Материалы самообследования (стр. 3 )

Для обеспечения наглядности при проведении занятий, оформлении курсовых и дипломных проектов имеются стенды и плакаты, учебные пособия, учебники, ГОСТы.

Для развития пространственного воображения и мышления применяется в кабинете моделирование, используются наборы «Конструктор». Стенды различных зубчатых передач, соединений деталей, разрезы деталей, узлов и изделий.

Для изучения материаловедения имеется набор различных материалов, образцы деталей. Смонтированы действующие машины с применением этих деталей, используется инструменты для обработки металла, приспособления, схемы, диаграммы.

При изучении Метрологии стандартизации и сертификации используется структурная схема «ГОССТАНДАРТ РОССИИ», таблицы предельных отклонений, таблицы допусков и посадок плакаты полей допусков. Мерительный инструмент, приборы.

Для проведения самостоятельных и контрольных работ, для применения дифференцированного подхода выдачи домашних заданий используются карточки – задания по всем темам.

Лаборатория по «Устройству и техническому обслуживанию автомобилей»

Для проведения лабораторно-практических занятий в кабинете оборудованы 10 рабочих мест по изучению всех агрегатов и систем.

Эти места оснащены необходимыми инструментами, приспособлениями для разборки и сборки агрегатов, контрольно-измерительными приборами и приборами для дефектовки агрегатов и узлов. Обучающиеся обеспечиваются инструкционными картами, плакатами, учебной литературой.

Для лучшего закрепления полученных знаний во время проведения лабораторно - практических занятий мастер п/о ставит учебные машины на ТО № 1, № 2, которые проводят учащиеся, что даёт высокий уровень закрепления знаний. В мастерской «По ремонту автомобилей» имеются оборудованные осмотровые ямы, грузоподъемный механизм, оборудование для проверки электрооборудования, для вулканизационных работ, гидравлический пресс, компрессорная установка, оборудование для покраски. Рабочие столы с тисками, заточной станок, ванны для мойки деталей.

На стенах в мастерской установлены стенды по технике безопасности, диагностике и обслуживанию машин.

Кабинет и лаборатория оборудованы и оснащены в соответствии с требованиями государственного стандарта по специальности «Автомеханик».

Кабинет «Слесарного дела»

Предназначен для изучения основных общеслесарных приёмов и операций.

В кабинете 30 рабочих мест оснащенных слесарными верстаками с параллельными тисками с набором инструментов. Рабочие места учащихся имеют защитные экраны, станочное оборудование заземлено. Рабочее место обеспечено инструкционными и технологическими картами, иллюстрированными учебными пособиями, плакатами.

Для выполнения тем паяния и лужения имеется вытяжной шкаф, паяльники, канифоль, припои. Кроме того, имеется оборудование общего назначения: станки сверлильные, токарно-револьверный, фрезерный, заточной, муфельные печи, разметочная плита, правильная плита.

Рабочее место мастера п/о расположено на подиуме и оснащено слесарным верстаком, измерительным и поверочным инструментом. В кабинете имеется уголок по охране труда и технике безопасности.

Работы учащихся выполняются в соответствии с требованиями техники безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности. Оборудование и условия проведения занятий по производственному обучению соответствуют государственному образовательному стандарту.

Учебное хозяйство

Важнейшим этапом профессиональной подготовки будущих трактористов, водителей, комбайнеров, слесарей по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования является обучение в учебно-производственном хозяйстве. Здесь учащиеся приобретают навыки самостоятельной работы в индивидуальном вождении тракторов, проведении различных видов технического обслуживания машин, устранении неисправностей и проведении текущего ремонта. Осваивают работы с машинно-тракторными агрегатами их комплектовании и агрегетировании. Изучают и осваивают методы организации и возделывания с/х культур. Учебная программа предусматривает чтобы за время обучения каждый учащийся должен выполнять в учебном хозяйстве полный цикл полевых работ: пахота, культивация, боронование, посев, подкормка, междурядная обработка, уборка урожая.

В течении августа, сентября 2007 года с привлечением учащихся находящихся на производственной практике в УПХ ПЛ № 22 было подготовлено почвы и посеяно озимой пшеницы на площади 500 га.

В течении зимнего периода обучения с октября по март в лицее учащиеся овладевают необходимыми знаниями, умениями и навыками пуска двигателя, вождением тракторов, комбайнов, автомобилей, проведением обслуживания и ремонта.

Идет подготовка прицепного инвентаря к началу весеннее – посевных работ. Для проведения подкормки пшеницы, закрытие влаги имеется трактор Т-150 К, МТЗ – 82, готовятся машинно-тракторные агрегаты к работе: ремонтируя бороны, культиваторы, зерновые сеялки, плуги. Работа проводится на площадке с твердым покрытием и в ремонтном ангаре УПХ ПЛ№ 22. Для проведения данных работ имеется оборудование и необходимый инструмент, техническая оснастка кузнечных, сварочных, вулканизаторных, слесарных, ремонтно-механических работ. Для заправки тракторов, автомобилей приобретено необходимое количество топлива, находящегося в хозяйстве в пункте заправки ГСМ.

