Основная образовательная программа начального общего образования ГОУ СОШ № 000 (стр. 1 )

Принято на заседании Педагогического Совета протокол №1 от 01.01.2001

Утверждаю Директор ГОУ СОШ № 000 __________

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОУ СОШ № 000

Структура ООП НОО

I.  Целевой раздел.

1.  Пояснительная записка.

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО.

3.  Система оценки достижений планируемых результатов освоения ООП НОО.

II. Содержательный раздел.

1.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.  Программы отдельных учебных предметов, курсов в рамках внеурочной деятельности.

3.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

4.  Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

III. Организационный раздел.

1.  Учебный план начального общего образования с краткой пояснительной запиской.

2.  План внеурочной деятельности.

I.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.  Пояснительная записка

к основной образовательной программе начального общего образования

Данная программа разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования ГОУ СОШ № 000, рассмотрена и принята педагогическим советом, протокол №1 от 29 августа 2011 года.

По мере введения ФГОС НОО и накопления опыта работы в данную программу будут вноситься изменения и дополнения. Данная программа начинается с сентября 2011-2012 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» во ФГОС НОО 1-х классов последующих наборов учащихся.

ООП НОО школы первой ступени образования ГОУ СОШ № 000 Юго-Восточного окружного управления образования Департамента образования города Москвы – это программный документ, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса на ступени начального общего образования. Данная программа направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное, интеллектуальное и физическое развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование поведенческих установок здорового и безопасного образа жизни (возможно добавление и изменение приоритетов образовательным учреждением).

ООП НОО разработана на основе ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), а также социального заказа родителей младших школьников).

Для реализации ООП начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту.

Сроки реализации программы: с сентября 2011 года по май 2015 года.

Нормативно-правовые и методические документы, регламентирующие составление Основной образовательной программы начального общего образования

·  Закон РФ «Об образовании» (статья 14, 15);

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года, Приказ Министерства образования и науки РФ № 000от 26 ноября 2010 года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный станарт начального общего образования»);

·  Закон города Москвы «Об общем образовании в городе Москве»;

·  Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;

·  Устав ГОУ СОШ № 000;

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительством РФ в редакции от 01.01.01 г. № 000 (пункт 44);

·  Сан ПиН 2.4;

·  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

·  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. № 000)

·  «Организация и режим работы группы и школ продленного дня (методические рекомендации)» ( утв. Минздравом СССР 12.12.1979 № 000-79);

·  Конвенция о правах ребенка;

·  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

·  Окружная программа духовно-нравственного воспитания и развития детей и молодёжи в Юго-Восточном округе.

Миссия ГОУ СОШ № 000, приоритетные направления развития, цели деятельности.

ООП НОО предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека младшего школьного возраста и нацелена на конкретные цели и задачи, реализующиеся в концепции образования СОШ № 000 и в образовательной политике СОШ, а именно в решении задач для младших школьников, решаемые в разных видах деятельности, задач деятельности педагогов, решаемые в ходе реализации ООП НОО.

Сущность концепции образования ГОУ СОШ № 000 состоит в такой организации учебно-воспитательного процесса, который предоставил бы молодому человеку возможность подготовить себя к самостоятельной творческой и плодотворной жизни в XXI веке.

В связи с этим приоритетными направлениями в СОШ становятся:

1. Развивающая функция обучения, которая обеспечивает становление лич­ности младшего школьника, раскрывает его индивидуальные воз­можности на уроках и занятиях дополнительного образования.

2. Приобретение млад­шими школьниками опыта разно­образной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому мы особое место отводим деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

3. Формирование общих учебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет развитие творческих возможностей ребенка и формирование способности учащихся к самообразованию. Учителя начальных клас­сов осознают важность самостоятельной работы учащихся как метода обучения, реализация которого способствует подготовке к самообразованию, самоконтролю, формированию умений пла­нировать, анализировать, делать обобщения.

4. Широкое распространение в начальной школе получают личностно ориентированные педагогические технологии. Ухо­дит в прошлое практика, когда учитель работает фронтально с целым классом. Чаще организуются в СОШ индивидуальные и груп­повые формы работы на уроке. Постепенно преодолевается ав­торитарный стиль общения между учителем и учеником. В учебном процессе СОШ используются методики и технологии, аде­кватные возрастным особенностям младшего школьника. Разра­батываются критерии оценивания учебных достижений учащих­ся в условиях безотметочного обучения.

5. Результатом кардинальных изменений в начальном образо­вании становится многообразие учебно-методических комплексов и отдельных учебных пособий, авторских методических систем и педагогических технологий. Педагоги получили право на сво­боду их выбора и использование в практической деятельности (ст. 55 Закона РФ «Об образовании»).

В нашей СОШ в начальной школе используем УМК «Школа России», под руководством .

Миссия начальной школы СОШ № 000: построение школы  социального успеха каждого ребенка на основе формирования образовательных компетенций.

Цели:

·  1. Развитие личности школьника, его творческих способностей, формирование желания и умения учиться, готовности к самообразованию.

