Программа подготовки дошкольников к учебной деятельности (стр. 1 )

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

(Тюменская область)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ г. Нягань

«НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9»

Принята решением УТВЕРЖДАЮ:

Методического Совета Директор МБОУ «НОШ № 9»

от «__» _________ 2012 г. ____________

Протокол № ___ Приказ № ___ от ___ 2012 г.

Программа

подготовки дошкольников

к учебной деятельности

«Первые шаги

по лесенке знаний»

г. Нягань

2012 год

Содержание:

Стр.

1.Паспорт Программы__________________________________________________3

2. Пояснительная записка­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________5

3. Общие сведения о программе

- Организация учебно-воспитательного процесса__________________________8

- Режим работы______________________________________________________9

- Направления реализации поставленной цели____________________________9

- Методы и формы организации деятельности____________________________10

- Методические особенности занятий___________________________________10

- Средства обучения_________________________________________________11

- Планируемые результаты____________________________________________11

4. Примерное содержание программы

- тематическое планирование по русскому языку________________________12

- тематическое планирование по математике____________________________21

- тематическое планирование по окружающему миру____________________24

- тематическое планирование по предметам художественно-

эстетического цикла (ИЗО, ТРУД)____________________________________26

- тематическое планирование по музыке_______________________________29

- примерное содержание программы «Играем вместе»_____________________32

5. Психологическая подготовка к школе. Тематический план занятий_________34

6. Работа с родителями будущих первоклассников_________________________36

7. Список использованной литературы___________________________________37

«Первые шаги по лесенке знаний»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1	Наименование программы	Школа будущего первоклассника «Первые шаги по лесенке знаний»
2	Основания для разработки программы	Преемственность между образовательными программами дошкольного и начального общего образования и выравнивание стартовых возможностей детей при поступлении в первый класс
	Программа разработана в соответствии с нормативными документами	1.  Закон РФ «Об образовании» 3266-1 от 10.07.92 2.  Письмо МО РФ «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования» от 25.03.94 3.  Типовое положение «Об  образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста» (пост. Правительства № 000 от 01.01.2001) 4.  Письмо МО РФ «О подготовке детей к школе» № 000/14-15 от 22.07.97 5.  Письмо МО РФ от 19.06.98 № ИН/14-06 «О нарушениях при приеме детей в 1 классы общеобразовательных учреждений» 6.  Инструктивно-методическое письмо МО РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» /23-16 7.  Письмо МО РФ «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы» /23-16 8.  Письмо МО РФ «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» от 07.04.99 № 70/23-16 9.  Письмо МО РФ «О программно-методическом обеспечении дошкольного образования – в контексте педагогики развития» от 24.03.95 № 42/19-15
3	Основные разработчики Программы	Педагогический коллектив школы № 9 под руководством директора школы Ответственные: ·  заместитель директора по УВР ·  руководитель ГМО ·  учитель начальных классов
4	Основная цель программы	Обеспечение успешной адаптации будущего первоклассника и формирование положительной мотивации к школе
5	Задачи программы	·  Создать условия для организации предшкольной подготовки для детей 6–7 лет с учётом их возрастных особенностей в условиях начальной школы. ·  Обеспечить преемственность дошкольного и начального образования и возможности единого старта первоклассников. ·  Укреплять и развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к школе, желание учиться
6	Условия достижения цели и задач программы	Организация обучения дошкольников на базе образовательного учреждения: - оборудованные учебные кабинеты; - развивающие занятия с педагогами; - консультирование родителей - информационные материалы по подготовке к школе
7	Основные направления программы	Адаптация к школьному обучению проходит через: формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе; расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; обогащение активного словаря ребенка, связной речи; логическую и символическую пропедевтику.
8	Сроки реализации программы	2012 – 2015 год
9	Пользователи основных мероприятий программы	Дети 6- 7 летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс
10	Ожидаемые результаты	успешная адаптация первоклассника обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование мотивации к обучению
11	Система контроля за исполнением Программы	Контроль за реализацией Программы осуществляется в установленном порядке Методическим советом общеобразовательного учреждения, администрацией МБОУ «НОШ № 9»

Пояснительная записка.

Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает

делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его

жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.

