Вопросы к государственному экзамену по психологии
2012 – 2013 учебный год
(специальность 050705 «Специальное дошкольное образование»)
1. Предмет психологии, её задачи. Возрастная психология.
2. Методы психологии: основные и вспомогательные.
3. Индивид, личность, индивидуальность.
4. Структура личности, её направленность.
5. Самосознание, его структура. Самооценка, виды самооценки.
6. Понятие о деятельности. Виды деятельности. Способы выполнения деятельности: знания, умения, навыки. Привычки. Структура деятельности.
7. Понятие о группах. Виды групп. Структура группы. Влияние группы на формирование личности: внутригрупповая внушаемость, конформность, самоопределение.
8. Понятие об ощущении. Виды ощущений. Закономерности ощущений. Адаптация. Особенности ощущений детей дошкольного возраста.
9. Понятие о восприятии. Классификация восприятий. Свойства восприятия. Особенности восприятия детей дошкольного возраста.
10. Внимание. Свойства. Виды. Особенности внимания у детей дошкольного возраста.
11. Понятие о памяти. Виды памяти. Процессы памяти и индивидуальные особенности памяти. Особенности памяти детей дошкольного возраста.
12. Понятие о мышлении. Виды мышления. Операции и формы мышления. Особенности мышления дошкольников.
13. Понятие о воображении. Виды воображения. Способы создания образов (агглютинация, гиперболизация, схематизация, типизация). Особенности воображения дошкольников.
14. Понятие об эмоциях и чувствах. Формы переживания чувств: эмоции, аффекты, настроение, стрессы, страсти, чувства. Высшие чувства. Особенности развития эмоций и чувств в дошкольном возрасте.
15. Понятие о воле. Этапы волевого действия. Локус контроля. Волевые качества личности. Особенности формирования воли у дошкольников.
16. Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента. Характеристика темпераментов. Учет темперамента в ходе организации воспитательно-образовательного процесса.
17. Понятие о характере. Черты характера. Акцентуация характера. Особенности формирования характера в дошкольном возрасте.
18. Понятие о способностях. Задатки и способности. Виды способностей.
19. Понятие об общении. Многоплановый характер общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Коммуникативная сторона общения. Речь. Виды речи. Связь мышления с речью. Особенности развития речи у дошкольников.
20. Интерактивная сторона общения. Виды взаимодействий: дружба, конкуренция, конфликт.
21. Перцептивная сторона общения. Механизмы взаимопонимания: идентификация, рефлексия, стереотипизация. Эмпатия.
22. Факторы, определяющие психическое развитие. Влияние деятельности на психическое развитие. Понятие о ведущей деятельности. Влияние обучения на психическое развитие. Сензитивные периоды.
23. Возрастная периодизация психического развития. Общая характеристика.
24. Кризисы психического развития, их общая характеристика. Движущие силы психического развития.
25. Общая характеристика периода новорожденности и младенчества.
26. Общая характеристика психического развития детей раннего возраста.
Предметная деятельность – ведущая деятельность детей раннего возраста.
27. Игра – ведущая деятельность детей дошкольного возраста: особенности игры, структура игры. Особенности развития игры на разных возрастных этапах. Влияние игры на психическое развитие ребенка: развитие мотивационно-потребностной сферы, самосознания, произвольности поведения, познавательных психических процессов.
28. Особенности формирования личности детей дошкольного возраста. Особенности самооценки у детей дошкольного возраста.
29. Технология и формы общения взрослого с ребенком. Общение со сверстниками в дошкольном возрасте. Структура детской группы. Методы изучения взаимоотношений дошкольников.
30. Психологическая готовность детей к обучению в школе.
Рассмотрено на заседании ПЦК преподавателей Психолого-педагогических дисциплин Протокол № 3 от 01.01.2001 г. Председатель комиссии___________ |
