Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МОУ "Любовниковская СОШ" (стр. 14 )

Мониторинг образовательного процесса позволяет оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Линии развития ребенка (образовательные области)	Средства мониторинга, перечень диагностических методик	Сроки	Ответственный
Здоровье	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. Деркунская культуры здоровья.– М.: Педагогическое общество России, 2006. Антропометрия. Медицинские обследования	Дети до 3-х лет – 4 раза в год. Дети с 3-х до 7 лет – 2 раза в год	Воспитатели Медицинские работники
Физическая культура	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. «Оценка уровня физической подготовленности» (для детей санаторных групп) - «Показатели физической подготовленности детей 5-7 лет» - «Средние количественные показатели уровня двигательной подготовленности детей младшего дошкольного возраста» -	Октябрь, май	Воспитатели
Социализация	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - Экспресс-диагностика фронтального изучения готовности детей к школе. - Керна в модификации И. Ирасека на выявление степени школьной зрелости/ Авт. коллектив: , и др. Москва, 1994.	Сентябрь-май	Воспитатели, педагог-психолог
Труд	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.	Сентябрь-май	Воспитатели
Безопасность	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - , , Стеркина . – СПб.: Детство-Пресс, 2007.	Сентябрь-май	Воспитатели
Познание	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - Диагностика уровня развития детей дошкольного возраста/ авт.-сост. и др.- Волгоград: Учитель, 2010. - Педагогическое обследование дошкольников/ Под ред. – М., 1992.	Сентябрь-май	Воспитатели
Коммуникация	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. Методики обследования развития речи дошкольников/ , – М., 1997.	Сентябрь-май	Воспитатели
Чтение художественной литературы	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.	Сентябрь-май	Воспитатели
Художественное творчество	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. - Диагностика уровня овладения изобразительной деятельностью/ - Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006., с.114-188. - Диагностическое обследование детей по усвоению программы/ – М.: Мозаика-Синтез, 2006., с.147-154.	Сентябрь-май	Воспитатели
Музыка	, Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста по программе «Музыкальные шедевры»	Сентябрь-май	Музыкальный руководитель

Оценка результатов развития воспитанников дошкольных групп строится на основе показателей развития данных в «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .

Задача мониторинга развития – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) включает оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Мониторинг носит индивидуальный характер и проводится два раза в год (в сентябре и в мае). Возможен и дополнительный анализ особенностей того или иного ребенка.

Мониторинг проводится воспитателями. К заполнению разделов, в которых требуется оценка состояния здоровья дошкольника, привлекается медицинский работник. В случае необходимости мониторинг может быть дополнен результатами обследования ребенка педагогом - психологом.

Оценка детского развития осуществляется в несколько этапов. Итоги отражаются в тетради, которая заполняется на каждого ребенка дошкольной группы.

Все характеристики детского развития объединены в девять разделов. Каждый раздел характеризует одно из интегративных качеств детского развития, определенного Федеральными государственными требованиями (ФГТ).

На первом этапе оцениваются все показатели развития по каждому интегративному качеству. Для этого заполняются соответствующие таблицы, представленные в тетради. Каждый показатель оценивается в баллах: от 0 до 3 баллов.

На втором этапе суммируются полученные ребенком баллы по каждому разделу. На основании суммы баллов определяется итоговое значение, характеризующее развитие соответствующего интегративного качества (от 1 до 5 баллов). На основании итоговых значений заполняется сводная таблица результатов мониторинга и строится диаграмма развития интегративных качеств.

На третьем этапе проводится качественный анализ развития ребенка, основная задача которого —определение проблемных моментов детского развития. С этой целью на диаграмме проведена горизонтальная линия. Если значение итогового показателя по какому-либо интегративному качеству располагается ниже этой линии, то необходимо провести дополнительную оценку развития данного качества другими специалистами. Если будет установлено недостаточное развитие соответствующего интегративного качества, необходимо разработать индивидуальную программу мероприятий, позволяющих активизировать процесс развития интегративного качества.

Мониторинг детского развития
Интегративное качество	Методы диагностики
Физическое развитие	Наблюдение, тестовые задания
Любознательность, активность	Наблюдения, беседа
Эмоциональность, отзывчивость	Наблюдение, создание проблемных ситуаций
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	Диагностика межличностных отношений, диагностика самооценки, наблюдение
Способность управлять своим поведением и планировать действия	Диагностика эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, наблюдение, создание проблемных ситуаций
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Диагностика интеллектуального развития, наблюдение, создание игровых ситуаций
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Наблюдения, беседа
Овладение предпосылками учебной деятельности	Диагностика познавательной сферы, исследования уровня готовности к школе, наблюдение, беседа

