Рабочая программа составлена по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту начального общего образования УМК «Школа России» (стр. 6 )

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по литературному чтению , ,

В 1 классе на курс «Литературное чтение» отведено 132 часа. В первом полугодии предмет изучается в курсе «Обучение грамоте» (4 часа в неделю) и обеспечивается учебником «Русская азбука» (авторы , , ). Во втором полугодии предмет изучается в курсе «Литературное чтение» (4 часа в неделю) и обеспечивается учебником «Родная речь» (авторы , , ).

Обучение чтению проводится в первом классе в течение 8 месяцев. В течение этого времени ведётся работа по развитию фонематического слуха детей: обучению их первоначальному чтению, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности в ходе чтения, организации экскурсий, наблюдений, обогащению словаря учащихся и развитию речи.

Обучение первоначальному чтению осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие учащихся и высокий уровень сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового чтения предложений и связных текстов.

В период обучения грамоте уделяется большое внимание умению различать и устанавливать их взаимосвязи и последовательность; совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчётливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков.

На уроках обучения грамоте развивается умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед классом – отвечать на вопросы учителя, пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукции картин и т. д.

В процессе проведения занятий по бучению грамоте у школьников формируется первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой деятельности. В 1классе овладевают сознательным, правильным, плавным слоговым чтением, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой.

В период обучения грамоте получает дальнейшее развитие связная речь учащихся, повышается культура их речевого общения.

Совершенствованию звуковой, произносительной речи учащихся, устранению недочётов произношения уделяется постоянное внимание как на уроках обучения грамоте, так и на других занятиях в процессе общения с детьми.

Знания и умения, полученные учащимися на уроках обучения грамоте, применяются ими в процессе коллективного чтения – рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтением.

Требования к развитию речевых умений и навыков

при работе с текстом в 1 классе.

Развитие навыка чтения

Сформировать основной способ чтения – чтение целыми словами – за счёт перечитывания текста с различными заданиями, а также путём целенаправленных упражнений, направленных на развитие приёмов чтения, чтения словами с ориентировкой на знак ударения, за счёт установки на целостное и одновременно дифференцированное восприятие буквенного состава слова.

Обучать шёпотному чтению как переходной форме к чтению про себя.

Развивать навык правильного осознанного чтения текста.

Упражнять в темповом чтении отрывков из произведений, учить соотносить темп чтения с содержанием прочитанного.

Развитие речевых умений.

Тренировать выразительно читать целыми словами, передавая при чтении различные интонации в зависимости от речевой задачи.

Учить озаглавливать текст, разбивать его на части с помощью картинного плана. Выделять в тексте опорные слова ( с помощью учителя) для составления пересказа. Передавать впечатления от прочитанного своими словами. Находить в тексте слова для составления коллективного описания предметов, ситуации или героя.

Основные требования к уровню подготовки по литературному чтению

оканчивающих 1 класс

ЗУН	УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Универсальные учебные действия
К концу первого класса обучающиеся должны знать: §  критерии выразительного чтения; §  интонационные особенности произведения: тон, тембр, ритм; §  тексты художественной литературы, рекомендованные программой для изучения; §  законы русской речи и этикетные нормы в ситуациях общения между собеседниками. уметь: §  выразительно читать небольшие по объему художественные тексты; §  интонировать наизусть стихи; §  отвечать на вопросы к текстам, выполнять творческие задания; §  читать вслух незнакомый несложный текст целыми словами: I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элемен­тами чтения целыми словами небольших текстов со всеми бук­вами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого, передача интонации и настроения при чтении.	Членение речи на предложения, пред­ложения на слова, слова на слоги с использованием графиче­ских схем. Формирование навыков чтения целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений подтверждающих устное высказывание. Прогнозирование текста по названию.	Познавательные Общеучебные действия ·  Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме; ·  Выделение познавательной цели; ·  Выбор наиболее эффективного способа решения; ·  Смысловое чтение; У П логические Д ·  Анализ объектов ·  Синтез как составление частей целого; ·  Доказательство; ·  Установление причинно-следственных связей; ·  построение логической цепи рассуждений Коммуникативные УУД ·  Постановка вопросов; ·  Умение выражать свои мысли полно и точно; ·  Разрешение конфликтов. ·  Управление действиями партнера( оценка, коррекция) Регулятивные УУД ·  Целеполагание; ·  Волевая саморегуляция ·  Прогнозирование уровня усвоения ·  Оценка; ·  Коррекция Личностные УУД Смыслополагание

Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.	Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.) Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению.
2.	Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме). Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению.. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).
3.	Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности). Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литературное чтение

