Инновационно-методическая работа библиотек (стр. 4 )

Задание 2 Разработка инновационных проектов

Основная цель задания – получить навыки создания проектов, направленных на совершенствование одного из направлений деятельности муниципальных библиотек.

Задание выполняется каждым студентом индивидуально. Приступая к его выполнению, они знакомятся с характеристиками различных проектов, приведенными в книге , З. Злотниковой «Проектная деятельность библиотек» ( науч.-практ. пособие. – М. : Фаир-Пресс, 2005. – 174 с. – (Специальный издательский проект для библиотек). Тема, выбираемая для потенциального проекта, должна быть актуальной, практически значимой и вызывать интерес со стороны пользователей.

Студент формирует заявку на участие в проектной деятельности по той форме, которая принята в Пермской краевой универсальной библиотеке им. .

Структура заявки на участие в конкурсе проектов

1 Титульный лист

Название конкурсного направления

Название проекта

Наименование организации-заявителя

Город

Фамилия, имя, отчество руководителя организации-заявителя

Фамилия, имя, отчество руководителя проекта, его должность, паспортные данные

Фактический адрес проживания руководителя проекта

Рабочий телефон

Домашний телефон

Адрес организации-заявителя, ее телефон, факс, электронная почта

География проекта

Партнеры, участвующие в проекте

Общий бюджет проекта

Запрашиваемая сумма

Имеющаяся сумма

Расчетный счет организации

Фамилия, имя, отчество руководителя банковской организации

Реквизиты банковской организации

Расчетный счет банка

БИК

ОКПО

ОКОНХ

Фамилия, имя, отчество и паспортные данные бухгалтера, ответственного за подготовку отчетности по проекту

Имеющиеся в настоящее время источники финансирования

Участие в предыдущих конкурсах

2 Презентация организации

В этой части заявки дается краткая характеристика библиотеки: показатели, раскрывающие ее деятельность, информационные, кадровые, материально-технические ресурсы.

3 Постановка проблемы

Здесь представлена проблема, решить которую с помощью настоящего проекта.

4 Цели и задачи проекта

Формулируется конечный результат, который будет получен в процессе реализации проекта и намечаются задачи, способствующие достижению качественного и эффективного результата.

5 Методы реализации проекта

Называются этапы реализации проекта и конкретные мероприятия, которые будут осуществлены в запланированный период времени.

6.Рабочий план реализации проекта.

План представлен в табличной форме:

Наименование мероприятий	Сроки исполнения	Ответственный исполнитель

7 Ожидаемые результаты.

В этом разделе сформулировано, как изменится деятельность библиотеки в результате внедрения проекта. Изменения должны быть представлены в виде количественных и качественных показателей.

8 Схема управления проектом.

Здесь указывается состав рабочей группы, которая осуществляет руководство проектом.

9 Мониторинг и оценка результатов.

В данном разделе указывается, каким образом будет осуществляться контроль качества реализации проекта, заполнение каких учетных документов необходимо для осуществления контрольных и оценочных мероприятий.

10 Бюджет проекта.

Бюджет проекта представлен в виде таблицы:

Название статьи	Код	Запрашиваемые средства	Имеющиеся средства	Всего	Источник финансирования

11 Комментарий к бюджету

В этом разделе приводятся расчеты, связанные со всеми расходами, необходимыми для реализации проекта: оплата труда участников проекта, командировочные расходы, расходы, связанные с приобретением новой техники, оборудования, расходных материалов, издание рекламной продукции и т. п.

12 Письма, которые направлены в адрес организаций, частных лиц, которые могут выступить в качестве деловых партнеров в ходе реализации проекта.

Задание 3 Методика подготовки письменной консультации

Основная цель – закрепить знания студентов, полученные в процессе изучения форм консультативной помощи библиотечным специалистам и раскрыть особенности письменной консультации.

Письменную консультацию сотрудники методических служб готовят по наиболее актуальным, профессионально значимым темам и проблемам с учетом социального заказа, сформированного библиотеками города (района) или МУК ОМБ « ЦБС» области. Также на выбор темы консультации существенное влияние оказывает отсутствие или недостаточное количество информации, которую можно использовать при решении возникающих проблем.