Для проведения данного комплекса работ в учебном хозяйстве «Профессиональный лицей № 22» располагает достаточным количеством сельскохозяйственных машин представленных и собранных по группам работ:

Машины для поверхностной обработки почвы:

1.  Сцепы СП-11 – 3 шт.;

2.  Культиваторы КПС-4 – 4 шт.;

3.  Борона дисковая БДТ-7,0 – 1 шт.;

4.  Культиватор – плоскорез глубокорыхлитель КРШ-3 – 1 шт.;

5.  Культиваторы – растениепитатели КРН-4,2; УСМК-5,4 – 2 шт.

Машины для основной обработки почвы

Плуги:

1.  ПЛН-5-35 – 2 шт.;

2.  ПЛН-8-35 – 1 шт.;

3.  ПЛН-3-35 – 1 шт.

Машины для посева и посадки:

1.  Сеялка СЗУ-3, - 5 шт.;

2.  Сажалка СН-45 – 1шт.

Комбайны для уборки зерновых культур:

1.  Дон-1500 – 1шт.;

2.  Енисей-950 – 1 шт.

Машины для послеуборочной обработки зерна:

1.  Зернометатель ЗМ-60А – 1 шт.;

2.  Очиститель зерна триерный СМ-45 – 2 шт.

3.  Очиститель вороха ОВС-25 – 3 шт.;

4.  Протравливатель семян ЛС-10 – 1 шт.;

5.  Погрузчик самопередвижной ЗПС-100.

Машины для механизированной погрузки:

1.  Погрузчик фронтальный ТО-30.

Машины для внесения удобрений и химической защиты растений:

1.  Разбрасыватель минеральных удобрений НУР-0,5

2.  Опрыскиватель подкормщик ОП-2000-1

Оснащенность техникой учебного процесса

Тракторы

1. К-701 – 1 шт.;

2. Т-150 К– 2 шт.;

3. Т-150 – 1 шт.;

4. МТЗ-82 – 2 шт.;

5. МТЗ-80 – 1 шт.

Автомобили:

1.  КАМАЗ 5311 – 2 шт.;

2.  КАМАЗ 5320 – 1 шт.;

3.  ГАЗ 3507 – 2 шт.;

4.  ГАЗ 31029 – 1 шт.;

5.  ГАЗ 3110 – 1 шт.;

6.  УАЗ 5312 – 3 шт.;

7.  ВАЗ 21053 – 1 шт.;

8.  Шевроле «Ланос» - 1 шт.

Для проведения практических занятий по производственному обучению в лицее имеется в кабинете ПДД тренажер, а также авто-трактородром, где учащиеся получают первые навыки вождения тракторов и автомобилей. Все учебные автомобили оборудованы двойным управлением и находятся в технически исправном состоянии, что подтверждает о своевременном прохождении технического осмотра в ГИБДД. В акте проверки от 01.01.2001 г. замечаний по подготовке, МТБ лицея не было со стороны работников ГИБДД и транспортной инспекции.

5. Кадровое обеспечение образовательного учреждения.

Кадровый потенциал – главный двигатель развития. В настоящее время в Профессиональном лицее 70 инженерно - педагогических работников, трое из которых являются заслуженными работниками Российской Федерации, 25% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 34% - первую, 14% - вторую. 15 человек награждены почетным званием «Ветеран труда», 8 чел. – «Отличник ПТО», 6 чел. – «Почетный работник НПО», 1 чел. - «Мастер золотые руки». 1 чел. награжден Орденом трудовой Славы третьей степени.

Рис. 1. Кадровый потенциал Профессионального лицея №22

Сегодня в условиях модернизации образования значительно повышается ответственность всего педагогического коллектива за конечный результат своего труда – подготовку конкурентоспособного, мобильного специалиста. Все это привело к существенным изменениям в управлении персоналом. В Профессиональном лицее создана целая система управления, которая базируется на решении следующих проблем:

1.Подбор кадров: оценка личных качеств претендентов, оценка их квалификации.

2.Определение степени соответствия занимаемой должности: аттестация педагогов, анализ рациональности их расстановки, оценка полноты и четкости исполнения должностных обязанностей.

3.Улучшение использования кадров: определение степени загрузки преподавателей и мастеров производственного обучения, совершенствование организации управленческого труда.

4.Выяснение вклада отдельных педагогов в результаты общелицейского труда: организация поощрения педагогов (усиление материальных и моральных стимулов, обеспечение взаимосвязи оплаты и результатов труда, организация премирования), установление меры взыскания.

