Подготовка детей к школе на основе ИКТ (стр. 6 )

Учитель: развивать вводные навыки, мелкую моторику, повышать учебную мотивацию

Психолог: развивать все познавательные процессы, учитывать повышенную тревожность, замедленный темп деятельности

Логопед: в специальных занятиях нет необходимости

Мед. работник: учитывать ослабленное здоровье ребенка, применять щадящий режим в процессе обучения

Приложение 4

Приложение 5

Тематическое планирование занятий

«Уроки развития с использованием компьютера»

для будущих первоклассников

№	Тема занятия	Используемое ППС
1	Правила поведения в компьютерном классе. Правила техники безопасности. Развитие мелкой моторики.	Малыш 1. «Собери картинку»
2	Развитие мелкой моторики.	Малыш 1. «Собери картинку»
3	Развитие произвольности внимания.	Малыш 3. «Запомни»
4	Развитие произвольности внимания, зрительной памяти.	Малыш 3. «Тренировка памяти»
5	Развитие учебной мотивации. Работа в меню.	Малыш 1, Малыш 3 «Арифметика»
6	Развитие внутреннего плана действия.	Малыш 3. «Достань банан»
7	Развитие наглядно-образного мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Перевозчик»
8	Развитие наглядно-образного мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Перевозчик»
9	Развитие учебной мотивации. Работа с любимой программой.	Малыш 1, Малыш 3, Роботландия
10	Развитие творческого мышления, воображения, мелкой моторики.	Малыш 1. «Нарисуй»
11	Развитие творческого мышления, воображения, мелкой моторики.	Малыш 1. «Нарисуй»
12	Развитие наглядно-образного мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Машинист»
13	Развитие наглядно-образного мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Машинист»
14	Развитие произвольности внимания, слухового восприятия.	Роботландия. «Шарманщик»
15	Развитие произвольности внимания, слухового восприятия.	Роботландия. «Шарманщик»
16	Развитие воображения, умение ориентироваться на плоскости, мелкой моторики.	Графический редактор «Paint»
17	Развитие воображения, умение ориентироваться на плоскости, мелкой моторики.	Графический редактор «Paint»
18	Развитие мышления. Классификация.	«Найди слово»
19	Развитие мышления. Классификация.	«Найди слово»
20	Развитие мышления. Существенные признаки понятий.	Малыш 1. «Найди пару»
21	Развитие учебной мотивации.	Малыш 1. «Арифметика»
22	Развитие учебной мотивации.	Работа с любимой программой
23	Развитие произвольности внимания, памяти.	Малыш 3. «Тренировка памяти»
24	Развитие произвольности внимания, памяти.	Малыш 3. «Тренировка памяти»
25	Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики.	Малыш 3. «Собери картинку»
26	Развитие учебной мотивации, логического мышления, внутреннего плана действия, долговременной памяти.	Роботландия. «Привет»
27	Развитие учебной мотивации, логического мышления, внутреннего плана действия, долговременной памяти.	Роботландия. «Привет»
28	Развитие логического мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Ханойская башня»
29	Развитие логического мышления, внутреннего плана действия.	Роботландия. «Ханойская башня»
30	Заключительное занятие. Работа с любимой программой.

Приложение 6

Упражнения для глаз

1.  Плотно закрыть и широко открыть глаза. Возможно использование игрового задания «Ночь – день». Повторить 5–6 раз с интервалом 30 секунд.

2.  Посмотреть вверх, вниз и в обратном направлении («Небо, земля»).

3.  Посмотреть вправо, влево и в обратном направлении. («Часики», «Тик-так»).

4.  Быстро поморгать широко открытыми глазами. Это упражнение можно проводить, используя игровое задание «Незнайка», сказав детям о том, что когда Незнайку спрашивают о чем – либо, и он не знает, что ответить, то при этом он всегда быстро моргает большими глазами.

Эти упражнения укрепляют мышцы век, улучшают кровообращение, способствуют расслаблению мышц глаз. При этом активизируется кровообращение, снижается умственное утомление и восстанавливается функциональная деятельность глаз.

Упражнения, способствующие выработке правильной осанки

Для шейного отдела позвоночника.

1.  Плавные повороты головы влево и вправо.

