ГУ «Ушановская средняя школа»
Класс: 4 «а»,
учитель музыки:
с. Ушаново
5 мая 2010 года
План-конспект открытого урока
4 четверть
Дата – 5 мая 2010 года.
Класс – 4 «а»
Урок № 5
Тема четверти: «Музыка разных народов в творчестве композиторов»
Тема урока: Кроссворд «Любите музыку» и интерактивная игра «Угадай мелодию»
Цель: Проверить знания о музыке разных народов в творчестве композиторов с помощью кроссворда «Любите музыку» и игры «Угадай мелодию».
Задачи:
Обучающая – На примере кроссворда «Любите музыку», проверить знания о музыке разных народов в творчестве композиторов с помощью игры «Угадай мелодию», формировать у детей любовь к музыке и потребность в общении с ней.
Развивающая - Обеспечить развитие творческих способностей, исполнительских навыков (певческая установка, дыхание, дикция, пение в унисон). Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности. Развивать у ребят мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость.
Воспитывающая - Воспитывать музыкальные интересы, вкусы детей.
Тип урока: Урок закрепления знаний
Технология: Личностно-ориентированное обучение.
Форма организации деятельности учащихся: Фронтальная, индивидуальная.
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, работа с интерактивной доской, вокально-хоровая работа, повторение, применение знаний, формирование умений и навыков, опережающее задание. Коммуникативная разминка, психологический настрой, анализ работы, рефлексия.
Оборудование:
· персональный компьютер,
· баян,
· экран,
· интерактивная доска ,
· мультимедиапроектор,
Раздаточный материал: кроссворд «Любите музыку», фишки-нотки
Музыкальный материал:
· «2-ой струнный Квартет» - фрагмент 3 части «Ноктюрн»;
· песня «Бабуля и дедуля»,
Художественый материал:
· Презентация в слайдах (PowerPoint) «Угадай мелодию».
· презентация к уроку.
Литература:
· учебник «Музыка» для 4 класса,
Последовательность этапов урока:
1.Организационный этап. (3 мин) Музыкальное приветствие, коммуникативная разминка, психологический настрой. | 5. Этап закрепления знаний.(22-23 мин) Игра «Угадай мелодию» |
2.Этап всесторонней проверки домашнего задания. (5 мин) Распевание. Исполнение песни «Бабуля и дедуля». | 6. Этап закрепления пройденного материала. (1-2 мин) Награждение победителя супер-игры. |
3.Подготовка к активно-познавательной деятельности.(3 мин) Сообщение темы и цели урока. | 7. Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.(2 мин) 1 группа – «Песенка в подарок», 2 группа – «Телеграмма» |
4. Этап обобщения знаний материала 4 четверти. (5 мин) | 8. Подведение итога урока.(2 мин) |
Содержательная часть урока:
Этап урока | Приемы, методы, формы | Что делает учитель | Что делают ученики |
1.Организационный этап (3 мин) | Презентация Коллективная Музыкальное приветствие с психологическим настроем. Коммуникативная разминка+психологический настрой. Психологический настрой класса на урок под музыку … «Ноктюрн» Бородина фрагмент 3 части | Слайд 1: «Добрый день юные любители музыки!» Приветствует учащихся. Добрый день, юные любители музыки! Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс. И для меня уже награда – Вниманье ваших умных глаз. Здравствуйте, ребята. – Добрый, добрый день. - Что работает на уроке музыки? Поморгаем глазками, чтоб лучше видели. Потрем ушки, чтоб лучше слышали. Погладим себя по головке, чтоб лучше думала. Поработаем язычком, чтоб не ленился: Побелили потолок, Почистили зубки, Проткнули щечки, Порубили язычок. Не смыкая, сводим ладошки. Между ними образовалось тепло. Это тепло наше, его дает нам солнышко. Теперь поднимем ладошки к солнышку, погреемся. А теперь поздороваемся с гостями "Здравствуйте" Нам гости отвечают Фиксация отсутствующих; проверка внешнего состояния классного помещения; проверка подготовленности учащихся к уроку; организация внимания и внутренней готовности. А теперь сядем красиво, расслабимся, закроем глаза. Послушаем музыку и настроимся на наш урок. Учитель: Я на уроке. Я спокоен, я дышу глубоко, свободно. Я отдыхаю. Музыка помогает мне отдохнуть, расслабиться. Я набираюсь сил, здоровья. Мне нравится слушать