Анализ работы (стр. 1 )

Анализ работы

МБДОУ детский сад № 29 «Солнышко»

Ст. Егорлыкская 2013 год.

Вопросы охраны и укрепления здоровья, физического развития дошкольников являются одним из важнейших направлений деятельности нашего учреждения. Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, систему закаливания детей, развитие физкультурно-оздоровительных мероприятий, создание благоприятного климата в ДОУ.

Наименование показателей	2г.	2012 – 2013г.
Число, дней проведенных детьми в группах	8306	6904
Число дней пропущенных - всего	4441	3633
В том числе по болезни детей	979/22%	1537/24%
По другим причинам	3462/78%	2096/58%

Уменьшилось количество число пропусков дето-дней по неуважительной причине (было 78%, а стало 58%). Показатели заболеваемости воспитанников ДОУ возросли по сравнению с прошлым учебным годом (с 22 % до 24%)., несмотря на проводимую работу коллективом МБДОУ по профилактике простудных заболеваний, проведению закаливающих мероприятий в группах.

Однако, посещаемость недостаточно высокая, особенно в группе раннего возраста и младшей дошкольной. Причины: пропуски без уважительной причины.

Анализ здоровья детей показывает, что при поступлении в ДОУ большинство детей имеют 1 группу здоровья и за период нахождения в детском саду группа находится на том же уровне, но чаще, ухудшается. Коллектив неоднократно убеждался, что не всегда поставленная группа здоровья врачами МУЗЦРБ соответствует действительности. Дети, имеющие 1 гр. здоровья, оказываются ЧБД и т. п.

В дошкольном учреждении для профилактики и укрепления здоровья детей проводится: рациональное питание, витаминизация, иммунопрофилактика и фитотерапия детей в период обострения вирусных заболеваний, физкультурно-оздоровительная работа. Также проводится работа по наблюдению за состоянием здоровья детей, санитарно - просветительская работа медсестры с педагогами и родителями.

Анализ заболеваемости детей

Наименование показателей	Всего зарегистрировано случаев заболевания 2уч. год
всего	218
-в том числе бактериальная дизентерия	0
Энтериты, колиты и гастроэнтериты	1
Скарлатина	0
Ангина (острый тонзиллит)	3
Грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей	167
Пневмонии	0
Несчастные случай, отравления, травмы	1
Другие заболевания	51

Из таблицы видно, что в структуре заболеваний большую часть составляет ОРЗ. Большая часть дошкольников болеют почти ежегодно, переносят по 4 и более заболевания в год. Снижение заболеваемости острыми респираторными инфекциями является трудно решаемой проблемой. Связано это, прежде всего с сотнями вирусов, непродолжительностью иммунитета, отсутствием специфических средств защиты, а также недостаточной разъяснительной работой с родителями и педагогами, отсутствие согласованности в работе педагогов, мед. сестры по организации оздоровительной работы и проведению профилактических мер при вспышках простудных и др. заболеваний, неумение педагогов правильно и чётко сориентировать родителей на необходимость совместных усилий в формировании основ здорового образа жизни и коррекцию отклонений в здоровье, физическом и двигательном развитии детей.

Медицинские осмотры воспитанников МБДОУ проводятся ежегодно для объек­тивной оценки состояния здоровья детей и коррекции педаго­гической деятельности воспитателей по оздоровлению детей.

Медицинский осмотр детей в ДОУ был проведен в мае 2013 года бригадой врачей поликлиники. В осмотрах детей участвовали врачи: педиатр, невролог, отоларинголог, офтальмолог, хирург – ортопед. Выполнялись также антрометрические измерения, исследовались анализы крови и мочи. Была проведена оценку физического раз­вития детей с определением групп здоровья.

Динамика показателей здоровья детей обеспечивается показателями физического развития, распределения по группам здоровья, уровнем физической подготовленности. Не все воспитанники ДОУ были обследованы врачами. Причина – отсутствия детей в ДОУ по болезни.

Было обследовано 35 детей. Но для полного анализа групп здоровья воспитанников мы проанализировали по медицинским картам остальных детей.

