ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Южно – Российский государственный технический университет
(Новочеркасский политехнический институт)
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по УВР
________________
«_____»_________2009г
ПРОГРАММА
Повышения квалификации профессорско-преподавательского состава
по приоритетному направлению «Проблемы информатизации образования»
Направление: «Проблемы дистанционного обучения»
ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЕТНОСТИ
Лекции | 38 |
Практические занятия | 26 |
Индивидуальные занятия с преподавателем | 8 |
Самостоятельные занятия | - |
ВСЕГО | 72 |
Итоговая аттестация | Аттестационная работа |
Новочерскасск 2009
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
ЦЕЛЬ – формировать у преподавателей высшей школы знания в области дистанционных образовательных технологий и особенности их применения в учебном процессе.
ЗАДАЧИ:
· изучение основных определений и понятий систем дистанционного обучения (ДО), а так же нормативных документов Минобрнауки РФ, регламентирующих внедрение и использование дистанционных образовательных технологий в высшем профессиональном образовании;
· знакомство с основными достижениями в области ДО на основе средств телекоммуникаций;
· усвоение основных принципов электронной педагогики и педагогического дизайна;
· изучение и практическое использование основ педагогического проектирования учебных курсов для ДО;
· изучение Интернет – технологий для работы с информационными ресурсами;
· освоение технологий разработки электронных учебных материалов для ДО.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ДИСЦИПЛИН И РАЗДЕЛЫ.
(НАИМЕНОВАНИЯ ТЕМ)
2.1 Дистанционное обучение (ДО): определения, классификация, нормативная база. Организация учебного процесса в системе ДО.
2.1.1 Дистанционное обучение: основные определения. Понятия: дистанционное образование; дистанционные образовательные технологии; открытое образование.
2.1.2 Нормативные документы Минобрнауки РФ в сфере ДО. Состояние ДО в России и за рубежом.
2.1.3 Организация учебного процесса в системе ДО. Обязательный функциональный состав систем управления обучением (LMS).
2.2 Дидактические основы ДО.
2.2.1 Технологии дистанционного обучения: CASE – технологии; сетевые технологии (Интернет – технологии); телевизионные технологии. Принципы формирования содержания дистанционных курсов обучения.
2.2.2 Модульный принцип построения дистанционных образовательных программ. Общность дистанционного обучения и кредитно – модульных образовательных программ, вариативные траектории обучения в ДО.
2.2.3 Основные положения электронной педагогики. Характеристики и функции основных субъектов дистанционного обучения: преподаватель; обучаемый; тьютор; модератор. Педагогический дизайн: содержание; функции; перспективы.
2.3 Технологии поиска и использования информационных образовательных ресурсов сети Интернет
2.3.1 Понятие электронного информационного образовательного ресурса (ЭИОР). Способы и стратегии создания, хранения, распространения и модификации ЭИОР. Обзор Интернет-технологий для работы с информационными ресурсами.
2.3.2 Технологии хранения ЭИОР: электронные библиотеки и базы данных.
2.3.3 Принципы поиска информации. Индексирование. Тезаурусы. Технологии поиска. Поиск по каталогу ресурсов. Каталоги Интернет. Поисковые системы сайтов. Поиск информации в образовательных сетях. Поисковые машины. Современные поисковые системы: Aport, Google, Yandex, Nigma
2.3.4 Основные концепции Web 2.0. Интернет-среда Wiki; онлайновая открытая энциклопедия Wikipedia. Социальные сети и поисковая машина Wikia Search. Блоги (веб-журналы).
2.4 Технологии разработки электронных учебных материалов (ЭУМ) для дистанционного обучения
2.4.1 Использование ЭУМ в системе ДО. Структура, классификация и характеристики ЭУМ. Обзор технологий для разработки ЭУМ. Примеры реализации ЭУМ на базе различных технологий. Особенности сетевого использования ЭУМ.
2.4.2 Использование Web-технологий для создания ЭУМ. Формат HTML и разработка ЭУМ на его основе.
