Пение - основное средство музыкального воспитания

Пение - основное средство музыкального воспитания.

Пение – наиболее доступный вид исполнительской деятельности детей, в котором формируются основы музыкальной культуры ребенка. Песня – это огромнейший пласт музыкального наследия человечества, осваивать который человек начинает с первых дней жизни, слушая сначала самый родной и близкий голос – голос матери, а затем приобщаясь к более сложным формам.

Человеческий голос является самым замечательным, выразительным инструментом, какой могла придумать сама природа. Этим инструментом владеет каждый человек. Дети любят петь и делают это с большим удовольствием. Это способствует развитию активного восприятия музыки, умения искренне выразить свои чувства и переживания, т. е. закладывается и формируется эмоциональная отзывчивость на музыку, основы эстетического сознания ребенка.

Пение развивает у детей музыкальные способности, музыкальный слух, память, чувство ритма, развивается мышление, речь, расширяет общий музыкальный кругозор. Песня объединяет детей общим настроением, воспитывает у ребят дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма. Дети получают некоторые знания о музыке как виде искусства. Узнают о вокальной музыке, о разнообразных жанрах. Также дети приобретают некоторые умения и навыки.

Известно, что с помощью пения развивается голосовой, дыхательный аппарат человека, появляется правильная осанка.

С помощью пения решается ряд логопедических задач, лечится заикание.

Голосовые реакции на музыку у детей появляются очень рано, уже в первые месяцы жизни. После полутора лет ребенок может повторять интонации взрослого, подпевать.

В процессе развития ребенка голос и слух тесно связаны. Существует период повышенной слуховой восприимчивости, который совпадает с периодом формирования речи. Это происходит от рождения до 3-х лет. Поэтому, важно уже в раннем возрасте давать детям (но не напрягая их) больше музыки для слушания, чтобы активизировать слуховое восприятие. Ребенок получает первые музыкальные впечатления, накапливает опыт восприятия музыки, интонирование мелодии голосом.

К 3 годам начинают формироваться певческие возможности ребенка. Голосок у него очень слабый, да и дыхание очень короткое, поверхностное.

Диапазон голоса у трехлеток невелик - ре-ля первой октавы.

Однако желание петь очень большое, и малыши охотно подпевают отдельные звуки, слова, небольшие фразы. Охотно воспроизводят звукоподражание: лай собаки, мяуканье кошки и т. д.

На регулярных занятиях диапазон становится более устойчивым. Дети слышат пение взрослого, и стараются петь вместе с ним.

В работе с маленькими детьми всегда встречаешься с массой проблем: у ребёнка неустойчивый слух в раннем возрасте, он не может правильно проинтонировать услышанный звук, у него не развита артикуляция и он не умеет использовать певческий аппарат. У маленького ребёнка слабо развито чувство ритма. Но в любом возрасте можно отметить: если ребёнку нравится и понятно, он обучается легко и радостно.

Работа над пением сложна. Она включает в себя работу над развитием музыкального слуха, дыханием, артикуляцией, правильным звукообразованием, координацией слуха и голоса. Всё это и создаёт хорошее и правильное пение.

Всем известно, что у малышей очень короткое дыхание. Они не могут долго тянуть звук, поэтому им подбираются песенки недлинные с короткими музыкальными фразами. Текст таких песенок очень простой, легко запоминается. Надо только помнить, что при кажущейся простоте, песенки должны быть познавательными, добрыми, с легким юмором, чтобы наши ребятишки тоже могли улыбнуться, а исполнение такой песенки доставило бы ребенку удовольствие. В песнях для малышей много изобразительных моментов, имитирующих пение птички, крик петуха, мяуканье котенка и т. д. Иными словами: песни для малышей должны отличаться доступностью текста и мелодии, ясными по смыслу словами и яркими образами, доступным певческим диапазоном, короткими музыкальными фразами.

Детские голоса должны звучать естественно, без напряжения, без форсирования звука во время пения. Да и разговорная речь детей должна звучать спокойно, без крика. Общение взрослых и детей также должно проходить спокойно и без напряжения. Крик, шум портят голос, притупляют слух и отрицательно влияют на нервную систему детей. Заботясь о создании спокойной обстановки, об уменьшении шума в окружении ребенка, взрослые тем самым оберегают детский слух и голос. При общении без форсированного звука быстрее достигается взаимопонимание.

Очень много детей стеснительных. Придя в детский сад, не все сразу начинают петь в хоре. Привыкнув к коллективу, они постепенно начинают подпевать, а потом и просто петь вместе со всеми. Участвуя в хоре, ребёнок раскрепощается, становится увереннее. Накапливая музыкальный опыт и впечатления, становясь старше, ребёнок начинает прислушиваться к своему исполнению, исполнению своих друзей. Наконец, наступает момент, когда ребёнок может сказать, правильно или нет, пел он сам или его товарищ.

Регулярно посещая музыкальные занятия, накапливая опыт исполнения различных упражнений, попевок, песен, ребёнок готов к тому, чтобы выступить соло. Приобретя опыт выступления в хоре, ребёнок увереннее выходит на сцену один.

Для закрепления певческих навыков нужно, чтобы песня звучала не только в стенах детского сада, но и в семье. Будет совсем неплохо, если родители будут интересоваться песенным репертуаром детского сада и петь вместе с детьми уже разученные песенки. Не следует поощрять пение детьми взрослых песен с большим диапазоном, которые они слышат дома и по радио. Неправильное, фальшивое исполнение таких песен не способствует развитию музыкального слуха у ребенка, а особенно громкое их исполнение наносит вред слабым голосовым связкам малыша.

Обучая детей пению, осуществляя их музыкальное развитие, мы обеспечиваем решение ряда общевоспитательных задач, направленных на всестороннее развитие личности ребёнка.