5. Продвижение преподавателей и мастеров производственного обучения, необходимость повышения квалификации: прогнозирование продвижения отдельных педагогов, формирование резерва на выдвижение, отбор для выполнения ответственных заданий, необходимость повышения квалификации (курсовая подготовка и самообразование) и др.

6.Совершенствование управления: совершенствование стиля и методов управления (усиление демократических начал), повышение ответственности педагогов, укрепление взаимосвязи руководителей и подчиненных.

Ученический профком

Творческие группы

Председатели методических объединений

Методический совет

Заместители директора

Попечительский совет

Педагогический совет

Директор

Схема 2. Организационная структура управления

6.  Система методической работы в Профессиональном лицее.

Современная концепция модернизации образовании предполагает интенсификацию учебно-воспитательной работы образовательного учреждения в соответствии с требованиями времени и потребностями возрождающейся социально – экономической сферы страны в квалифицированных кадрах. В связи с этим педагогический коллектив Профессионального лицея выбрал методическую тему исследования: «Профессиональная компетентность педагога как фактор повышения качества подготовки квалифицированных рабочих и специалистов».

Данная тема отражает назначение деятельности нашего образовательного учреждения и этапы реализации программы развития лицея, с другой – полностью соотносится с современными государственными задачами профессионального образования.

Общая цель методической работы лицея состоит в активизации и системной организации методической работы для интенсификации учебно-воспитательной подготовки обучающихся и преодоления разрыва между начальным профессиональным, средним профессиональным и вузовским образованием.

Достижение общей цели планируется через реализацию следующих конкретных задач.

·  Создание и адаптация учебно-методических комплексов по реализации в условиях Профессионального лицея непрерывного, многоуровневого профессионального образования в соответствии с Государственными образовательными стандартами нового поколения.

·  Продолжить работу по реализации экспериментальной деятельности в рамках реализации интегрированных образовательных программ в системе многоуровневой профессиональной подготовки специалистов со средним профессиональным образованием на базе Профессионального лицея.

·  Создание условий и содержания образования с целью подготовки высококвалифицированных рабочих и специалистов, успешно адаптирующихся на современном рынке труда и имеющих возможность повышения своего уровня профессионального мастерства.

·  Создание условий для непрерывного профессионального развития инженерно – педагогического коллектива, самореализации творческого потенциала.

·  Формирование нового типа педагогического мышления, системности, адаптации педагогов к изменению образовательного пространства, модернизация образования, приобщение их к научно – методической деятельности.

·  Использование образовательных технологий, позволяющих усилить мотивацию обучающихся к формированию глубоких знаний, устойчивых умений и навыков в рамках приобретаемых профессий и специальностей.

Структура и формы методической работы представлены на схеме.

Модернизация профессионального образования предполагает обновление содержания учебно–методического обеспечения. Инновационные процессы создают новые методы, средства, приемы и формы её организации. Учебный процесс нашего образовательного учреждения обеспечивает возможность приспособления содержания обучения к индивидуальным способностям обучающихся с учетом приоритета их интересов. Такая переориентация образовательного процесса внесла изменения в структуру процесса обучения, его содержания, потребовала обновления всего информационно-методического материала Профессионального лицея. С этой целью образовательным учреждением была создана и внедрена система учебно-методических комплексов, которые представляют собой стройную и четкую организацию учебно-воспитательного процесса. Данная система находит своё отражение в подпрограмме развития «Учебно-методический комплекс».

Основная задача создания этой подпрограммы – целостно и многоаспектно увидеть образовательный процесс, установить приоритетные направления его развития и наладить эффективную систему контроля и управления за реализацией в условиях лицея непрерывного, профессионального многоуровневого образования в соответствии с Государственными образовательными стандартами нового поколения.

Цели разработки системы учебно-методических комплексов:

1.  Совершенствование педагогического мастерства.

2.  Оптимизация подготовки и проведения занятий.

3.  Обеспечение преемственности положительного педагогического опыта.

4.  Интенсификация учебно-воспитательного процесса.

5.  Развитие познавательной активности учащихся и студентов.

6.  Обеспечение дидактического единства усвоения системы знаний и умений, мотивация творческой деятельности учащихся и студентов.

7. Система подготовки квалифицированных рабочих и специалистов

Организация образовательного процесса в Профессиональном лицее осуществляется на основании Локальных актов, регламентирующих эту деятельность.

Подготовка квалифицированных рабочих и специалистов в условиях Профессионального лицея выполняется в соответствии с требованиями, предъявляемыми Государственными образовательными стандартами начального и среднего профессионального образовании.