2.4.3 Case-технологии. Роль и место ЭУМ при использовании case-технологий. Создание ЭУМ на основе HTML_HELP формата. Создание ЭУМ на основе PDF формата
2.4.4 Внедрение динамических компонент в HTML документ. Основы программирования на языке Java Script. Принципы построения тестовых заданий и примеры их реализации на языке Java Script.
2.2 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ
№ темы и название | Количество часов |
2.1 Дистанционное обучение (ДО): определения, классификация, нормативная база. Организация учебного процесса в системе ДО. | 12 |
2.1.1 Дистанционное обучение: основные определения. Понятия: дистанционное образование; дистанционные образовательные технологии; открытое образование. | 2 |
2.1.2 Нормативные документы Минобнауки РФ в сфере ДО. Состояние ДО в России и за рубежом. | 4 |
2.1.3 Организация учебного процесса в системе ДО. Обязательный функциональный состав систем управления обучением (LMS). | 6 |
2.2 Дидактические основы ДО. | 16 |
2.2.1 Технологии дистанционного обучения: CASE – технологии; сетевые технологии (Интернет – технологии); телевизионные технологии. Принципы формирования содержания дистанционных курсов обучения. | 6 |
2.2.2 Модульный принцип построения дистанционных образовательных программ. Общность дистанционного обучения и кредитно – модульных образовательных программ, вариативные траектории обучения в ДО. | 4 |
2.2.3 Основные положения электронной педагогики. Характеристики и функции основных субъектов дистанционного обучения: преподаватель; обучаемый; тьютор; модератор. Педагогический дизайн: содержание; функции; перспективы. | 6 |
2.3 Современные технологии накопления, обработки и поиска информационных ресурсов в сети Интернет | 18 |
2.3.1 Понятие электронного информационного ресурса. Способы и стратегии создания, хранения, распространения и модификации ЭИР. Обзор Интернет-технологий для работы с информационными ресурсами. | 2 |
2.3.2 Технологии хранения ЭИР: электронные библитотеки, базы данных, файлообменные (пиринговые) сети. Интернет-сервис «Файловая почта». | 4 |
2.3.3 Принципы поиска информации. Индексирование. Тезаурусы. Технологии поиска. Поиск по каталогу ресурсов. Каталоги Интернет. Поисковые системы сайтов. Поиск информации в корпоративных сетях. Поисковые машины. Популярные поисковые системы: Aport, Google, Yandex, Nigma | 6 |
2.3.4 Основные концепции Web 2.0. Интернет-среда Wiki; онлайновая открытая энциклопедия Wikipedia. Социальные сети и поисковая машина Wikia Search. Блоги (веб-журналы). | 4 |
2.3.5 Технологии получения новых знаний методами глубинного эффективного анализа текста (Text Mining). Контент-анализ. Семантический Web. | 2 |
2.4 Технологии разработки электронных учебных материалов (ЭУМ) для дистанционного обучения | 18 |
2.4.1 Использование ЭУМ в системе ДО. Структура, классификация и характеристики ЭУМ. Обзор технологий для разработки ЭУМ. Примеры реализации ЭУМ на базе различных технологий. Особенности сетевого использования ЭУМ. | 2 |
2.4.2 Использование Web-технологий для создания ЭУМ. Формат HTML и разработка ЭУМ на его основе. | 4 |
2.4.3 Case-технологии. Роль и место ЭУМ при использовании case-технологий. Создание ЭУМ на основе HTML_HELP формата. Создание ЭУМ на основе PDF формата. | 6 |
2.4.4 Внедрение динамических компонент в HTML документ. Основы программирования на языке Java Script. Принципы построения тестовых заданий и примеры их реализации на языке Java Script | 6 |
Индивидуальная работа с преподавателем | 8 |
Всего часов | 72 |
2.3 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Темы практических занятий | Количество часов |
2.1 Дистанционное обучение (ДО): определения, классификация, нормативная база. Организация учебного процесса в системе ДО. | 4 |
2.1.1 Изучение функциональных возможностей существующих LMS. | 4 |
2.2 Дидактические основы ДО. | 7 |
2.2.1 Принципы формирования содержания дистанционных курсов | 3 |
2.2.2 Функции субъектов дистанционного обучения и их реализация в системах ДО на основ средств телекоммуникаций | 4 |