тихую, спокойную, нежную музыку. Я становлюсь спокойным. У меня хорошее настроение. Я буду внимательно слушать учителя. Я буду хорошо заниматься на уроках музыки, чтобы быть здоровым и красивым. Я хорошо отдохнул, набрался сил и готов работать дальше. Музыка дарит мне радость и здоровье. Открыли глаза. Настроились на урок. | Со звонком учащиеся заходят и встают у своих рабочих мест. Приветствуют учителя Здравствуйте учитель. Добрый, добрый день. (Дети моргают) (Трут ушки) (Гладят себя по головке) (язычком по небу), (по зубам), (острым языком), (зубами). Дети сводят, не смыкая, ладошки. Поднимают ладошки к солнышку и греются. «Здравствуйте» «Здравствуйте» Проверка наличия тетрадей, учебников, ручек и т. д. Дежурные говорят об отсутствующих Дети, сидя и закрыв глаза, настраиваются на урок |
2.Этап всесторонней проверки домашнего задания (5 мин) | Распевание. Вокально-хоровая работа над песней «Бабуля и дедуля» Опережающее задание. Сообщения учащихся о группе «Непоседы» Исполнение песни. | Кто помнит, каково было домашнее задание? СЛАЙД 2: «Бабуля и дедуля» Перед исполнением песни немного распоёмся. Распевание на гласные МА-МИ-МО-МУ, на слоги Ля-Я-Ё-Ю, Ля-Лё-Гу. Ми-Би-Ди. Ребята приготовили небольшие сообщения о группе «Непоседы». СЛАЙД 3. Фото концертных выступлений театра-студии «Непоседы» СЛАЙД 4: Слова песни «Бабуля и дедуля» А теперь споём песню «Бабуля и дедуля». Перед исполнением обратите внимание на певческую установку, дыхание, пение в унисон. | Выучить слова песни «Бабуля и дедуля». Распевание. Сообщения учащихся Учащиеся исполняют песню «Бабуля и дедуля»» |
3.Подготовка к активно-познавательной деятельности. (3 мин) | Сообщение темы урока. Словесный, наглядный методы Самостоятельная постановка учащимися цели. Фронтальная. | СЛАЙД 5: Тема урока: Кроссворд «Любите музыку» и интерактивная игра «Угадай мелодию». Наш урок я хочу начать словами композитора : СЛАЙД 6: «Музыка – это особый язык, на котором люди могут выражать свои мысли и чувства. У каждого народа есть свой музыкальный язык, так же, как и свой разговорный» Ещё раз прочтите про себя слова, вникните и ответьте на вопрос (вопрос на доске): Для чего профессиональные композиторы изучали музыку своего народа? Изучали ли композиторы музыку другого народа? С некоторыми из таких произведений мы познакомились в течении всей 4 четверти. Давайте их назовём. СЛАЙД 7: Без педагогической игры на уроке, невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока". (вопрос на доске): Что игра формирует, развивает и воспитывает? Давайте попробуем сформулировать цель нашего урока? Правильно. СЛАЙД 8: 1 Цель урока - Проверить знания о музыке разных народов в творчестве композиторов с помощью кроссворда «Любите музыку». - формировать любовь к музыке, развивать мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость, воспитывать музыкальные интересы и вкусы во время игры «Угадай мелодию». | Чтобы овладеть родным музыкальным языком и создавать новые произведения. Но не только родная музыка интересует композиторов. Есть много примеров, когда композиторы, познакомившись с музыкальным творчеством другого народа, создавали произведения на полюбившиеся им темы. Абай, Ахмет Жубанов, Иоганесс Брамс, Вольфганг Амадей Моцарт, , Клод Дебюсси, Александр Затаевич, Сергей Рахманинов, Д. Кабалевский. Цель: Проверить знания о музыке разных народов в творчестве композиторов, формировать любовь к музыке, развивать мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость, воспитывать музыкальные интересы и вкусы. |
4. Этап обобщения знаний материала 4 четверти (5 мин) | Выполнение кроссворда Словесный и наглядный методы. Подведение итога. | СЛАЙД 9: Ребята, с помощью кроссворда «Любите музыку» мы обобщим ваши знания о музыке разных народов в творчестве композиторов. СЛАЙД 10: Теперь обменяйтесь кроссвордами со своим напарником, проверим его с помощью экрана и поставим оценки друг другу. Назовите оценки… Назовите ключевое слово кроссворда? Как вы думаете, почему кроссворд так называется? | Кроссворд «Любите музыку» Проверка кроссворда с помощью экрана. Дети называют оценки. Любите музыку. Композиторы использовали в своём творчестве музыку разных народов. |
