Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МОУ "Любовниковская СОШ" (стр. 3 )

Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Змановский детей здоровыми. – М.: Просвещение, 1989.	Совершенствование воспитательно-оздоровительной работы с учетом возрастных особенностей детей
, Сергиенко здорового человека. – М.: ТЦ Сфера, 2006.	Воспитание основ культуры здоровья и безопасности, формирование представлений о себе и здоровом образе жизни
Маханева здорового ребенка. – М.: АРКТИ, 1997.
Кузнецова комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002.
Деркунская культуры здоровья. – М.: Педагогическое общество России, 2006.
, Афонькина приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1997.
Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. М: Мозаика-Синтез, 2009.
, Шумова основ здорового образа жизни у малышей. М.: Скрипторий 2003, 2007.
, Сергиенко . Система оздоровления дошкольников. – Воронеж, 2007.
, Горбунова здоровым, малыш! – М.: ТЦ Сфера, 2006.
Шорыгина о здоровье: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Детский сад – территория здоровья. Авторская программа коллектива д/с. Сост.: , и др. Ярославль, 2006.

6.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цели: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения;

- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения для пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Белая обеспечить безопасность дошкольников	Формирование у дошкольников знаний по обеспечению безопасности и воспитание навыков адекватного поведения в различных ситуациях
, , Стеркина . – СПб.: Детство-Пресс, 2005.
Белая основ безопасности у дошкольников. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008.
Основы безопасного поведения дошкольников/ авт.-сост. – Волгоград: Учитель, 2008.
Формирование культуры безопасного поведения/ авт.-сост. Коломеец. - Волгоград: Учитель, 2011.

6.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам (в том числе и моральными) взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
, Шварцман -педагогическое сопровождение развития дошкольников. -	Развитие личности ребенка, сохранение и поддержание психического здоровья
Веракса ребенка в дошкольном детстве. -	Психическое развитие ребенка от рождения до 7 лет и основание направления работы
Копытова образование в ДОУ. -	Формирование правовой культуры у детей и взрослых
Алябьева -этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
Козлова мир. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.
, Чумичева формирования у дошкольников целостной картины мира. М.: Педагогическое общество России, 2004.
Развитие социальной уверенности у дошкольников. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2003.
Формирование представлений о себе у старших дошкольников/авт.-сост. – Волгоград: Учитель, 2009.
Давай поиграем! Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей/ авт.-сост. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников/ авт.-сост. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
Никонова воспитание детей. – Мн.: Нар. асвета, 1991.
Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. М.: Линка-Пресс, 2003.

6.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цели: Формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет. и др. М.: Мозаика-синтез, 2005.	Развитие трудовых навыков через поручения и задания; дежурство, навыки самообслуживания; помощь взрослым, воспитание ценностного отношения к собственному труду
Воспитание дошкольника в труде. Под ред. М.: Просвещение, 1983.
Учите детей трудиться. , Родина. М, 1983.
Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника. М.: ВЛАДОС, 2003.
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста/ Сост. ; Под ред. – М.: Просвщение, 1984.
Сергеева детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. – М.: Просвещение, 1987.
Маркова трудолюбия у дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.

6.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

- сенсорное развитие;

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Дыбина и окружающий мир. -	Использование дидактических игр и занятий по ознакомлению с окружающим
Алешина дошкольников с окружающим и социальной деятельностью.- М.: ЦГЛ, 2003.	Система работы по ознакомлению детей с обществом, с миром людей, миром предметов
Соломенникова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.	Ознакомление детей с миром природы, осознание ребенком себя как активного субъекта природы
Николаева экологической культуры в дошкольном детстве. – М.: Новая школа, 1998.	Расширение знаний о природных явлениях и их взаимодействии
Арапова-Пискарева элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.	Формирование элементарных математических представлений, психологические основы обучения детей математике
Колесникова для дошкольников. -	Планирование и организация занятий по элементарной математике. Развитие мыслительной деятельности
Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
, Позина по формированию элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Теплюк на прогулке с малышами. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Куцакова по конструированию из строительного материала. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
, Веракса деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Дыбина по ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

6.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами, средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи, произношения, связной речи – диалогической и монологической форм) различных формах и видах деятельности;

- практическое овладение нормами речи

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Варенцова дошкольников грамоте. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.	Последовательное целенаправленное обучение детей родному языку
Гербова по развитию речи (для всех возрастных групп). – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Гербова речи в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Журова грамоте в детском саду.- М.: АПО, 2000.	Введение дошкольников в звуковую систему родного языка, первоначальное знакомство с буквами
Марцинкевич грамоте детей дошкольного возраста. -
Максаков звуковой культуры речи у дошкольников	Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников

6.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цели: Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книги через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Иванова читать художественную литературу.-	Развитие художественно-творческих способностей, культуры восприятия произведения
Кондрыкинская литература в развитии творческих способностей старших дошкольников
Ушакова дошкольников с литературой. М.: Сфера, .	Формирование интереса и потребности в чтении

6.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному творчеству

Перечень программ, технологий и методических пособий

Название, автор	Ключевые положения
Комарова художественное творчество. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.	Развитие художественно-творческих способностей детей
Комарова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.	Обучение детей разным видам изобразительной деятельности
Соломенникова творчества. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.	Ознакомление дошкольников с народным искусством, интеграция различных видов искусства и художественно-творческой деятельности
Лыкова художественного воспитания «Цветные ладошки». М.: Карапуз – Дидактика, 2007.	Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; удовлетворение потребности детей в самовыражении
Доронова об искусстве. М., 2002.
Аверьянова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.
Григорьева в стране Акварели. – М.: Просвещение, 2006.
Лыкова труд в детском саду. М.: Карапуз, 2008.
Халезова лепка в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
Янушко с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Янушко с детьми раннего возраста. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Комарова по изобразительной деятельности. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Куцакова и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2007.

6.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»