Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 15 )

·  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

·  разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

·  обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

·  реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;

·  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Принципы, определяющие содержание коррекционной работы

Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, призванного решать проблему ребёнка с максимальной пользой для него и в его интересах.

Системность. Принцип обеспечивает системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными возможностями здоровья (единство диагностики, коррекции и развития), а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий; тесное сотрудничество в решении проблем ребёнка всех участников образовательного процесса.

Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении детей в специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).

Направления и содержание коррекционной работы

№ п/п	Направления деятельности	Содержание коррекционной работы
1.	Диагностическое	Выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи.
Ранняя (с первых дней пребывания ребёнка в лицее) диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации.
Комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля.
Определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей.
Изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся.
Изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка.
Изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Системный разносторонний контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка.
Анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
2.	Коррекционно-развивающее	Выбор оптимальных для развития ребёнка коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями.
Организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения.
Системно взаимодействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии.
Коррекция и развитие высших психических функций.
Развитие эмоционально-волевой и личностной сферы ребёнка и психокоррекция его поведения.
Социальная защита ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
3.	Консультативное	Выработка совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися, единых для всех участников образовательного процесса.
Консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
4.	Информационно-просветительское	Использование различных форм просветительской деятельности, направленных на разъяснение участникам образовательного процесса обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в раз-витии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам, - вопросов, связанных с особенностями образователь-ного процесса и сопровождения детей с ограниченными возможно-стями здоровья (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы, методические бюллетени, методические рекомендации).
Проведение тематических семинаров для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различ-ных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы реализации программы коррекционной работы

Этапы	Результат деятельности на данном этапе
Сбор и анализ информации (информационно-аналитическая деятельность)	1. Оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей. 2. Оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.
Планирование, организация, координация (организационно-исполнительская деятельность)	1. Организованный особым образом образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность. 2. Организация процесса специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории обучающихся.
Диагностика коррекци-онно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагности-ческая деятельность)	Констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
Реализация и корректи-ровка (регулятивно-коррек-тировочная деятельность)	Внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.

Механизм реализации программы коррекционной работы

·  Взаимодействие специалистов различного профиля, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе.

Такое взаимодействие включает:

– комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

– многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка,

– составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной речевой, эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка

·  Социальное партнёрство, предполагающее профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами).

Социальное партнёрство включает:

–сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с ограниченными возможностями здоровья;

– сотрудничество со средствами массовой информации, а также с негосударственными структурами, прежде всего с общественными объединениями инвалидов, организациями родителей детей с ограниченными возможностями здоровья;

– сотрудничество с родительской общественностью.

Требования к условиям реализации программы коррекционной работы

·  Психолого-педагогическое обеспечение:

– дифференцированных условий в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи);

– психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспита-тельного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных образовательных технологий);

– специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся; введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка; использование специальных методов, приёмов, средств, специализированных образовательных и коррекционных программ, организация индивидуальных и групповых коррекционных занятий);

– здоровьесберегающих условий (оздоровительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика перегрузок, соблюдение санитарно - гигиенических правил и норм);

– Участие детей в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

·  Программно-методическое обеспечение:

– использование коррекционно-развивающих программ, диагностического и коррекционно-развивающего инструментария;

– в случаях обучения детей с выраженными нарушениями здоровья по индивидуальному учебному плану предусматривается использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных образовательных учреждений.

·  Кадровое обеспечение:

– специалистами соответствующей квалификации (педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог и др.);

– специальной подготовки педагогического коллектива образовательного учреждения.

·  Материально-техническое обеспечение:

– надлежащая материально-техническая база, позволяющая обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду лицея;

– материально-технические условия, обеспечивающие беспрепятственный доступ детей с недостатками физического и психического развития в здания и помещения лицея.

·  Информационное обеспечение:

– развитие дистанционных форм обучения;

– доступ детей и родителей к информационно-методическим фондам.

В школе создана системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

Раздел 3. Организационный

3.1  Учебный план начального общего образования

Учебный план начального общего образования и план внеурочной деятельности являются основными организационными механизмами реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Базисный учебный (образовательный) план общеобразовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы начального общего образования, соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает исполнение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

Базисный учебный план состоит из двух частей — обязательной (инвариантной) части и части, формируемой участниками образовательного процесса (вариативной).

Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав обязательных для изучения учебных предметов во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает индивидуальные потребности обучающихся и региональные особенности содержания образования.

Обязательная часть базисного учебного плана представлена семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав.

Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» (5 ч. в неделю в 1-х-4-х классах), «Литературное чтение» (4 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах), «Иностранный язык» (2 ч. в неделю во 2-х – 4-х классах).

В первом полугодии 1-го класса предмет «Русский язык» представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение грамоте. Чтение».

Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начинается со второго полугодия.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 1-х-4-х классах в объёме 4 часа в неделю.

Изучение курса «Информатика и ИКТ» может осуществляться в качестве учебного модуля в рамках предмета «Математика» при условии наличия авторских программ, содержащих данный модуль

Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир» (2 ч. в неделю в1-х - 4-х классах).

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах).

Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» (1 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах). В рамках данного предмета в качестве учебного модуля может изучаться курс «Информатика и ИКТ» при условии наличия соответствующих авторских программ.

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает индивидуальные потребности обучающихся и региональные особенности содержания образования.

Наличие этой части внутри максимально допустимой недельной нагрузки зависит от режима работы общеобразовательного учреждения.

В 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует.

Время, отводимое на данную часть, может быть использовано:

- на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;

-на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, а также направленных на реализацию региональных особенностей содержания образования.

Образовательное учреждение самостоятельно решает вопросы распределения часов по неделям и годам обучения.

Изучение предметов на углубленном уровне

В школе на I и II ступенях обучения созданы классы с углубленным изучением отдельных предметов. В начальной школе созданы группы с углубленным изучение английского языка - 2АБ, 3АБ, 4А.

На второй ступени на углубленном уровне изучаются следующие предметы:

- английский язык-в группе 6А класса, 7А класса;

- русский язык – в группе 5 А класса, 6 АБ класса;

- математика – в группе в 8 АБ классов;

Классы с углублённым изучением отдельных предметов открыты в целях создания вариативной образовательной среды (инфраструктуры), обеспечивающей благоприятные условия для обучения и развития обучающихся в соответствии с их интересами и способностями.

Основная цель углубленного изучения отдельных предметов заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения обучающимися системой предметных знаний и умений, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Углубленное изучение отдельных предметов предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их способностей, ориентацию на профессии.

  Основными задачами классов с углубленным изучением предметов являются:

-  создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путём удовлетворения потребностей учащихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

-  формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, в том числе и программ обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку, их адаптация к жизни в обществе;

-  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ - I классы

В учебном году обучение в первых классах организуется в соответствии с БУП ФГОС второго поколения Белгородской области. Базисный учебный план для 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования общеобразовательных учреждений, реализующих Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, составляет в 1 классе — 33 недели.

Для учащихся 1-го класса максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

-  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии;

Продолжительность урока в 1 классе составляет в сентябре-декабре – по 35 минут каждый; январе – мае –по 45 минут каждый;

Обучение в первых классах происходит в первую смену. Учебные занятия начинаются в 8 часов 30 минут.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяеятся в течение пятидневной учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня должен составлять:

- для обучающихся 1-х классов - не должен превышать 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры.

В начале учебного года для первоклассников предусмотрено постепенное увеличение учебной нагрузки: в сентябре – октябре проводить ежедневно по три урока продолжительностью 35 минут каждый, четвёртый урок – в нетрадиционной форме, с ноября по декабрь – четыре 35-минутных урока, с января по май – по четыре урока по 45 минут каждый. Таким образом, объем недельной образовательной нагрузки не должен превышать 21 час.

Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, вместо одной большой перемены после 2 и 3 уроков устанавливаются две перемены по 20 минут каждая.

Первый класс работает в режиме безотметочного обучения.

В учебном году обучение в первых классах осуществляется по следующим УМК:

- «Школа России» под ред. А – 1 Б

- система -1А класс.

Обучение во вторых классах осуществляется по следующим УМК:

- «Школа России» под ред. А – 2 Б

- «Начальная школа XXI века» под редакцией – 2 А.

