Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 44»

Основная

образовательная

программа

начального общего образования

Прокопьевск, 2012

Принята на заседании Педагогического совета Протокол № 8 от «09» апреля 2012 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Школа № 44» _____________ Приказ № 61 от «10» апреля 2012 г.

Основная

образовательная программа

начального общего образования

МБОУ «Школа № 44»

Прокопьевск, 2012

Содержание

Раздел 1

1.1  Пояснительная записка.

1.2  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

1.3  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Раздел 2

2.1 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

2.5 Программа коррекционной работы.

Раздел 3

3.1 Учебный план начального общего образования.

3.2 План внеурочной деятельности.

3.3 Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Раздел 1

1.1 Пояснительная записка

1. Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 44» (далее МБОУ «Школа № 44») разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования, рассмотрена и принята педагогическим советом, протокол от 01.01.2001 г.

ООП НОО разработана на основе ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.01 года), приказа МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 г. «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 г.», а также социального заказа родителей младших школьников, в соответствии с Концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Для реализации ООП начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует младшему школьному возрасту.

Реализация основной образовательной программы начального общего образования будет осуществляться МБОУ «Школа № 44» на основании лицензии на образовательную деятельность от 01.01.2001 г. (Серия А № 0 срок действия – бессрочно) и свидетельства о государственной аккредитации от 01.01.2001 г. (Серия 42АА № срок действия до 14.04.2023 г.), выданных Государственной службой по надзору и контролю в сфере образования Кемеровской области.

2. Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через организацию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

3. Структура и содержание ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования составлена в соответствии с Концепцией Образовательной системы «Школа 2100». «Школа 2100» - это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное, методическое и психологическое обеспечение. Особенностью комплекта учебников «Школа 2100» является неразрывность процесса обучения, развития и воспитания.

Все учебные книги объединены общностью подходов к духовно-нравственному развитию учеников и воспитательному процессу в целом. Воспитание проектируется во всех книгах как творческий деятельностный процесс, который построен на десяти принципах развивающего обучения, среди которых необходимый принцип опоры на традиции, т. е. воспитание с учётом национальных и региональных особенностей. В целом через весь комплект учебников проходит последовательная работа по формированию у обучающихся как общечеловеческих ценностей, толерантности, так и самоидентификации, патриотизма и гражданского самосознания.

Содержание учебников соответствует требованиям федерального государственного стандарта. При организации учебного содержания последовательно реализуется принцип минимакса, что позволяет предложить учащимся как инвариантный, так и вариативный учебный материал. Это даёт возможность учителю системно создавать для учеников собственные образовательные траектории, максимально эффективно проводить уроки в соответствии с уровнем класса, организовать самостоятельную деятельность учащихся на всех уровнях.

Все учебники имеют методическое обеспечение в виде методических рекомендаций для учителя, сборников контрольных работ, дидактических материалов, электронных приложений и пр.

4. Условия реализации ООП НОО

Образовательное учреждение располагает материальной и информационной базой, которая обеспечивает организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным особенностям и возможностям обучающихся, отвечает требованиям к оснащенности школьных помещений, позволяет обеспечить реализацию современных образовательных потребностей.

В области материально-технического обеспечения образовательного процесса в образовательном учреждении оборудованы: учебные кабинеты начальных классов, кабинет информатики, кабинет ИЗО и технологии, компьютерный класс, обновлено программно-информационное обеспечение. Имеется выделенная интернет линия, разработан сайт образовательного учреждения.

Оборудованы спортивный зал, библиотека, столовая.

Учебные помещения для начальных классов выделены в отдельное одноэтажное здание.

 Обеспечение безопасности: кнопка пожарной сигнализации, тревожная кнопка, дежурство администрации и педагогов.

Оборудована пришкольная детская игровая площадка, на территории посёлка имеется стадион.

Кроме ресурсов школы образовательно-развивающая среда включает в себя ресурсы ДК «Зенковский» - театральную студию и зал для занятий хореографией.

5. Адресность ООП НОО

Программа адресована:

учащимся и родителям

§  для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

§  для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям

§  для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации

§  для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися основной образовательной программы;

§  для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.).

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности

ученика - в реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования (cт. 1 Закона РФ «Об образовании»), права на сохранение своей индивидуальности (ст. 8 «Конвенции о правах ребенка») родителей - как гарантия «наилучшего обеспечения интересов ребенка» (ст.3 «Конвенции о правах ребенка») учителя – как гарантия права на самореализацию, проектирования учебной программы, выбора диагностических методик и педагогических технологий школы – как право на собственный имидж, свой неповторимый облик.