Итоги медосмотра:

1 - группа здоровья - 14 детей; 38 детей;

2 - группа - 21 ребёнок; 24 ребёнка.

3 - группа – 0;

Группы здоровья детей (в сравнении за два учебных года)

Проведя сравнения с предыдущим годом отмечаем небольшой рост первой группы здоровья, соответственно, вторая группа примерно на таком же уровне, отсутствуют дети с третьей группой здоровья.

Проведя анализ заболеваемости детей имеющих вторую группу здоровья отмечаются следующие заболевания:

ЗПР - 0% (0);

нарушение массы тела – 0 % (0);

кариес – 14 % (5);

глазные заболевание – 0 % (0)

нарушение осанки – 28 % (10);

ЧБД – 8 % (3);

анемия – 0% (0)

Выявленные врачами неблагоприятные тенденции в состоянии здоровья дошкольников свидетельствуют о необходимости проведения систематической профилактической и оздоровительной работы, как родителями, так и работниками МБДОУ. Поэтому медико – педагогическому коллективу ДОУ необходимо спланировать оздоровительную работу с детьми, которые имеют диагнозы: ЧБД, кариес; провести консультативную индивидуальную работу с родителями по выявленным заболеваниям (нарушение осанки).

Однако, для более точного определения групп здоровья воспитанников необходимо повысить качество профилактических медицинских осмотров за счёт проведения:

ü  предварительного анкетирования родителей дошкольников с целью выявления жалоб ребёнка и анамнеза заболеваний, причём активное участие в этом должна будет принимать администрация ДОУ и медсестра поликлиники, работающая в учреждении;

ü  тщательное выявление не только хронических заболеваний, но и функциональных отклонений на основе внимательного отношения к жалобам ребёнка, анамнезу;

ü  обязательная запись электрокардиографического (ЭКГ) исследования;

ü  трёхкратного с интервалом в 5 мин., измерения артериального давления с использованием детских манжеток;

ü  выявления нарушений физического развития (дефицит или избыток массы тела, низкий рост);

Всё это будет способствовать выявлению нарушений здоровья у детей, своевременному проведению лечебно – коррекционных мероприятий.

В дошкольном учреждении работает медсестра на 0,5 ставки, которая регулярно ведёт осмотр детей, проводит профилактические мероприятия. Однако, на проведение профилактических и лечебных мероприятий сказывается: отсутствие УФ облучения, ингаляций, фитотерапии, приёма по схеме лечебных чаёв. Отсутствие в штате инструктора по физической культуре. Также остаются сложными социально-экономические условия в семьях воспитанников, неадекватное лечение, боязнь некоторых родителей закаливающих процедур и профилакти­ческих мероприятий, слабая разъяснительная работа среди родителей.

Физкультуроно - оздоровительная работа в МБДОУ строится в соответствии с комплексной программой «Радуга» автора и реализуется через:

Образовательная область «Здоровье»;

Образовательная область «Физическая культура».

Физическое воспитание детей в ДОУ направлено на улучшение состояния здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей растущего организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Общее санитарно-гигиеническое состояние дошкольного учреж­дения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют нормам. Обеспечивается заботливый уход за каждым ребёнком на основе личностно-ориентированного подхода; организуется ежедневное пребывание на свежем воздухе; проводятся закаливающие мероприятия; большое внимание уделяется выработке у детей правильной осанки. Детей учат осознавать ценность здорового образа жизни, бережно относиться к своему здоровью, знакомят с элементарными правилами безопасного поведения.

В каждой группе созданы физкультурные уголки, которые пополняются нестандартным оборудованием, созданным руками воспитателей.