Образовательная структура представляет собой дифференцированную систему профессионального обучения, состоящую из следующих ступеней:

1 ступень – 1 и 2 курсы

Цели данной ступени:

·  получение среднего (полного) общего образования;

·  формирование базовых образовательных и профессиональных знаний, умений и навыков;

·  приобретение первых квалификационных разрядов с целью их повышения на следующих ступенях обучения.

Основные задачи первой ступени:

Общеобразовательные

Профессиональные

- формирование прочных устойчивых глубоких знаний основ наук; - начало формирования навыков культуры умственного труда; - повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика; - формирование общих и специальных умений и навыков.

- формирование прочных, устойчивых и осознанных профессиональных навыков и умений в соответствии с требованиями квалификационных характеристик начального и среднего профессионального образования; - формирование профессиональной самостоятельности и ответственности; - закрепление мотивации выбора профессии и формирование устойчивого интереса к ней, конкурентоспособности и способности самостоятельно найти работу.

Организация образовательного процесса в условиях Профессионального лицея по получению среднего (полного) общего образования осуществляется на основании следующих нормативно-правовых и планово-планирующих документов:

-  Стандарт среднего (полного) общего образования по предметам: (Обязательный минимум содержания основных образовательных программ);

-  Требования к уровню подготовки выпускников;

-  Годовой план работы Профессионального лицея,

-  График образовательного процесса.

-  Рабочие программы по предметам.

Общеобразовательная подготовка является важной составляющей профессионального образования, существенно влияющей на формирование личности и качества профессиональной подготовки выпускника Профессионального лицея.

Гуманитарный цикл общеобразовательной составляющей представлен предметами: русский язык, литература, иностранные языки, история России, обществознание, основы правоведения.

На уроках «Русского языка» повторяются, обобщаются ранее полученные знания. Особое внимание уделяется «экологии» слова, развитию социально – речевой подготовки обучающихся в устной и письменной форме, формированию речевой готовности к обучению, саморазвитию, к активному профессиональному общению, культурной и общественной жизни.

Основными целями изучения «Литературы» преподаватели Профессионального лицея ставят приобщение обучающихся к богатствам отечественной художественной литературы, развитие способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы, художественно воплощенных в ней явлений жизни, формирование идейно – нравственной позиции обучающихся, воспитание речевой культуры, развитие познавательного интереса, любви к родному краю.

В курсе изучения «Истории России» участниками образовательного процесса решаются следующие задачи: формирование у обучающихся целостных представлений об истории человеческого общества; о культурном и цивилизованном пространстве России, которая на протяжении веков складывалось как многоэтническая и многоконфессиональная страна; развитие у обучающихся умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, самостоятельно аргументировать общественные ситуации; способствование социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур.

Целями изучения предмета «Обществознание» являются: создание условий для социализации личности; формирование основ мировоззренческой, нравственной социальной, политической, правовой и экономической культуры; содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям и непреходящим ценностям национальной культуры.

На уроках «Иностранного языка» совершенствуются приобретенные в основной школе знания, умения и навыки с учетом профессиональных потребностей обучающихся (с учетом специфики конкретной профессии и специальности).

Естественно-научный цикл общеобразовательной подготовки представлен дисциплинами: физика, химия, биология с основами экологии, география, информатика, его задача обеспечить освоение обучающимися обязательного минимума содержания основных образовательных программ по предметам, обязательных требований к уровню подготовки, сохранение единого образовательного пространства. Большое внимание уделяется осуществлению межпредметных связей в преподавании предметов естественно-научного цикла и профессиональной подготовки, когда преподаватель: выявляет профессионально значимый для конкретных групп профессий материал, определяет наиболее целесообразные место и время его проработки; планирует выполнение специальных заданий и работ, направленных на отработку математического аппарата, используемого в будущей профессиональной деятельности.

Изучение «Физики» в Профессиональном лицее способствует формированию интеллектуального, понятийного аспектов мировоззрения, современной научной картины мира и созданию теоретической базы для освоения обучающимися предметов профессиональной подготовки., что способствует формированию у обучающихся положительных мотиваций для изучения физики и повышению уровня профессиональной подготовки.

Целями изучения «Информатики» в профессиональном лицее является обучение учащихся основам компьютерной грамотности, умению решать представленные задачи, связанные с ПК, применению знаний, умений и навыков в будущей профессиональной деятельности. И, как следствие, самореализации личности в информационном обществе.

В курсе изучения «Химии» в Профессиональном лицее преподаватели большое внимание уделяют применению знаний о веществах., химических процессах в осуществлении профессиональной деятельности, показу влияния различных химических соединений на организм человека и природные экологические процессы, роль химических соединений в преодолении экологических проблем.