На период реализации ООП на начальном этапе общего образования в МБОУ «Школа № 44» будут обучаться:

·  учебный год – 44 человека, 1а и 1б классы, 2 кабинета;

·  учебный год - 70 человек, 1а, 2а, 2б классы, 3 кабинетов;

·  2013 – 2014 учебный год – 120 человек, 1а, 1б, 2а, 3а, 3б классы, 5 кабинетов;

·  – 145 человек, 1а, 2а, 2б, 3а, 4а, 4б классы, 6 кабинетов.

Школа работает с 08.55 в обычном режиме в 1 смену.

При анализе контингента обучающихся в 1 классе образовательным учреждением учитываются дети, не посещавшие ДОУ, дети из неблагополучных семей, дети с низкой социальной адаптацией, а также дети с социопсихосоматическими факторами здоровья и леворукие дети.

Требования к комплектованию классов

Наполняемость классов не должна превышать 25 человек.

Наполняемость групп во время внеурочной деятельности не должна превышать 15 человек.

8. Особенности первой ступени общего образования.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  принятием и освоением ребенком новой социальной роли обучающегося, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  формированием у обучающегося основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

9. Стратегические характеристики основной образовательной программы.

В соответствии с требованиями ФГОС образование в школе рассматривается как целостная система, включающая обучение, воспитание и развитие, как процесс, направленный на подготовку школьников не только с определенным образовательным цензом, но и способных к самореализации, социально активных и ответственных, граждански зрелых, с высоким уровнем правовой и коммуникативной культуры.

Школа рассматривает социальный образовательный заказ как миссию, лежащую в основе выбора приоритетных направлений деятельности на ближайшие годы развития.

Важнейшими задачами школы на путях достижения поставленной цели являются:

·  обеспечение доступного и качественного образования в условиях новых государственных стандартов;

·  формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;

·  обеспечение соответствия учебно-методических и дидактических комплектов образовательным программам, реализуемым в школе;

·  рост профессиональной компетентности педагогов;

·  развитие школьной инфраструктуры;

·  расширение практики деятельности школьных и общественных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении школой;

·  обеспечение педагогов новыми технологиями и методиками здоровьесберегающего обучения и воспитания;

·  формирование здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 

Для нас ценно:
1. Выполнение образовательного государственного заказа.
2. Положительная динамика образовательных результатов.
3. Комфортность обучения и деятельности всего коллектива

школы.
4. Высокое качество образовательных услуг и удовлетворённость ими

социума.
5. Рост статуса школы в районе и городе.

На современном этапе развития российского образования школа должна помочь ребёнку удовлетворить свои образовательные запросы, своё человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения. Модель школы предусматривает всестороннее развитие учащихся, которое учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного учебно-воспитательного процесса.

Стратегической целью образования является повышение качества. Качество образования – это совокупность образовательных результатов, обеспеченных возможностью самостоятельного решения обучающегося значимых для него проблем (коммуникационных, информационных, познавательных, социальных).

Школа создает условия для получения качественного образования и развития ключевых компетенций школьника.

При разработке данной программы её создатели исходили из следующей концепции: первая ступень общего образования – это фундамент всего последующего обучения, особый этап в жизни ребенка.

Направленность настоящей образовательной программы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования  и потенциала социальных партнеров.

В соответствии с требованиями ФГОС образовательной программой начального общего образования решаются следующие задачи:

§  развитие личности школьника, его творческих способностей;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающим, интереса к учению; формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научных знаний, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач.

Задачи образования на начальном этапе внедрения ФГОС (первого года обучения)

Начальный этап общего образования (1 класс) ставит следующие цели:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности учащихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

·  развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка;

·  формирование у младших школьников основы теоретического и практического мышления и сознания, опыта осуществления различных видов деятельности;

·  создание педагогических условий, обеспечивающих не только успешное образование в 1 классе, но и широкий перенос средств, освоенных в первый год обучения, на все последующие годы учёбы в школе.

·  овладение первоклассниками основами грамотности в различных ее проявлениях (учебной, двигательной, социально-гражданской, художественной, языковой, математической, естественнонаучной,  технологической);

·  предоставление возможности первокласснику ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

При достижении этих целей педагогический коллектив использует современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

10. Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской и гражданской идентичности; метапредметные результаты – освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности); предметные результаты – система основополагающих элементов научного знания по каждому предмету как основа современной научной картины мира и опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, специфический для каждой предметной области.

Программа ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»):

любящий свой народ, свой край и свою Родину;

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

11. Системно-деятельностный подход к образованию.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

§  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

§  переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

§  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

§  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

§  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

§  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

§  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

§  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

12. Разделы ООП НОО

Основная образовательная программа МБОУ «Школа № 44» содержит 3 раздела.

Целевой раздел включает:

- пояснительную записку;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает следующие программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов:

- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

- программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;

- программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

- программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

- программу коррекционной работы.