В режим дня, помимо непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию детей, педагоги включали:

Ø  утреннюю гимнастику;

Ø  физкультурные занятия;

Ø  гимнастику пробуждения;

Ø  подвижные игры и игровые упражнения на улице;

Ø  спортивные игры;

Ø  игры;

Коллектив дошкольного учреж­дения уделяет должное внимание закаливающим процедурам, т. к. закаливание организма ребенка повышает его устойчивость к воздействию различных неблагоприятных факторов внешней среды. Закаливающие процедуры проводятся воспитателями групп в течение всего года с постепенным усложнением их характера, длительности и дозировки, состояния здоровья, возрастных и индивидуаль­ных особенностей каждого ребенка.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

·  упражнения после сна (в постели)

·  ходьба по рефлекторным дорожкам

·  дозированный бег

·  полоскание полости рта прохладной водой

·  хождение босиком (летом)

·  обширное умывание (старший возраст)

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приёмов работы используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших воспитанников, что важно для своевремен­ного выявления отклонений. Для сокращения сроков адаптации, минимизация отрицательных реакций у детей при поступлении их в дошкольное учреждение четко организовано их медико - педагогическое обслуживание с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей. Детей с хроническими заболеваниями, часто болеющих, берут на диспансерный учет, с последующими оздоровитель­ными мероприятиями согласно плана работы.

Для установления связи между семьей и дошкольным учреждением воспитатели групп и старший воспитатель проводят индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей, в которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания в семье. На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе дают рекомендации вос­питателю и родителям, индивидуальные для каждого ребенка.

Сбор информации и наблюдения за каждым ребёнком помо­гают установить динамику психологических, физических и эмоциональных качеств детей. По мере необходимости уста­навливаются щадящий режим, закаливание, согласованное с родителями. Такие меро­приятия способствуют снижению заболеваемости.
Чтобы правильно выбрать методы индивидуальной работы с ребенком, изучить его характер и поведение, уровень развития двигательных функций, состояние здоровья, воспитатели стараются строить физкультурные занятия и игры на основе индивидуального подхода к детям.

В режим дня педагоги включали дыхательные упражнения: в утрен­нюю гимнастику, между учебными занятиями, в упражнения после дневного сна, в физкультурные занятия, а также в инди­видуальную работу с детьми. Активно в режим дня включалась пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений.

Существенное место в решении многогранных задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, способствующий повышению функциональных возможностей ребёнка.

Для решения оздоровительной, физической и воспитательной задач используются гигиенические факторы, естественные силы природы, физические упражнения и т. д. Выполнение физических упражнений на свежем воздухе усиливает их эффективность.

В учреждении педагогами проводятся консультации для педагогов и родителей воспитанников по вопросам физкультурно – оздоровительной работы с детьми. Контроль физического развития детей даёт возможность проанализировать динамику их развития.

В ДОУ регулярно осуществляется педагогический контроль, результаты которого находят своё отражение в схема­тическом и графическом анализе, в обсуждении результатов работы на совещаниях, педчасах. Ежемесячно заведующей проводится ана­лиз выполнения плана детодней и заболеваемости детей. Результаты анализа и возможные причины заболеваний обсуждаются на заседаниях с воспитателями, принимаются меры по устра­нению выявленных причин заболеваемости.

Результаты мониторинга достижения детьми планируемых результатов усвоения образовательной области «физическая культура» в сравнении

на начало и конец 2учебного года

Динамика освоения образовательной области «физическая культура» составляет – 17%.

Результаты мониторинга достижения детьми образовательной области «здоровье»

в сравнении на начало и конец 2учебного года

Динамика освоения образовательной области «здоровье» составляет – 23%.

Результаты мониторинга достижения детьми образовательной области «физическая культура» и «здоровье» в сравнении на начало и конец 2учебного года выросли. Динамика составила 17% и 23%. Однако результаты образовательной области «физическая культура» недостаточно высокие на это сказывается отсутствие инструктора по ФК. Воспитатели недостаточно качественно организуют и проводят занятия по ФК. Зачастую отсутствует форма физкультурная, моторная плотность недостаточно высокая. С детьми, имеющими средний уровень физического развития, с целью улучшения показателей по результатам мониторинга необходимо педагогам спланировать индивидуальную работу и работу со всеми детьми с целью закрепления и развития имеющихся умений и навыков.

