Лабораторный практикум по данной дисциплине не планируется.
6. Практические занятия (семинары)
Модуль 1. Введение. Философия в системе культуры – 6 ч.
Занятие 1. СТАТУС ФИЛОСОФИИ В КУЛЬТУРЕ (Дискуссия)
Вопросы для обсуждения: Какова природа философского знания? В чем состоит сходство философии с религией и искусством? Можно ли рассматривать философию как науку? Каковы критерии научности? В чем состоит специфика философии как сферы знания?
Занятие 2. ТИПОЛОГИЯ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ
1. Восточная и Западная философия.
2. Русская философия и ее место в мировой культуре.
3. Классическая и неклассическая философия.
Занятие 3. ФУНКЦИИ ФИЛОСОФИИ
1. Мировоззренческая функция философии.
2. Роль философии в воспитании человечества.
3. Философия как методология науки.
Модуль 2. Всеобщие свойства и законы мира (Онтология) – 18 ч.
Занятие 1. ОНТОЛОГИЯ КАК ФИЛОСОФСКАЯ НАУКА
1. Категория бытия в древней философии.
2. Категория субстанции в классической онтологии. Б. Спиноза.
3. Неклассическая онтология. «Философия жизни».
Занятие 2. МАТЕРИЯ КАК СУБСТАНЦИЯ
1. Понятие материи в философии. Материя как субстанция.
2. Атрибуты субстанции: движение, пространство, время.
3. Материя и дух: проблема соотношения.
Занятие 3. МИР КАК СВЯЗНОЕ ЦЕЛОЕ
1. Категория связи в философии. Принцип системности.
2. Формы связей. Принцип причинности.
3. Детерминизм и современная наука: закономерность, вероятность, случайность.
Занятие 4. МИР КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЦЕЛОЕ
1. Категория развития в философии. Законы развития.
2. Диалектическая концепция развития и научное знание.
3. Принцип универсального эволюционизма в современной НКМ.
Занятие 5. ФИЛОСОФСКОЕ ПОНИМАНИЕ ЧЕЛОВЕКА (Дискуссия)
Вопросы для обсуждения: Что вкладывается в содержание понятий «природа» и «сущность» человека? Существует ли общая природа человека, или человек индивидуален? Каковы атрибуты человеческого в человеке? Актуальна ли сегодня идея микрокосмичности человеческого бытия?
Занятие 6. ЧЕЛОВЕК КАК СИСТЕМА
1. Структурные уровни человека. Понятие телесности.
2. Единство биологического и социального в человеке.
3. Противоречия человеческого бытия.
Занятие 7. ЧЕЛОВЕК КАК ПРАКТИЧЕСКОЕ СУЩЕСТВО
1. Понятие практики. Универсальность человеческой деятельности.
2. Соотношение естественного и искусственного в человеке.
3. Понятие творчества. Творчество как игра.
Занятие 7. ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДУХОВНОСТЬ
1. Современная онтология сознания. Понятие духовного.
2. Проблема единства духовного и телесного в человеке.
3. Обусловленность духовного: мозг и психика; язык и сознание; сознание и бессознательное.
Занятие 8. СВОБОДА КАК ОСНОВА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ (Дискуссия)
Вопросы для обсуждения: Каковы детерминации человеческого бытия? Культура - условие свободы или помеха? Что важнее - общественная дисциплина или индивидуальная свобода? Что выше - идея свободы или идея совершенства? Абсолютна ли свобода? Как соотносятся свобода и ответственность? Противоречит ли свобода человека законам мирового бытия?
Модуль 3. Всеобщие отношения человека к миру – 18 ч.
Занятие 1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ ПОЗНАНИЯ
1. Проблема соотношения материи и сознания в гносеологии.
2. Теория отражения и феноменология.
3. Проблема познаваемости мира в философии.
Занятие 2. ГНОСЕОЛОГИЯ ОБ ИСТОЧНИКАХ ЗНАНИЯ
1. Что есть знание? Сенсуализм и рационализм о пути познания.