Предмет «Биология и основы экологии» является базовым предметом по формированию основ экологического сознания, то в ходе ее изучения преподавателями Профессионального лицея решаются следующие задачи: изучение общих биологических закономерностей и теорий; связь биологии с другими предметами; знание общебиологических закономерностей; сохранение окружающей природы и здоровья человека.

Главными задачами Географического образования, реализуемого в Профессиональном лицее, являются: понимание обучающимися сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни мира; понимание главных политических и экономических взаимоотношений в современном мире, включая политические и экономические союзы, воздействие международного географического разделения труда, социально – экономических контрастов и региональных конфликтов на мировую политику и экономику; умение самостоятельно работать с различными источниками географической информации, анализировать ее.

Учебный курс «Физическая культура» формирует у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью, в целостном развитии физических и психических качеств к формированию физической активности и выносливости, к творческому использованию средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Реализация программы курса «ОБЖ» в Профессиональном лицее способствует привитию обучающихся навыков сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности, умений распознавать и оценивать опасные и вредные факторы среды обитания человека и определять способы защиты от них, оказать первую помощь при различных видах травм, ведению здорового образа жизни и подготовке достойных защитников Отечества.

Большое внимание также уделяется военно-патриотическому воспитанию обучающихся.

Закономерным результатом деятельности количества преподавателей общеобразовательной подготовки является овладение обучающимися Профессионального лицея не только системой знаний, умений и навыков по предметам, соответствующих Стандарту среднего (полного) общего образования, но и формирование социально – активной творческой личности, адаптированной в современное общество.

Формирование базовых образовательных и профессиональных знаний, умений и навыков достигается по средствам внедрения в образовательный процесс системы учебно-методических комплексов, а так же оптимально-спланированного учебно-воспитательного процесса. Цели структура и содержание данных комплексов находит своё отражение в подпрограмме развития образовательного учреждения «Учебно-методический комплекс».

На первой ступени обучения учащиеся могут получить (в зависимости от содержания и требований Государственных образовательных стандартов) первые квалификационные разряды, с целью их повышения на следующих ступенях обучения.

Согласно этому на 1 ступени квалификационные разряды получают:

·  Профессия 37.16 «Хозяйка усадьбы»

Квалификация: Плодоовощевод 1 курс

Повар 3 разряда 2 курс

·  Профессия 22.2 «Мастер отделочных строительных работ»

Квалификация: Маляр 2 разряда 1 курс

Штукатур 2 разряда 2 курс

·  Профессия 37.6 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Квалификация: Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования 2 разряд 1 курс

·  Профессия 30.20 «Автомеханик»

Квалификация Слесарь по ремонту автомобилей 2 разряд 1 курс

·  Профессия 34.2 «Повар, кондитер»

Квалификация Повар 2 разряда 2 курс

·  Профессия 38.5 «Бухгалтер»

Квалификация Счетовод 2 курс

·  Профессия 37.7 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка»

Квалификация Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования 2 разряд 1 курс

Вышеуказанные квалификации присваиваются по результатам прохождения производственного обучения и производственной практики в ходе проведения квалификационных испытаний (письменных квалификационных работ, экзаменов и др.)

2 ступень – 3 и 4 курсы

Цели данной ступени:

·  формирование, расширение и углубление профессиональных умений и навыков;

·  повышение ранее полученных квалификационных разрядов, приобретение новых квалификаций;

·  формирование групп, обучающихся по интегрированным образовательным программам начального и среднего профессионального образования

Основные задачи второй ступени:

Общеобразовательные	Профессиональные
- освоение фундаментальных теоретических наук; - развитие специальных и практических способностей; - овладение навыками исследовательской работы.	- повышение и расширение профессиональных умений и навыков; - формирование готовности к решению широкого круга профессиональных задач; - развитие технического мышления, политехнизма, оперативности и гибкости переноса способов и приемов работы; - формирование стремления к глубинному знанию основ явлений и процессов, лежащих в основе избранной профессии;

Формирование, расширение и углубление профессиональных умений и навыков на 2 ступени осуществляется за счёт оптимально подобранного содержания изучаемого материала, согласно требованиям Государственных образовательных стандартов, его отработки на практике. Структура и методика изложения содержания учебного материала, способствующая углублению профессиональных умений и навыков находит своё отражение в подпрограмме развития образовательного учреждения «Учебно-методический комплекс».