Также, недостаточно внимания в практике образовательной деятельности отводится организации дней здоровья, недель двигательной активности, как средства приобщения к традициям большого спорта родителей воспитанников.

Сказывается недостаточное взаимодействия педагогов с родителями воспитанников в вопросе физического развития и оздоровления детей. А ведь, вся работа по компенсации физиологической незрелости, восстановлению полноценного физического развития ребёнка должна ложиться на плечи родителей, ведь именно они – его первые и главные воспитатели, а значит, несут полную ответственность за его здоровье и развитие.

Таким образом, решение проблемы снижения общей заболеваемости возможно лишь при правильной оздоровительной работе, проведении неотложных мер по профилактике отклонений в состоянии здоровья детей. Построение такой работы возможно лишь при условии планомерной согласованной деятельности медицинских, педагогических, административно-хозяйственных служб ДОУ и семьи в интересах охраны и укрепления здоровья каждого ребенка. Главная задача персонала ДОУ продолжать работу с родителями на ориентацию необходимых совместных усилий в формировании основ здорового образа жизни, на коррекцию отклонений в здоровье, физическом и двигательном развитии детей, на выработку у детей разумного отношения к своему организму, привитию необходимых санитарно-гигиенических навыков. А задача родителей закрепить полученные знания и умения. Только в сотрудничестве с семьёй мы воспитаем физически развитого, жизнерадостного ребёнка.

Также коллективу МБДОУ необходимо совершенствовать развивающую предметно - пространственную среду по физкультурно - оздоровительному направлению. Включать в оздоровительную гимнастику после сна элементы самомассажа, что позволит снизить процент заболеваемости. Продолжать в системе использовать здоровьесберегающие технологии способствующие позитивному изменению всех сфер организма у дошкольников. Пополнить пособиями, инвентарём, оборудованием для физкультурно – оздоровительной работы.

Отсутствие сотрудников на рабочем месте по больничным листам составила 26 %, что на

2 % меньше, чем в предыдущем (28%). Однако, из 26 % - 19 % - это уход за больными детьми. Поэтому конкретная заболеваемость сотрудников МБДОУ в этом учебном году составила – 9%.

Динамика освоения образовательных областей

В МБДОУ функци­онируют три разновозрастные группы:

§  группа раннего возраста от 1,6 до 3 лет;

§  младшая дошкольная от 3 до 5 лет;

§  старшая дошкольная от 5 до 7 лет.

§  Общая численность детей – 62;

§  Режим работы д/сада – пятидневный с 7.30 до 17.30.

В ДОУ строго отслеживается объем нагрузки на ребёнка. Соблюдены требования СанПина в части объема максимальной нагрузки на ребенка.

§ Одним из основных компонентов требований к воспитанию и образованию детей является требование к среде развития.

Предметно-развивающей среда в ДОУ строится с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

В ДОУ имеются дидактические средства и оборудование для всестороннего развития детей дошкольного возраста (3-7 лет):

-  имеются средства ТСО: 4 компьютера, музыкальный центр, DVD, магнитофоны, аудио кассеты, фонограммы, диски; для обогащения впечатлений детей во всех группах и метод кабинете имеются тематические альбомы, художественная литература; для развития детей в разных видах деятельности имеются дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки, игры для интеллектуального развития (шахматы, шашки, др.) так же в группах имеется наглядный и иллюстративный материал, созданы условия для совместной и индивидуальной деятельности детей.

Основной программой, реализуемой в ДОУ, обеспечивающей целостность воспитательно-образовательного процесса, является программа «Радуга» и др., целью которой является формирование следующих качеств личности: воспитанность, самостоятельность, целеустремленность, умение поставить перед собой задачу и добиваться ее решения.

Развитие детей по приоритетному «Познавательно-речевому» направлению осуществляется через реализацию областей «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы» в непосредственной образовательной деятельности, а также через интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка» в совместной деятельности педагога с детьми и организацию самостоятельной деятельности.