2. Рациональное и внерациональное в познании. Интуиция.
3. Философский иррационализм.
Занятие 3. ПРОБЛЕМА ИСТИНЫ В ФИЛОСОФИИ
1. Понятие истины. Характеристики истины.
2. Критерии истины.
3. Истина как ценность. Познание и нравственность.
Занятие 4. СПЕЦИФИКА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
1. Наука и ее особенности. Структура науки.
2. Специфика гуманитарного познания. Философская герменевтика.
3. Проблема интеграции в науке.
Занятие 5. АКСИОЛОГИЯ КАК ФИЛОСОФСКАЯ НАУКА
1. Понятие ценности в философии. Характеристики ценности.
2. Иерархия ценностей. Понятие высших ценностей.
3. Ценности и человеческие потребности: потребность в единстве.
Занятие 6. ФИЛОСОФСКИЙ СМЫСЛ ЛЮБВИ
1. Природа любви: философский аспект.
2. Любовь и ее суррогаты: психологический аспект.
Занятие 7. ПРОБЛЕМА СООТНОШЕНИЯ ДОБРА И ЗЛА
1. Категории добра и зла в философии.
2. Зло как агрессия: психологический аспект.
3. Биогенетические основы нравственности.
Занятие 8. ФИЛОСОФСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЕРЫ
1. Философская критика религиозной веры.
2. Оправдание веры. Философский и психологический аспекты.
3. Биологические и социальные корни веры.
Занятие 9. ПРОБЛЕМА СМЫСЛА ЖИЗНИ В ФИЛОСОФИИ
1. Понятие смысла в философии.
2. Возможен ли смысл жизни за пределами жизни?
3. Смысл жизни и счастье.
7. Самостоятельная работа
В программе представлено несколько вариантов организации самостоятельной работы студентов по каждой теме. Преподаватель может выбрать форму организации самостоятельной работы и форму контроля в зависимости от уровня подготовки студентов. К таким формам относятся тестирование, коллоквиум, рефераты, доклады, устное собеседование. Рефераты и доклады могут быть представлены как в форме устного сообщения, так и письменно.
Модуль 1. Введение. Философия в системе культуры – 10 ч.
Тема 1. Философия в системе культуры (4 ч.)
Философское мировоззрение. Монизм, дуализм и плюрализм в современной философии. Философский метод. Разнообразие философских методов: диалектика, метафизика, феноменология, герменевтика, деконструкция и другие.
Формы контроля: тесты, устное собеседование
Тема 2. Типология философского знания (6 ч.)
Восточный и западный типы философствования. Древневосточная философия. Западная философия: классическая и неклассическая. Специфика и основные проблемы западной философии ХХ века. Особенности русской религиозной философии к. Х1Х - н. ХХ века. Марксизм и его развитие в современной отечественной философии.
Формы контроля: устное собеседование, доклады
Модуль 2. Всеобщие свойства и законы мира (Онтология) – 22 ч.
Тема 3. Основные проблемы онтологии (8 ч.)
Предонтология древних и ее особенности. Натурфилософская картина мира. Классическая онтология: Декарт, Лейбниц, Спиноза. Понятия субстанции и атрибута. Неклассическая онтология: онтология сознания (Э. Гуссерль); онтология человеческого бытия (М. Хайдеггер).
Формы контроля: тесты, доклады
Тема 4. Синергетика как новое мировидение (6 ч.)
Соотношение порядка и беспорядка в природе. Диссипативные структуры и синергетический метод их описания. Динамический хаос и динамика неустойчивых структур. Бифуркации и теория катастроф. Аттракторы. Примеры описания устойчивых и неустойчивых структур в природе и обществе. Философское значение синергетики.
Формы контроля: коллоквиум
Тема 5. Происхождение и эволюция человека (8 ч.)
Человек как предмет естественнонаучного анализа. Эволюционная теория Дарвина. Системная организация человека. Основные физиологические системы и строение мозга. Биологическое и социальное в человеке. Сходство и отличие человека от животных. Естественнонаучная антропология и проблема эволюции человеческой культуры.
