Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ПРАВОСЛАВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА-ПАНСИОН «ПЛЁСКОВО»

Утверждаю

Директор _________

«___»_________2011г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2011–2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1.  Пояснительная записка……………………………………….................................................................................................3 – 6

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

начального общего образования…………………………………………………..............................................................................7 – 25

3.  Базисный учебный план школы……………………………................................................................................................26 – 30

4.  Программа внеурочной деятельности……………………..................................................................................................30 – 33

5.  Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся

на ступени начального общего образования …................................................................................................................................34 – 36

6.  Программы отдельных учебных предметов, курсов………...............................................................................................37 – 62

7.  Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования…….............................................................................................................................63 – 67

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

8.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни….............................................................68 – 75

9.  Коррекционная программа………………………………...............................................................................................…..76 – 87

10. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

начального общего образования.(см. Приложение 1,2)….................................................................................................................88 – 97

I. Пояснительная записка.

Образовательная программа начальной ступени общего образования направлена на реализацию развивающего потенциала новых образовательных стандартов, обеспечивающих развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. ФГОС НОО утвержден и введен в действие с 1.01.2011г. приказом МО России от 6.10.2009г. № 000. (Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., 5).

·  ООП НОО реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность на основании приказа об изменениях от 01.01.2001г. № 000 п.16. Закон Российской Федерации "Об образовании" (в ред. Федерального закона от 01.01.2001 ).

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. N 1241. г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 4 февраля 2011 г. Регистрационный N 19707).

·  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 октября 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от28 декабря 2010 № 000 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».

·  и приказа по школе №73/29 от 01.01.2001 г. «О переходе АНО «Православная общеобразовательная школа-пансион «Плесково» на обучение по ФГОС НОО.

·  Приказ Минобрнауки России от 17.02.12 г. № 000-06/07 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 г.»

Цель образования: формирование в учащихся цельного мировоззрения и устойчивой системы духовных ценностей, хранимых Россией столетиями, а также теоретических и практических знаний, которые позволят будущим гражданам России реализовать свои природные возможности в новой социальной и экономической среде на основе освоения универсальных способов деятельности.

Ключевые задачи образования:

1.  Личностное развитие – готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализация творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, высокой социальной и профессиональной мобильности на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться».

2.  Социальное развитие – формирование российской и гражданской идентичности на основе принятия учащимися демократических ценностей, развития толерантности жизни в поликультурном обществе, воспитания патриотических убеждений; освоение основных социальных ролей, норм и правил.

3.  Познавательное развитие - формирование у учащихся научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.

4.  Коммуникативное развитие – формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в общении и совместной деятельности.

На I ступени обучение ведется по УМК «Школа России», «Система Занкова» и «Школа 2100»

с частичной компиляцией программ.

Квалификационная характеристика учителей начальных классов:

Ø  высшая категория – 4 чел.;

Характеристика учителей начальных классов по педагогическому стажу:

№

Ф. и.о. учителя

Пед.

стаж

Какое учебное заведение окончил

Награды

Категория

1

Ильтерякова

Марина

Валентиновна

27

МГЗПИ

высшая

2

Хмелевская

Лариса

Сергеевна

22

МГПУ им. Ленина

высшая

3

Кремнева

Наталья

Анатольевна

17

МГПУ им. Ленина

высшая

4

Губанова

Галина

Васильевна

35

Пед. институт

г. Орехово-Зуево

Почетный работник народного образования РФ. Орден «За вклад в просвещение» от ГП. Ветеран труда.

высшая

Учебно-методическое обеспечение программы

Поставленные программой цель и задачи реализуют УМК:

- «Школа России» ( «Русская азбука», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство и художественный труд», «Физическая культура», ЕД. Критская «Музыка»),

- «Система Занкова» ( «Литературное чтение», «Технология», «Русский язык»),

- «Школа 2000» (математика ), направленные на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетентности.

Выбор различных УМК обусловен реализацией следующих идей:

—  обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;

—  методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;

—  обучение строится на основе дифференциации, позволя­ющей учитывать индивидуальный темп продвижения школь­ника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Важной особенностью учебников является выделение в них базового и повышенного уровней учебного материала, позволяющего ученикам продвигаться в освоении учебных курсов с учетом индивидуальных особенностей и интересов. Новые требования к результатам начального образования, предъявляемые новым стандартом, могут быть достигнуты благодаря выбранным УМК, включающим учебники и учебные пособия нового поколения.

При выборе школой этих УМК учтены пожелания родителей и учителей. Сущностной характеристикой УМК является их интеграция, т. е. их применение связано с существенными особенностями концептуальных и методических подходов авторов.