Все методические комплекты представляют собой новое поколение программ и учебников для начальной школы, комплексно решающих задачи современного начального образования и направленных на реализацию новых стандартов второго поколения.

Наличие в начальной школе различных учебно-методических комплектов обеспечивает вариативность образования, учет особенностей контингента младших школьников, личностных качеств учителя и направлено в целом на развитие личности и обеспечение качественной подготовки обучающихся к продолжению обучения в основной школе.

Базисный учебный план для первых классов состоит из обязательной (инвариантной) части. Вариативная часть базисного учебного плана в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует.

Обязательная часть базисного учебного плана определя­ет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана представлена семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав.

Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» (5 ч. в неделю в), «Литературное чтение» (4 ч. в неделю в неделю).

В первом полугодии 1-го класса предмет «Русский язык» представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение грамоте. Чтение». Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начинается со второго полугодия1.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 1-х классах в объёме 4 часа в неделю.

Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир» (2 ч. в неделю) .

Образовательная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». По решению образовательного учреждения в классах на преподавание учебных предметов «Искусство (ИЗО)» (1 час в неделю) и «Технология (Труд)» (1 час в неделю) используются для преподавания интегрированного учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» (2 часа в неделю).

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 ч. в неделю ).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Для работы с высоко мотивированными обучающимися, а также низко мотивированными обучающимися, планируется работа за счет часов неаудиторной занятости в количестве одного часа.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ– III-IVклассы

В учебном году обучение в 3-4 классах общеобразовательных учреждений организуется в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

Продолжительность учебного года составляет во 3-4 классах - 35 недель. Продолжительность урока составляет в 3-4 классе - 45 минут.

В учебном году вариативность начального образования осуществляется по следующим УМК:

- Развивающая система : 3 А, 4 А

- «Школа России» под ред. А – 3 Б, 4 В, 4 Б

Все методические комплекты представляют собой новое поколение программ и учебников для начальной школы, комплексно решающих задачи современного начального образования и направленных на реализацию новых стандартов образования.

Наличие в начальной школе различных учебно-методических комплектов обеспечивает вариативность образования, учет особенностей контингента младших школьников, личностных качеств учителя и направлено в целом на развитие личности и обеспечение качественной подготовки обучающихся к продолжению обучения в основной школе.

Инвариантная (обязательная) часть учебного плана для 3,4 классов представлена обязательными для изучения учебными предметами: «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Искусство», «Технология», «Физическая культура», «Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный предмет «Русский язык» изучается в объеме 5 часов в неделю в III-IV классах (два часа добавлены за счет часов школьного компонента). Предмет «Литературное чтение» изучается в 3А, 3Б, 4А, 4Б, 4В -3 часа в неделю (один час добавлен за счет часов школьного компонента); в группе учащихся 4АБ классов, изучающих английский язык на углубленном уровне – 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается в 3,4 классах по 2 часа в неделю на базовом уровне, в группах с углубленным изучением английского языка ( группа учащихся 3 АБ и 4АБ классов) по 3 часа в неделю (1 час запланирован из часов школьного компонента).

Учебный предмет «Математика» изучается в 3-4 классах в объёме 4 часов в неделю.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается в 3,4 классах по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Учебные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыка» изучаются по 1 часу в неделю в 3-4 классах.

Учебный предмет «Технология» изучается в объеме 2 часов в неделю, в рамках предмета в качестве учебного модуля изучается предмет «Информатика и ИКТ».

Предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часов в неделю в 3,4 классах. В связи с необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укрепления их здоровья и используeтся на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Учебный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классах в объеме 1 час в неделю. Учебный предмет состоит из шести модулей - основы православной культуры, основы исламской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. По выбору родителей (законных представителей), на основании их письменного заявления в школе изучается модуль «Основы мировых религиозных культур».

Региональный компонент представлен учебными предметами «Православная культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» в 3-х – 4-х классах в объеме 1 часа в неделю в каждом.

В целях обеспечения прочного и сознательного овладения обучающимися системой знаний и умений по иностранному языку в 3 АБ и в 4АБ классах осуществляется на углубленном уровне изучение английского языка в группе изАБ) иАБ) обучающихся. Третий час запланирован из часов школьного компонента.