2.  Наклон головы влево, вправо.

3.  Движения головой вперед – назад. Можно использовать игровую ситуацию «Веселые утята»: они всегда, когда клюют зерна, вытягивают шейки. Учитель: «Кто больше всех съест зернышек?» (Сопровождать задание можно звуками «Кря –кря», «Чи – чи»).

4.  Втягивание шеи в плечи и выпрямление вверх (8 – 10 раз, 1 – 2 подхода). (В виде игровой ситуации: «Боюсь – не боюсь»).

Для грудного и пояснично – крестцового отделов позвоночника.

(Задания 1 – 4 выполняются стоя)

1.  Наклоны туловища влево и вправо (5 – 10 секунд в быстром темпе, 1 – 2 подхода).

2.  Наклоны туловища вперед и назад (5 – 10 секунд в быстром темпе, 1 – 2 подхода).

3.  Вращение туловища влево и вправо (10 – 15 секунд в быстром темпе, 1 – 2 подхода)

4.  Из положения «руки на пояс» сведение плеч вперед и отведение назад до касания лопаток (15 – 20 секунд в среднем темпе, 1 – 2 подхода).

Во время длительной умственной работы у ребенка появляется утомляемость не только в отделах позвоночника, позволяющего сохранять вертикальное положение туловища, но и в нижних конечностях. Это вызывает у детей обеспокоенность, они начинают произвольно двигать ногами, стучать ими, за что получают замечания от учителя. Поэтому, когда у детей появляются посторонние движения, рассеянность внимания, заглядывание под парту, это сигналы учителю о том, что дети устали сидеть. Заметив это, учитель должен предложить им ряд игровых заданий на работу нижнего отдела конечностей.

1.  Движения пальцами ног (произвольные, 10 –15 секунд в быстром темпе, повторить 2 –3 раза).

2.  Поочередное разведение пяток и пальцев ног в стороны, сохраняя при этом прямые и сведенные вместе ноги (15 – 20 секунд в быстром темпе, повторить 2 – 3 раза). Задание можно выполнять под игровой речитатив на внимание: «Пальчик – пятка». Дети соединяют те части стопы, которые укажет учитель в своем речитативе.

3.  Вращения в голеностопных суставах внутрь и наружу. (Прямые ноги, опора на пятки, 20 – 25 секунд в среднем темпе, повторить 2 – 3 раза). Задание выполняется с использованием стимулирующего воздействия (кто больше нарисует ножками кружков?)

4.  Движения в коленном суставе: поочередно сгибая и разгибая ногу. Выполнять задание без касания ногой пола, ноги на весу (20 – 25 секунд в среднем темпе, 2 – 3 подхода). Задание выполняется под речитатив: «Ножки в речке поболтаем, потому что отдыхаем. Ножки в речке поболтали и опять писать мы стали».

5.  Имитация согнутыми в коленях ногами шага на месте, касаясь коленями нижней части стола. Выполняя упражнение не допускайте касания пола ногами (20 – 25 секунд в среднем темпе, 2 – 3 подхода). Используется игра «Разведчики». Говоря детям, что разведчики всегда ходят тихо, чтобы не спугнуть врага, что они должны также тихо бегать, учитель устанавливает тишину и порядок в классе во время выполнения упражнений.

6.  Пружинящее поднимание согнутых в коленях ног на носки и опускание на пятки (15–25 секунд, быстрый темп, 2 – 3 подхода). Возможно задание сопровождать словами: «Мы на пальчики встаем, дружно в классе мы живем, никого не обижаем и друг другу помогаем».

Приложение 7

Рекомендации родителям

Делайте!

·  Радуйтесь вашему сыну, дочке.

·  Разговаривайте с ребенком заботливым, ободряющим тоном.

·  Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте внимательно, не перебивая.

·  Установите четкие и определенные требования к ребенку.

·  В разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними.

·  Ваши объяснения должны быть простыми и понятными.

·  Говорите четко, ясно.

·  Будьте терпеливы.

·  Сначала спрашивайте «Что?», а затем «Зачем?» и «Почему?».

·  Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.

·  Поощряйте любопытство, любознательность и воображение вашего ребенка.

·  Чаще хвалите ребенка.