2.3 Современные технологии накопления, обработки и поиска информационных ресурсов в сети Интернет | 6 |
2.3.1 Технологии хранения ЭИР: электронные библитотеки, базы данных, файлообменные (пиринговые) сети. | 2 |
2.3.2 Работа в поисковых системах Aport, Google, Yandex, Nigma | 3 |
2.3.3 Интернет-среда Wiki; онлайновая открытая энциклопедия Wikipedia. Социальные сети и поисковая машина Wikia Search. Блоги (веб-журналы). | 1 |
2.4 Технологии разработки электронных средств обучения | 9 |
2.4.1 Создание прототипа электронного учебника на базе HTML - формата | 2 |
2.4.2 Создание прототипа электронного учебника на базе HTML Help - формата. | 2 |
2.4.3 Создание прототипа электронного учебника на базе PDF - формата | 2 |
2.4.4 Работа с изображениями-картами | 1 |
2.4.5 Основы программирования на языке Java Script. Создание тестовых заданий на языке Java Script. | 2 |
Всего часов: | 26 |
2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основной формой индивидуальной работы со слушателями является консультирование по вопросам создания компонент электронных средств обучения в соответствии с направлениями педагогической деятельности слушателей.
Тематика индивидуальной работы:
1. Проектирование содержания курсов для дистанционного обучения.
2. Структурирование учебного материала.
3. Разработка валидных систем тестирования и контроля знаний.
4. Создание фрагментов электронных учебников различного назначения и сложности.
5. Использование внешних информационных источников для создания ЭУМ.
2.5 ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ
Итоговая аттестационная работа по программе может быть выполнена в двух формах:
реферат по одной из предложенных тем (или по теме выбранной самостоятельно и согласованной с руководителем направления);
практическая методическая разработка, связанная с тематикой направления педагогической деятельности слушателя (структура курса дистанционного обучения по выбранной дисциплине; фрагмент электронного учебника по разделу дисциплины; программно – методический комплекс сопровождения лекционного занятия; фрагмент системы тестового контроля (текущий или итоговый) по дисциплине).
1. Средства и технологии создания электронных учебников для дистанционного обучения.
2. Основы электронных систем контроля знаний
3. Деятельность тьютора в системе дистанционного обучения.
4. Педагогический дизайн: основы; тенденции развития.
5. Дидактические основы использования электронных средств обучения в системе дистанционного образования.
6. Оболочки для создания систем дистанционного обучения - сравнительная характеристика.
7. Генераторы тестов в системах дистанционного обучения.
8. Основы построения содержания электронных средств обучения: модульность; деятельностный подход; траектории обучения.
9. Дистанционное образование и Болонский процесс.
10. Телекоммуникационная среда дистанционного обучения. Средства Интернет.
11. Дистанционное обучение: определения; нормативная база; классификация.
12. Технологии разработки электронных средств обучения.
13. Контроль знаний в системе дистанционного образования.
14. Использование технологий мультимедиа в образовательном процессе.
15. Разработка электронных учебных пособий (ЭУП) или их фрагментов по различным дисциплинам
16. Формирование на основе языка Java Script электронных вариантов тестовых заданий по различным дисциплинам
17. Формирование тестовых заданий по различным дисциплинам с использованием различных технологий
18. Создание в среде Power Point интерактивных лекций по различным дисциплинам
19. Создание моделирующих обучающих программ различной направленности
20. Создание элементов виртуальных лабораторных работ.
21. Формирование фрагментов аудио - и видео - сопровождения учебного материала.
22. Поиск в сети Интернет и аналитическая обработка учебно-методических материалов по заданному направлению.
23. Разработка и включение в состав онлайновой энциклопедии Wikipedia материалов по читаемым курсам.
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
3.1 Основная литература
1. Основы открытого образования. - Т. 1 /Отв. ред. . - Российский государственный институт открытого образования. - М.: НИИЦ РАО, 20с.
2. Основы открытого образования. - Т. 2 /Отв. ред. . - Российский государственный институт открытого образования. - М.: НИИЦ РАО, 20с.
3. Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие /Отв. ред. . - М.: РГИОО, 2004 (электронное издание) (www. *****).
4. Андреев в Интернет-образование. - М.: ЛОГОС, 20с.
5. , Солдаткин философия открытого образования: педагогический аспект. - М.: МГОУ, 20с.
6. , Солдаткин портал открытого образования *****: проблемы и перспективы. - Российский государственный институт открытого образования. - М.: МГИУ, 20с.
7. Российский портал открытого образования: обучение, опыт, организация /Отв. ред. . - М.: МГИУ, 20с.
8. , Башмаков компьютерных учебников и обучающих систем, М.:ФИЛИНЪ, 2003.
9. Web-дизайн, СПб.: БХВ-Петербург, 2001.
10. Вуль издания. СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
11. , , Нежурина обучение: технологии педагогического дизайна, М.: Издательский дом «Камерон», 2004.
12. Help. Разработка справочных систем:Учебный курс, СПб.: Питер, 2004.
13. Microsoft PowerPoint 2003 для Windows.- СПб.:Питер, 2004.
14. Google: Эффективный поиск. Краткое руководство.– М.: Издат. дом «Вильямс», 2006 – 240с.
3.2 Дополнительная литература
1. Ландэ знаний в Internet. Профессиональная работа.–М.: Издат. дом «Вильямс», 2005.–272с.
2. М. Кастельс. Галактика Интернет: Размышления об Интернете, бизнесе и обществе.–Екатеринбург: У-Фактория, 2004.–328с.
3. Поиск в Интернете и сервисы Яндекс. – СПб.: Питер, 2006, – 123с.
4. Лебедева . Личность. Интернет - Волтерс Клувер, 2004 г. 232 с.
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под ред. / - М. , 2000
6. Дистанционное обучение. Учебное пособие для вузов /Под ред. – М., 1998
7. , Петров обучение: Каким ему быть/ Педагогика - № 7, 1999.
8. Полат и практика дистанционного обучения/ Информатика и образование - № 5, 2001
9. Интернет в гуманитарном образовании/ Под ред. – М., 2002
10. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. – М., 2004
3.3 Пособия и методические указания
1. , Сучков -методическое пособие по разработке и реализации учебных курсов для программ переподготовки и повышения квалификации преподавателей с использованием дистанционных образовательных технологий. М-во образования и науки РФ, Юж.-Рос. гос. техн. ун-т. Новочеркасск: ЮРГТУ, 2005.-252 с.
2. , , Буланова-Топоркова технологии (учебное пособие, 3-е издание исправленное и дополненное). Москва: ИКЦ «марТ»; Ростов-на-Дону:Изд. центр "Март", 200с.
3. Сучков и перспективы развития дистанционного образования на основе телекоммуникаций. Дополнительное профессиональное образование.- 2007.-№8(44).- С.20-23
4. , Гринченков электронных учебников на основе HELP формата: Методические указания к лабораторным работам по курсу «Технология разработки электронных средств обучения»/ Юж.-Рос. гос. техн. ун-т.-Новочеркасск: ЮРГТУ, 2002.
5. , Гринченков электронных учебников средствами языка HTML: Методические указания к лабораторным работам по курсу «Технология разработки электронных средств обучения»/ Юж.-Рос. гос. техн. ун-т.-Новочеркасск: ЮРГТУ, 2002.
Программу составили:
к. т.н, проф. зав. кафедрой
«Программное обеспечение вычислительной
техники»
к. т.н., доцент, профессор кафедры
«Педагогика высшей школы»
к. т.н, доцент, начальник учебно – методического
управления
«……»……………………2009г.