С целью осуществления приоритетного направления развития воспитанников педагогической деятельности коллектив ДОУ дополнительно использует следующие программы и технологии:

Образовательная область «Познание»

Развитие детей по «Познавательно-речевому» направлению осуществляется через реализацию областей «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы» в непосредственной образовательной деятельности, а также через интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка» в совместной деятельности педагога с детьми и организацию самостоятельной деятельности.

Цель образовательная область «Познание»: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей.

Задачи:

1.  развитие сенсорной культуры;

2.  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

3.  формирование элементарных математических представлений;

4.  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

5.  Экологическое воспитание.

Динамика освоения образовательной области «познание» в сравнении

на начало и конец 2учебного года

Динамика освоения образовательной области «познание» составляет – 20%.

§  Формирование начал экологической культуры у детей в условиях ДОУ осуществляется на основе программы «Юный эколог» С. Николаевой, одобренного Федеральным экспертным советом по общему образованию. Цель программы: сформировать начала экологической культуры - осознано правильного отношения к явлениям, объектам живой природы, их взаимодействиям со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимоотношений.

Воспитатели формируют у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе, воспитывают чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду. Для этого в ДОУ созданы условия для экологического воспитания дошкольников. Путем целенаправленного общения с окружающей средой (на прогулках, экскурсиях, в группах, в пешеходных прогулках по экологической тропе) воспитывают у детей заботливое отношение к природе. Организуют специально игры-занятия, проводят экологические праздники, элементарные опыты, эксперименты. В группах организованы уголки природы, мини-огороды, на территории ДОУ созданы огороды и цветники.

Дети совместно с родителями участвуют в выращивании рассады для огорода и цветника. Участвуют в сборе природного материала и составлении природных коллекций. Изготавливают оборудование для реализации задач экологического воспитания. Все это прививает у ребенка нравственные принципы, моральные и этические нормы человека будущего, способного жить в гармонии с обществом и окружающей средой.

В практике воспитательно-образовательной работы педагоги учитывают методические рекомендации по организации работы с дошкольниками в уголке природы.

Работа по формированию у детей целостной картины мира, расширению кругозора детей, развитию познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности проводится не только в непосредственно – образовательной деятельности, но и в совместной деятельности с детьми в занимательной дидактической форме. Знания о счете, элементарных представлений о солнечной системе, космических явлениях, земном шаре, атмосфере рассматриваются как основа познавательного развития. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей представлений о физических свойствах окружающего мира, географических представлений.

В методическом кабинете подобраны материалы для развития познавательно-исследовательской, продуктивной (конструктивной) деятельности, формирования элементарных математических представлений: книги, открытки, иллюстрации, картины, методическая и познавательная литература, альбомы и др. в группах имеются глобусы, карты, макеты, различные открытки и иллюстрации, настольно-печатные игры, магниты, лупы, и др. имеются уголки для детского экспериментирования., имеются подборки книг и открыток, игры и игрушки, знакомящие с культурой, трудом, бытом разных народов, с техническими достижениями человечества. Также в течение года знания детей об окружающем совершенствовались через организацию экскурсий к достопримечательным местам станицы.

Анализируя работу по образовательной области «познание» в ДОУ можно сделать вывод о достаточно эффективной деятельности в данном направлении. Тем не менее, несмотря на хорошие результаты уровня усвоения программного материала воспитанниками, качественный анализ результатов работы позволил выявить некоторые слабые стороны воспитательно - образовательного процесса в детском саду. Воспитатели ДОУ недостаточно используют в своей работе такую форму НОД, как просмотр DVD дисков с познавательным материалом, мультимедийных презентаций; работа по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников планируется не систематически. В группах детского сада недостаточно дидактических игр по формированию основ экологического воспитания детей, сделанных руками воспитателей, огороды не имеют достаточного оформления, уголки природы не соответствуют требованиям поэтому: воспитателям всех возрастных групп необходимо систематизировать работу по развитию познавательно-исследовательской деятельности дошкольников, использовать в экспериментальной деятельности материалы уголков экспериментирования, использовать в работе с детьми DVD диски с познавательным материалом из серии «Уроки с Тетушкой Совой», мультимедийные презентации познавательного характера.

