ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГ ЦИКЛА

АННОТАЦИИ

«ПСИХОЛОГИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов базовых психологических знаний, касающихся основных закономерностей развития психики, истории развития психологии как науки, особенностей протекания психических процессов, о взаимосвязи и взаимовлиянии биологического, социального и психического в развитии человека, об изменениях, происходящих в структуре личности, мотивационно-потребностной и когнитивной сферах, в деятельности и общении на различных возрастных этапах.

А также формирование адекватного представления о личности учащегося, о влиянии обучения и воспитания на процесс развития личности ребенка, изучение основ психологии общения и взаимодействия, поведения в конфликтной ситуации, изучение психологических особенностей малой группы, получение навыков психодиагностической деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология» относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.1).

3. Требования к освоению дисциплины:

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владение моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

- способен учитывать общие и специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- способен осуществлять профессиональную деятельность в политкультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- особенности строения психики и закономерности ее развития в онто - и филогенезе;

- закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания;

- структурные и динамические характеристики малой группы;

уметь:

- взаимодействовать с детьми и подростками;

- использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельность детей;

- применять в образовательном процессе знание индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников;

владеть:

- методами исследований в области психологии;

- конкретными методиками психолого-педагогической диагностики.

4. Общая трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц.

5 Разработчик:

БГПУ, доцент кафедры психологии, кандидат психологических наук, .

«ПЕДАГОГИКА»

1.  Цель дисциплины: формирование общепрофессиональной компетентности путем развития теоретического мышления будущих педагогов, ведущего к научному осмыслению объективной педагогической реальности, развития практических умений и навыков, необходимых для осуществления профессиональной педагогической деятельности.

2.  Место дисциплины в структуре ООП: относится к профессиональному циклу базовой части (Б.1.Б2).

3.  Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие

общекультурных компетенций (ОК):

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

·  способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

·  способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

·  способен логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

общепрофессиональных компетенций (ОПК):

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК - 1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

профессиональных компетенций (ПК):

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

·  ценностные основы профессио­нальной деятельности в сфере об­разования;

·  правовые нормы реализации пе­дагогической деятельности и обра­зования;

·  сущность и структуру образова­тельных процессов;

·  особенности реализации педаго­гического процесса в условиях по­ликультурного и полиэтнического общества;

·  тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

·  методологию педагогических ис­следований проблем образования (обучения, воспитания, социализа­ции);

·  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровожде­ния субъектов педагогического процесса;

·  способы психологического и педагогического изучения обу­чающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

·  способы построения межлично­стных отношений в группах разно­го возраста;

·  особенности социального парт­нерства в системе образования;

·  способы профессионального са­мопознания и саморазвития;

уметь:

·  системно анализировать и выби­рать образовательные концепции;

·  использовать методы психологи­ческой и педагогической диагно­стики для решения различных про­фессиональных задач;

·  учитывать различные контексты (социальные, культурные, нацио­нальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особен­ности учащихся;

·  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответст­вующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

·  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

·  создавать педагогически целесо­образную и психологически безо­пасную образовательную среду;

·  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учеб­ных предметов;

·  организовывать внеучебную дея­тельность обучающихся;

·  бесконфликтно общаться с раз­личными субъектами педагогиче­ского процесса;

·  управлять деятельностью помощников учителя и волонтёров, коор­динировать деятельность социаль­ных партнеров;

·  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;

·  использовать теоретические зна­ния для генерации новых идей в области развития образования;

владеть:

·  способами пропаганды важности педагогической профес­сии для социально-экономического развития страны;

·  способами ориентации в профес­сиональных источниках информа­ции (журналы, сайты, образова­тельные порталы и т. д.);

·  способами осуществления психо­лого-педагогической поддержки и сопровождения;

·  способами предупреждения девиантного поведения и правонаруше­ний;

·  способами взаимодействия с дру­гими субъектами образовательного процесса;

·  способами проектной и иннова­ционной деятельности в образова­нии;

·  различными средствами комму­никации в профессиональной педа­гогической деятельности;