Авторы:Климанова М. В.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Элементы дополни тельного необязате льного содержа ния	Дата проведения план
				Жили-были буквы (6 ч)
1	Вводный инструктаж. В. Данько «Загадочные буквы»	1	Комбини рованный	Произведения отечественной литературы, до ступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими сло вами	Уметь работать с художественными текстами, доступны ми для восприятия младши ми школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного	Чтение текста	Ребусы
2	И Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»» Вн. чт. К. Чуковский «Чудо–дерево»	1	Комбини рованный	Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитыва-ния текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышан ного своими словами; пересказ текста	Уметь пересказывать текста своими словами с опорой на картинку	Беседа по вопросам	Характер героев
3	С. Черный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поется, а «Б» нет» Дыхательные упражнения	1	Комбини рованный	Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст	Чтение наизусть	Создание рукописной азбуки
4	Г. Сапгир «Про Медведя»	1	Комбини рованный	Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение	Уметь различать в практическом плане сказку, стихотворение; отвечать на вопросы	Беседа по вопросам	Звукоподра - жание
5	М Бородицкая «Разговор с пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит». И. Гамазко ва, Е. Григорьева «Живая азбука»	1	Комбини рованный	Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитыва-ния текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения	Фронталь-ный опрос	Звукоподра-жание
6	С. Маршак «Авто бус номер двадцать шесть». Вн. чт. Б. Заходер «Бочонок соба чонок»	1	Комбини рованный	Произведения отечественной литературы, доступные для восприятия сверстниками. Осознанное правильное чтение текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Понимание основного содержания текста. Выразительное чтение	Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учета скорости)	Тест (7 мин)	Рифма. Игра в слова
				Сказки, загадки, небылицы (5 ч )
7	Е. Чарушин «Тере - мок», «Рукавичка»	1	Урок-сказка	Произведения устного народного творчества. Малые фольклорные Жанры сказка. Понимание содержания литературного произведения. Вырази тельное чтение и рассказывание. Простейший рас сказ о своих впечатлени - ях по прочитанному. Осознанное чтение целыми словами. Пересказ.	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия млад - шими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; пони мать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку	Пересказ	Звукоподра жание
8	Малые фольклор ные жанры (загадки, песенки, потешки, небылицы)	1	Комбини - рованный	Малые фольклорные Жан ры. Выразительное чтение. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами	Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; различать в практическом плане не сказку, стихотворение	Чтение наизусть	Детский иг - ровой фольклор.
9	«Рифмы Матушки Гусыни» (пер. С. Маршака), «Дом, который построил Джек»	1	Комбини - рованный	Малые фольклорные Жанры. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений	Знать наизусть 1-2 стихотворения. Уметь различать фольклорные жанры	Чтение наизусть	Рифма
10	«Ве - тер, ветер», «Ветер по морю гуляет», «Белка песенки по ет», «Петух и соба - ка». Вн. чт. Н. Носов «Затейники»	1	Комбини рованный	Произведения выдающихся представителей рус ской литературы. . Народная сказка. Выразительное чтение. Декламация (наизусть) стихотворных произведений	Уметь читать стихотворные произведения наизусть	Чтение наизусть	Звукоподра - жание
11	Л. Толстой «Зайцы и лягушки». К. Ушинский «Гусь и журавль»	1	Урок-пу - тешествие	Произведения выдающих ся представителей русской литературы. Л. Толстой, К. Ушинский. Понимание содержание литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Знать произведения изученных писателей. Уметь пере сказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном	Пересказ по картин - ному плану.	Характер героев
				«Апрель! Апрель!	Звенит капель» (4 ч)
12	А. Майков «Ласточка примчалась». А. Плещеев «Травка зеленеет». А. Майков «Весна»	1	Комбини рованный	Художественные произведе-ния русских поэтов. Основ-ные темы: произведения о природе. Восприятие на слух и понимание художественных произведений. Осознанное чте - ние произведений. Декла мация (наизусть) стихотвор-ных произведений	Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержания прочитанного	Чтение наизусть. Беседа по вопросам	Рифма
13	Т. Белозеров «Под снежники». С. Мар шак «Апрель». И. Токмакова «Ру чей»	1	Комбини рованный	Произведения современной отечественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение	Уметь пересказать текст своими словами словами; различать в практическом плане рассказ, стихотворение	Чтение наизусть	Литератур-ные жанры. Стихотворение
14	Е. Трутнева «Когда это бывает». И. Токмакова «К нам весна шагает». В. Берестов «Воробушки». Р. Сеф «Чудо». Вн. чт. Н. Носов «Заплат ка» агает»снава «т»	1	Комбини - рованный	Произведения современной художественной литературы. Основные темы: произведения о природе. Выразительное чтение. Связь литературы с другими видами искусств	Знать наизусть стихотворение (по выбору)	Чтение наизусть	Олицетворение. Сравнение
15	Обобщение по теме «Апрель! Апрель! Звенит капель» В. Майков «Христос воскрес!»	1	Комбини - рованный	Основные темы: произведе-ния о природе. Вырази тельное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях	Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу	Вырази-тельное чтение	Устаревшие слова
				И в шутку и всерьез	(6 ч)