·  2. Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру; развитие коммуникативных навыков.

·  3. Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности.

·  4. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.

·  5. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

В соответствии со Стандартом на ступени начального общего образования и исходя из приоритетных целей вытекают следующие задачи:

1. - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

2. - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе:

а) формировать универсальные учебные действия как основу учебной деятельности школьника,

б) совершенствовать систему оценивания учебных достижений учащихся,

в) формировать информационную грамотность младшего школьника,

г) оптимизировать образовательный процесс с целью сохранения здоровья обучающихся;

3. - духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

Данные цели и задачи реализуются в образовательной программе начальной школы.

Принципы построения Основной образовательной программы начального общего образования

·  гуманизация образования;

·  непрерывность образования, преемственность всех этапов и направлений;

·  дифференциация и индивидуализация;

·  управляемость.

Особенности обучения, воспитания и развития младших школьников, контингент учащихся начальной школы

При разработке ООП НОО учитывается факт, что начальная школа - особый этап в жизни ребенка. ООП начального общего образования опирается на возрастные особенности младших школьников.

Данный этап связан:

·  с изменением ведущего вида деятельности;

·  с освоением новой социальной позиции, с принятием новой социальной роли ученика;

·  с изменением самооценки ребенка;

·  с моральным развитием младшего школьника, которое связано с сотрудничеством со взрослыми и сверстниками, межличностными отношениями;

·  со становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Условия для реализации Основной образовательной программы начального общего образования, имеющиеся в школе

Структурное подразделение средней общеобразовательной школы № 000 существует с 1969 года и располагается в микрорайоне Печатники Юго-Восточного административного округа города Москвы. Учредитель средней общеобразовательной школы № 000 – Юго-Восточное окружное управление Департамента образования города Москвы.

ГОУ СОШ обеспечивает свою деятельность в тесном контакте со следующими учреждениями, которые являются основными партнерами и друзьями СОШ:

- Органами власти: Префектурой ЮВАО и Управой района «Печатники»;

- Органами управления: ЮВОУ, НМЦ;

- Образовательными учреждениями: Институтом деловой карьеры.

- Внешкольные воспитательные учреждения, учреждения культуры и искусства: Центр творчества «Печатники», библиотеки № 000, детский оздоровительный центр ЮВОУ;

- Психологические медицинские службы: детская поликлиника № 93, детская стоматологическая поликлиника, Центр психологического медико-социального сопровождения ЮВОУ.

Эти учреждения обеспечивает научную психолого-педагогическую и информационную поддержку, осуществляет внешнюю экспертную оценку качества образования в структурном подразделении СОШ № 000.

На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в ГОУ СОШ № 000 будут обучаться:

·  учебный год – 220 человек, 8 классов, 5 групп ГПД, 8 кабинетов;

·  учебный год - 230 человек, 8 классов, 5 групп ГПД, 8 кабинетов;

·  2013 – 2014 учебный год – 230 человек, 8 классов, 4 групп ГПД, 8 кабинетов;

·  – 230 человек, 8 классов, 4 групп ГПД, 8 кабинетов.

Уменьшение или увеличение количества учащихся, классов и групп продленного дня в начальной школе будет связано исключительно с высоким рейтингом СОШ, сносом ветхого жилья, строительством новых современных домов и демографической ситуации.

Подразделение работает с 08.30 в обычном режиме.

При анализе контингента обучающихся в I классе образовательным учреждением учитываются дети билингвы, логопаты, леворукие, дети, не посещавшие ДОУ, дети из неблагополучных семей, дети с низкой социальной адаптацией, а также дети с социопсихосоматическими факторами здоровья.

Учебная нагрузка определяется санитарными нормами. В 1 классе она соответствует 21 часу. Продолжительность уроков в 1 классе – 35 минут в I полугодии при 5-ти дневной учебной неделе и 45 минут во II полугодии. Продолжительность учебного года – 33 учебные недели.

Кадровые условия реализации Основной образовательной программы начального общего образования

Для реализации ООП НОО в образовательном учреждении имеется коллектив специалистов, имеющий профессиональное педагогическое образование, систематически повышающий свою квалификацию, а главное – обладающий мотивацией к серьезной инновационной деятельности.

Для успешной реализации образовательных программ к работе в начальной школе были привлечены учителя-предметники: английского языка, физкультуры, музыки, изобразительного искусства, имеющие специальное педагогическое образование в конкретной области, что в первую очередь обеспечивает высокие образовательные результаты.

Материально-технические условия реализации

Основной образовательной программы начального общего образования

СОШ располагает материальной и информационной базой, которая обеспечивает организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствует санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам, возрастным особенностям и возможностям обучающихся, отвечает требованиям к оснащенности школьных помещений, позволяет обеспечить реализацию современных образовательных потребностей.

В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в образовательном учреждении оборудованы: учебные кабинеты начальных классов, оснащенные АРМ учителя, ИКТ-оборудованием, кабинет информатики, кабинет изо. Имеется выделенная интернет линия, разработан сайт образовательного учреждения.