·  способами установления контак­тов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультур­ной образовательной среды;

·  способами совершенствования профессиональных знаний и уме­ний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

·  описывать, объяснять и прогнозировать педагогические явления и процессы;

·  использовать общенаучные, конкретно-научные методы для решения педагогических задач;

·  пользоваться категориально-понятийным аппаратом педагогики;

·  анализировать педагогический процесс с позиций методологических подходов и теорий воспитания и обучения;

·  конструировать содержание образования, технологии обучения и воспитания;

·  строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей конкретной ступени образования;

·  устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами образовательного учреждения.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5.  Разработчик:

БГПУ, доцент кафедры педагогики,

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ»

1. Цель дисциплины: теоретическая и практическая профессиональная подготовка студентов к преподаванию предмета «История» в общеобразовательных учреждениях.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика обучения истории» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б. 6).

Для освоения дисциплины «Теория и методика обучения истории» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

─  владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

─  реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

─  применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

─  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате изучения студент должен:

знать:

-  ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

-  сущность и структуру образовательных процессов;

-  особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

-  теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

-  содержание преподаваемого предмета;

-  способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

-  учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся;

-  проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

-  осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

-  проектировать элективные курсы с использованием последних достижений наук;

-  использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

-  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть:

-  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);

-  способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

-  различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

-  способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, профессор кафедры всемирной истории, кандидат исторических наук, .

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА»

1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о строении клеток и тканей, органов и систем органов, функциях организма человека, возрастных особенностях организма школьников, механизмов адаптации к условиям внешней среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» ребенка тесно связан с другими дисциплинами: биологией, анатомией, педагогикой, возрастной психологией, методиками преподавания учебных предметов в школе. Преподавание этих дисциплин должно базироваться на знании особенностей организма детей и подростков на каждом возрастном этапе онтогенеза.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья школьников в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной деятельности;

-  готовность применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания;

-  способность оценивать личностные достижения школьников и разрабатывать индивидуальные навыки обучения и развития функциональных возможностей детей и подростков;

-  готовность осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития детей и подростков в разных моделях обучения школьников;

-  способствовать воспитанию у студентов бережного отношения к своему здоровью и профилактике вредных привычек.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

-  общие закономерности роста и развития детей и подростков;

-  строение и функциональные особенности клеток, тканей организма;

-  строение и функции организма в разные периоды онтогенеза;

-  особенности высшей нервной деятельности детей и подростка при обучении в школе;

-  психо-физиологические аспекты поведения школьников;

-  физиологические основы психических функций: память, восприятие, внимание, эмоции;

-  индивидуально-типологические особенности в онтогенезе;

-  основные гигиенические требования, направленные на сохранение и укрепление здоровья школьников;

уметь:

-  использовать знания анатомии, физиологии и здоровьесберегающих технологий для рациональной организации процесса обучения и воспитания, индивидуального подхода в обучении, воспитании и сохранении здоровья учащихся;

-  работать с муляжами и таблицами;

-  работать со специальной литературой, составлять конспекты, аннотации статей;

владеть:

-  методиками по определению физического развития;

-  методиками определения физиологических проб здоровья;

-  составлением рациона питания;

-  составлением режима дня школьника,

-  навыками применения гигиенических требований к составлению учебного расписания.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент

«ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов, будущих педагогов и психологов сознательное отношение к своему здоровью, воспитать ответственность за свое здоровье и здоровье учащихся.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Предмет «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» тесно связан с возрастной анатомией, физиологией, гигиеной и безопасности жизнедеятельности, с возрастной психологией и дисциплинами педагогического цикла.