Формы контроля: устное собеседование, доклады
Модуль 3. Всеобщие отношения человека к миру – 22 ч.
Тема 6. Планетаризация сознания (6 ч.)
Классическая и холотропная модели сознания. «Глубинная» психология Ст. Грофа. Сознание и нравственность. Естественнонаучное обоснование нравственности: этология и социобиология. Синергетика, кооперация и этика. Концепция .
Формы контроля: устное собеседование, доклады
Тема 7. Особенности научного познания (4 ч.)
Научное познание и его специфика. Формы и методы научного познания. «Философия науки» о научном познании и его особенностях. Кризис научной рациональности в ХХ веке и его причины. Квазинаучное знание и его взаимоотношения с наукой.
Формы контроля: тесты, устное собеседование, доклады
Тема 8. Ценностное отношение к миру (6 ч.)
Основные проблемы аксиологии. Понятие ценности. Высшие ценности человеческой жизни: истина, добро и красота. Понятие эстетического, его связь с чувством прекрасного и художественной деятельностью человека. Природа прекрасного. Искусство как форма духовного освоения действительности. Этическое и эстетическое, их соотношение.
Формы контроля: устное собеседование, доклады
Тема 13. Цивилизация и культура (6 ч.)
Ценности и культура. Понятие культуры. Философский смысл культуры. Культура и цивилизация. Кризис европейской культуры и его проявления: кризис рациональности, кризис морали, мировоззренческий кризис. Анализ причин кризиса в концепциях современных философов.
Формы контроля: коллоквиум
8. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовые проекты или работы данной дисциплине не планируются.
9. Образовательные технологии и методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Чтение лекций по данной дисциплине предполагает большой объем теоретического материала, включающего значительное количество абстрактных категорий, что требует особого внимания к определениям философских понятий, развитию строгости философского мышления.
Для развития критического мышления студентов целесообразно представлять разнообразные подходы к решению философских проблем, предлагавшиеся различными философскими школами и направлениями. Однако при этом необходимо приводить логическую аргументацию и давать достаточно определенные оценки, т. к. без помощи преподавателя учащиеся не смогут разобраться в сложном историко-философском процессе и сформировать у себя целостное мировоззрение.
Отдельные темы курса, содержащие большее количество конкретного материала, целесообразно читать с использованием мультимедийных презентаций. Они помогают четко структурировать лекционный материал, иллюстрировать лекцию схемами и таблицами, предоставляя возможность их копирования студентами для самоподготовки и подготовки к экзамену. Слайд-конспект курса лекций включает более 100 слайдов. Презентация позволяет преподавателю экономить время, затрачиваемое на написание на доске терминов, имен, схем, что дает возможность увеличить объем излагаемого материала. Кроме того, презентация позволяет очень хорошо иллюстрировать лекцию не только схемами и рисунками, которые есть в учебном пособии, но и полноцветными фотографиями, портретами философов и т. д.
На лекциях можно также использовать (ввиду малокомплектности группы) активные формы обучения: блиц-опросы, тесты, кроссворды и т. п.
Практические занятия целесообразно строить следующим образом:
1. Вводное слово преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены).
2. Беглый опрос пройденного и текущего лекционного материала.
3. Обсуждение вопросов, вынесенных на самостоятельное изучение.
4. Обсуждение докладов и рефератов, подготовленных студентами.
5. Проверка знаний студентов путем тестирования или письменного ответа на вопросы (при необходимости).
6. Формулирование и закрепление основных теоретических и практических выводов из рассматриваемого материала.
Проведение 50 % практических занятий предусматривает активные формы обучения. Среди них могут быть формы научно-теоретического творчества (коллоквиумы, конференции, творческие задания и эссе, работа с оригинальными текстами), игровые творческие технологии обучения (диспуты, сократические диалоги, «мозговой штурм», «защита идей», конкурсные задания и т. д.). Они позволяют выявить и раскрыть творческий потенциал студентов, реализовать индивидуальный подход к обучению, максимально содействовать формированию навыков самостоятельного мышления, личностному пониманию философских проблем.
Для проведения занятий необходимо иметь большой банк вопросов и заданий для самостоятельного решения, причем эти задания могут быть дифференцированы по степени сложности. По результатам опроса следует выставлять по каждому занятию оценку. Оценка предварительной подготовки студента к практическому занятию может быть сделана путем экспресс-тестирования (тестовые задания закрытой формы) в течение 5, максимум - 10 минут. Таким образом, при интенсивной работе можно на некоторых занятиях каждому студенту поставить, по крайней мере, две оценки.
По материалам модуля или раздела целесообразно подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку за текущую работу.
При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине преподавателю рекомендуется использовать следующие ее формы:
· подготовка и написание рефератов, докладов и других письменных работ на заданные темы.
· выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это подбор и изучение учебной и дополнительной литературы; подбор материала по отдельным разделам курса в сети Интернет.
10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Всего по текущей работе студент может набрать 50 баллов, в том числе:
- практические занятия – 26 баллов;
- контрольные работы по каждому модулю – 10 баллов;
- реферат – 14 баллов.
Зачет проставляется автоматически, если студент набрал по текущей работе не менее 26 баллов. Минимальное количество баллов по каждому из видов текущей работы составляет половину от максимального.
Примерные темы рефератов
1. Философия и мировоззрение.
2. От мифа к логосу.
3. Логика научного познания.
4. Мышление человека и искусственный интеллект.
5. Интуиция и ее роль в научном творчестве.
6. Философия и религия о душе и сознании.
7. Диалектика и системология: философские аспекты проблемы.
8. Философские проблемы взаимоотношения науки и культуры.
9. Развитие философской идеи самоорганизации материи.
10. Диалектика как философский метод познания.
11. Философские аспекты теории эволюции.
12. Концепция ноосферы: , П. Тейяр де Шарден.
13. Гуманитарные аспекты информатизации общества.
14. Культура мышления и искусство аргументации.
15. Проблема природы человека в истории философии.
16. Проблема личности в гуманистической психологии.
17. Проблема бессознательного в истории философии.
18. Соотношение рационального и внерационального в познании.
19. Философские основы искусства модернизма.
20. Философия языка.
21. Философские основания вненаучных и паранаучных знаний.
22. Эзотеризм как социально-культурный феномен.
23. Теория антропогенеза: философские проблемы.
24. Философские проблемы биоэтики.
25. Цивилизация в историческом процессе.
26. Кризис цивилизации: нравственно-мировоззренческие аспекты.
27. Космогонические теории и их философское значение.
28. Взаимодействие философии и естественных наук.
29. Научно-технический прогресс и экология.
30. Развитие философских представлений о пространстве и времени.
31. Природа самосознания.
32. Понятие эстетического. Эстетика и искусство.
33. Духовно-личностные параметры познания.
34. Наука как творчество: методология, структура, механизм.
35. Наука и гуманизм.
36. Развитие герменевтических идей и гуманитарное познание.
37. Современные тенденции в антропологической философии.
38. Роль философии в развитии науки.
39. Философия о закономерностях исторического развития.
40. Социальный прогресс и его критерии.
Комплект контрольно-измерительных материалов для текущего, промежуточного и итогового контроля
Контроль знаний студентов на всех этапах осуществляется путем тестирования. Комплект тестовых заданий по дисциплине состоит из 200 заданий – в основном закрытого типа. Выдаваемый каждому студенту индивидуальный тест включает 18 заданий по каждому модулю и генерируется с помощью специальной программы. Время проведения тестирования рассчитывается исходя из двух минут на одно задание.
Варианты тестовых заданий для контроля учебных достижений студентов
Модуль 1. Введение. Философия в системе культуры
Каковы основные разделы философии?
1. учение о химических основах жизни;
2. теория общественного развития;
3. теория познания;
4. этика;
5. учение о всеобщих свойствах и законах мира.
Как соотносятся понятия «философия» и «мировоззрение»?
1. философия ставит и решает мировоззренческие проблемы;
2. всякое мировоззрение есть философия;
3. философское знание – часть мировоззрения;
4. философия и мировоззрение не пересекаются.
Назвать особенности, отличающие философию от искусства:
1. теоретичность;
2. абстрактность;
3. всеобщность;
4. рефлексивность.
Модуль 2. Всеобщие свойства и законы мира (Онтология)
Какое содержание вкладывается философским материализмом в понятие бытия?
1. бытие – это все то, что существует объективно;
2. бытие – это все то, что существует, в том числе, духовный мир человека;
3. бытие – это природа и ее свойства.
Какие процессы можно отнести к развитию? Дать определение философской категории развития.
1. качание маятника; 2. сборка машины на конвейере; 3. тренировка спортсмена; 4. взаимопревращение элементарных частиц; 5. движение Земли вокруг Солнца
Какие из приведенных ниже понятий характеризуют религиозную картину мира?
1. рационализм; 2. пантеизм; 3. креационизм; 4. теоцентризм.
Модуль 3. Всеобщие отношения человека к миру
Из перечисленных явлений выделите идеальные (в философском смысле):
1. движение; 2. сомнение; 3. нервные импульсы; 4. тень; 5. чувство ответственности; 6.память; 7. вакуум.
Укажите основной постулат рационализма:
1. всякое научное знание достоверно
2. истина – это внутренняя непротиворечивость знания
3. мышление – главный источник знания
4. практика – критерий истины
Направления средневековой философии, изучавшие проблему реального существования общих понятий, это…
а) материализм и идеализм б) номинализм и реализм
в) патристика и схоластика г) эмпиризм и рационализм
Итоговый экзамен по дисциплине проводится в две ступени:
- тестовый экзамен (34 закрытых задания, каждое задание оценивается в 1 балл), на котором студент должен набрать не менее 26 баллов – оценка «удовлетворительно»;
- письменный экзамен, который проводится по вопросам, приводимым ниже. Экзаменационный билет включает один вопрос, целиком раскрывающий суть какой-либо проблемы, и четыре вопроса на определение понятий и персоналии. Ответ на каждый вопрос оценивается в 3-10 баллов. Студент на письменном экзамене может набрать до 26 баллов.
Результат экзамена (максимум 50 баллов) определяется как сумма тестовой и письменной частей. При желании студент может получить оценку за тестовую часть экзамена в качестве итоговой.
Экзаменационные вопросы по философии
Модуль 1. Введение. Философия в системе культуры
1. Проблемы, предмет и структура философии.
2. Специфика философского знания. Философия и наука, искусство, религия.
3. Функции философии в культуре. Философия и мировоззрение.
4. Философия как метод. Диалектика и метафизика.
5. Проблема возникновения философии. Философия и мифология.
6. Типология философского знания. Восток и Запад.
7. Специфика русской философии к. 19- н. 20 в.
8. Классическая и неклассическая философия.
Модуль 2. Всеобщие свойства и законы мира (Онтология)
9. Онтология как философская наука. Этапы развития.
10.Категории и принципы онтологии. Принцип единства мира.
11.Материя как субстанция. Атрибуты субстанции.
12.Диалектика как теория. Принцип всеобщей связи.
13.Принцип развития. Универсальный эволюционизм.
14.Диалектика и синергетика.
15.Проблема определения природы человека в истории философии.
16.Человек как система. Понятие телесного.
17.Человек как практическое существо. Философия техники.
18.Проблема соотношения духовного и телесного в человеке.
19.Структура духовного. Дух, душа, разум, сознание.
20.Проблема свободы. Детерминизм и индетерминизм.
Модуль 3. Всеобщие отношения человека к миру
21.Гносеология как философская наука. Основные проблемы.
22.Теория отражения и феноменология.
23.Проблема познаваемости мира. Агностицизм и реализм.
24.Структура процесса познания. Рационализм и сенсуализм.
25.Рациональное и внерациональное в познании мира. Философский иррационализм.
26.Проблема истины в философии. Критерии истины.
