Структура основной образовательной программы начальной школы (стр. 8 )

3.2. План внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность призвана

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка к школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Цель внеурочной деятельности:

- создание условий для позитивного общения обучающихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи организации внеурочной деятельности:

- выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся;

- оказание помощи в поисках «себя»;

- создание условий для индивидуального развития ребенка;

- формирование системы знаний, умений и навыков;

- развитие опыта творческой деятельности;

- создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

- развитие опыта неформального общения;

- расширение рамок общения с социумом.

Направления внеурочной деятельности	Кружки, секции, проектная деятельность, факультативы	Количество часов в неделю
1 класс	2 класс	3 класс
Обще-интеллектуальное	В мире книг	1	1	1
Занимательная математика	1	1
Учись учиться			1
Социальное	Проектная деятельность: «Что? Где? Когда?»	0,5	0,5	0,5
Дом, в котором я живу: моя первая экология	1	1
Все цвета, кроме черного	1
Мастерица	1
Общекультурное	Этика: азбука добра. Истоки	1	1	1
Духовно-нравственное	Эстрадный кружок			1
Хоровое пение	1	1	1
Православная культура и этика			1
Мы – патриоты России		1
Спортивно-оздоровительное	Я – пешеход и пассажир	0,5
Школа здорового образа жизни		0,5	0,5
Вольная борьба	1	1	1
Ритмика	1	1	1
Общая физическая подготовка		1	1
Итого:	10	10	10

Общеинтеллектуальное направление представлено факультативом «В мире книг» и кружком «Занимательная математика». «В мире книг» - факультативные занятия, направленные на расширение читательского пространства и обогащение опыта школьника – читателя. Учащиеся практически знакомятся с разными типами книг, учатся находить нужную информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях. Одним из компонентов содержания факультатива является практическое знакомство с библиотеками, их видами и функциями. Дети учатся пользоваться каталогом, свободным библиотечным фондом, выполнять роль «библиотекаря» - обслуживать читателя-одноклассника, заполнять каталожную карточку, писать отзывы и аннотации на прочитанные книги. Кружок «Занимательная математика» – система внеурочных занятий, которые формируют у детей осознание особой привлекательности математических характеристик любого объекта, понимание значимости владения математикой для обогащения методов изучения окружающего мира. Система занятий построена на основе выделения необычных ситуаций, связанных с обсуждением математических зависимостей объектов, и проходит в виде игры.

Социальное направление внеурочной деятельности представлено четырьмя факультативными курсами «Дом, в котором я живу: Экология для младшего школьника», «Все цвета, кроме черного», проектная деятельность «Что? Где? Когда?» и «Мастерица». Занятия факультативного курса «Дом, в котором я живу: моя первая экология» призваны расширить экологические представления учащихся начальных классов, которые они получают на уроках «Окружающего мира». В процессе наблюдений, опытов, элементарной исследовательской деятельности, экологических игр и экскурсий дети начинают понимать разнообразие взаимоотношений человека с миром природы, усваивают систему нравственных правил поведения в среде обитания, учатся сопереживать, сочувствовать, помогать живым существам, проводить элементарную созидательную деятельность в природе. Занятия факультативного курса «Все цвета кроме черного» направлены на воспитание у младшего школьника позитивного мироощущения, преодоление явлений социальной дезадаптации. В процессе занятий дети учатся воспринимать мир с оптимистической точки зрения, осознают необходимость познания себя и окружающих людей с целью установления толерантных дружеских отношений, понимания человека как индивидуальности. Занятия направлены также на предупреждение вредных привычек и формирование правил здорового образа жизни. Проектная деятельность «Что? Где? Когда?» дает представления об информации и информационных технологиях, об организации труда, мире профессий и т. п. На факультативном курсе «Мастерица» закладываются основы первоначальных художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижений техники, создает условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности.

Общекультурное направление внеурочной деятельности представлено программой «Истоки», где прослеживается система практической деятельности по усвоению традиций, ремесел народов России. Курс направлен на формирование у обучающихся гражданской позиции, понимание прав и свобод личности, гуманистического отношения к окружающему миру и людям, внутреннюю потребность в постоянном совершенствовании. Занятия способствуют повышению уровня духовной культуры младшего школьника, обеспечивают их социализацию. Увлекательная деятельность по теме «Праздники, традиции и ремесла народов России» раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа.

«Этика: азбука добра», «Истоки» – система занятий практической направленности, расширяющих представления детей о добре, нравственных правилах взаимоотношений в человеческом обществе. В процессе обсуждения различных жизненных ситуаций, игр, драматизации литературных произведений этического содержания и др. у младших школьников развиваются умения строить взаимоотношения с другими людьми, проявлять заботу, оказывать помощь, сочувствовать и сопереживать; осознанно подходить к анализу и оценке поступков и поведения.

Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности включает в себя два факультатива: «Хоровое пение» и «Основы православной культуры и этики», а также эстрадный кружок. Факультатив «Хоровое пение» и эстрадный кружок являются средством развития, формирования у детей целостного гармоничного восприятия мира, развитие интереса к музыке, пению и потребность в общении с искусством, формирование духовных начал в личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия искусства.

Система занятий по изучению истории и культуры православной религии, ознакомление с отдельными религиозными событиями, ставшиеми традиционными. Содержание курса представляет духовно-нравственное воспитание как неотъемлемую часть исторического и культурного наследия российского общества.

Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности включает практическую деятельность детей в рамках кружков «Я – пешеход и пассажир», «Школа здорового образа жизни», «Вольная борьба», «Ритмика», «Общая физическая подготовка».

Занятия кружка «Я – пешеход и пассажир» обеспечивают расширение знаний о правилах поведения в среде обитания, на дорогах и в транспорте.

Эта задача осуществляется в процессе практической деятельности младших школьников на игровой площадке, моделирования жизненных ситуаций, возникающих на дорогах, театрализованных игр, где дети исполняют роли пешеходов, водителей, сотрудников ГИБДД.

«Юный турист: изучаю родной край» – туристическая деятельность детей по изучению родного края. Во время прогулок, походов, спортивных туристических игр дети усваивают правила поведения в среде обитания, учатся находить способы приспособления в необычной или чрезвычайной ситуации, осваивают элементарные навыки походной жизни. Дети осознают важность здорового образа жизни, активного отдыха и правильного двигательного режима. Эта деятельность организуется во время каникул, работы летней школы, открываемой при образовательном учреждении.

Спортивные секции Вольная борьба, Ритмика, общефизическая подготовка дополняют стандарт и концепцию физического воспитания обучающихся в 1-4 классах. Программы ориентированы на реализацию учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

3.3. Система условий реализации

основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу начального общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

• обеспечивать реализацию основной образовательной программы образовательного учреждения и достижение планируемых результатов её освоения;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно базироваться на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).