Приступая к работе над текстом консультации, необходимо еще раз уточнить тему, наметить ее составляющие аспекты, определить, какие профессиональные термины потребуют их определения, продумать логику изложения материала.

После этого необходимо, пользуясь каталогами картотеками библиотек, подобрать публикации за определенный ранее период времени, которые прямо или косвенно содержат информацию, в разных аспектах раскрывающих тему консультации.

В процессе изучения выявленных документов отбираются фактические сведения о деятельности библиотек, которые в дальнейшем будут использованы в качестве иллюстративного материала. Отбор материала должен соответствовать целям и задачам, которые решает методист с помощью письменной консультации. В тексте консультации целесообразно делать ссылки на те документы, которые нашли отражение в тексте консультации.

Консультация не должна содержать готовых решений проблем, возникающих в процессе библиотечно-библиографической практики. Ее задача - ориентировать библиотечного специалиста на самостоятельное решение проблемы на основе предлагаемой ему информации.

Углубленному изучению проблемы, отдельных ее аспектов будет способствовать список литературы, приведенный в конце текста консультации. Описание включенных в него документов должно соответствовать действующим стандартам, регламентирующих формирование библиографической записи. Принимая решение об отражении того или иного документа в списке рекомендованной литературы, следует помнить о степени их доступности библиотекарям города (области).

Текст консультации должен быть лаконичным, не содержать излишней информации, понятным библиотекарям. Его следует тщательно отредактировать, устранить стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки.

Объем письменной консультации определяется сложностью, многоаспектностью рассматриваемой проблемы.

Задание 4 Разработка программы методического семинара

Основная цель задания - помочь студентам получить более полное представление о семинаре как одной из форм повышения квалификации библиотечных специалистов и обучить методике разработки программы методического семинара.

Приступая к разработке программы методического семинара, следует помнить, что библиотекари на местах часто испытывают недостаток в информации по наиболее значимым для библиотечной практики темам и проблемам. Поэтому, выбирая тему будущего семинара, надо иметь в виду, чтобы на обсуждение были вынесены актуальные проблемы развития библиотечного дела. Программа семинара должна согласовываться с целями и задачами, стоящими перед библиотеками, учитывать образовательный и профессиональный уровень его участников, стимулировать процесс восприятия новой информации и дальнейшего ее использования в практической деятельности. Планируя деятельность потенциальных участников семинара, необходимо использовать весь комплекс форм и методов обучения, уделяя особое внимание активным способам передачи знаний, таких как деловые игры, обсуждения, дискуссии и др. Следует указать ответственных, за осуществление той или иной формы обучения. Необходимо помнить, что участники семинара в итоге должны получить полное представление о различных аспектах изучаемой проблемы. При разработке программы семинара также представляется важным распределить рационально время, чтобы выбранные формы обучения дали желаемый результат.

По своей продолжительности семинар может быть от одного до нескольких дней, что определяется содержательными границами избранной для обсуждения проблемы и возможностями библиотеки – организатора семинара. В зависимости от темы семинара его участникам предварительно может быть предложено домашнее задание, которое в дальнейшем обсуждается.

Программа семинара имеет следующую структуру:

а) формулировка темы семинара;

б) перечень вопросов, подлежащих обсуждению;

в) методические рекомендации по его проведению;

г) список литературы, ориентированный на более углубленное восприятие рассматриваемых в ходе семинара проблем.

В качестве примеров можно использовать « Методические рекомендации в помощь составлению планов повышения квалификации библиотечных работников области на…учебный год », подготавливаемые методистами Пермской краевой универсальной библиотеки им. и Пермской краевой детской библиотеки им. .

2.3 Вопросы для подготовки к зачету и экзамену

2.3 1 вопросы для подготовки к зачету (Группа бм – 42)

1 Возникновение и развитие инноватики как междисциплинарной науки, ее структура. Инноватика как методология изменений

2 Терминосистема инноватики. Существующие подходы к определению базовых терминов (инновация, новшество, нововведение и др.)