()

Первый класс – один из наиболее важных и трудных периодов в жизни детей. Поступление малышей в школу приводит к эмоционально-стрессовой ситуации: изменяется привычный стереотип поведения, возрастает нагрузка. Школа с первых же дней ставит перед ребенком целый ряд задач, не связанных с его предыдущим опытом, но требующих максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил. На ребенка влияет целый комплекс новых факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности и, конечно, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей.

Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.

Поэтому, в целях создания благоприятных условий для подготовки детей к школе, занятия организуются на базе общеобразовательного учреждения.

Во время занятий по подготовке дошкольников к учебной деятельности

педагоги работают над формированием всех составных частей понятия «готовность к школе», а именно:

1)  мотивация к обучению (желание идти в школу);

2)  умения взаимодействовать со сверстниками, с учителем;

3)  наличие познавательной потребности к сформированности «внутренней позиции школьника»;

4)  умение действовать в соответствии с поставленными заданиями;

5)  развитие интеллектуальных процессов;

6)  развитие фонематического слуха, речи;

7)  развитие мелкой моторики;

8)  умение в темпе работать в течение всего занятия, успевать работать вместе с детьми группы.

Главное назначение подготовительных занятий - выравнивание стартовых возможностей будущих школьников. Чтобы при поступлении в школу у них не возникло стрессов, комплексов, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы. Для реализации этого важно научить детей точно и ясно выражать свои мысли, раскрывать их творческие возможности, развить интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске. В ходе занятий прививается ответственное отношение к труду, развивается любознательность, инициативность, самостоятельность в поиске новых впечатлений, разных способов действия, ответов на возникающие вопросы, в решении проблемных ситуаций. Дети учатся выполнять правила поведения на занятии, приучаются контролировать свое поведение, подчинять правилам свои желания, действия, мысли. Эти качества являются необходимым условием как для успешного усвоения программного материала, так и продвижения детей в общем развитии, для дальнейшего обучения в школе по всем предметам.

Вопрос правильного обучения волнует многих родителей будущих первоклассников. Поэтому программа «Первые шаги по лесенке знаний» учитывает социальный заказ родителей и направлена на формирование компонентов школьной зрелости ребенка, на раскрытие и развитие индивидуальных способностей и особенностей ребенка.

Принципы, лежащие в основе программы.

1.  Принцип научности. Вся информация, излагаемая в учебной программе, должна быть достоверной.

2.  Принцип адекватности возрасту. Соответствие возрастным и психолого-физиологическим особенностям ребенка.

3.  Принцип личностного подхода. Личность каждого ребенка является непреложной ценностью.

4.  Принцип опоры на интерес. Все занятия должны быть интересны для ребенка.

5.  Принцип ориентации на достижение успеха. Необходимо создавать условия для поддержания у детей веры в собственные силы и в возможность достижения успеха.

6.  Принцип доступности. Излагаемый материал по сложности должен быть доступен пониманию ребенка.

7.  Принцип интерактивного обучения. Методы, приемы, формы и средства обучения должны создавать условия, при которых дети занимают активную позицию в процессе получения знаний.

8.  Принцип последовательности. Изложение материала должно иметь логическую последовательность

9.  Принцип обратной связи. Педагог должен постоянно интересоваться впечатлениями детей от прошедшего занятия.

Цель данной программы:

Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

Основные задачи программы:

1)  организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

2)  укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

3)  формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

 Программа рассчитана на детей 6-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.

Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Первые шаги по лесенке знаний» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.

Общие сведения о программе

1.Организация подготовки детей к обучению.

Занятия по подготовке детей к обучению в школе проводятся по 5 направлениям:

1)  образовательная область филология -15 занятий;

2)  образовательная область математика и конструирование -15 занятий;

3)  познание окружающего мира – 10 занятий (интегрировано с уроком русского языка);

4)  предметы художественно-эстетического цикла – ИЗО, труд, музыка -10 занятий;

5)  здоровье и физическая культура – 10 занятий-перемен по 10 минут.

Ведущей деятельностью при подготовке к занятиям является игра (сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные, дидактические игры). Занятия могут носить интегрированный характер.

Цели занятий:

1)  развитие слухового и зрительного восприятия;

2)  развитие целенаправленного внимания и наблюдательности;

3)  развитие слуховой и зрительной памяти;

4)  развитие мышления и речи;

5)  развитие общей и мелкой моторики;

6)  совершенствование коммуникативных навыков;

7)  воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

8)  совершенствование навыков монологической речи;

9)  совершенствование навыков диалогической речи;

10) развитие мимики и пантомимики;

11) развитие фантазии и воображения;

12) развитие способностей к глубокому образному мышлению;

13) развитие способностей к установлению причинно-следственных связей;

14) развитие творческих способностей;

15) формирование эмоционально-волевой сферы;

16) формирование этических представлений;

17) повышение уверенности в себе;

18) научить принимать решения.