В результате правильной организации учебно-производственной деятельности обучаемые повышают квалификационные разряды или приобретают новые квалификации:

·  Профессия 37.16 «Хозяйка усадьбы»

Квалификация: Учётчик 3 курс

·  Профессия 22.2 «Мастер отделочных строительных работ»

Квалификация: Маляр 3 разряда 3 курс

Штукатур 3 разряда 3 курс

·  Профессия 37.6 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Квалификация: Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования 3 разряд

Водитель автомобиля категории «ВС» 3 курс

Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства категории «ВСДЕF» 3 курс

Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм 4 разряд 4 курс

·  Профессия 30.20 «Автомеханик»

Квалификация Слесарь по ремонту автомобилей 3 разряд 3 курс

Водитель автомобиля категории «ВС» 3 курс

·  Профессия 34.2 «Повар, кондитер»

Квалификация Повар 3, 4 разряда 3 курс

Кондитер 3, 4 разряда 3 курс

·  Профессия 38.5 «Бухгалтер»

Квалификация Кассир 3 курс

Бухгалтер 3 курс

Счетовод 3 курс

·  Профессия 37.7 «Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка»

Квалификация Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования 3 разряд 3 курс

Тракторист- «В» «С» «Д» «Е» «F» 3 курс

Водитель автомобиля категории «ВС» 3 курс

·  Профессия 37.10 «Пчеловод»

Квалификация Водитель автомобиля категории «В» 3 курс

Пчеловод 3 разряд 3 курс

Подготовка специалистов со средним профессиональным образованием.

В рамках экспериментальной работы (согласно включения данного образовательного учреждения в работу региональной экспериментальной площадки) в Профессиональном лицее осуществляется реализация интегрированных образовательных программ многоуровневой профессиональной подготовки специалистов со средним профессиональным образованием на базе начального профессионального.

Целью данной экспериментальной работы является разработка и экспериментальная проверка модели и организационно-педагогических условий, способствующих эффективной многоуровневой профессиональной подготовки специалистов со средним профессиональным образованием в условиях Профессионального лицея, обеспечивающие многовариантность образовательных траекторий и позволяющих осуществлять непрерывную профессиональную подготовку специалистов разного уровня квалификации.

Задачи и содержание данной экспериментальной работы находят своё отражение в подпрограмме развития «Реализация интегрированных образовательных, программ в системе многоуровневой профессиональной подготовки специалистов со средним профессиональном образованием на базе Профессионального лицея» и в паспорте экспериментальной площадки.

В условиях Профессионального лицея осуществляется подготовка специалистов по следующим профессиям и специальностям:

Специальность СПО	Профессия НПО
260502 «Технология продукции общественного питания»	34.2 «Повар, кондитер»
110301 «Механизация сельского хозяйства»	37.6 «Мастер сельскохозяйственного производства»

Образовательным учреждением созданы и апробированны учебные планы по подготовке данной категории специалистов. Разработаны и внедрены учебно-методические комплексы по специальностям, дисциплинам и производственной практики.

С целью осуществления качественной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов с учетом ранее проанализированной работы данного образовательного учреждения в рамках формирования нормативно – правового, материально – технического и кадрового обеспечения, а также созданной системы методической работы была определена модель выпускники Профессионального лицея и выявлены факторы, влияющие на ее качество (схема 2).

В рамках спроектированной модели была определена деятельность Профессионального лицея организованная в пяти сферах имеющих важное значение для подготовки квалифицированных рабочих и специалистов:

1. Сфера профессиональной ориентации:

сотрудничество образовательного учреждения с учреждениями общего образования, профильными классами.

2. Сфера формирования конкурентно – способности выпускника:

предусматривает разработку как традиционных, так и инновационных организационно – педагогических форм и дидактических подходов. С целью активизации данной сферы образовательным учреждением используются следующие формы: повышение квалификации и переподготовка кадров, укрепление материально – технической базы, заключение договоров на прохождение производственной практики с конкурентоспособными работодателями, заключение договоров с образовательными учреждениями высшего профессионального образования с целью продолжения повышения квалификации выпускников и др.

3. Сфера производственно – профессиональной деятельности обучающихся способствует их включению в процессе непрерывности учебно-производственного цикла путем чередования теоретического обучения, в рамках приобретения знаний и первичных навыков, и производственного обучения и производственной практики, в рамках закрепления полученных навыков и отработке профессиональных умений.

4. Сфера образовательной деятельности основывается на развитии принципа непрерывного, многоуровневого профессионального образования в условиях Профессионального лицея. Стимулирование обучающихся к повышению своих профессионально – квалификационных качеств и продолжению образования по интегрированным образовательным программ начального и среднего профессионального образования.

5. Сфера социально – активной деятельности обучающихся предусматривает активное участие образовательного учреждения в конкурсах социального проектирования, вовлечение во все формы самоуправления, организация военно-патриотического и нравственного воспитания, мотивация к здоровому образу жизни, социализация детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и др.

Определённые выше сферы деятельности образовательного учреждения позволили определиться с приоритетными направлениями развития Профессионального лицея и находят свое отражение в подпрограммах, реализующихся в данном учебном заведении.

Исходя из вышеизложенной системы подготовки квалифицированных рабочих и специалистов можно сделать вывод об отлаженности механизма организации образовательного процесса в Профессиональном лицее и определиться с реализацией основных направлений его развития.