3 Вклад отечественных библиотековедов и библиотечных специалистов в становление и развитие библиотечной инноватики

4 Классификация инноваций: различные подходы к ее созданию

5 Объекты и субъекты инновационной деятельности

6 Индикаторы изменений как средство анализа инновационной деятельности

7 Деловые и личностные качества руководителя как лидера инновационной деятельности в библиотеке

8 Формирование инновационного климата в библиотеке

9 Материальное и нематериальное поощрение инновационной деятельности библиотечных специалистов.

10 Мотиваторы условий труда и условий роста

11 Контроль за внедрением инновационных изменений

12 Этапы реализации инновационного процесса в библиотеке

13 Инновационное проектирование. Значение инновационных проектов в совершенствовании работы библиотеки

14 Ассортиментная политика и стратегия развития продуктовых изменений

15 Ассортиментное регулирование как способ реагирования на изменяющиеся потребности пользователей

16 Технологические инновации в библиотеке

17 Сервисные инновации в библиотеке

18 Базовые термины, раскрывающие методическую деятельность (метод, методическая помощь, методическая служба и др.). Существующие подходы к определению их содержания

19 Развитие методической деятельности в России. Зависимость методической деятельности от внешней среды

20 Принципы методической деятельности, их реализация в практике методических служб

21 Функции методической деятельности, их реализация в практике методических служб

22 Методист, его деловые и личностные качества. Требования, предъявляемые к должности методиста

23 Методический мониторинг как система слежения за изменениями, происходящими в библиотечном деле. Методы, используемые в процессе осуществления методического мониторинга

24 Аналитическая деятельность методических служб. Качественный и количественный анализ библиотечной практики

25 Консультационно-методическая помощь библиотекам – важнейшее направление деятельности методических служб

26 Деятельность методических служб по повышению квалификации и переподготовке библиотечных кадров. Разграничения содержания понятий «повышение квалификации» и «переподготовка кадров»

27 Федеральный уровень повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров

28 Региональный уровень повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров

29 Городской (районный) уровень повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров

30 Формы обучения библиотекарей, их обусловленность уровнем повышения квалификации и переподготовки кадров

31 Обучение руководителей и персонала библиотек методике инновационной деятельности

32 Роль самообразования в повышении квалификации, профессиональных знаний библиотечных специалистов

33 Традиции и инновации в деятельности методических служб

34 Методическая поддержка инновационной деятельности.

35 Этапы распространения инноваций в библиотечной среде

2.3 2 вопросы для подготовки к зачету (Группа збм – 42)

1 Возникновение и развитие инноватики как междисциплинарной науки, ее структура. Инноватика как методология изменений

2 Терминосистема инноватики. Существующие подходы к определению базовых терминов (инновация, новшество, нововведение и др.)

3 Вклад отечественных библиотековедов и библиотечных специалистов в становление и развитие библиотечной инноватики

4 Классификация инноваций: различные подходы к ее созданию

5 Объекты и субъекты инновационной деятельности

6 Индикаторы изменений как средство анализа инновационной деятельности

7 Деловые и личностные качества руководителя как лидера инновационной деятельности в библиотеке

8 Формирование инновационного климата в библиотеке

9 Материальное и нематериальное поощрение инновационной деятельности библиотечных специалистов.

10 Мотиваторы условий труда и условий роста

11 Контроль за внедрением инновационных изменений

12 Этапы реализации инновационного процесса в библиотеке

13 Инновационное проектирование. Значение инновационных проектов в совершенствовании работы библиотеки

14 Ассортиментная политика и стратегия развития продуктовых изменений

15 Ассортиментное регулирование как способ реагирования на изменяющиеся потребности пользователей

16 Технологические инновации в библиотеке

17 Сервисные инновации в библиотеке

2.3.3 ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ

1 Возникновение и развитие инноватики как междисциплинарной науки, ее структура. Инноватика как методология изменений

2 Терминосистема инноватики. Существующие подходы к определению базовых терминов (инновация, новшество, нововведение и др.)

