Учебно-тематическое планирование
Классы: 6б, 6в
Учитель:
Количество часов
Всего: 105 часов;
в неделю: 3 часа.
Плановых контрольных уроков: 4
Рабочая программа разработана на основе:
· Требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г.);
· Примерной программы по английскому языку основного общего образования, созданной на основе ФК ГОС (2004г.);
· Учебного плана МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов»
Пояснительная записка.
§ Рабочая учебная программа к учебному курсу , «Английский язык» для 6 класса разработана на основе Примерной программы по иностранному языку, авторской программы Афанасьевой язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ»: М.: Дрофа, 2009 и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.
§ Учебно-методический комплект по английскому языку для 6 класса , «Английский язык» предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
§ Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
§ Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ»
Цели и задачи курса:
§ -формирование коммуникативной компетенции учащихся в совокупности всех её составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой, социо-культурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
§ Развитие и воспитание у учащихся важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ; толерантного отношениях проявлениям иной культуры,;
-развитие умений иноязычного общения - как непосредственного (со своими сверстниками, взрослыми, носителями языка), так и опосредованного (с книгой, радио и т. д.)
Задачи:
· Развитие роли речевой инициативы учащихся при увеличении объёма парной и групповой работы;
· В области чтения и аудирования – развитие механизмов идентификации и дифференциации, а также прогнозирования, выделения смысловых вех, определения темы и основной идеи текста;
· Формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями;
Формирование орфографических навыков и развитие умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков
В результате изучения английского языка в 6 классе обучающиеся должны знать/понимать:
-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в стране изучаемого языка;
-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
-начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (тексты песен, объявления на концерте, стадионе, анонсы телепередач, интервью, диалоги на изученные темы) и выделять значимую информацию;
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
-использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
-ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять основные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
-заполнять анкеты и формуляры;
-писать приглашения, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа (3 часа в неделю) и дает примерное распределение учебных часов по темам курса 6 класса и рекомендует последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
В курс английского языка входят следующие разделы лексики:
- Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье. Внешность. Досуг. Увлечения. Молодежная мода. Покупки. Переписка. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Проблема выбора профессии. Родная страна и страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Путешествия.
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») - за выполнение 70% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% -100% работы.
Календарно-тематическое планирование.
Блок | Тема | Количество часов |
1 | Меня зовут Джон | 13 |
2 | Встречайте - моя семья | 12 |
3 | Мой день | 14 |
4 | Мой дом. | 14 |
5 | Я хожу в школу. | 14 |
6 | Моя любимая еда. | 11 |
7 | Выходные дни. | 10 |
8 | Путешествия. | 17 |
итого | 105 |
Используемый УМК:
· Учебник: , . Английский язык. Серия «Новый курс английского языка для российских школ» для 6-го класса (2 й год обучения). - Москва: Дрофа, 2009.
· , . Рабочая тетрадь № 1,2. - Москва: Дрофа, 2010.
· , . Книга для учителя к учебнику «Английский язык» серии «Новый курс английского языка для российских школ» - Москва: Дрофа, 2010.;
· Аудиокассеты к УМК , «Английский язык» – 2 год обучения
УМК по английскому языку для 6класса , «Английский язык»
(2й год обучения) предназначен для базового курса обучения и обеспечивает достижение учащимися государственных стандартов в овладении английским языком, курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы).