В младшей и старшей дошкольных группах – привести в соответствие с возрастными особенностями «познавательные уголки» по ознакомлению дошкольников с космосом, жизнью человека в древности, жизнью Донского казачества; материалами для ознакомления с развитием технического прогресса; материалами для экспериментирования. Оборудовать экологические уголки в соответствии с возрастными особенностями детей и ФГТ.

ДОУ для развития познавательных интересов дошкольников приобрести диски познавате-

льного содержания.

В ДОУ созданы оптимальные условия для развития у детей элементарных математических представлений: в группах имеется демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развития представлений о величине предметов и их форме, для формирования у детей представлений о числе и количестве (касса цифр, весы, мерные стаканчики, линейки разного размера), демонстрационный материал по ознакомлению детей с составом числа.

Для развития у детей логического мышления,  внимания, воображения, познавательного интереса воспитателями ДОУ используются разнообразные приёмы и методы:

§  комбинированные упражнения

§  самостоятельная работа с раздаточным материалом

§  словесные игры и игровые упражнения «Скажи наоборот», «Что изменилось?», «Кто быстрее назовёт?» и т. д.

§  индивидуальная работа

§  решение логических задач в игровой форме

 Выполняя задания,  дети знакомятся с базовыми арифметическими и геометрическими понятиями.

Однако, в группах недостаточно материала для развития пространственных, временных представлений, (схем, моделей), поэтому уровень знаний у большинства детей о пространственных временных представлениях средний.

Для решения этой проблемы необходимо пополнить различными схемами, моделями, дидактическими играми. Использовать в работе с детьми игровые формы обучения. В старшей дошкольной группе пополнить уголок математики новыми материалами, играми на развитие логического мышления и т. п.. В работе с детьми как в НОД, так и в совместной деятельности использовать обучающие компьютерные программы по математике. Систематизировать работу в уголке математики, пополнив его в соответствии с требованиями.

В ДОУ созданы условия для развития конструктивной деятельности детей. В группах имеются конструкторы, воспитатели используют в работе детьми схемы, чертежи, иллюстрации, создают проблемные ситуации, способствуют развитию творческих способностей дошкольников, формированию обобщённых представлений о конструируемых объектах, умению анализировать объект с точки зрения его практического использования, заданных условий; расширению представлений о пространственном положении частей и деталей конструируемого объекта; побуждают решать задачи проблемного характера при создании оригинальных конструкций, искать вариативные способы при решении конструктивных задач.

Использование разнообразного природного материала воспитателями: семена, шишки, орешки, листья, хвойные иголки, глина, песок, гравий, пух - заинтересовывает ребенка, а затем побуждает его к выполнению заданий, поиску новых форм и цвета.

Дети знают, называют и правильно используют детали строительного материала умеют использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств, могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Дети старшей, подготовительной групп умеют сооружать постройки по чертежам, схемам, анализировать постройки.

Однако воспитатели старшей, подготовительной к школе групп практически не используют в работе с детьми плоскостное моделирование; имеющееся количество деталей в наборах конструкторов, их разнообразие недостаточно для качественного проведения занятий по конструированию, воплощения замыслов детей, развития творческих способностей дошкольников.

Поэтому воспитателям ДОУ необходимо изготовить различные по конфигурации пластины из фанеры, цилиндры, строительные детали из пенопласта др. материалов. Пополнить виды конструкторов.

Образовательная область «Коммуникация»

Цель: овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми

Задачи:

§ развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

§ развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах детской деятельности;

§ практическое овладение воспитанниками нормами речи.

В ДОУ созданы условия для развития речевой активности детей, потребности в речевом общении: в каждой группе имеются наборы картин, настольно-печатные игры, дидактические игры по развитию речи. Наряду с традиционными, используются нетрадиционные формы проведения занятий – игры по развитию речи, вечера загадок и т. п.