Преподавание дисциплины должно базироваться на знании о биологической природе и целостности организма человека;

3.  Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способность понимать значение социально-значимых проблем общества и образа жизни человека в нем (ОК-2);

-  готовность к овладению методически правильного использования методов сохранения, укрепления и развития здоровья (ОК-3);

-  способность осознавать социальную значимость своей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, к адекватной оценке здоровья детей и подростков (ОП-1);

-  способность анализировать причины нездоровья детского населения, и выявлять факторы, ухудшающие состояние здоровья (ОП-2);

-  способность использовать в своей профессиональной деятельности полученные знания (ОП-3);

-  готовность к выбору программ в области здоровья (ПК-1);

-  способность к организации здоровьесберегающего и здоровьеразвивающего пространства (ПК-2);

-  освоение современных в области здоровья технологий, направленных на сохранение здоровья и профилактику заболеваний (ПК-3);

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

·  признаки наиболее распространенных заболеваний, неотложных состояний, инфекционных болезней;

·  понимать эпидемический и инфекционный процессы;

уметь:

·  работать со специальной литературой, с таблицами, муляжами, информационными сборниками, СанПиН и др.;

владеть

·  приемами первой помощи при травмах, неотложных состояниях: кровотечениях, переломах, вывихах, обмороке, эпилептическом и истерическом припадках и др.

4.  Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.  Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и ОЗД

доцент

«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление об угрозах окружающего мира, правилах поведения в случае их возникновения, а также о приемах и методах их предупреждении и нейтрализации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла Б3.

Для освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является необходимой основой для последующего изучения дисциплинами: экология, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена, основы медицинских знаний, основы педиатрии, гигиены и других предметов связанных с изучением земли, атмосферы, биосферы, а также техносферы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

-  способность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-6);

-  способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

·  правовую и нормативную базу системы безопасности жизнедеятельности Российской Федерации;

·  основные угрозы окружающего мира (природная среда, техносфера, оружие массового поражения) и приемы снижения их отрицательного воздействия на организм;

·  основные угрозы окружающего мира, исходящие из социальной сферы и приемы их предупреждения и нейтрализации;

·  основные угрозы исходящие из биосферы, приемы их предупреждения и нейтрализации;

уметь:

·  использовать знания по основам безопасности жизнедеятельности в случае возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и биологического происхождения;

·  использовать индивидуальные, коллективные и медицинские средствами защиты;

·  уметь оказать первую помощь пострадавшим при чрезвычайных ситуациях различного происхождения;

владеть:

·  методами подбора индивидуальных средств защиты органов дыхания и средств защиты кожи;

·  навыками работы с приборами предназначенными для определения в окружающей среде экологически вредных факторов химического происхождения, а также имеющих физическую природу;

·  навыками применения знаний по основам безопасности жизнедеятельности с целью предупреждения негативного влияния вредных факторов внешней среды, а в случае их появления принимать меры по их нейтрализации.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, кафедра основ медицинских знаний и охраны здоровья детей

доцент

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ»

1. Цель дисциплины: формирование системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, методов организации информационной образовательной среды.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.Б.8.). Для освоения дисциплины «Информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Информатика», «Педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-  работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  изменения в системе образования, связанные с информатизацией;

-  дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий;

-  перспективные направления разработки и применения средств информационных и коммуникационных технологий в образовании;

-  перспективные направления исследований в области информатизации образования.

уметь:

-  обеспечивать компьютерной и технологической поддержкой деятельность обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной работе;

-  использовать возможности новой информационно-коммуникационной образовательной среды для реализации личностно-ориентированной модели обучения;

-  проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

владеть:

-  навыками анализа педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения.

-  практическими приемами проектной деятельности в образовании на основе использования ИКТ;

-  современными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчики:

БГПУ, доцент кафедры информатики и методики преподавания информатики, кандидат педагогических наук, .

БГПУ, доцент кафедры информатики и методики преподавания информатики, кандидат педагогических наук, доцент, .

«ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории Древнего мира.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История Древнего мира» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.1)

Для освоения дисциплины «История Древнего мира» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения предметов «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «История Древнего мира» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Средних веков», «История Нового времени», «История России (с древнейших времен до конца XVII века», «Историография», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  характеризовать модели общественного развития (СК-3),

-  применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные закономерности общественного развития древнейших цивилизаций;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Древнего мира;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, профессор кафедры всемирной истории, доктор исторических наук, .

«ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории Средних веков.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История Средних веков» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.2)

Для освоения дисциплины «История Средних веков» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «Источниковедение», «Археология», «Вспомогательные исторические дисциплины», «История России».

Освоение дисциплины «История Средних веков» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Нового времени», «История Новейшего времени», «История России (с древнейших времен до конца XVII века», «Историография», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5),

-  использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные процессы средневековой истории;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Средних веков;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, профессор кафедры всемирной истории, кандидат исторических наук, .

«ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории Нового времени.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История нового времени» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.3)

Для освоения дисциплины «История нового времени» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История Средних веков», «История России (с древнейших времен до конца XVII века».

Освоение дисциплины «История нового времени» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История Новейшего времени», «Историография», «История России (XVIII-начало XX вв.», «Новейшей истории России», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  характеризовать модели общественного развития (СК-3),

-  использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные процессы социально-экономического, политического и культурного развития стран Запада в период новой истории;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

-  обобщать знания об историческом развитии стран Запада, а также колониальных и полуколониальных афро-азиатских стран в период нового времени с учетом региональных особенностей и связей с общими закономерностями развития всемирной истории;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Нового времени;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, доцент кафедры всемирной истории, кандидат исторических наук, .

«ИСТОРИЯ НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории Новейшего времени.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История Новейшего времени» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.4)

Для освоения дисциплины «История Новейшего времени» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего мира», «История Средних веков», «Истории Нового времени», «История России (с древнейших времен до конца XVII века», «История России (XVIII – начало ХХ вв.».

Освоение дисциплины «История Новейшего времени» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Историография», «Новейшая отечественная история», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  характеризовать модели общественного развития (СК-3),

-  использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные процессы социально-экономического, политического и культурного развития стран Запада в период новой и новейшей истории;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

-  обобщать знания об историческом развитии стран Запада, а также колониальных и полуколониальных афро-азиатских стран в новейший период с учетом региональных особенностей и связей с общими закономерностями развития всемирной истории;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Нового и Новейшего времени стран Запада;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 16 зачетных единиц.

5. Разработчики:

БГПУ, профессор кафедры всемирной истории, доктор исторических наук,

«ИСТОРИЯ РОССИИ (С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО КОНЦА XVII В.)»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с древнейших времен до конца ХУП века.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.5)

Для освоения дисциплины «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин, «Археология», «Вспомогательные исторические дисциплины», а также предмета «История» на предыдущем уровне образования.

Освоение дисциплины «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России (XVIII – начало ХХ вв.)», «Новейшая отечественная история», а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4),

-  использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  основные процессы истории России с древнейших времен до конца ХУП века;

-  даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 12 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, доцент кафедры истории России, кандидат исторических наук, .

«ИСТОРИЯ РОССИИ (XVIII - НАЧАЛО ХХ ВВ.)»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с ХVIII до начала ХХ века.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История России (XVIII – начало ХХ вв.)» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.6)

Для освоения дисциплины «История России (XVIII - начало ХХ вв.)» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России (с древнейших времён до конца XVII в.).

Освоение дисциплины «История России (XVIII – начало ХХ вв.)» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Новейшая отечественная история, а также курсов по выбору студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2),

-  применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5),

-  использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

-  основные процессы истории России с ХVIII до начала ХХ века;

-  даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, профессор кафедры истории России, доктор исторических наук, .

«НОВЕЙШАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний об истории России с ХХ до начала ХХI века.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Новейшая отечественная история» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.7)

Для освоения дисциплины «Новейшая отечественная история» студенты используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)», «История России (XVIII - начало ХХ вв.)»

Освоение дисциплины «Новейшая отечественная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций современного общественного развития и выявлением их исторических предпосылок.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15),

-  определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1),

-  ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4),

-  соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные процессы истории России с ХХ до начала ХХI века.

-  даты и периоды отечественной истории, а также основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;

уметь:

-  анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

-  выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

владеть:

-  технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России;

-  историческими понятиями и терминами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.

5. Разработчик:

БГПУ, профессор кафедры истории России, доктор исторических наук, .

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2