В зоне особого внимания педагога учет психологических особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста. Это проявляется в следующем:

1)  детям не предъявляются требования, которые они не могут выполнить, так как это препятствует формированию положительной учебной мотивации ребенка: отношению к деятельности, интереса к ней, и как следствие этого – успешности обучения;

2)  создаются условия для более разнообразного учебного и внеучебного общения детей. Потребность к общению со сверстниками – особая черта детей этого возраста, именно в процессе этой деятельности происходит развитие многих коммуникативных умений, необходимых для обучения в школе;

3)  изучаются индивидуальные особенности каждого ребенка для построения индивидуальной образовательной траектории;

4)  учитывается, что ведущей деятельностью этого периода развития ребенка является игровая, и поэтому игра должна стать приоритетной формой организации учебного процесса.

При подготовке к каждому занятию педагог:

-  оценивает этап обучения и сформированность у каждого ребенка необходимых знаний - умений;

-  предусматривает разные организационные формы проведения занятий, а также индивидуальную работу каждого ребенка;

-  учитывает необходимость возвращения (повторения) изученного в новых учебных (игровых) ситуациях

-  осуществляет взаимосвязь занятий и свободной игровой деятельности

2. Режим работы.

Занятия по подготовке детей к обучению в школе проходят в здании школы в кабинетах начальных классов

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

- группы формируются из детей 6-летнего возраста;

- продолжительность обучения составляет декабрь – март;

- наполняемость групп не более 25 человек;

- режим занятий:  1 раз в неделю (суббота) – 3 занятия по 25 минут.

Перерыв между занятиями 10 минут, во время которого организуется игровая деятельность. Чередование умственной нагрузки с игровыми элементами создает благоприятные условия для развития детей дошкольного возраста и ведет к снижению заболеваемости будущих школьников.

В работе группы, наряду с учителями начальной школы, принимают участие учителя-предметники (ИЗО, музыки), педагоги дополнительного образования, школьный психолог, учитель - логопед.

Комплектация и работа в группе проходит с учетом замечаний и предложений школьного психолога.

3.Направления реализации поставленной цели

1.  Игровая деятельность

2.  Развитие речи

3.  Основы математики

4.  Психологическая подготовка

5.  Развитие мелкой моторики

6.  Физкультминутки

Основанием выбора данных направлений является их тесная содержательная взаимосвязь: в процессе игры ребёнок усваивает систему эталонов: сенсорных, этических, практических. Уточняет знания об окружающем мире, учится применять их в разных ситуациях. Именно игра помогает сформироваться новой ведущей деятельности - учебной. Игру с учением объединяет одинаковый способ действия, который использует ребёнок (например: классификация, сравнение, анализ). Игра, как и учебная деятельность, обязательно дает результат, развивает самоконтроль и самооценку. С помощью игры можно определить готовность ребенка к обучению, скорректировать его поведение. Исходя из этого, на каждом занятии с дошкольниками используются различные игровые формы. Научиться общаться можно только на практике - отсюда особая роль придается развитию речи. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития пальцевой моторики.

Основы математики заложат в ребенке необходимые знания и подготовят к дальнейшему восприятию предметов, ребенок получит практические навыки. Педагог в игровой форме развивает у детей мышление и логику. Для сохранения физического здоровья ребенка, для его развития необходимо проведение физкультминуток. В программе важен комплексный подход, направленный на всестороннее развитие личности, ее духовного, интеллектуального и творческого начала.

Условиями реализации программы являются:

- любовь к детям, чуткое и доброе отношение к ним;

- благоприятный психологический климат;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка;

- постоянное повышение квалификационного уровня самих педагогов;

- апробация новых технологий в работе с детьми.

4.Методы и формы организации деятельности

Методы

Игровой. Диалоговый. Частично вопросно-поисковый. Метод театрализации.

Формы

1. Индивидуальная.

2.  Парная.

3.  Групповая.

4.  Коллективная.

5.  Методические особенности занятий

1.  Занятия проходят в игровой форме, так как игра для ребенка - обязательное условие существования, она является школой сотрудничества со сверстниками и педагогами, учит общению и запоминанию.