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

- учебный план начального общего образования;

- план внеурочной деятельности;

- систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Основная образовательная программа начального общего образования рассчитана на 4 года и является главным стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся и родителей.

13. Социокультурные особенности и потребности населённого пункта

МБОУ "Школа № 44" расположено в Зенковском районе города Прокопьевска. В окружении школы находится медицинское учреждение - ОВП № 4; учреждение культуры – ДК «Зенковский», отделение почтовой связи № 17. Рабочие места в посёлке обеспечивает Зенковская», санаторий «Прокопьевский», однако большая часть населения вынуждена искать работу в Центральном и Рудничном районах города, а также в соседних городах Новокузнецке и Киселёвске.

Контингент учащихся достаточно сложный. Во многих семьях нет достаточных условий для организации полноценного образования (воспитания, обучения и досуга) детей. Основные проблемы семей:

Ø  высокий процент малообеспеченных семей;

Ø  высокий процент опекаемых детей и детей, воспитываемых только одним из родителей;

Ø  низкий образовательный уровень части родителей.

Социальная картина неоднозначная, в ней представлена вся шкала развития учащихся: от детей с высоким уровнем развития, обладающих высокими интеллектуальными способностями, до детей с задержкой психического развития.

Этот широкий спектр уровня способностей нашего ученического контингента и определяет необходимость особой модели образовательного учреждения, способной удовлетворить образовательные запросы столь разнообразных категорий учеников и их родителей.

14. Внеурочная деятельность

Внеурочная (внеучебная) деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса. Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики и т. д. Внеурочная (внеучебная) деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы образовательного учреждения и планов классных руководителей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность). Наименования рабочих программ, используемых во внеурочной деятельности: «Школа Чемпионов», «Я - гражданин России», «Экологический клуб «Почемучки», «Риторика», «Азбука безопасности», «Всё умею, всё могу», «Информатика и ИКТ», «Хореография», «Театр», «Край, в котором мы живём», «Буду настоящим читателем».

15. Специфика работы с одарёнными детьми

Конкретные цели обучения одаренных учащихся определяются с учетом качественной специфики определенного вида одаренности, а также психологических закономерностей ее развития.

Так, в качестве приоритетных целей обучения детей с общей одаренностью могут быть выделены следующие:
- развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей (важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь);
- создание условий для развития творческой личности;
- развитие индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);
- обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

Для достижения этих целей планируется использовать работу кружков, участие в олимпиадном и конкурсном движении, работу по индивидуальным образовательным программам, организацию общественно-полезной деятельности, тимуровскую работу.

16. Специфика работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

В школе создана служба, осуществляющая психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, которая будет вести ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты: педагоги, педагог-психолог, медицинские работники (врачи педиатр и логопед поликлиники ОВП № 4 , прикрепленной к школе). Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме. Система коррекционной работы с детьми прописана в программе коррекционной работы.

17. Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий.

При использовании современных образовательных технологий учтены следующие факторы:

·  расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;

·  организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, постепенный переход от устных видов коммуникации к письменным, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;

·  использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке.

В образовательной системе «Школа 2100» используются:

- технология формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технология,

- технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

- эвристическая технология обучения.

В своей работе педагоги также используют опыт, полученный при ведении экспериментальной деятельности под руководством Научной школы д. п.н по теме «Исследование динамики образовательных приращений личности школьника при выстраивании индивидуальной образовательной траектории посредством его участия в очных, очно-дистантных и дистанционных мероприятиях ЦДО «Эйдос»

18. Использование самостоятельной работы обучающихся при поддержке родителей и педагогических работников

На начальной ступени обучения в деятельности учителя приоритетными задачами являются: обучение учащихся ставить цели и самостоятельно организовывать свою деятельность для их достижения; оценивать результаты своих действий.

Под самостоятельной работой понимают особую форму организации учебной деятельности, осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя или родителей, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений, навыков и личностных качеств. Таким образом, самостоятельная работа не может эффективно проходить без помощи и указаний извне. Другое дело, что помощь и указания обучаемому предоставляются непосредственно преподавателем через специальным образом построенную структуру и содержание заданий.

19. Документы, регламентирующие осуществление образовательного процесса.

§  Устав МБОУ «Школа № 44»;

§  Должностные обязанности учителя;

§  Договора с учреждениями дополнительного образования на осуществление внеурочной деятельности;

§  Решения Управляющего и Попечительского советов;

§  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительством РФ в редакции от 01.01.01 г. № 000 (пункт 44);

§  СанПиН 2.4;

§  Рекомендуемый учебный план НОО для ОУ Кемеровской области;

§  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации»;

§  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, (Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010г. № 000)

§  Конвенция о правах ребенка;

§  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать: