30.10.2006 № 01-792/07-01 | Государственные органы управления образованием субъектов Российской Федерации |
Об участии в эксперименте по проведению
государственной (итоговой) аттестации
выпускников IX классов общеобразовательных
учреждений в новой форме в 2006/2007 учебном году
С 2003 года проводится эксперимент по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в условиях введения независимой системы оценки качества образования (информация прилагается).
В учебном году Рособрнадзор запланировал работу по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме по 4 общеобразовательным предметам (алгебре, русскому языку, биологии и обществознанию).
Рособрнадзор готов обеспечить экзаменационными материалами субъекты Российской Федерации, которые примут участие в проведении эксперимента по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в новой форме.
Для включения в число участников необходимо прислать заявку с указанием перечня предметов, количества муниципальных образований и выпускников, которые будут включены в эксперимент, а так же указать контактное лицо, ответственное за проведение эксперимента по данному направлению.
В феврале 2007 года планируется проведение семинара, на котором будут обсуждаться условия участия в эксперименте.
Заявки необходимо представить в Управление контроля и оценки качества образования до 1 декабря 2006 года по адресу: Садовая - Сухаревская, д. 16, Москва, 127994 и по электронной почте: *****@***ru.
Контактные телефоны для справок: ().
Приложение: на 2 л.
Приложение
Заявка на участие субъекта Российской Федерации в государственной (итоговой) аттестации выпускников
IX классов общеобразовательных учреждений
по русскому языку и алгебре, биологии и обществознанию
в новой форме
1. Субъект РФ ___________________________________________
Название муниципалитета | Количество общеобразовательных учреждений в регионе | Количество IX классов общеобразовательных учреждений | Число учащихся IX классов | |||
всего | участ-вующих в экзамене | всего | участвующих в экзамене | всего | участвующих в экзамене | |
Приложение
Информация о проведении
государственной (итоговой) аттестации
выпускников IX классов общеобразовательных
учреждений в новой форме
Одним из направлений эксперимента по введению профильного обучения с 2003/04 учебного года являлась разработка и апробация новой системы итоговой аттестации учащихся 9 классов.
Вместо существующей «внутришкольной» апробируется «внешняя», проводимая муниципальными (районными, окружными, межшкольными) экзаменационными комиссиями, форма государственной (итоговой) аттестации.
В годах государственная (итоговая) аттестация в новой форме проводилаь в 19 муниципальных образованиях 9 субъектов Российской Федерации (Московская, Калининградская, Новгородская. Псковская, Челябинская, Кемеровская области, Краснодарский край, Республики Татарстан и Саха (Якутия)).
Количество выпускников, участвовавших в эксперименте по русскому языку составляло более 12 тыс. чел (0,72 %), по математике – более 14,8 тыс. чел. (0,89 %).
В 2006 году к данному эксперименту подключились муниципальные образования из 45 субъектов Российской Федерации. Количество выпускников, участвовавших в эксперименте по русскому языку составляет уже более 130 тыс. чел (7,8 %), по математике – более тыс. чел. (9,45%).
Практически состав участников эксперимента за три года его проведения увеличился почти в 10 раз и в настоящее время эта тенденция сохраняется, так как в эксперимент включаются новые образовательные учреждения, муниципалитеты и регионы.
Эксперимент проводится в соответствии с установленным порядком проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений, участвующих в государственной (итоговой) аттестации в новой форме с использованием текстов (заданий), представленных Рособрнадзором.
Независимая оценка достижений обучающихся оказывает позитивное влияние на развитие системы методической работы, способствует углублению процессов дифференциации и профилизации, более широкому применению в образовательном процессе развивающих педагогических технологий, а также позволяет сформировать концептуальную модель управления качеством образования в муниципалитетах и регионах.