·  Поощряйте игры с другими детьми.

·  Старайтесь, чтобы ребенок вместе с вами что-то делал по дому.

·  Старайтесь проявить интерес к тому, что ему нравится делать (коллекционировать, рисовать).

·  Будьте примером для ребенка: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения книг.

·  Не теряйте чувство юмора.

Рекомендации родителям

Не делайте!

·  Не перебивайте ребенка, не говорите, что вы все поняли, не отворачивайтесь, пока ребенок не закончил рассказывать, другими словами, не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит.

·  Не задавайте слишком много вопросов.

·  Не принуждайте ребенка делать то, к чему он не готов.

·  Не заставляйте ребенка делать что-нибудь, если он вертится, устал, расстроен.

·  Не поправляйте ребенка постоянно, то и дело повторяя: «Не так, переделай».

·  Не критикуйте ребенка с глазу на глаз, тем более не делайте это в присутствии других людей.

·  Не придумывайте для ребенка множество правил: он перестанет обращать на них внимание.

·  Не ожидайте от ребенка понимания всех логических правил, всех ваших чувств, абстрактных рассуждений и объяснений.

·  Не проявляйте повышенного беспокойства по поводу неожиданных скачков в развитии ребенка или некоторого регресса.

·  Не сравнивайте ребенка ни с какими другими детьми: ни с его братом (сестрой), ни с соседскими, ни с его приятелями или родственниками.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………………… 2 Возрастные особенности перехода от дошкольного возраста к младшему школьному………………………………………………………………………………………………… 3 Проблема готовности ребенка к школьному обучению………………………………………………. 4 Диагностика уровня психолого-педагогической готовности ребенка к школе……………………….. 6 Как подготовить ребенка к школе?

(Беседа для родителей)……………………………………………………………………………………15

6. Подготовка детей к школе с использованием компьютера………………………………………………………………………………………………...26

7. Приложение 1. Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу? Тест для родителей………………...29

8. Приложение 2. А. Савенков,

методика «Карта одаренности»……………………………………………….........................................31

9. Приложение 3. Карточка психолого-педагогического обследования первоклассника………………36

10. Приложение 4. Сводный лист

психолого-педагогического обследования первоклассников…………………………………………..37

11. Приложение 5. Тематическое планирование занятий «Уроки развития с использованием компьютера» для будущих первоклассников…………………………………………………………...39

12. Приложение 6. Упражнения для глаз и позвоночника

«Уроки развития для дошкольников с использованием компьютера»……………………………….41

13. Приложение 7. Рекомендации родителям……………………………………………………………….43

Заключение………………………………………………………………………………………………...46 Литература…………………………………………………………………………………………………47

Заключение

Как показывает практика, те или иные трудности в процессе школьного обучения возникают у всех первоклассников. Несмотря на внешнее сходство, у разных учеников затруднения в учебе могут иметь различные причины и определяются индивидуальными особенностями развития и готовности к школьному обучению.

Педагогические воздействия будут целенаправленными и оправданными, а помощь со стороны взрослых эффективной только в том случае, если они ориентированы на индивидуальные особенности развития ребенка и учитывают специфику его стартовой готовности к обучению в школе. Только в этом случае педагог и родители маленького ученика совместными усилиями помогут ему преодолеть школьные трудности, освоиться в школьной жизни, стать настоящими школьниками. Потеря времени на первых этапах обучения в школе в дальнейшем обостряет имеющиеся проблемы у ребенка. Позволим себе сделать такие выводы:

·  Использование компьютера для обработки данных диагностики позволяет ускорить процесс узнавания учителем своих учеников и с первых же дней обучения в школе индивидуализировать процесс обучения.

·  Использование компьютера при подготовке к школе делает этот процесс эффективным, увлекательным и незабываемым для будущего ученика.

Литература

, Ефимова ли вы своего ученика? – М.: Просвещение, 1991. , Волкова психология в вопросах и ответах. – М.: ТЦ Сфера, 2004. Герасимова для подготовки к школе: словарный запас, грамотная речь, память. – М.: Айрис-пресс, 2006. , , Прихожан : Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений, - М.: Издательский центр «Академия», 2004. , Шадриков -педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей, - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.