Непосредственно организованная образовательная область
в подготовительной группе
на тему «Русская природа»
(по мотивам картин )
Образовательная область «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы»
Воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 61 «Звездочка»
г. Архангельск 2013 год
Цель: Расширить знания детей по изобразительному искусству.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о творчестве русского художника-пейзажиста ;
2. Закрепить знания о жанре изобразительного искусства – пейзаж; учить создавать различные образы сосен, применяя знакомые и новые приемы рисования (кисть плашмя, концом кисти, тычок, горизонтальное примакивание).
3. Развивать память, воображение, фантазию, творчество, наблюдательность;
4. Прививать любовь к русской природе;
5. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.
Предварительная работа: наблюдение и рассматривание сосен на прогулке; рассматривание и рассказывание по пейзажным картинам «Утро в сосновом бору», «Рожь», «Корабельная роща» и др.; заучивание стихов; дидактическая игра «Узнай жанр изобразительного искусства»; словарная работа – дубовая роща (дубрава), березовая роща, ельник, сосновый бор.
Материалы: тонированная бумага, гуашь, кисти мягкие и жесткие, баночки с водой, салфетки на каждого ребенка; репродукции картин, аудиозапись музыкальных произведений, портрет , тестовые рисунки (рис.1 расположение основных веток на дереве, рис.2 расположение дополнительных веток, рис.3 композиция рисунка).
Содержание:
I. Дети сидят на стульчиках на ковре.
- Удивительный мир окружает нас, ребята, это мир природы.
- Кто помогает нам увидеть ее красоту?
- Правильно, нам помогают художники.
- Как называются картины, изображающие природу? (Пейзажи)
- В России жил замечательный художник, очень любивший природу родного края, Иван Иванович Шишкин. (Показываю портрет художника.) Посмотрите еще раз на портрет художника. Крепкий, широкоплечий мужчина с бородой, он чем-то напоминает могучее дерево. В народе называли лесным богатырем, царем леса. Он любил ходить в высоких сапогах, а через плечо перекинут ящик с красками. был всю жизнь верен своей теме – русской природе. Деревья для Шишкина были такими же живыми существами, как и звери, и люди. Но больше всего Шишкин любил рисовать сосны. Они изображены на многих его картинах.
- Назовите картины , на которых художник изобразил сосны. («Утро в сосновом бору», «Рожь», «На Севере диком» и др.)
- Молодцы. Скажите, а как называется лес, в котором растут только сосны? (Сосновый бор)
- Правильно, ребята. Эти деревья изображены не только на картинах художников, но еще и про них написано много стихов. Послушайте такие стихи.
Дети читают стихи
«Высокие сосны»
Высокие сосны, стволы вековые,
Прямые, как мачты больших кораблей.
Высокие сосны шумят, как живые;
Их ветер качает, шуршит меж ветвей.
Высокие сосны, не гнутся под ветром,
Лишь только верхушки кивают ему.
Стоят эти сосны, поют свою песню,
Гимн краю родному поют своему.
Костёр освещает стволы золотые,
И капли смолы, как алмазы, горят.
Стоят эти сосны, как мачты прямые,
И только верхушки под ветром шумят.
«Сосна»
Давным-давно уж все деревья
Оделись в золотой наряд.
А сосны – вечный символ жизни,
В зеленых платьицах стоят.
Они пример любым созданьям,
Что заселяют шар земной.
С самых истоков мирозданья,
Ведут с судьбой смертельный бой.
- И сегодня я предлагаю вам побыть в роли художника-пейзажиста, и, как , изобразить его любимые сосны. Согласны?
- Но сначала мы с вами отправимся на прогулку в лес. (Звучит музыка.)
Физминутка «Прогулка в лес»
Мы пришли с вами в лес, Сколько здесь вокруг чудес. Справа березка золотая стоит, Слева сосенка на нас глядит. Листочки в воздухе кружатся И на землю красиво ложатся. Вот и зайка проскакал, От лисы он убежал. В лесу красота и покой, А нам пора уже домой. | Ходьба по комнате. Разводят руками. Руки отводят в указанную сторону, и смотрят. Движение «фонарики» и смотрят вверх. Кружась, приседают. Прыжки. Разводят руки в стороны, проходят на свои места. |
Дети садятся за столы.
II. Работа детей над созданием пейзажа.
- Посмотрите на эти рисунки, они вам помогут нарисовать стройные и красивые деревья. (Демонстрация тестовых рисунков.)
- А теперь посмотрите, как можно нарисовать хвою на сосне. (Показываю два варианта изображения хвои – тычок и горизонтальное примакивание.)
- А теперь, ребята, закройте глаза и представьте, как вы будете рисовать свой сосновый бор. Рисунки у вас должны получиться разные, ведь каждый художник видит и рисует по-своему.
Звучит музыка. Дети работают над созданием своего пейзажа.
В процессе рисования провожу индивидуальную работу по уточнению замысла.
III. Анализ рисунков.
Приглашаю детей принести свои работы на общий стол, даю время полюбоваться ими.
- Ребята, я сейчас прочитаю такие строки, а вы найдете рисунки, которые подходят к этим стихам.
И. Токмакова «Сосны»
Сосны до неба хотят дорасти,
Небо ветвями хотят подмести,
Чтобы в течение года
Ясной стояла погода.
***
Высокие сосны, стволы вековые,
Прямые, как мачты больших кораблей.
- Вот какой красивый сосновый бор у нас с вами сегодня получился. Глядя на него, хочется сказать словами : «Оглянитесь, посмотрите вокруг, как удивительно красива и богата родная природа. Любите и берегите ее».