27.Специфика научной рациональности. «Философия науки».
28.Особенности гуманитарного познания. Философская герменевтика.
29.Аксиология как философская наука. Этапы развития.
30.Понятие ценности. Иерархия ценностей.
31.Проблема смысла жизни в философии.
32.Понятие добра в аксиологии и этике.
33.Философский смысл любви.
34.Философское обоснование веры.
35.Культура как предмет философского исследования.
36.Кризис современной культуры, его причины и проявления.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. , Панин : Учебник. М., 2007.
2. Алексеев России XIX-XX столетий: Биографии, идеи, труды. М., 1999.
3. Канке . М., 2000.
4. Краткий философский словарь. М., 2006.
5. Русская философия. Малый энциклопедический словарь. - М., 1995.
6. Современная западная философия. Словарь. - М., 1991.
7. Спиркин . М., 2010.
8. Философия: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2000.
9. Хрестоматия по философии: Учебное пособие / МГУ. М., 2000.
10. Шаповалов философии. От классики к современности. - М., 2000.
б) дополнительная литература и источники
1. Антология даосской философии. М., 1994.
2. Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категория. М., 1998.
3. Абдеев информационной цивилизации. М., 1994.
4. Асмус философия. М., 1998.
5. Бердяев свободы. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1997.
6. Бердяев религиозное сознание и общественность. М., 1999.
7. Вернадский мысль как планетное явление. М., 1991.
8. Великие мыслители Востока: Выдающиеся мыслители, философские и религиозные произведения Китая, Индии, Японии, Кореи, исламского мира. М., 1999.
9. Великие мыслители Запада. М., 1999.
10. Волчек : Учебное пособие для вузов. М., 1998.
11. Введение в философию. М., 1998.
12. Губин философии. М., 1999.
13. , Апресян . М., 1999.
14. , Турчанинова в философию образования. М., 2000.
15. Гуревич антропология. М., 1997.
16. Гулыга классическая философия. М., 1986.
17. Губин . Проблема бытия в современной европейской философии. М., 1998.
18. Горелов современного естествознания. М., 1997.
19. Ф. Лекции по истории философии. М., 1999.
20. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1998.
21. , Мельвиль философия XX века. М., 1998.
22. Зеньковский русской философии. Л., 1991.
23. Идеи и наш мир: великие мыслители прошлого и настоящего. М., 1998.
24. Ильенков абстрактного и конкретного в научно-теоретическом мышлении. М., 1997.
25. Ивин . М., 1996.
26. Страх и трепет. М., 1998.
27. Карасев смеха. М., 1996.
28. Кимелев религии. М., 1998.
29. Карпинская природы: коэволюционная стратегия. М., 1995.
30. Коплстон средневековой философии. М., 1997.
31. Лосев и Абсолют. М., 1999.
32. Лобанов и реальность. М., 1999.
33. Лосский как осуществление красоты. М., 1998.
34. Лурия и сознание. М., 1998.
35. О духе законов. М., 1999.
36. , Пятигорский и сознание. М., 1999.
37. Опыты. М., 2000.
38. , Опенков образы познания и реальности. М., 1997.
39. Мотрошилова и развитие философских идей. М., 1991.
40. Моисеев к разуму. М., 1993.
41. , Сиземская философия истории. М., 2000.
42. современные проблемы теории познания. М., 1998.
43. Основы современной философии. СПб., 1997.
44. Логика и рост научного знания. М., 1983.
45. Человеческие качества. М., 1980.
46. История западной философии. М., 2000.
47. Русская философия: словарь / Под ред. . М., 1999.
48. Соколов философия XV-XVII веков. М., 1999.
49. Современная философия науки. М., 1994.
50. восточная философия. М., 1997.
51. Философский словарь Владимира Соловьева. Р.-на-Д., 2000.
52. Философия истории. М., 2001.
53. Франк и человек. М., 1997.
54. Человек в поисках смысла. М., 1990.
55. Представление и вмешательство: начальные вопросы философии естественных наук. М., 1998.
56. Чанышев Древнего мира. М., 2001.