3 Вклад отечественных библиотековедов и библиотечных специалистов в становление и развитие библиотечной инноватики

4 Классификация инноваций: различные подходы к ее созданию. Объекты и субъекты инновационной деятельности

5 Индикаторы изменений как средство анализа инновационной деятельности

6 Деловые и личностные качества руководителя как лидера инновационной деятельности в библиотеке

7 Формирование инновационного климата в библиотеке

8 Материальное и нематериальное поощрение инновационной деятельности библиотечных специалистов. Мотиваторы условий труда и условий роста

9 Контроль за внедрением инновационных изменений

10 Этапы реализации инновационного процесса в библиотеке

11 Инновационное проектирование. Значение инновационных проектов в совершенствовании работы библиотеки

12 Ассортиментная политика и стратегия развития продуктовых изменений

13 Ассортиментное регулирование как способ реагирования на изменяющиеся потребности пользователей

14 Технологические инновации в библиотеке

15 Сервисные инновации в библиотеке

16 Базовые термины, раскрывающие методическую деятельность (метод, методическая помощь, методическая служба и др.). Существующие подходы к определению их содержания

17 Развитие методической деятельности в России. Зависимость методической деятельности от внешней среды

18 Принципы методической деятельности, их реализация в практике методических служб

19 Функции методической деятельности, их реализация в практике методических служб

20 Методист, его деловые и личностные качества. Требования, предъявляемые к должности методиста

21 Методический мониторинг как система слежения за изменениями, происходящими в библиотечном деле. Методы, используемые в процессе осуществления методического мониторинга

22 Аналитическая деятельность методических служб. Качественный и количественный анализ библиотечной практики

23 Консультационно-методическая помощь библиотекам – важнейшее направление деятельности методических служб

24 Деятельность методических служб по повышению квалификации и переподготовке библиотечных кадров. Разграничения содержания понятий «повышение квалификации» и «переподготовка кадров»

25 Уровни повышения квалификации и переподготовки библиотечных кадров: федеральный, региональный, городской (районный)

26 Формы обучения библиотекарей, их обусловленность уровнем повышения квалификации и переподготовки кадров

27 Обучение руководителей и персонала библиотек методике инновационной деятельности

28 Роль самообразования в повышении квалификации, профессиональных знаний библиотечных специалистов

29 Традиции и инновации в деятельности методических служб

30 Методическая поддержка инновационной деятельности. Этапы распространения инноваций в библиотечной среде

2.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

2.4.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

На дневном отделении «Инновационно-методическая работа библиотеки» читается в седьмом семестре и в седьмом, восьмом семестрах на заочном отделении. Студентам предлагается прослушать лекции, принять участие в семинарских и практических занятиях.

Промежуточной формой контроля усвоения знаний на дневном отделении является зачет, который сдается студентами в седьмом семестре.

Изучение курса завершается сдачей экзамена, к которому допускаются студенты, посетившие лекции, принявшие участие в семинарских занятиях, получившие положительную оценку за выполненные практические работы.

В ходе экзамена проверяется, насколько студенты освоили основные проблемы инновационно-методической работы библиотеки, которые рассматривались в лекционной части курса и на семинарских занятиях.

Проблемы, изучаемые в рамках дисциплины «Инновационно-методическая работа библиотеки», могут найти свое дальнейшее освещение в дипломных и курсовых работах.

2.4.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Всестороннее изучение студентами учебной дисциплины «Инновационно-методическая работа библиотеки» предполагает: владение информацией, полученной в ходе лекционных занятий, чтение учебной и другой дополнительной литературы, указанной в программе, творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение заданий для самостоятельной работы. Для студентов заочного отделения при выполнении контрольной работы важен творческий подход, использование профессиональной литературы, а не простое копирование текстов проектов, методических консультаций, планов проведения внутрибиблиотечных, районных, зональных семинаров, проводимых для библиотечных специалистов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание.

Основной целью семинарских занятий является контроль степени усвоения пройденного материала и хода выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках заявленной темы. Занятие предполагает всестороннее обсуждение темы при максимальном участии студентов учебной группы. Ряд вопросов дисциплины, требующих авторского подхода к их рассмотрению, заслушиваются на семинарских занятиях в форме подготовленных студентами сообщений (10-15 минут) с последующей их оценкой всеми студентами группы. Тема, форма проведения семинара предполагает дискуссионность, свободный обмен мнениями. Студентам при подготовке к семинару следует сформировать свою точку зрения по каждому из вопросов, выносимых на обсуждение.

Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекции и издания, рекомендуемые преподавателем. При изучении источников студентам рекомендуется законспектировать основные идеи публикации, предлагаемые определения, зафиксировать существенные факты, суть приводимых примеров.

Основной целью практических занятий является приобретение и закрепление навыков работы с профессиональными документами различных видов в целях выявления, анализа и усвоения профессионально и учебно-значимой информации,

Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.

2.4.3 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Анализ проекта – документированная, всесторонняя и систематическая проверка проекта с целью оценки его возможности выполнить требования к качеству, выявлять проблемы и определять способы их решения. Анализ проекта может проводиться на любом этапе процесса проектирования, но в любом случае ое должен быть осуществлен по завершении процесса.

Ассортимент – группы услуг/продукции библиотеки, в совокупности отражающие ее рыночные возможности, прогнозируемую конъюктуру спроса и наличие продуктовых инноваций. Формируется на принципах адресности, обновляемости набора услуг/продукции и вариативности версий, востребованности конкурентоспособности, предполагает соответствующий уровень профессионализма исполнителей, оперативность и качество предоставляемых библиотекой услуг. Характеризуется такими показателями как глубина, широта, насыщенность ассортимента.

Ассортиментные группы услуг – перечень однородных групп и входящих в них услуг.

Базисная (радикальная) инновация – инновация, предусматривающая использование принципиально иных подходов, технологий, замену старых объектов новыми, как правило, вызывает необходимость во внедрении взаимосвязанных новшеств – инновационных кластеров.

Внешняя среда библиотеки –быстро меняющиеся факторы внешнего воздействия, непосредственно (среда прямого воздействия) или опосредованно (среда косвенного воздействия), влияющие на деятельность библиотеки.

Внутренняя среда библиотеки – переменные, характеризующие цели, структуру, задачи, технологию, персонал библиотеки.

Гармоничность ассортимента – достижение наибольшей близости, взаимодополняемости, сочетаемости услуг/продуктов библиотеки внутри и между ассортиментными группами с точки зрения их содержания, использования, требований, производства, каналов распространения и иных показателей.

Глубина ассортимента – степень вариативности, наличие модификаций отдельных услуг/продукции в рамках соответствующей ассортиментной группы.

Дифференциальные преимущества – отличительные свойства, выгодно отличающие продукты и услуги данного производителя (одной библиотеки)от аналогичных на рынке (от услуг других библиотек).

Диффузия инновации – распространение (трансляция) однажды усвоенной инновации в профессиональной среде (в новых условиях рынках, регионах и учреждения другого уровня и др.).

Жизненный цикл инноваций – этапы реализации инновационной идеи в готовый объект, от ее инициации до слияния с существующим производством и возникновения новых инновационных потребностей.

Заявка инновационная – документ, подтверждающий готовность организации к осуществлению изменений с использованием услуг сторонних структур (инновационных организаций).

Избыточный (чрезмерный) спрос – состояние спроса, при котором потребители новых видов продуктов проявляют к ним чрезвычайных интерес, не соответствующий ресурсным возможностям производителя.

Индикатор изменений – признак, присутствующий в тексте документа в явном виде и свидетельствующий о принадлежности документа к инновационной деятельности.

Инициация инновации – деятельность, состоящая в поиске идеи, выборе цели инновации, постановке задач и технико-экономическом обосновании изменений.

Инноватика – междисциплинарная методология, интегрирующая разнородные научные знания в целях повышения практической эффективности инноваций.

Инновационная деятельность – комплекс научных, технологических, организационных и коммерческих мероприятий, которые в своей совокупности приводят к реализации инноваций, внедрению инновационной идеи в производство и получение ожидаемого эффекта.

Инновационная политика библиотеки – система идей, задач и направлений, форм и методов инновационного развития библиотеки, выражает основные цели и альтернативные возможности библиотечного развития в условиях конкретной рыночной ситуации.

Инновационная ситуация – противоречия, характеризующие деятельность определенной организации (библиотеки) и свидетельствующие о необходимости изменений; сочетание определенных условий и обстоятельств, наличие определенных противоречий между объективными потребностями библиотеки в ее развитии и имеющимися для этого возможностями.

