Урок информатики по теме "Формы представления информации. Метод координат". 5-й класс
Жакашева М. М.
Класс: 5.
Раздел программы: «Информация вокруг нас»
Цель урока: систематизировать сведения о форме представления информации; познакомить с методом координат.
Задачи урока:
- обучающие - объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования; знать основные понятия «код» , «кодирование», «графический способ кодирования», «числовой способ кодирования», «символьный способ кодирования»,уметь работать с методом координат; развивающие - развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание; воспитательные - развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Планируемые результаты:
Личностные:
У обучающего будут сформированы способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
Ученик получит возможность повышать свой образовательный уровень и продолжать обучения с использование средств и методов информатики и ИКТ;
Метапредметные:
Ученик научится
Ориентироваться в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин общепредметных понятий как «код», «кодирование», «координата», «метод координат»; умением выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;
Ученик получит возможность
Организовывать собственную учебную деятельность для достижения цели при помощи фиксированного набора средств.
Предметные:
Ученик научится
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
Ученик получит возможность
Кодировать информацию «методом координат».
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование/ресурсное обеспечение урока:
- Рабочее место учеников; Рабочее место учителя; Мультимедийный проектор; Компьютерная программа «Морской бой» www. *****/play. php; Учебник Босова : Учебник для 5 класса Рабочие тетради ЦОР school-collection. *****/catalog/res/fc84d033-a36b-43f3-a7df-db01b9ede76c/?interface=teacher&subject=19 Презентация «Формы представления информации. Метод координат» Приложение «Координатная плоскость»
Технологическая карта урока
Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. Организационный момент (инициация) | Создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем мы занимались на прошлом уроке? Зачем нам надо уметь кодировать и декодировать информацию? | Включаются в деловой ритм урока. Мы кодировали информацию различными кодами. Нас окружает много информации, а её надо понимать и уметь с ней работать. Вот почему надо уметь кодировать и декодировать информацию. | Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (вхождение или погружение в тему) | Актуализация опорных знаний и способов действий. | 1. Какие способы кодирования изображены на доске? (слайд1) 2. На сколько групп можно их разделить? Докажите свой ответ. Самопроверка ( по слайду1) | Рисунки, числа, символы. На три (у доски 1 ученик группирует по группам). | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.Целеполагание и мотивация | Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. | Задание. Представьте «пять» разными формами кодирования. В какой форме вы представили «пять» покажите. (В зависимости от демонстрации учитель корректирует или ставит проблему: какими формами еще можно представить?) Задание. ( Слайд 2) Головоломка. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, а второе – номер строки следующей кодовой таблицы:
Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку:(3,1), (6,3), (4,2), (5,1), (5,3) Цель урока -Какая цель нашего урока? | Ученики делятся на три группы, представляют «пять» на карточках: 1 группа - художники; 2 группа - математики; 3 группа - лингвисты; Демонстрация карточек.
Ученики выполняют задание. Самопроверка. Ответ: Метод координат Цель нашего урока: мы будем учиться использовать разные формы представления информации, познакомимся с методом координат. | Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: Формы представления информации. Метод координат | Итак, тема нашего урока звучит, как и цель урока. -Ребята, как называется тема нашего урока? Записываем в тетрадь тему урока. (слайд 3) Подводит учащихся к тому, что за видимым многообразием способов кодирования скрыто три основных способа кодирования информации: графический, числовой и символьный. (слайд 4) Задание№3 стр.30 (учебник) Какие способы кодирования использовали? Задание №4 стр. 30(учебник) | Тема урока: Формы представления информации. Метод координат. Ученики читают. Если сумму чисел «один», «два», «три», «четыре», и «пять» разделить на разность чисел «десять» и «семь», то получится число «пять». Числовой в символьный. Ученики записывают имя Руслан ( проверка на слайде 5). | Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Физкультминутка | Эмоциональная разрядка | Слайд 6 Выполняет вместе с учениками | Выполняют танцевальные движения под музыку. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5.Первичное закрепление (проработка содержания темы) | Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. | С методом координат вы знакомились в 4 классе по математике.(слайд7) В жизни вы встречаетесь с подобной системой. Приведите примеры (слайд 8, 9). Сейчас мы с вами совершим путешествие на корабле, но надо быть готовым к различным неожиданным ситуациям, для этого познакомьтесь с правилами ведения «Морского боя» стр.124 (учебник) Команды готовы? Отправляемся в путь! (слайд 10) http://www. *****/play. php | Шахматная доска, место квартиры, место ученика в классе. Чтение пункта 3.7 стр.124. Работа в паре за компьютером игра «Морской бой» | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. Организация первичного контроля (практическая работа) | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков | Задание №5 стр.34 (учебник) выполняется в приложении «Координатная плоскость» На координатной плоскости отметьте и пронумеруйте точки со следующими координатами: 1 (2,6), 2(6,6), 3 (11,7), 4(11,4), 5(6,2), 7(4,9), 8(9,9), 9(3,2), 10(3,4), 11(5,4), 12(5,2). | Самостоятельная работа в паре, в приложении «Координатная плоскость». Самопроверка. (по слайду 11) | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. Подведение итогов урока. Рефлексия | Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых. Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. | 1.О каких основных способах представления (кодирования) информации ты сегодня узнал?
Закройте глаза, вспомните, чем вы занимались на уроке, что получилось, понравилось, а над чем необходимо поработать. Каждый обучающийся получает листок со смайликами, на котором он должен оценить: 1 – свои знания по данной теме, 2 – работу на уроке, 3 – своё настроение. Для этого расставить соответственно цифры 1,2,3 рядом с выбранными смайликами.
| Графическая, числовая, символьная. Метод координат. Две, координаты. Работа на листочках | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. Информация о домашнем задании | Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. | Если ты правильно ответил на все вопросы и верно выполнил упражнения, ты отлично понял материал. Оформи домашнее задание в тетради. №34 стр. 32 (рабочая тетрадь) | Запись в дневник. |