57. Чумаков глобальных проблем. М., 1994.
58. Шаповалов философии: от классики к современности. М., 2000.
59. Шрейдер : Введение в предмет. М., 1998.
60. Закат Европы. Р.-на-Д., 1998.
61. Яковенко философии. СПб., 2000.
62. Яковлев . М., 1999.
63. Смысл и назначение истории. М., 1991.
- СИСТЕМНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА: Microsoft Windows XP, Microsoft Vista
- ПРИКЛАДНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА: Microsoft Office 2007 Pro, FireFox
- СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: СДО Moodle, SunRAV BookOffice Pro, SunRAV TestOfficePro.
Электронные учебные ресурсы:
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- - Библиотека философских текстов на сайте Института философии РАН
(http://www. *****)
- Электронная библиотека по философии (http://filosof. *****)
- Библиотека Гумер (http://gumer. *****)
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Лекции по дисциплине проводятся в аудитории, оснащенной видеопроектором. Практические занятия при осуществлении тестирования проводятся в дисплейном классе (10 ПЭВМ типа Pentium).
Автор__________________________ (д. ф.н. .Г.)
Заведующий кафедрой _______________ (д. ф. н., )
Рецензент (ы) __________________ (д. ф. н., )
(подпись, ФИО)
Программа одобрена на заседании научно-методического совета гуманитарного факультета ИГХТУ от «_____» ________ 201__ года, протокол № ____.
Председатель НМС _______________ (д. ф. н., )
Тематика и планы семинарских занятий (36 ч.)
ЗАНЯТИЕ 1. СТАТУС ФИЛОСОФИИ В КУЛЬТУРЕ (Дискуссия)
Вопросы для обсуждения: Какова природа философского знания? В чем состоит сходство философии с религией и искусством? Можно ли рассматривать философию как науку? Каковы критерии научности? В чем состоит специфика философии как сферы знания?
Источники:
Мир философии. Книга для чтения. Ч. 1. Р. 1.
Боэций. Утешение философией.
Литература:
, Панин . Учебник. - М., 1997. (Гл. 4. Философия как вид знания. С. 52-77).
Дубровский в информационном обществе// Вестник РФО, 2009/ 1. – С. 96-101.
Любутин научности философии// Философские науки№ 6.
О значении личности в философии// Философские науки№ 5.
О философии// Вопросы философии№ 5.
Налимов о путях развития философии// Вопросы философии№ 9.
Что такое философия?// Вопросы философии№ 8.
Кнутсон Лотта. Преподавание философии в Швеции// Вестник РФО, 2004/ 1, с. 79.
Термины: абстракция, всеобщее, рациональность, рефлексия, теория, объективный, субъективный.
ЗАНЯТИЕ 2. ТИПОЛОГИЯ ФИЛОСОФСКОГО ЗНАНИЯ
1. Восточная и Западная философия.
2. Русская философия и ее место в мировой культуре.
3. Классическая и неклассическая философия.
Источники:
Мир философии. Книга для чтения. Ч. 1. Р. 1.
Антология мировой философии в 4-х т. Т. 1.
Фрагменты ранних греческих философов. - М., 1989.
Русская философия: конец Х1Х - начало ХХ века. Антология. - СПб, 1993.
Литература:
Плюрализм философских учений// Вопросы философии№№ 2, 12;
Соколов в исторической перспективе// Вопросы философии№ 2;
История философии: Запад - Россия - Восток. - М., 1995.
Великие мыслители Запада. – М.. 1999 (Б-ка ИГХТУ: 87/В 27);
Замалеев истории русской философии. - М., 1996.
Западная философия от истоков до наших дней. – СПб, 1994.
Доклад. Миф и философия. Найдыш современного естествознания. - М., 2002. (С. 83-95, 100-120); Опыт о человеке. Миф и религия// Философские науки, 1991/ 7; Лосева и религия в отношении к рациональному познанию// Вопросы философии, 1992/ 7.
Термины: трансцендентный, имманентный, антропоморфизм, материализм, идеализм, диалектика, метафизика.