Модель организации образовательного процесса в дошкольных группах

Направления развития ребенка	1-я половина дня	2-я половина дня
Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников	* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренняя гимнастика, аэробика, танцевально – игровая гимнастика * Гигиенические процедуры. * Физкультурные занятия * На всех занятиях: физминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика, точечный массаж. * Прогулка с высокой двигательной активностью. * Физкультурное занятие на воздухе. * Динамический час в физкультурном зале * Подвижные игры, эстафеты, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Воздушное закаливание, режим проветривания. * Полоскание полости рта, зубов и горла после каждого приема пищи прохладной кипяченой водой.	* Гимнастика после сна в дошкольных группах. * Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) с соревнованиями спортивного характера в физкультурном зале МОУ * Дружеские спортивные встречи с 1 классом «Дружба крепкая не сломается» * Прогулка с высокой двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Динамический час на прогулке. * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * Труд. Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Песочная терапия для ладоней.
Познавательно – речевое развитие дошкольников	* Занятия по познавательному развитию, включающие в себя изучение предметов окружающего мира, социальные отношения людей, экономические знания, основы безопасности жизни, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности. * Экскурсии с наблюдением объектов окружающего мира, природы, экскурсии по ознакомлению с родным селом. * Познавательные беседы вне занятий * Занятия по изучению родного края в мини – музее сельского Дома Культуры.	* Исследовательская детская деятельность. * Опыты и эксперименты на изучение свойств и характеристик предметов и объектов окружающего мира в детской лаборатории «Испытай сам» * Индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, умений и навыков. * Интеллектуальные досуги и развлечения, викторины и КВН между группами и с учащимися начальной школы МОУ. * Интеллектуальные встречи семейных знатоков: родители – дети, дети – старшие братья и сестры.
Социально – нравственное воспитание дошкольников	* Занятия по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. * Занятия по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. * Ежедневное обучение культуре принятия пищи * Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. * Индивидуальные трудовые поручения и совместный хозяйственно – бытовой труд детей в группе. * Кукольный театр, драматизация и инсценирование по формированию социально – нравственных отношений в обществе людей. * Совместные сюжетно – ролевые, творческие, театрализованные игры * Утренники и тематические занятия к главным социальным праздникам страны: День знаний, «Мы тоже имеем права», «День рождения страны», «День Победы», «Выпускной бал», День Космонавтики, День Защитников Отечества. * Дежурства детей в различных зонах группы	* Совместное устройство эстетики быта группы * Работа в книжном уголке * Сюжетно – ролевые игры * Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. * Игры с ряженьем * Встречи с героями сказок, общение на темы морали. * Живое общение со знаменитыми людьми нашего села. * Общение младших и старших детей. * Выставки семейных стенгазет с представлением интересов семьи и ребенка.
Художественно – эстетическое развитие дошкольников.	* Музыкальные занятия * Занятия по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование * Занятия по конструированию * Индивидуальная работа с детьми * Наблюдение красивых пейзажей в природе. * Участие в конкурсах поделок внутри детского сада и на уровне поселка. * Утренники и тематические занятия: Праздник осени, Проводы Зимы, Летний праздник, «Весна красна», Театральная неделя.	* Музыкально – художественные досуги. * Выставки детских работ по изодеятельности * Ручной труд. Детская продуктивная деятельность вне занятий.

Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми

№	Формы	Группы	Особенности организации
1	Физкультурно-оздоровительная деятельность
1.1.	Утренняя гимнастика	младшая	Организует воспитатель в групповом помещении ежедневно, по 10-12 минут в зависимости от возраста
1.2.	Физкультминутки	младшая	Проводит воспитатель в середине занятий статического характера по 3-6 минут в зависимости от возраста
1.3.	Подвижные игры и упражнения на прогулке	все группы	Проводит воспитатель 2 раза в день на утренней и вечерней прогулке по1минут в зависимости от возраста и дней проведения физкультурных занятий. Включает в течение недели 4-5 игр разной подвижности.
1.4	Индивидуальная работа по развитию движений	все группы	Проводит воспитатель на прогулке и в другое свободное от занятий время
1.5.	Гимнастика после сна	все группы	Организует воспитатель по 5-12 минут в зависимости, от возраста используя разные формы проведения.
	Час подвижных игр	все группы	Организует воспитатель 1 раз в неделю по 8-30 минут в зависимости от возраста
2	Учебные занятия
2.1.	Физкультурные	все группы	Организует воспитатель в групповом помещении 2 раза по 10-30 минут в зависимости от возраста, третье занятие – во время прогулки.
3	Самостоятельная деятельность
3.1.	Самостоятельная двигательная активность	все группы	Все режимные моменты, самостоятельная игровая деятельность. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.
4	Физкультурно-массовые занятия
4.1	День здоровья	все группы	4 раза в год: по 1 разу в сезон
4.2	Физкультурный досуг	все группы	2 раз в месяц, длительностью 20 – 40 минут
4.3	Неделя здоровья	все группы	2 раза в год: осенние и весенние каникулы
4.4	Спортивный праздник	все группы	2 раза в год (зима, лето), длительность 40-60 минут
4.5	Игры-соревнования с первоклассниками	старшая группа	1-2 раза в год по плану «Преемственность детского сада и школы» 30 – 40 минут.
5	Совместная физкультурно-оздоровительная работа с семьей
5.1.	Участие в физкультурно – оздоровительных мероприятиях	все группы	Участие в праздниках, развлечениях, Днях здоровья, Неделе здоровья в соответствии с Планом работы на год
Система профилактических и закаливающих мероприятий с детьми
№	Мероприятия	Группы	Особенности организации
1	Контрольно - профилактические мероприятия
1.1	Соблюдение санэпидрежима в групповых комнатах	все группы	Срок – постоянно, на основе «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.2660-10) Ответственные - все сотрудники дошкольной группы, контроль - директор ОУ
1.2	Соблюдение режима дня
1.3	Организация правильного питания
1.4	Соблюдение гигиенических требований к прогулочным участкам
1.5	Контроль за адаптацией вновь прибывших детей	все группы	В течение года, воспитатели, педагог-психолог
1.6	Утренний прием детей раннего возраста		Осуществляют воспитатели
1.7	Обследование детей на аскоритоз, энтеробиоз, лямбии	все группы	1 раз в год, ответственная-фельдшер ФАП
1.8	Контроль за уровнем заболеваемости детей	все группы	Ежемесячно, поквартально, ежегодно сбор сводных данных по каждой возрастной группе и целом, воспитатели.
1.9	Осмотр детей врачами-специалистами	все группы	1 раз в год, врачи детской поликлиники г. Сасово
1.10	Проверка зрения	старшая группа	Фельдшер ФАП
1.11	Антропометрия	все группы	2 раза в год, воспитатели
1.12	Профилактический осмотр на педикулез и кожные заболевания	все группы	1 раз в неделю, ответственные-воспитатели
1.13	Медицинский контроль за переболевшими и долго отсутствующими детьми	все группы	Воспитатели
2	Лечебно - профилактические мероприятия
2.1	Проведение профилактических прививок	все группы	Фельдшер ФАП
2.2.	Прием в пищу лука и чеснока	все группы	В малых количествах - постоянно. В период вспышки ОРВИ и гриппа интенсивность приема увеличивается
3	Закаливающие мероприятия
3.1	Естественное закаливание	все группы	Соблюдение режима проветривания и температурного режима, Одежда по сезону. Облегченная форма одежды в группе, Соблюдение режима прогулок, воздушные ванны и т. п.
3.2	Специальное закаливание	здоровые дети от 3 до 7 лет	Организуют воспитатели: умывание после сна, полоскание рта водой комнатной температуры, соблюдение режима двигательной активности, облегченная форма одежды на физкультурных занятиях

Условия реализации образовательной программы

Эффективность воспитания и обучения обеспечивается использованием различных видов деятельности детей, игровых методов и приемов, созданием мотивации любой деятельности. Важным условием является организация предметно-развивающий среды, создание комфортной обстановки и установление контакта взрослых с детьми.

Образовательное учреждение своей деятельностью решает следующие задачи:

- охрана жизни и здоровья воспитанников

- обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

Добиться положительных результатов в воспитании и обучении детей можно только взаимодействуя с родителями.

Обеспечение участия родителей в жизни дошкольных групп происходит через различные формы взаимодействия, проводятся мониторинговое исследование, целью которого является выяснение образовательного уровня родителей, возрастного ценза, количества детей в семье, количества полных и неполных семей, изучение родительского заказа на образовательные услуги.

Сотрудничество с родителями осуществляется на основе договора, заключенного при поступлении ребенка в дошкольные группы до выпуска ребенка в 1 класс школы.

Изучение запросов родителей на образовательные услуги обнаружило ряд фактов:

- Семья практически полностью доверяет педагогам в определении того, какие знания и навыки должны получить малыши. Одним из требований, выдвигаемых родителями, является качественная подготовка к школе. Проявляется некомпетентность некоторых родителей в познании своего ребенка, его возможностей и особенностей.

- Вместе с тем, имеется немало родителей, которые обеспокоены лишь тем, чтобы за ребенком осуществлялся элементарный присмотр (накормить, напоить, спать уложить и т. д.).

Исходя из этого, педагогическому коллективу необходимо осуществлять успешное сотрудничество с различными категориями семей, дифференцированно по их проблеме и индивидуальному запросу на образовательные услуги.

[1]* *Определения не даются