16	И. Токмакова «Мы играли в хохотуш ки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»	1	Комбини - рованный	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.	Уметь работать с художественными текстами, доступны ми для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы	Фронталь - ный опрос	Рифма
17	Н. Артюхова «Саша-дразнилка»	1	Комбини рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев	Фронталь - ный опрос	Характер героев
18	К. Чуковский «Фе дотка». О. Дриз «Привет». Вн. чт. Е. Пермяк «Торопливый ножик»	1	Комбини рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Вырази тельное чтение, использова-ние интонаций, соответству-ющих смыслу текста	Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы	Беседа по вопросам	Характер героев
19	О. Григорьев «Стук» И. Токмакова «Раз говор Лютика и Жучка». И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»	1	Комбини рованный	Понимание основного содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими словами. Выразительное чтение	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Знать наизусть стихотворение (по вы бору)	Чтение наизусть	Рифма. Характер героев
20	К. Чуковский «Теле фон». М. Пляцковский «Помощник»	1	Комбини - рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Пересказ текста	Уметь пересказывать произведения близко к тексту	Чтение наизусть	Игры в слова. Характер героев
21	К. Ушинский «Что хорошо и что дурно?», «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому»	1	Комбини рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Понимание содержания произведения. Выразительное чтение и рассказывание	Уметь определять тему произведения	Тематический	Звукоподра жание
				Я и мои друзья (6 ч)
22	Ю. Ермолаев «Луч ший друг». Е. Благинина «Подарок». Вн. чт. В. Драгунский «… бы»	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтениея: произведения о детях, о взаимоотношени ях людей, о добре и зле. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	Уметь работать с текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать цклыми словами с элементами слогового чтения. Уметь пересказать текст своими словами и с опорой на картинку	Беседа по вопросам	Характер героев
23	В. Орлов «Кто пер вый?». С. Михалков «Бараны»	1	Комбини рованный	Понимание содержания произведения. Вырази тельное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь находить заглавие текста, называть автора про изведения; выразительно чи тать произведения; отвечать на вопросы; работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев	Индиви - дуальный опрос	Характер героев
24	Р. Сеф « Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Дружба» О добре и зле	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь различать жанры литературных произведений	Фронталь ный опрос	Характер героев
25	И. Пивоварова «Вежливый ослик». А. Барто «Вот так защитник». Я. Аким «Моя родня»	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Деклама ция (наизусть) стихотвор ных произведений	Знать наизусть 1-2 стихотворения, содержание произве - дений. Уметь отвечать на вопросы по тексту	Чтение наизусть	Рифма
26	С. Маршак «Хороший день». По М. Пляцковскому «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу» Вн. чт. Я. Аким «Мой брат Мишка»	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Формулиро-вание личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь читать осознанно текст художественного про изведения «про себя»	Беседа по вопросам	Характер героев
27	Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки», «Находка»	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ текста	Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях	Тематический Тест (7 мин)	Характер героев
				О братьях наших	меньших (7 ч)
28	С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак» Зрительная гимнастика	1	Комбини-рованный	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку	Чтение наизусть	Характер героев. Рифма
29	В. Осеева «Собака яростно лаяла»	1	Комбини рованный	Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста. Выразительное чтение и рассказывание	Уметь делить текст на смысловые части; составлять план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями	Пересказ по картинке	Характер героев
30	И. Токмакова «Купите собаку». С. Михалков «Важный совет» Вн. чт. Е. Чарушин «Томкины сны»	1	Комбини рованный	Выразительное чтение. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Формули рование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников	Уметь выразительно читать; отвечать на вопросы	Чтение наизусть	Рифма
31	М. Пляцковский «Цап-Царапыч». Г. Сапгир «Кошка»	1	Комбини рованный	Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному	Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Уметь отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения	Чтение наизусть. Беседа по вопросам	Звукоподражания
32	В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай». С. Михалков «Важный совет»	1	Комбини рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Вы разительное чтение. Деклама-ция (наизусть) стихотворных произведений	Уметь находить заглавие текста, называть автора произведений	Чтение наизусть	Звукоподражания
33	Д. Хармс «Храбрый еж» Н. Сладков «Лисица и Еж»	1	Комбини- рованный	Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному. Пересказ текста	Уметь делить текст на части; составлять план; пересказы вать по рисункам	Вырази тельное чтение	Характер героев
34	С. Аксаков «Гнездо». Вн. чт. С. Маршак «Усатый полоса - тый»	1	Комбини рованный	Понимание содержания литературного произведения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.	Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному мате риалу	Проверка навыка чтения	Характер героев. Звукоподра жания
35-36	Резервные уроки