Методическая литература
- Грамматический справочник по англ. языку. (английский язык в таблицах) , Рогова обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988. Сафонова подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия Уроки английского языка Кирилла и Мефодия 6 класс Еремина ЛВ «Авторские разработки» - Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР): Презентации Microsoft Office Power Point
Учебно-тематическое планирование
№ | Тема | Задачи | Языковой материал Лексика грамматика | Виды учебной деятельности | Планируемые результаты | Виды контроля | Домашнее задание | Примерные сроки План факт | |||||
Тип урока | |||||||||||||
Тема 1. Unit – 1 «Меня зовут Джон» – 13 ч. Давайте знакомиться | |||||||||||||
1 | Здравствуй, школа! | Введение. Активизация лексико-гр. навыков речи. Вводный урок | But, can/can’t, to drive, a piano/ pianos, to swim, well | To be; present simple | Чтение текста и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях | Владеть новой лексикой, уметь составлять диалог по теме «Путешествие» | Лексический диктант | Ех. 3 р. 4, ех. 5 р. 5 | |||||
2 | Джон Бакер и его питомцы. | Совершенствование навыков изучающего чтения Тренировочный урок | Play ping-pong, ride a horse, drive a car, fly a plane | Составление словосочетаний по карточкам, диалогов по теме обсуждение в группе прочитанного текста | Уметь вести диалог, работать в группах | Составление предложений с новой лексикой, известным грамматическим материалом | С.6 Упр.8 | ||||||
3 | Реч. образцы: умею/ не умею … | Введение реч. образцов: умею/ не умею … Комбинированный урок | A class, a family, a friend, to go, a lot of | Can do/ can’t do | Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в группах | Владеть ЛЕ по т. «Путешествие» | Составление собственных диалогов с применением известного грамматического материала | С.12 Упр.5(п) | |||||
4 | Встречайте, Джон Бакер | Активизация употребления CAN. Введение лексики по теме. Комбинированный урок | To have classes, to do sth a lot, (five) days a week | General questions with the verb can | Рассказы учащихся о себе, о друге, используя новую лексику, чтение c полным пониманием, обсуждение прочитанного | Владеть новой лексикой, уметь вести диалог по т. «Знакомство» Развитие умений говорить по теме, с исп. изуч-х ЛЕ. | Взаимопроверка упражнений в парах | С.10,11 Упр.8,10(п), слова наиз. | |||||
5 | Что умеет и не умеет делать Джон Баркер | Активизация ЛЕ по теме, развитие навыков письма. Тренировочный урок | A computer, to hate, to help, to listen(to), to love, new, a son, to wash | Работа у доски, в рабочих тетрадях, Составление мини-рассказов о себе; | Владеть грам. навыками, уметь высказ-ся по теме, используя актив. ЛЕ. и выражать свое мнение | выполнение упражнений учебника; заполнение таблицы;высказывание по теме | С.16 Упр12 | ||||||
6 | Вопросительные предложения с глаголом can | Введение нового грамматического материала. Развитие реч. умения Комбинированный урок | Pop music, rock music, to wash the plates, to play on the computer | Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в группах | Уметь говорить и писать с использ. CAN | Текущий контроль упражнений учебника; контроль заполнения таблицы | у.3 c.18 | ||||||
7 | Поговорим о членах семьи | Тренировка изуч. ЛЕ в устной речи. Развитие реч. умения Комбинированный урок | Монологическая речь о путешествии в России и за рубежом, чтение текста с полным пониманием. | Уметь: говорить, с использ. CAN правильно переводить предложения | Фронтальная проверка навыков перевода, монологического высказывания | С.25 Упр.9 | |||||||
8 | Ты хороший путешественник? | Совершенствование навыков диалог. и монолог. речи Комбинированный урок | Введение новых ЛЕ по теме, чтение текста, аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану | Уметь извлекать информацию по конкретной ситуации из текста | Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) | С.16 у.3,5 | |||||||
9 | Множественное число имен существ-х. | Совершенствование навыков чтения. Комбинированный урок | Чтение и составление монологического высказывания по теме | Уметь говорить и писать о родных | Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации | С.19-20 Упр.10,11(п) | |||||||
10 | Слушаем и не только: Любимые занятия | Развитие навыков аудирования Комбинированный урок | To hate To like - doing sth Тo love | уметь читать с пониманием основного содержания текста | с.25 у8 | ||||||||
11 | Пишем и не только: Вкусы людей | Тренировка изуч. ЛЕ в устной речи Тренировочный урок | To hate To like - doing sth To love | Washing the floor, helping mum about the house | Грамматический тест | Грамматический тест | с.26 у.12 | ||||||
12 | Читаем и не только. Джон Баркер и его друзья | Формирование гр. навыков. Практика чтения с извлечением конкр. информации Тренировочный урок | To feed birds, ride a bike | Монологические высказывания на тему, чтение текста, умение составлять вопросы, отвечать на них | Уметь: читать с пониманием основного содержания текста, высказываться по прочитанному, беседовать по теме | подготовка к диктанту | |||||||
