странно, но я не предал этому значение. Я ощутил усталость и изнеможение.
Кор.: Значит ли это, что каждый из людей, который оказывается перед лицом опасности, должен принять ее, вступить в схватку?
Мц.: Я потерял рассудок, вел себя, как животное. Не стоит этого делать. Надо, чтобы рассудок всегда оставался чистым., незатуманенным..
Кор.: Спасибо вам за беседу. Вы очень мне помогли понять некоторые моменты вашего поведения.. До встречи.
Волторнистый Андрей
Мир глазами Мцыри
- Здравствуйте, сегодня у нас в гостях главный герой поэмы Лермонтова— Мцыри. Беседовать с ним будет Волторнистый Андрей.
Мцыри, у читалей поэмы к вам появилось множество вопросов. Но более всего интересуют три.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