Основные из них:

1.  Интеграция позволяет сформировать представления о целостности мира, о взаимосвязи всех его явлений и объектов. Эта позиция стала основой разработки интегрированного курса «Окружающий мир», главной целью которого является формирование у детей осознание единства окружающего мира и взаимодействия его объектов.

2.  Интеграция позволяет объединить «усилия» различных предметов по формированию ведущей деятельности младшего школьника и обеспечить вклад каждого в решение этой задачи. Этой позиции удовлетворяют интегрированные предметы «Грамота», «Чтение и письмо», в результате изучения которых у учащихся формируются основные компоненты учебной деятельности (желание и умение учиться).

3.  Интеграция обеспечивает возможность установления связи между полученными знаниями об окружающем мире и конкретной практической деятельности школьника, создает условия для усиления значения разнообразной деятельности как способа познания разных сторон окружающей действительности. Такую возможность предоставляют разные интегрированные предметы («Окружающий мир», «ИЗО и художественный труд»).

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы – особый этап в жизни ребенка, связанный:

· с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

· освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

· принятием и освоением ребенком новой социальной роли обучающегося, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

· формированием у обучающегося основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

· изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

начального общего образования.

личностные

предметные

метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Русский язык

v  осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

v  понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

v  восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

v  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

v  способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

v  различать основные языковые средства;

v  применять при письме правила орфографические и пунктуационные;

v  различать и называть: значимые части слов, части речи, типы предложений по цели высказывания;

v  различать родственные слова и формы слова;

v  практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

v  определять грамматические признаки значимых частей речи;

v  находить в тексте личные местоимения, предлоги и союзы, частицы;

v  различать произношение и написание слов, находить способ проверки;

v  грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты;

v  ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации;

v  осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание устной и письменной формах;

v  выражать собственное мнение, аргументировать его.

v  осознавать цели и задачи изучения курса;

v  планировать свои действия для реализации задач урока;

v  осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач;

v  выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

v  при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам;

v  осуществлять само - и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

v  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

v  ориентироваться в словарях и справочниках;

v  дополнять готовые информационные объекты;

v  использовать знаково-символические средства, модели, схемы;

v  находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка;

v  владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

v  строить речевые высказывания;

v  осуществлять синтез как составления целого из частей;

v  классифицировать, обобщать, систематизировать материал по плану, по таблице.

v  владеть диалоговой формой речи;

v  договариваться и приходить к общему решению;

v  формулировать собственное мнение и позицию;

v  задавать вопросы, уточняя непонятные высказывания;

v  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

v  адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

v  эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении

v  производить элементарные языковые анализы слов, синтаксический анализ предложений;

v  подбирать синонимы и антонимы для точной характеристики и решения коммуникативных задач;

v  определять назначение второстепенных членов предложения;

v  различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении;

v  осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

v  при работе над ошибками определять способ действия, помогающий ее предотвратить;

v  составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи;

v  корректировать тексты с нарушением логики, речевыми недочетами;

v  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

v  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

v  вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания

v  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

v  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

v  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

v  критически оценивать получаемую информацию

v  точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию для построения действия;

v  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

v  адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Литературное чтение

v  способность к самооценке;

v  представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

v  ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

v  регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

v  эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

v  эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

v  познавательная мотивация учения;

v  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

v  читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использование логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;

v  прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

v  находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;

v  различать последовательность событий и последовательность их изложения;

v  выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

v  пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

v  обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг детской библиотеки;

v  составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;

v  соотносить поступки героев с нравственными нормами;

v  ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию;

v  читать по ролям художественное произведение;

v  создавать текст на основе плана;

v  придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описания, рассуждения, анализом причин происшедшего ;

v  писать (на доступном уровне) сочинения на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;

v  участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

v  выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;

v  определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

v  выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

v  определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

v  находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл;

v  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

v  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

v  вносить коррективы в действие после его завершения, анализы результатов и их оценки;

v  находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

v  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

v  сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

v  устанавливать причинно-следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведения;

v  работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличительные от собственных;

v  аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;

v  точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;

v  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

v  владеть диалогической формой речи;

v  корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  чувства понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

v  устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

v  толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий

v  составлять личное мнение о литературном произведении;

v  высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

v  высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

v  создавать текст по аналогии

v  создавать творческий пересказ произведения от лица одного из героев, придумывать продолжение

v  создавать иллюстрации к произведениям, сценарии и проекты;

v  делать элементарный анализ литературных текстов.

v  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

v  самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;

v  планировать собственную читательскую деятельность

v  осуществлять поиск необходимой информации;

v  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

v  строить логические рассуждения, включающие определения причинно следственных связей;

v  работать с учебной статьей.