13 | Урок домашнего чтения. | Формирование орфорг. навыков Активизация навыков чтения | Чтение текста и диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях | Владеть новой лексикой, уметь высказ-ся по прочитанному | с.26 у.11 | ||||||||
Тема 2. Unit – 2 «Встречайте - моя семья» - 12 ч. Семья, взаимоотношения в семье | |||||||||||||
14 | Вежливая просьба. | Знакомство с нов. ЛЕ Систематизация гр. навыков письма Вводный - трениров. урок | Imperative Mood, Present simple | Работа в тетрадях, у доски, выполнение упражнений | Владеть новой лексикой, уметь обратиться с вежливой просьбой | Лексический диктант | С.29 Упр.1 | 1 | |||||
15 | Притяжательный падеж. . | Формирование навыков изучающего чтения Расширение грам. знаний Тренировочный урок | My, his, her, your, our, their | Составление собственных диалогов с применением известного грамматического материала | Ууметь вести диалог, работать в группах | Работа в тетрадях, у доски, выполнение упражнений, | С.29 Упр.2, | 2 | |||||
16 | Семья | Развитие диало. речи по теме «Семья» Тренировочный урок | Possessive case of nouns | Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в группах | уметь: составлять диалог, работать в группах, применять нов. грам. материал в речи о своей семье | Текущий контроль упражнений учебника; контроль заполнения таблицы | С.31Упр.5,6. | 3 | |||||
17 | Королевская семья. | Формирование навыков аудирования Комбинированный урок | аудирование, монолог, речь попрослушанному | применять нов. ЛЕ в уст. речи и на, письме. Воспринимать на слух информацию | Текущий контроль упражнений учебника; контроль заполнения таблицы | слова выучить | 4 | ||||||
18 | Спорт в моей жизни | Формирование навыков уст. речи по теме. Расширение лексического запаса Комбинированный урок | Закрепление новых ЛЕ по теме, чтение текста, аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану | уметь читать с извлечением информации по конкретной ситуации, | Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) | С.32 у. 11 слова наиз | 5 | ||||||
19 | Настоящее неопределенное время PRESENT SIMPLE | Знакомство с новыми ЛЕ, нов. гр. Материалом .Развитие грам. навыков речи Вводный урок | Present Simple | Рассказы учащихся о себе, о друге, используя Present Simple | владеть активной лексикой, уметь вести диалог, говорить по теме, используя активную лексику. | Текущий контроль упражнений учебника, Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) | С.32 слова наиз у.6,8 | 6 | |||||
20 | Семейное дерево Баркеров | Совершенствование навыков чтения Комбинированный урок | cinema, a daughter, a swimming bath to watch, children, a husband | уметь говорить по теме, используя активную лексику. | Взаимопроверка упражнений в парах | С.34 Упр.2,7(п), правило | 7 | ||||||
21 | Пишем и не только: Вопросительная форма наст. простого времени | Формирование гр. навыков письма Комбинированный урок | A brother, a child, a cousin, a parent, a wife | Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в группах Составление мини-рассказов о себе; Монологические высказывания по данным диалога-расспроса | Уметь говорить по теме, используя активную лексику, использовать полученную информацию из прочитанного, выражать свое мнение | Текущий контроль упражнений учебника; контроль заполнения таблицы Собственное высказывание по теме | С 37 Упр.8(п), правило | 8 | |||||
22 | Слушаем и не только. | Активизация гр. материала, навыков аудирования Комбинированный урок | Hair, a chair, an airport, a bear, a teddy bear | Работа у доски, в рабочих тетрадях, обсуждение в группах | владение грамматическими навыками | Текущий контроль упражнений учебника; работа по карточкам | С.46 Упр.9(п) | 9 | |||||
23 | Читаем и не только Present Simple(negative) | Активизация употребления Present Simple(negative) тренировочный урок | чтение текста, аудирование с полным пониманием прослушанной информации; Составление рассказа по плану | Читать с извлечением информации по конкретной ситуации, | Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах) | с.47 у.9 р. т. | 10 | ||||||
24 | Рассказ о себе | Совершенствование навыков чтения про себя Комбинированный урок | Чтение с полным с пониманием текста обсуждение прочитанного, выполнение письменных заданий | Читать с извлечением информации по конкретной ситуации, уметь говорить по теме, используя активную лексику | Контроль понимания прочитанного материала, Текущий контроль упражнений учебника | С.48 у.1 р. т | 11 | ||||||
25 . | Урок домашнего чтения. Контроль основных ЗУН по теме | Контрольный урок | Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста | контрольная работа | сообщение о каникулах | 12 | |||||||
Unit – 3 «Мой день» – 14 ч. Ежедневная жизнь
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
