Тема урока: «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда. Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты и рабочего места учащегося»
Цель: развитие регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных умений в сфере естественнонаучной деятельности.
Задачи:
ü образовательная - повторение и закрепление материала по теме «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда»; знакомство с понятием «Санитарно-гигиенические нормы», научиться применять знания по теме урока в практике;
ü воспитательная - осуществление валеологического воспитания, направленного на формирование умений оценивать экологические риски;
ü развивающая - развитие коммуникативных навыков при работе в разноуровневых группах, развитие понятие « Здоровый образ жизни».
Оборудование: карточки-инструкции к практической работе, рулетки, карточки –задания для устного счёта, антропометры ( сантиметровые ленты), шаблоны параллелепипедов, карточки с номерами групп, ростомер, цветные стикеры для цветовой маркировки столов.
Тип урока: метапредметный (математика и природоведение), урок комплексного применения знаний, умений и навыков с элементами дифференцированного обучения в смешанных группах.
Структура урока.
1. Актуализация пройденного материала по теме: «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда» , необходимого для творческого применения знаний.
2.Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
3.Усвоение, применения знаний в нестандартной ситуации.
Ход урока.
1) Математический этап (ведет учитель математики).
· Организационный момент (распределение групп).
· Решение математических кроссвордов с закодированными в них терминами, определяющими тему урока.
· Учащиеся формулируют тему урока «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда и его цели.
Цели математической части урока:
1. Повторение и закрепление материала по теме «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда».
2. Научиться применять знания по математике в практике, с целью развития здорового организма.
· Повторение изученного материала по математике по данной теме, мозговой штурм, викторина с учётом разноуровневых групп с элементом обучения и ответом слабого учащегося, формулы.
А. Устный счёт:
o Найдите объем куба с ребром в 4 см.
o Найти площадь всей поверхности куба с ребром 4 см.
o Найдите площадь боковой поверхности куба с ребром в 4 см.
o Высота комнаты 3 м, ширина 5 м, длина 6 м. Сколько кубометров воздуха находится в комнате
Б. Найдите соответствие:
V = 6а2
Vкуба = (ab+bc+ac)2
S = 12a
Sкуба = a3
L = abc
Lкуба = 4a+4b+4c
В. Применение знаний по аналогии:
2) Экологический этап урока.
Практическая часть «Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты и рабочего места учащегося»- учитель природоведения.
Цель: определить с помощью математических расчетов, основные показатели, характеризующие санитарно-гигиеническое состояние рабочего места и классной комнаты.
Инструктаж по выполнению работы:
Учащиеся самостоятельно выполняют задания по карточкам – инструкциям, учителя проводят инструктаж по выполнению измерений (учащиеся работают в смешанных группах с учётом дифференцированного подхода в обучении).
Все участники групп должны выполнить задания по карточкам.
А. Прочитать и ответить на вопросы к тексту « Введение»
Б. Заполнить таблицы, проведя все измерения и подсчёты, а затем сделать вывод, ответив на вопросы раздела «Обработка результатов и выводы» о санитарно-гигиеническом состоянии рабочего места и классной комнаты.
Первые, выполнившие работу учащиеся вносят в презентацию результаты своих измерений и готовят устный отчёт, определяют с помощью ростомера соответствие цветовой маркировки группе мебели по ГОСТу.
1 -3 группа : «Санитарно-гигиеническая оценка рабочего места»
Как называется место, где человек трудится продолжительное время?
Как влияет организация труда на организм человека?
Какое условие при работе учащегося за партой обеспечивают формирование у него правильной осанки, снижение утомляемости?
Какие измерения проводят для выбора размеров мебели школьника?
4 -5 группа: «Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты»
Что понимают под понятием «Рабочая среда»?
Какие показатели здоровья школьников зависят от качества рабочей среды?
Какие показатели характеризуют санитарно-гигиеническую обстановку помещения?
*Дополнительные вопросы при обсуждении результатов практической части.
1.Соблюдены ли санитарно-гигиенические нормы классной комнаты для количества учащихся вашего класса?
2.Подсчитайте количество посадочных мест в кабинете №33 и определите соответствие площади класса санитарно-гигиеническим нормам.
Учащиеся отчитываются о результатах работы и делают выводы.
Вопрос к учащимся:
o Какие математические формулы вы использовали для выполнения работы?
o Необходимы ли знания по теме «Объем прямоугольного параллелепипеда. Полная поверхность прямоугольного параллелепипеда» в быту и как мы их можем использовать? (Приведите примеры).
Домашнее задание: провести санитарно-гигиеническую оценку своего рабочего места дома, сделать выводы.
Рефлексия.
На дереве знаний нарисуйте листочки того цвета, который по вашему мнению наилучшим образом соответствует ответу на вопрос:
нужны ли знания по математике для того, чтобы заботиться о своём здоровье?
Да, нужны необязательно нет, не нужны
Итоговый вывод. Математику не только для того учить нужно, что она ум в порядок приводит, но и для того, чтобы грамотно организовать своё рабочее место рабочую среду, что поможет нам улучшить работоспособность организма и заботиться о своём здоровье.
