Образовательная программа начального общего образования в образовательном учреждении I ступень обучения (1-4 класс) (новая редакция) (стр. 8 )

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках “English 2—4” содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (My favourite mascot. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к орга­низации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях). Проводятся физкультминутки, прогулки. Педагогический коллектив применяет различные формы и методы здоровьесберегающих технологий, эффективность которых обсуждается на педагогических советах и совещаниях.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные осо­бенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

·  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

·  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

·  организацию занятий по лечебной физкультуре;

·  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

·  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

·  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

·  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

· проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

· привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

· создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

2.5 Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике

Программа коррекционной работы направлена на:

·  преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;

·  овладение навыками адаптации учащихся к социуму;

·  психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;

·  развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);

·  развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

В программе коррекционной работы ОУ может быть использована серия учебных пособий издательства «Просвещение» «Успешный старт»

1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности

Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей.

В учебниках курса «Математика» в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1 — 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности.

В учебниках 1—4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами.

Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий.

В курсе «Изобразительное искусство», начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик.

В курсе «Технология» составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1—4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий.

В учебниках курса «Литературное чтение» в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности.

В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач.

В курсе «Русский язык», в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т. п.

В курсе «Английский язык» содержание и структура учебников (2-4 классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к испанскому языку, культуре Англии, стимулировать коммуникативно - речевую активность.

С этой целью определённый блок уроков учебника (примерно соответствующий учебной четверти) завершается разделом «Проверь себя» (2 класс), (3 класс), (4 класс), в котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать, читать, писать и способность к коммуникации.

2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении, которое проводится сотрудниками Городской районной больницы г. Михайловска и ФАП с. Аракаево.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России»

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

·  продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

·  провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

·  провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады «Кенгуру», «Русский медвежонок» и др.

5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями-

-  индивидуальный подход к каждому ребенку;

-  повышенная забота о ребенке;

-  учащиеся совместных классов учатся на деле доброте и толерантности, применение специальных технологий обучения;

-  внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий;

-  создание условий для адаптации учащихся и компенсации ограничений, обусловленных заболеванием;

-  этапное сопровождение учебно-воспитательного и учебно-производственного процессов;

-  создание условий для развития потенциальных способностей личности.

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

·  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

·  учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

·  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников. родителей (законных представителей) обучающихся;

·  вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса :сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся. выявление и поддержка одаренных детей; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления).

3.  Организационный раздел

3.1  Учебный план НОО

Учебный план

на 2011 – 2012 учебный год.

с. Аракаево

2011

Пояснительная записка

к учебному плану МКОУ

«Начальная школа-детский сад с. Аракаево»

на 2учебный год

1.  Нормативно-правовые основания учебного плана.

  Учебный план школы составлен на основе:

1. Конституции РФ,

2. Закона Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями),

3. Федерального закона Российской Федерации от 8 ноября 2010 г. N 293-ФЗ

«О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования»,

4.  «Концепции модернизации российского образования и на период до 2010 года» (приказ от 01.01.2001 г. № 000);

5.  Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000;

6.  Приказа Министерства образования РФ от 9 февраля 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».;

7.  Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для ОУ РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

8.  Приказа  Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

9.  Приказа Минобразования от 19.05.98 года № 000 «Об утверждении обязательного минимума содержания начального общего образования»;

10.  Приказ Минобразования  от 19.05.98 года № 000 «Об утверждении обязательного минимума содержания основного общего образования»;

11.  Приказа Минобразования от 30.06.99 года № 56 «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования»;

12.  Перечня учебных изданий, рекомендованных Министерством образования РФ на 2011/2012 учебный год, приказ от 01.01.2001 года № 000;

13.  Федерального компонента государственных образовательных стандартов  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 года № 000 и федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (для 1-х классов);

14.  Постановления правительства Свердловской области от 17. января 2006 года № 15 - ПП «О региональном (национально-региональном) компоненте государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области (с дополнениями и изменениями);

15.  Письма министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 31 марта 2010 года № /17541;

16.  Письма министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001 года № /4330 «Об апробации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»;

17.  Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.4.2.2821-10. (раздел X, пункт 10.5.)

18.  Постановления Правительства Свердловской области от 01.01.2001 года № 000 - ПП «Об утверждении Положения о порядке финансирования расходов, связанных с организацией начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования детей на дому.

19.  Приказ министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 3.06.2011 О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации"

20.  Письмо Министерства общего о профессионального образования Свердловской области -01/5893

2.Характеристика структуры учебного плана

  Стратегическим ориентиром развития школы является создание оптимальных условий в соответствии с лицензией (регистрационный № 000 от 01.01.01 г.), выданной Министерством общего и профессионального образования Свердловской области) для организации учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего формирования интеллектуальной, социально адаптивной личности, готовой к творческой деятельности, владеющей современными формами общения, обладающей настойчивой потребностью к самообразованию и совершенствованию нравственных и духовных качеств.

Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, распределяет учебное время, отведенное на освоение Федерального, регионального и компонента образовательного учреждения, количество учебных часов по классам.

  Учебный план обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 000 «об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учебный план составлен в целях:

·  дальнейшего совершенствования образовательного процесса;

·  повышения результативности обучения учащихся;

·  обеспечение вариативности и преемственности образования;

·  сохранение единого образовательного пространства;

·  выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников.

При формировании учебного плана учитывались следующие задачи:

-обеспечение базового образовательного пространства

-соблюдение принципа преемственности между ступенями обучения

-соблюдение санитарно-гигиенических норм обучения школьников.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ общего образования:.

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года).

Деятельность школы направлена на:

- формирование общей культуры обучающихся на основе обязательного минимума общеобразовательных программ;

- достижение обучающимися соответствующего образовательного уровня на основе удовлетворения личностных запросов;

- охрану здоровья и жизни обучающихся;

- адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

- воспитание у обучающихся гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

- формирование внутренней потребности в знаниях;

- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ выпускниками школы;

- обеспечение прав обучающихся на удовлетворение обязательных и дополнительных образовательных услуг.

Образовательные программы, реализуемые в школе, направлены на:

- формирование у обучающихся современной научной картины мира;

- формирование человека и гражданина, готового к творческой деятельности;

- интеграцию личности в систему мировой и национальной культуры;

- решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности в жизни в обществе;

- решение задач речевой, коммуникативной и социальной компетентности;

- освоение информационных технологий.

Обучение детей носит личностно-ориентированный характер, активно создаются условия для самостоятельного самоопределения личности, становления её социальной компетентности, гражданской ответственности.

В учебном плане сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для каждой ступени развития, соблюдается сбалансированность между циклами предметов, отдельными предметами, между обязательными предметами и предметами по выбору. Выбор учащимися вариативной части сориентирован на развитие образовательных потребностей каждого ученика, развитие его творческих способностей. Учебные дисциплины школьного компонента не являются случайным выбором по ступеням, а структурированы в соответствии с выбранными содержательными линиями и дополняют изучение основных учебных дисциплин федерального компонента

Вариативные предметы сохраняют преемственность и цели образования от ступени к ступени.

Учебный план предусматривает:

-продолжительность урока для 1 класса: в сентябре-октябре по 3 урока по 35 минут; последующие месяцы 4 урока по 40 минут каждый (пп.10.10. СанПиН 2.4.2.2821-10).

Продолжительность урока для 2-10 классов-40 минут.

Продолжительность учебной недели на всех ступенях обучения - 5 дней в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах-1,5 ч., в 4-5 классах-2 ч., в 6-8 классах - 2,5ч., в 9-10 классах –до 3,5 ч.(п.2.9.19СанПиН 2.4.2.2821-10).

3.Особенности построения учебного плана

Первая ступень общего образования.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение чтением, письмом, счётом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно через предметные области, обеспечивающие целостное восприятие мира. Основной акцент в начальном образовании сделан на развитие познавательных способностей детей, формирование прочных навыков учебной деятельности, овладение всеми учащимися устойчивой речевой и математической грамотностью ( как устной, так и письменной) на основе дифференциации и индивидуализации обучения; саморазвитие и самосовершенствование личности школьника.

Учебный план состоит из базового компонента и компонента образовательного учреждения.

Основными приоритетами начального образования в МОУ СОШ с. Акбаш признаны : воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных учебных действий и обеспечение индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах.

Учебный план для 1 класса составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000.

Учебный план начального общего образования направлен на достижение результатов, определяемых ФГОС.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования уделено особое внимание внеурочной деятельности школьников. Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Необходимость интеграции нашего государства в мировое сообщество обуславливает введение в начальной школе изучение иностранного языка (английского). Ранее изучение иностранного языка обеспечивает повышенную подготовку обучающихся. Также в целях привития любви к родному языку, культуре вводятся уроки родного (татарского) языка. В 2,3,4 классах дополнительно введен родной язык..

В 3 четверти в 4 классе будет введён предмет «Основы исламской культуры» за счет урока родного (татарского) языка.

Продолжительность учебного года в 1 классе - 33 учебные недели.