Оборудованы спортивный и актовый залы, библиотека, кабинет психолога. Все помещения отвечают санитарным нормам, хорошо оборудованы, эстетически оформлены.

Ресурсная база школы.

8 учебных кабинетов для учащихся начальной школы, 1 кабинет музыки, 1 кабинет ИЗО.

Кроме того:

-  актовый зал – 1

-  спортивных залов – 2

-  тренажерный зал – 1

-  кабинет психологической разгрузки – 1

-  медицинский кабинет – 1

-  столовая, буфет – 1.

Пришкольная территория:

-  волейбольная площадка,

-  беговая дорожка,

-  площадка с малыми игровыми формами для групп продленного дня,

-  имеются кустарники, деревья, вертикальное озеленение.

Библиотечный фонд:

-  общий – 77600 экземпляров,

-  из него учебников – 70000 экземпляров,

-  детская художественная литература – 7600 экземпляров.

Указание на образовательные технологии деятельностного типа,

используемые в учебном процессе и их обоснование

Основой образовательной программы является личностно-ориентированная педагогика. Школа обеспечивает базовый стандарт образования, берет на себя ответственность за удовлетворение образовательных потребностей родителей, учащихся путем определения и осуществления персональной образовательной практике для каждого ребенка. В школе проводится работа по формированию умения учащихся распознавать свои потребности, способности, склонности и интересы (ведется профориентационная работа, работают кружки, секции и факультативы).

Системно-деятельностный подход обеспечивает достижения планируемых результатов освоения ООП НОО и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. Планируем перейти от использования технологии деятельностного типа на отдельных предметах к использованию на всех предметах начального образования.

Фундаментальное ядро содержания образования

Реализация образовательной программы отражено в Фундаментальном ядре.

Фундаментальное ядро как средство универсализации со­держания общего образования реализовывает важней­шие требования общества к образовательной системе СОШ:

- сохранение единства образовательного пространства, преемственности ступеней образовательной системы;

- обеспечение равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях;

- достижение социальной консолидации и согласия в ус­ловиях роста социального, этнического, религиозного и куль­турного разнообразия нашего общества на основе формиро­вания гражданской идентичности и общности всех граждан и народов России;

- формирование общего деятельностного базиса как систе­мы универсальных учебных действий, определяющих способ­ность личности учиться, познавать, сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.

Для реализации этих требований в Фундаментальном ядре СОШ содержания общего образования фиксируются:

- основополагающие элементы научного знания методо­логического, системообразующего и мировоззренческого ха­рактера, предназначенные для обязательного изучения в об­щеобразовательной школе: ключевые теории, идеи, понятия, факты, ключевые образовательные компетенции, методы, как универсального свойства, так и относя­щиеся к отдельным отраслям знания и культуры;

- универсальные учебные действия, на формирование ко­торых направлен образовательный процесс. К ним относятся личностные универсальные учебные действия; регулятивные действия; познавательные действия; коммуникативные уни­версальные учебные действия.

В соответствии с этой концепцией формирование содер­жания общего среднего образования осуществляется в не­сколько этапов:

I этап (допредметный) — формирование общетеоретиче­ских представлений о составе и структуре содержания обра­зования.

II этап (предметный) — определение состава учебных предметов, их конкретное наполнение и распределение по ступеням обучения.

III этап — создание учебных материалов.

IV этап — организация процесса обучения.

V этап — присвоение учениками нового содержания.

Этапы реализации образовательной программы:

Этапы	Название этапов	Сроки	Ответственные и исполнители
I подготовительный	Определение и разработка направлений развития начальной школы, моделирование конечного результата, создание ООП НОО.	2010- 2011 год	Администрация, методическое объединение, учителя, педагоги дополнительного образования, медико-психолого-педагогическая служба.
II основной	Реализация поставленных целей и задач, направленных на развитие начальной школы на новый уровень в условиях модернизации столичного образования. уч. год – 1-е классы, уч. год – 1-е и 2-е кл., уч. год – 1-е, 2-е и 3-и классы, 2014 – 2015 уч. год – 1-е, 2-е, 3-и и 4-е классы, все классы, уч. год – все классы.	год
III обобщающий	Анализ достигнутых результатов, определение дальнейших перспектив развития.	год

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

1) обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2) являются основой для разработки основной образовательной программы начального общего образования образовательных учреждений;

3) являются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают требования Стандарта, передают специфику образовательного процесса (в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметов), соответствуют возрастным возможностям обучающихся.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки этих результатов. Оценка результатов деятельности системы образования, CОШ, педагогических работников учитывает планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Требования к результатам освоения ООП НОО.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования содержат описание целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций обучающегося, освоившего основную образовательную программу начального общего образования, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Требования задают ориентиры оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты начального образования

1. предметные	Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.
2. метапредметные	Воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.
3. личностные	Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

К личностным результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13)  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16)  умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

К предметным результатам обучающихся относятся освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

Филология

Русский язык. Родной язык:

1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;