Инновационный кластер см. кластер инновационный.

Инновационный климат – особые условия, позволяющие раскрыть творческий потенциал персонала и устранить препятствия психологического и организационного характера, лежащие на пути реализации инноваций.

Инновационный менеджмент – особая организационно-управленческая деятельность, обеспечивающая библиотечное развитие путем использования инноваций, которая является частью стратегического управления библиотекой.

Инновационный потенциал – способность и готовность организации к осуществлению инновационной деятельности. Способность выражается в наличии и сбалансированности структуры потенциала (ресурсов, необходимых для инновационной деятельности), а готовность определяется как достаточность уровня развития потенциала для ее осуществления. В состав инновационного потенциала как основного ресурса инновационной деятельности включаются: кадры организаторов и исполнителей инновационной деятельности, ученых и специалистов; научные школы; материально-техническая база и финансирование (государственное, местное, муниципальное и пр.); интеллектуальная собственность отрасли (готовые разработки новшеств: патенты, зафиксированные в документальных источниках формы организации и управления инновационной деятельностью, идеи по созданию новых продуктов и услуг и пр.).

Инновационное предложение см. Предложение инновационное

Инновационный прогноз – предвидение основных параметров инновационной деятельности (ее направлений, видов, объектов, последствий и т. п.). При их сопоставлении строятся сценарии освоения и распространения инноваций и последствий практического использования новых продуктов/услуг и технологий.

Инновация – конечный результат интеллектуальной деятельности специалистов, воплощенный в виде новых объектов (продуктах, технологиях, услугах), отличающихся от предыдущих новыми свойствами.

Исследования инноваций – систематическое определение круга данных, необходимых при решении задач управления изменениями; их сбор, анализ и учет полученных сведений в управленческих решениях.

Кластер инновационный – совокупность инноваций, сконцентрированных на определенном отрезке времени и в определенном пространстве, как целостная система новых продуктов, технологий и организационных преобразований.

Колеблющийся (неравномерный) спрос – состояние спроса, при котором потребители проявляют интерес к новому продукту эпизодически, это колебания спроса на определенных участках времени от чрезмерного до отсутствующего.

Компенсационный пакет – средство стимулирования инновационной активности персонала. Включает две группы мотиваторов поведения, основанных на факторах: «условия труда» и «условия роста». К первым относят режим работы, социальные гарантии и т. д. Ко вторым – возможность интеллектуального и профессионального развития, повышение профессионального мастерства и др.

Конкурентоспособность – оптимальное сочетание качественных и стоимостно-ценовых параметров итоговых продуктов деятельности библиотеки, позволяющее выдержать конкуренцию при наличии на профильном (прежде всего информационном) рынке аналогичных или близких по характеристикам услуг и продукции других организаций.

Методист – сотрудник библиотеки, в функции которого входит выполнение научно-методической работы: методическое руководство, оказание методической помощи, разработка методических рекомендаций и т. д.

Насыщенность ассортимента – общее число отдельных услуг/продукции, содержащихся в предлагаемой потребителям номенклатуре.

Негативный спрос – состояние спроса, при котором большинство потребителей отвергают новый продукт/услугу (продуктовую инновацию).

Нежелательный (иррациональный) спрос – состояние спроса, при котором потребители проявляют интерес к продуктам, «опасным» для их физического или психического здоровья.

Нововведение – промежуточный результат внедрения новшества, когда оно еще не стало инновацией и находится на стадии производственного освоения.

Новшество – результат освоения новой идеи, закрепленный в документе и воплощенный в опытном образце техники, продукции или материала, описании технологии или услуги.

Отсутствующий спрос – состояние спроса, при котором большинство потребителей игнорируют (не проявляют интереса) к новому продукту.

Позиционирование услуг/продуктов библиотеки – определение итоговым продуктам библиотечно-библиографической и информационной деятельности желательного места на рынке и в сознании целевых пользователей, важнейший инструмент управления библиотечным развитием, позволяющий концентрировать ограниченные ресурсы на социально-значимых направлениях деятельности. Это поиск своего места на рынке, определение того, что и как производить, чтобы быть востребованными целевыми аудиториями.