2.  Диалогичность ведения занятий. На занятиях слово предоставляется ребенку, а педагог организует процесс общения через систему поставленных вопросов.

6. Средства обучения

1.  DVD – плеер.

2.  Телевизор.

3.  Компьютерный класс.

4.  Магнитофон.

5.  Наглядные пособия.

6.  Спортивный инвентарь.

7. Планируемые результаты.

1. В конце обучения дошкольники приобретают новые знания, умения и навыки: повышают свой интеллектуальный уровень, расширяют кругозор.

2. Учатся общаться друг с другом, работать в парах и группах.

3. Привыкают к школе, появляется желание продолжать обучения именно в ней.

4. Готовы учиться с радостью и интересом, мотивированы на хорошую учебу.

5. Ребенок получает всестороннее развитие.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК (15 часов)

Пояснительная записка

Занятия по русскому языку построены как обучающие навыкам учебного сотрудничества. Материал, с которым работают дети: дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, то есть направленные на развитие познавательных способностей. Много внимания уделяется игровым и занимательным моментам для поддержания интереса к работе. Занятия можно разделить на два этапа: разговорная часть урока и письмо. Работа по письму предполагает работу в альбомах (рисование, штрих), работа в тетрадях (рисование узоров, письмо элементов букв, печатанье). Данный курс рассчитан на 15 занятий по минут. Наполняемость групп 25 человек (желательно).

На занятиях задания разноуровневые, виды деятельности меняются. К детям приходят сказочные персонажи и любимые игрушки и предлагают интересные игры и задания. Также используются картинки и иллюстрации для пересказов и составления предложений, рассказов. Используются разнообразные предметные картинки. Сюжетные картинки используются на занятиях для обучения дошкольников составлению рассказа или как опора для пересказа.

Планируемые результаты

- дать каждому ребенку возможность утвердиться в себе;

- развитие у детей готовности к обучению чтения в первом классе;

- развитие фонематического слуха и речевой активности,

- укрепление руки, улучшение координации движений;

- усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса, рук, тетради, ручки в руке;

- умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма.

- штриховать по образцу

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМА Экскурсия в библиотеку – 1ч

Этапы занятий	содержание	игры
беседа	Беседа библиотекаря. Работа с известными детскими книгами.
Звуко-буквенный анализ	Классификация известных и неизвестных букв на стеллажах с книгами.	Конструирование с помощью палочек известных букв.
чтение	Чтение сказки	Игра «И я тоже»
пересказ	Выборочный пересказ сюжета из сказки
письмо	Обведите фигуру (персонажа сказки) Учить держать тетрадь, карандаш, посадка.	Посадка. Умение держать ручку. Дается рисунок лисы дети раскрашивают ей фартук печатной буквой Л, А. И. С
Занимательный материал	Игра «Закончи предложение»	Лиса легла на…..куда? По дороге ехал….кто?
Работа по картинке	Работа по сюжетным картинкам	Сложить рисунок по сказке из частей.

ТЕМА 2 Здравствуй, школа – 1ч

Этапы занятий	цель	содержание	игры
беседа	Введение знаков «Я» «Мы»	Привлечь внимание детей к новому знаку. Тренировочный узор	«попугай»
Исследование слуховой дифференциации	Выявление отклонений в речевом и слуховом развитии	Ребенку показывают картинки. Произносим слово и просим ребенка показать названный предмет (см. игры)	(з-с) коза –коса (с-т ) санки-танки (с-ш)мышка –миска (р-л) рожки-ложки (г-к)гости – кости (ж-ш) уши-ужи (у-ю)лук-люк (д-т) плоты-плоды
Пересказ Работа по картине	Составление рассказа по картине Моя семья Введение понятия предложение.	Составление рассказа. Запись предложения схемой. Определение количества слов в предложении
Письмо См. «Интегрированный курс подготовки дошкольников» с. 105	Знакомство с разлиновкой тетради. Штриховка.	Обведение квадрата по трафарету. Штриховка прямыми и наклонными линиями	Штриховка. Различие строк.
Занимательный материал	Игра «И я тоже»	Отработка умения задавать вопросы и отвечать на вопрос.	Бросаем мяч и задаем вопрос. Дети отвечают «И я тоже». Затем меняемся. Я люблю мороженое. Я люблю драться Я люблю рисовать…

ТЕМА 3 Устная речь. Предложение. Слово. -3ч