В 1 классе - дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Учебный план

МОУ СОШ с. Акбаш на учебный год

№ п/п	Учебные предметы	классы
	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Русский язык		5	5	5	6	6	4	3	2	1
2	Литературное чтение		3	2	2
3	Литература					2	2	2	2	3	3
3	Иностранный язык		2	2	2	3	3	3	3	3	3
4	Математика		4	4	4	5	5
5	Алгебра							3	3	3
6	Алгебра и начала анализа										2
7	Геометрия							2	2	2	2
8	Информатика и ИКТ								1	2	1
9	Окружающий мир		2	2	2
10	Природоведение					2
11	Физика							2	2	2	2
12	Химия								2	2	1
13	Биология						1	2	2	2	1
14	Музыка		1	1	1	1	1	1	0,5	0,5
15	ИЗО		1	1	1	1	1	1	0,5	0,5
16	МХК										1
17	История					2	2	2	2	2	2
18	Обществознание						1	1	1	1	2
19	География						1	2	2	2	1
20	Технология (труд)		1	2	2
21	Технология					2	2	2	1		1
22	Физическая культура		3	3	3	3	3	3	3	3	3
23	ОБЖ								1		1
	Итого по федеральному компоненту		22	22	22	27	28	30	31	30	27
	Региональный компонент и компонент ОУ
	Родной язык		1	1	1	1	1	1	1		1
	Стилистика и культура речи									1	1
	Групповые занятия по алгебре									1	2
	Физика										1
	Информатика и ИКТ					1	1	1	1		1
	Физическая культура
	Человек и общество										1
	Технология									1
	Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе		23	23	23	29	30	32	33	33	34

1 класс

Предметные области	Учебные предметы	часы
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
ИЗО	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	2
Итого	20
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Физическая культура	Физическая культура	1
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21

Внеучебная деятельность для учащихся 1 класса
Название кружка	Направление, вид деятельности	Количество часов
Подвижные игры	Спортивно-оздоровительное	2
Оригами	Художественно-эстетическое	2
Разноцветные слова	Общеинтеллектуальное	1

3.2План внеурочной деятельности, система условий реализации ООП

Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования входит развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности учащихся как неотъемлемой части образовательного процесса в школе. В новом ФГОС воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс.

В рамках реализации целей и задач федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) второго поколения внеурочная деятельность учащихся должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития. Воспитания и социализация.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования(ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить еще целый ряд очень важных задач:

·  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

·  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

·  улучшить условия для развития ребенка;

·  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, соревнования, исследования, общественно полезные практики и других.

Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического закрепления отдельных аспектов содержанния программ учебных предметов, курсов.

В школе намечены следующие мероприятия для создания системы внеурочной деятельности:

·  разработка учебного плана начальной школы;

·  разработка Положения о внеурочной деятельности;

·  разработка программ внеурочной деятельности;

·  материально-техническое оснащение внеурочной деятельности;

·  информирование родителей о системе внеурочной деятельности;

·  составления расписания внеурочной деятельности для учащихся.

Основная идея: создание развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Основные задачи:

-выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

-создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

-формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

-развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

-создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыов;

-развитие опыта неформального общения, взаимодействия. Сотрудничества;

-расширение рамок общения в социуме.

Также будут решаться следующие проблемы:

-обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

-снижение учебной нагрузки обучающихся;

-улучшение условий для развития ребенка;

-учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, учитель физической культуры, библиотекарь).

Коллектив школы стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личностных потребностей. Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в нашем образовательном учреждении и предоставляет обучающимся возможность выбора занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, сформировано с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организаций, таких как, экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы, соревнования, викторины, познавательные игры, поисковые исследования и т. д.

В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности дети будут посещать детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием при МБОУ № 1г. Михайловска.

Содержательное и методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью детей оформляется следующим образом (утвержденная программа внеурочной деятельности, оформленный журнал посещаемости).

Используются программы. Разработанные педагогами образовательного учреждения и получившие положительную экспертную оценку различного уровня:

-школьного методического объединения учителей-предметников;

-педагогического совета школы;

Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы и дополнительного образования.

Материально-техническое обеспечние:

Для реализации модели внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: занятия в школе проводятся в одну смену, имеется столовая, в которой организовано питание.

Для организации внеурочной деятельности школа спортивным инвентарем для младших школьников, музыкальной техникой, библиотекой.

Школа располагает кабинетом, оборудованным компьютерной техникой, подключенной к локальной сети Интернет. В кабинете имеется 5 компьютеров. Кабинет 1 класса оснащен ноутбуками, мультимедийным проектором, интерактивной доской.

В МКОУ «Начальная школа-детский сад с. Аракаево» внеурочная деятельность представлена следующими направлениями развития личности :

1.Спортивно-оздоровительное - 2 часа;

2.Общеинтеллектуальное -1 час;

3.Художественно-эстетическое - 2 часа.