8. Система воспитательной работы в Профессиональном лицее.

Под воспитанием понимается целенаправленный процесс создания условий для развития, саморазвития и самореализации личности воспитуемого. При этом следует исходить из признание того, что только совокупное действие (как элементов единой воспитательной системы) таких условий воспитания, как создание здоровье сберегающего образовательного пространства; личностное и социально – ролевое общение; осуществление деятельностного сотрудничества в коллективе; активная, творческая деятельность воспитуемых, соотнесенная с особенностями их социально – возрастного периода развития может дать положительный воспитательный эффект.

Содержание воспитательной работы.

Цели воспитания:

1.  Формирование у молодежи общечеловеческих ценностей, воспитание гармонически развитой. Творчески активной личности, интегрированной в современный социум;

2.  Учитывая принцип преемственности, продолжать воспитанные воздействия, раскрывающие для учащихся новые грани общечеловеческих ценностей Жизни, Добра, Истины, Красоты.

Задачи воспитания:

1.  Освоение национальных и общечеловеческих ценностей духовной культуры;

2.  Формирование у обучающихся качеств гуманиста, гражданина, патриота; правовой и политической культуры.

3.  Формирование личностных качеств (характера, воли, настойчивости, справедливости, потребности к труду), освоение норм морали, национальных традиций, воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

4.  Формирование профессионально важных качеств и умений: профессионально – трудовых, социально – значимых, личностных (Я-в социуме).

5.  Формирование сознательного отношение к природе;

6.  Воспитание семьянина;

7.  Создание условий для выработки устойчивого иммунитета к асоциальному поведению, к нарушению законов государства и прав других людей.

Основные направления воспитательной работы:

1. Изучение учащихся, их интересов, особенностей, их взглядов, практических отношений, оказание им помощи в самосознании, анализе и оценке своих возможностей, их дальнейшего жизненного самоопределения, через:

-анкетирование. Тестирование учащихся 1-4 курсов;

-традиционные праздники и мероприятия;

-конкурсы самодеятельного творчества;

-выставка декоративно – прикладного творчества;

2. Ориентация учащихся в современном обществе, в требованиях к человеку, специалисту, воспитание ответственного отношения к учебе, труду, через:

-соревнования между учебными группами;

-презентации кружков, результаты деятельности кружковцев;

-участие в ярмарке профессий.

3. Профилактика аддитивного поведения и пропаганда здорового образа жизни.

4. Формирование и развитие коллектива учащихся, его самоуправления через:

-выборы ученического профкома группы,

-изучение межличностных отношений в группе;

-конкурс тематических программ учебных групп (тематические часы общения)

5. Социальная защита учащихся.

-медицинский осмотр;

-организация питания;

--анализ семейного положения первокурсников;

-оказание материальной помощи;

-организация летних и зимних каникул;

-стипендиальная комиссия;

-трудоустройство выпускников.

6. Правовое воспитание:

-изучение Устава Профессионального лицея;

- изучение Правил для учащихся, законов и правовых норм государства, прав и обязанностей граждан, экономические знания.

7.Эстетическое воспитание:

-развитие художественной самодеятельности, концерты, театрализованные представления, выставки стенных газет, посещение театров, выставочных залов, прикладное творчество.

8.Экскурсионно – туристическая работа:

-посещение музеев;

-знакомство с достопримечательностями города;

-изучение истории и культуры края;

-турпоходы по историческим местам.

9.Создание традиций Профессионального лицея:

-ежегодные традиционные праздники и коллективные творческие дела.

10. Взаимодействие Профессионального лицея с внешкольными учреждениями.

Программа воспитания в Профессиональном лицее реализуется при комплексном воспитании с постоянным взаимодействием семьи учащегося с такими учреждениями, как районный Комитет по делам молодежи, физкультуре и спорту, спортивно – оздоровительные учреждения, дома творчества, библиотеки, органы социальной защиты населения, комиссии по делам несовершеннолетних, подразделения по делам несовершеннолетних, наркологический диспансер, Центр профилактики СПИДа.

В Профессиональном лицее разработаны и внедрены воспитательные подпрограммы развития:

ü  Подпрограмма психолого – педагогического сопровождения

образовательного процесса.

ü  Подпрограмма социализации детей сирот и инвалидов

ü  Подпрограмма «Ключи жизни»

по работе с учащимися аддиктивного поведения и учащимися «группы риска».

ü  Подпрограмма «Возвращение к истокам»

ü  Подпрограмма по военно-патриотическому воспитанию.

Подпрограмма психолого – педагогического сопровождения

образовательного процесса.

Психологическая служба является необходимым компонентом системы образования, обеспечивающим развитие личностного, интеллектуального и профессионального потенциала общества.