v  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

v  задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Математика

v  положительное отношение и интерес к изучению математике;

v  ориентация на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала;

v  умение признавать собственные ошибки;

v  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000;

v  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

v  правильно и уместно использовать в речи название изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимость (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

v  сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними;

v  выражать величины в разных единицах измерения;

v  выполнять арифметические действия с величинами;

v  правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное);

v  названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение), деления (делимое, делитель, частное);

v  находить неизвестные компоненты арифметических действий;

v  вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

v  выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

v  выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

v  устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

v  письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

v  проверять результаты арифметический действий разными способами;

v  использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

v  осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимость между компонентами числового выражения, данными числовой задачи;

v  понимать зависимость между: скоростью, временем движения и длинной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объемом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

v  решать текстовые задачи в 3-4 действия: на увеличение / уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию на нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение; на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях; на производительность; на расход материалов;

v  распознавать изображение геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырехугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

v  различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

v  изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

v  строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

v  решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника;

v  учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

v  использовать изученные правила, способы действий, приемы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

v  самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

v  осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью способов контроля результатов (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

v  вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

v  сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем;

v  адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками;

v  выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

v  моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

v  сопоставлять разные способы решения задач;

v  использовать обобщенные способы решения текстовых задач;

v  устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

v  осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи(восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

v  конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

v  сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

v  понимать информацию представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

v  находить нужную информацию в учебнике.

v  Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

v  Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

v  адекватная самооценка;

v  чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

v  восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

v  устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

v  выполнять умножение и деление на трехзначное число;

v  вычислять значение числовых выражений рациональными способами;

v  прогнозировать результаты вычислений;

v  решать текстовые задачи в 3-4 действия, на 1-2 действия на движение в одном направлении и на совместную работу;

v  видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать ее при решении текстовых задач;

v  решать задачи разными способами.

v  планировать собственную познавательную деятельность с учетом поставленной цели;

v  использовать универсальные способы контроля результата вычислений.

v  моделировать условия текстовых задач, составлять схемы;

v  строить логические рассуждения, проводить аналогии и осваивать новые приемы вычислений, способы решения задач;

v  сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать ее, использовать при выполнении заданий;

v  планировать маршрут движения, время, затраты;

v  планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость

v  выбирать оптимальные варианты решения задач, связанные с бытовыми жизненными ситуациями.

v  учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение;

v  распределять обязанности при работе в группе;

v  задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.

Окружающий мир

v  положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

v  осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями;

v  способность к самооценке;

v  осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;

v  знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

v  понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

v  чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

v  понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

v  проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

v  давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю, за месяц;

v  различать план местности и географическую карту;

v  читать план с помощью условных знаков;

v  различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

v  показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

v  приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

v  объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

v  характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и ее охране;

v  устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

v  рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

v  объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

v  выполнять правила поведения в природе;

v  различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

v  различать права и обязанности гражданина, ребенка;

v  описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

v  описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);

v  Называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории (IXв. – образование государства у восточных славян; 988г. – крещение Руси, 1380г. – Куликовская битва, 1613г. – изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало новой династии Романовых; 1703г. – основание Санкт-Петербурга; XVIIIв. – создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 1755г. – открытие Московского университета; 1812г. – изгнание Наполеона из Москвы; 1861г. – отмена крепостного права; февраль 1917г. – падение династии Романовых; октябрь 1917г. – революция; 1922г. – образование СССР; гг. – Великая Отечественная война; апрель 1961г. – полет в космос Гагарина; 1991г. – распад СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);

v  Соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; соотносить дату с «лентой времени».

v  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

v  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

v  находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

v  понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

v  использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

v  осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

v  проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

v  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

v  обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

v  выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

v  устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

v  сравнивать исторические события, делать обобщения.

v  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

v  умение оценивать трудность предлагаемого задания;

v  адекватная самооценка;

v  установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

v  осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

v  осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

v  основы экологической культуры.

v  рассказывать о грозных явлениях природы;

v  предсказывать погоду по местным признакам;

v  характеризовать: виды почв, распределение воды и суши;

v  объяснять: круговорот веществ в природе, защитную окраску животных, экологические пирамиды, экосистемы, причины смены времен года, взаимосвязи в природе;

v  применять масштаб при чтении плана и карты;

v  давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

v  определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

v  делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

v  участвовать в мероприятиях по охране природы;

v  различать государственную символику;

v  описывать достопримечательности столицы и родного края, показывать их на карте;

v  описывать основные этапы развития государства;

v  различать права и обязанности гражданина, ребенка;

v  называть ключевые даты и описывать события каждого этапа истории;

v  соотносить исторические события с датами, даты с веком, даты с «лентой времени».