ЗАНЯТИЕ 3. ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ФИЛОСОФИИ
1. Мировоззренческая функция философии.
2. Воспитательная функция философии.
3. Философия как методология науки. (Доклад).
Источники:
Самопознание. - М., 1990; Соловьев Вл. Исторические дела философии// Вопросы философии, 1988, № 8.
Литература:
Степин и образ будущего// Вопросы философии№ 6; Философия, культура, образование. (Материалы круглого стола)// Вопросы философии№ 3; Об опасности интеллектуальной и духовной хромоты// Вестник РФО, 2003, № 1, с. 75-78. (Каким должно быть философское образование. Философия и теология. Гуманитарные науки и естествознание).
Юлина разумности и демократии (философия для детей)// Вопросы философии№ 10; Мантатов философии в воспитании человечества// Вестник РФО, 1999, № 3; О ХХ Всемирн. филос. конгрессе// Вестник РФО, 1998, № 3.
Доклад. Чудинов Ариадны. - М., 1987; Философско-методологические основы гуманитарного знания. Сб. аспирант. работ. - М., 2001 (Б-ка ИГХТУ); Запесоцкий : философия, культурология, политика. - М., 2002 (Б-ка ИГХТУ); Касавин познания в плену анархии. – М., 1987 (Б-ка ИГХТУ). (Роль философии в научном познании);
ЗАНЯТИЕ 4. ОНТОЛОГИЯ КАК ФИЛОСОФСКАЯ НАУКА
4. Категория бытия в древней философии.
5. Категория субстанции в классической онтологии. Б. Спиноза.
6. Особенности неклассической онтологии 20 в. «Философия жизни». (Доклад).
Источники:
Хрестоматия по философии в 3-х т. Т. 1.
Мир философии. Книга для чтения. Ч. 1., разд. 4.
Литература:
Спиркин . - М.. 1999 (Гл. 9. Учение о бытии. П. 1-6); Гайденко и разум// Вопросы философии№ 7; Шохин -вайшешика о небытии и его разновидностях// Вестник РФО, 2005/ 3, с. 123-126.
Кучевский учение о бытии и субстанции. - М., 1993; Западная философия от истоков до наших дней. - СПб, 1994; Гении философии Нового времени. - М., 1
Философия жизни. Доклад. Бессонов европейская философия. Основные школы, традиции, тенденции. Кн. 1-2. - М., 1997; , Мельвиль философия ХХ века. - М., 1998; Великие мыслители ХХ века. – М., 20
Термины: бытие, субстанция, субстрат, вещь, сущность, атрибут.
ЗАНЯТИЕ 5. МАТЕРИЯ КАК СУБСТАНЦИЯ
4. Понятие материи в философии. Материя как субстанция.
5. Атрибуты субстанции: движение, пространство, время.
6. Материя и дух: проблема соотношения.
Источники:
Мир философии. Книга для чтения. Ч. 1.
Диалектика природы// Соч., т. 21.
Литература:
Кучевский категории «материя». - М., 1; Мелюхин в ее единстве, бесконечности и развитии. - М., 1966; Соколов вопрос философии в его историко-философской конкретности// Философские науки№ 8.
Акимов идеи времени в философии и научном познании. - Махачкала, 1994; Концепции пространства-времени: физические и философские аспекты. - М., 1991; Пространство в структуре мира. - Новосибирск, 1; Лолаев такое время// Вестник РФО, 2004, №1.
Принцип системности. Доклад. Агашкова понятия системы// Вопросы философии№ 7; Моисеев возникновения системных свойств// Вопросы философии№ 11; Туркин систем. - М., 1995.
, Селезнев постигая: Несколько диалогов между философом и естествоиспытателем о современной научной картине мира. - М., 1989;
Гум. знание: Бергер образ мира (парадигма познания) в структуре художественного стиля// Вопросы философии, 1994/ 4. (Смена картин мира и ее отражение в искусстве: архитектуре, живописи, музыке).
Термины: материя, движение, пространство, время, отражение, информация.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