Полный спрос – состояние спроса, при котором потребители проявляют активный интерес к продукту.

Потенциальный (отложенный) спрос на новшество – потребность в разработке, внедрении, освоении (заказе) новшеств, не подкрепленная инвестициями, то есть заказчик не имеет в данный момент финансовых средств для разработки и движения новшеств в производство

Предложение инновационное – готовая интеллектуальная продукция, удовлетворяющая спрос на новшества.

Программа инновационная – комплекс взаимосвязанных инновационных проектов и проектов поддержки инновационной деятельности.

Продвижение инновации – комплекс мер, направленных на популяризацию и использование новых объектов (результатов инновационной деятельности) в профессиональном сообществе и среди целевых категорий пользователей библиотек. Осуществляется с помощью маркетинговых коммуникаций.

Продуктовые и сервисные инновации – результат инновационных изменений библиотечного обслуживания (продуктов, услуг).

Проект инновационный – комплекс взаимосвязанных документов, которые предусматривают осуществление конкретной инновационной деятельности в определенный период времени.

Проект (программа) поддержки инновационной деятельности – проект (программа) развития инновационной инфраструктуры.

Проектная группа – группа творческих сотрудников, созданная для комплексного осуществления инновационного процесса от идей до разработки новшества или внедрения новшества в производство (осуществление новшества).

Потенциальный спрос на новый продукт см. формирующийся спрос.

Потенциальный (отложенный) спрос на новшества (инновации) – потребность в разработке, внедрении, освоении (заказе) новшеств, не подкрепленная инвестициями, то есть заказчик инноваций не имеет в определенный момент финансовых средств для разработки и продвижения новшеств в производство.

Снижающийся спрос – состояние спроса, при котором большинство пользователей утратили интерес к продукту.

Спрос на новшества (инновации) – платежеспособная потребность во внедрении новшеств, обеспеченная инвестициями (платежеспособными ресурсами) в инвестиционный процесс в каждый конкретный момент времени.

Стимулирование инновационной активности персонала – применение форм материального/нематериального поощрения (денежного вознаграждения и набора различных льгот) инновационно-активных сотрудников. Применяется в качестве «регулятора» иннвационного поведения сотрудников, их привлечения и сохранения в организации, регулирования затрат.

Стратегия инновационная – определение приоритетных направлений инновационной деятельности библиотеки.

Субъекты (участники) инновационной деятельности библиотек – юридические и физические лица, которые ведут, организовывают, регулируют, поддерживают и стимулируют инновационную деятельность библиотек. К ним относятся: библиотеки, методические центры, вузы и учреждения повышения квалификации, структуры управления и бизнеса, сферы образования, книготоргового и издательского дела и другие организации, выполняющие функции заказчиков, исполнителей или инвесторов инноваций. Между ними существует сложная система взаимоотношений, осуществляемая посредством договоров, соглашений, совместной разработки и реализации инновационных проектов, целевых программ и проектов поддержки инновационной деятельности.

Технологические инновации – результат разработки и внедрения оптимального набора технологических процессов, совершенствования отдельных работ и включающих их операций. Предполагают модификацию или радикальное обновление/замену старой технологии новой.

Формирующийся (потенциальный) спрос – состояние спроса, при котором большинство потребителей испытывают потребность в продукте, отсутствующем в форме готового предложения.

Целевая аудитория – конкретное устойчивое множество индивидов, объединенных на какое-то время единой целью, общими ценностями и интересами, стилем жизни, симпатиями. Сознательно избираемая аудитория, к которой обращены услуги/продукты, информационные обращения и деловые предложения организации (библиотеки).

Широта ассортимента – количество используемых библиотекой ассортиментных групп.

2.4.4. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Предусмотрено применение в учебном процессе компьютерного и мультимедийного оборудования, что позволяет обеспечить необходимый уровень наглядности в представлении учебного материала, предоставить студентам возможность в реализации полученных знаний и навыков, в том числе в рамках освоения других дисциплин. В качестве образцов методической продукции используются издания отдела научно-исследовательской и методической работы Пермской краевой библиотеки им. («Библиотекарю для внедрения в практику», «Библиотеки Прикамья … году» и др.)