v  рассказывать о ключевых событиях истории государства, основных событиях истории своего края;

v  находить на карте места важнейших исторических событий российской истории.

v  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

v  осуществлять поиск информации в библиотеках и Интернете;

v  моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

v  сравнивать объекты природы, исторические и литературные источники;

v  строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

v  устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

v  собирать краеведческий материал, описывать его.

v  распределять обязанности при работе в группе;

v  учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Изобразительное искусство

v  иметь представления о

проявлении эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;

v  уметь выражать собственное мнение при оценке произведений искусства.

v  знать значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятн;

v  основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;

v  особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи.

v  организовывать свое рабочее место;

v  пользоваться кистями, красками, палитрой;

v  применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения ;

v  применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи ( с натуры, по памяти и представлению);

v  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические( точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные ( листок, травка, усики, завиток).

v  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

v  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

v  осуществлять поиск информации в библиотеках и Интернете;

v  названиям материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение;

v  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

v  умению составлять композиции с учетом замысла.

v  эмоциональным значением теплых и холодных цветов;

v  элементарными правилами смешивания цветов, основными и смешанными цветами.

v  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  адекватная самооценка;

v  осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире искусства;

v  осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

v  решать творческие задачи на повтор, вариацию и импровизацию по мотивам народного творчества.

v  высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства при посещении музеев;

v  проявлять нравственно-эстетическое отношение к культурным традициям своего края, своей страны;

выражать свое эмоционально-эстетическое отношение к произведениям искусства.

v  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

v  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

v  умению составлять композиции с учетом замысла.

v  эмоциональным значением теплых и холодных цветов;

элементарными правилами смешивания цветов, основными и смешанными цветами.

v  распределять обязанности при работе в группе;

v  учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Технология

v  иметь представления о

формировании установки на результат, на наличие мотивации к творческому труду.

v  уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками; формировать уважительное отношение к чужому мнению.

v  знать правила безопасности труда;

v  знать правила планирования и организации труда;

v  способы и приемы обработки различных материалов (бумага, пластилин, природные растительные материалы);

v  условные обозначения применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания;

v  правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами.

v  организовывать свое рабочее место;

v  выполнять на бумаге разметку;

v  самостоятельно выполнять работу по образцу;

v  конструировать из природных материалов;

v  пользоваться простейшими приемами лепки.

v  принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

v  планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

v  оценивать качество работы с учетом технологических и эстетических требований;

v  знать о созидательном значении труда в жизни человека;

v  знать о мире профессий;

v  знать отдельные произведения выдающихся скульпторов и народных мастеров России;

v  знать названия центров традиционных народных промыслов страны и своего региона.

v  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку;

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  решать творческие задачи на повтор, вариацию и импровизацию по мотивам народного творчества;

v  решать художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием технологической карты, технического рисунка, эскиза;

v  пользоваться первоначально приобретенными знаниями и умениями для творческого решения несложных практических задач.

v  самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

v  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы;

v  заниматься самостоятельным творчеством.

v  осуществлять поиск информации в библиотеках и Интернете;

v  названиям материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значением;

v  правилами конструирования из бумаги на основе техники оригами, сминания, сгибания;

v  умением составлять композиции с учетом замысла.

v  распределять обязанности при работе в группе;

v  учитывать мнение партнера, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение;

v  проявлять положительное отношение к процессу труда, к его результатам.

Физическая культура

v  особенности зарождения физической культуры, история первых Олимпийских игр;

v  физические качества и общие правила их тестирования;

v  общие и индивидуальные основы личной гигиены, правила использования закаливающих процедур, профилактика осанки и поддержка достойного внешнего вида.

v  обучение движениям, знания роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

v  терминология разучиваемых упражнений, их функциональный смысл, направленность воздействия на организм;

v  составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие гибкости, координации, силы, формирование правильной осанки.

v  способы простейшего контроля за деятельностью опорно-двигательной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем;

v  причины травматизма на занятиях физической культуры и правила ее предупреждения;

v  контролировать режим нагрузок по внешнему признаку и самочувствию.

v  работа скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений.

v  взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятия физической культуры.

Учащиеся получат возможность для формирования:

Учащиеся получат возможность научиться:

v  способности организовывать и проводить самостоятельные формы занятий, закаливающие процедуры по индивидуальным планам;

v  содействовать развитию психических процессов в ходе двигательной деятельности.

v  выполнять упражнения, направленные на формирование скоростных, силовых способностей, способностей к гибкости, координации.

v  определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

v  различать основные виды спорта, спортивные снаряды и инвентарь.

v  дисциплинированности, доброжелательному отношению к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений.

III. Базисный учебный план школы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8