Цель:

1).содействие формированию и становлению индивидуальности и творческого отношения к жизни на всех этапах обучения;

2).развитие способностей, склонностей, креативности обучаемых;

3).изучение особенностей их психического развития, определение психологических причин нарушения развития личности и интеллекта, профилактика подобных нарушений.

Задачи:

1).Создание психологической среды для сохранения и укрепления психологического здоровья, содействие формированию у уч-ся способности к саморазвитию и самоанализу;

2).Создание и поддержание комфортной эмоциональной среды, способствующий максимальному проявлению индивидуально – психологических особенностей учащихся;

3).Повышение психологической компетентности педагогов и родителей;

4).формирование социально – психологической готовности учащихся к овладению профессией;

5).Коррекция с учетом результатов диагностики. Внедрение активных форм проведения внеклассных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни (программа «Ключи жизни»).

6). Своевременное выявление признаков социально – психологической дезадаптации у учащихся и оказание им психологической поддержки.

Центральная задача психологической службы лицея: формирование развивающего образа жизни личности в условиях учебно воспитательной системы.

Подпрограмма социализации детей сирот и инвалидов.

Цели:

1) социализированность учащихся, т. е. «сформированность черт, задаваемых статусом и требуемых обществом» ().

2)Научить учащихся ориентироваться в непредвиденных социальных ситуациях.

Задачи:

1)Естественно – культурные – определяют достижения на каждом возрастном этапе определенного уровня физического и сексуального развития, имеющих определенные различия в зависимости от регионально – культурных условий;

2)Социально – культурные: познавательные, морально - нравственные, ценностно – смысловые, специфичны для каждого возрастного этапа. От человека в соответствии с возрастом ждут приобщения к определенному уровню общественной культуры, владения некоторой суммой знаний, умений, навыков, определенного уровня сформированности мировоззрения. Направленности личности.

3). Социально – психологические – становление самосознания личности, самоопределение в актуальной жизни и на перспективу, самореализация и самоутверждение.

Подпрограмма «Ключи жизни»

по работе с учащимися аддиктивного поведения

и учащимися «группы риска».

Цели:

1). Адаптация учащихся аддиктивного поведения в социуме;

2).Формирование личностных нравственных качеств учащихся.

Задачи:

1) Вовлечение учащихся в позитивную деятельность, адекватную их интересам, способностям и психологическому состоянию.

2)Сдерживание вовлечения учащихся в употребление наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни.

3)Изменение ценностного отношения воспитанников к проблеме наркотиков, формирование личной ответственности за свое поведение.

4)Развитие системы организованного досуга и отдыха учащихся «группы риска».

5)Увеличение степени самостоятельности учащихся, их способности контролировать свою жизнь и более эффективно разрешать возникающие проблемы.

6).Воспитание гражданских качеств и толерантности у учащихся через организацию социально значимой деятельности.

Подпрограмма «Возвращение к истокам»

Содержание программы определяется углубленным освоением культурного и духовного пространства Орловского края, восстановлением исторической экологии. т. е. утверждением в сознании воспитанников коренного значения исторических связей с предшествующей жизнью земляков, восприятием гражданских и патриотический идей, духовных ценностей великих соотечественников.

Цель:

1).активизация общественно – значимой деятельности воспитанников через этнокультурный и краеведческий компоненты.

Задачи:

1.Воспитание любви к родному краю, почитание и уважение народных традиций, обычаев, ощущения своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своих земляков и культуру.

2.Развитие познавательного интереса к изучению истории, культуры, быта, к традициям родного края.

3.Формирование моральных ориентиров. Нравственных принципов на базе народного опыта и мудрости земляков.

4.Формирование эстетических критериев и ценностей на примерах фольклора, профессионального искусства Орловщины.

5.Координация и укрепление взаимодействия преподавателей базового и дополнительного образования.

6.Совершенствование краеведческой и поисковой работы в лицее.

7.Расширение взаимодействий с учреждениями культуры г. Орла: городскими библиотеками, краеведческим музеем, Орловской филармонией, литературными музеями, городским историческим центром.

Подпрограмма по военно-патриотическому воспитанию.

Военно-патриотическое воспитание является одной из основ духовно-нравственного единства общества и направлено на формирование патриотического сознания учащихся как важнейшей ценности.

Цель:

- формирование у учащихся высокого патриотического сознания, верности Родине, готовности к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей.

Задачи:

1. Повысить качество военно-патриотического воспитания в лицее;

2. Проводить научно-обоснованную, организаторскую и пропагандистскую деятельность для дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей российского общества;

3. Вести планомерную подготовку к службе в вооружённых силах России;

Центральная задача военно-патриотического воспитания: формирование патриотизма как объединяющей силы российского общества.