5. Этап закрепления знаний (22-23 мин) | Игра «Угадай мелодию» | – Композиторы использовали в своём творчестве музыку разных народов и мы сегодня мы с вами тоже будем использовать музыку мультфильмов, детских фильмов, о животных, о друзьях, о школьных годах время игры «Угадай мелодию». СЛАЙД 11: «Мы начинаем игру «Угадай мелодию». Сегодня нам предстоит определить самого внимательного слушателя, знатока детских песен. Игра состоит из четырёх туров. В четвёртом играют победители (из 1-го, 2-го и 3-го). Проведём отборочный тур – выберем по три игрока из присутствующих. Игрок №1 выбирает тему: «Из мультфильмов» «Из детских фильмов» «О животных» «О друзьях» «Школьные годы чудесные» и номер мелодии (в каждой теме по 9 мелодий). Кто первый из тройки игроков угадывает мелодию, поднимает карточку. Игру продолжает тот, кто угадал мелодию (он может выбрать любую тему и любой номер мелодии). За каждую угаданную мелодию выдаётся жетон-нотка. В финал выходит тот игрок, у кого больше жетонов-ноток. Аналогично проводятся и 2 (3) отборочные туры, и 2 (3) игра. Трое финалистов играют в финале. Победитель играет в суперигру (допускаются 2 ошибки). НА КАЖДОГО ИГРОКА В СРЕДНЕМ 5 МЕЛОДИЙ. (суперигра отдельно) Список тем мелодий: «Из мультфильмов» 1. «Песня Водяного» - «Летучий корабль». 2. «Если добрый ты» - «Кот Леопольд» 3. «Расскажи, Снегурочка, где была» - «Ну, погоди» 4. «Чунга-Чанга» - «Чунга-Чанга» 5. «Голубой вагон» - «Крокодил Гена и его друзья» 6. «Улыбка» - «Крошка Енот» 7. «Антошка» - «Рыжий, рыжий, конопатый» 8. «Кручу педали» - «Кот Леопольд» 9. «Большой секрет» - «Большой секрет» «Из детских фильмов» 1. «Три белых коня» - «Чародеи» 2. «Добрый жук» - «Золушка» 3. «Буратино» - «Приключение Буратино» 4. «Крылатые качели» - «Приключения Электроника» 5. «Песня Красной шапочки» - «Красная шапочка» 6. «Песня о весёлом ветре» - «Дети капитана Гранта» 7. «До чего дошёл прогресс» - «Приключения Электроника» 8. «Прекрасное далёко» - «Гостья из будущего» 9. «Песня черепахи Тортиллы» - «Приключение Буратино» «О животных» 1. «А может быть ворона» 2. «Люси» 3. «Лесной олень» 4. «Неприятность мы переживём» 5. «Танец утят» 6. «Почему медведь зимой спит» 7. «Чип и Дейл» 8. «В траве сидел кузнечик» 9. «Песня мамонтёнка» «О друзьях» 1. «Песня друзей» 2. «Ты да я» 3. «Когда мои друзья со мной» 4. «Вместе весело шагать» 5. «Пусть бегут неуклюже» 6. «Пополам» 7. «Пропала собака» 8. «Настоящий друг» 9. «Чебурашка» «Школьные годы чудесные» 1. «Двойка» 2. «Дважды два четыре» 3. «Школьная страна» 4. «Из чего же» 5. «Первоклассник» 6. «Чему учат в школе» 7. «Учиться надо весело» 8. «Некогда стареть учителям» 9. «Школьные годы» «Суперигра» 1. «Песенка Винни-Пуха» 2. «Кабы не было зимы» 3. «Серенький козлик» 4. «Частушки Бабки-Ёжки» 5. «Спят усталые игрушки» 6. «Два весёлых гуся» 7. «Оранжевая песня» 8. «Облака» 9. «Волшебный цветок» | . После проведения отборочного тура, трое игроков начинают первую игру. |
6. Этап закрепления материала (1-2 мин) | Закрепление темы. | Награждение победителя супер-игры. | Награждение |
7. Этап информирования учащихся о домашн. задании, инструктаж по его выполнению (2 мин) | Работа с дневниками. 1 группа - «Открытка в подарок» 2 группа - Телеграмма | СЛАЙД 12: Домашнее задание «Песенка в подарок». 1 группа - Приготовь песенку в подарок любому герою из любимого мультфильма. 2 группа - Телеграмма. Написать в телеграмме пожелание любому другу в классе. | Ребята записывают домашнее задание в дневниках. |
8. Подведение итогов урока (2 мин) | Анализ работы, рефлексия. Задание «Продолжи фразы» Самоанализ учащихся. Вывод: | Подведение итогов урока СЛАЙД 13: Задание «Продолжи фразы»: сегодня я понял…, я почувствовал…, сегодня меня удивило…, сегодня было интересно… Мои мысли о музыке композиторов, использующие в своём творчестве музыку других народов… Мои чувства после игры «Угадай мелодию»……… Мои ассоциации, связанные с игрой….Чтобы выиграть супер-игру я бы ввел такие правила… Мне было трудно, потому что… СЛАЙД 14: Вывод: Ещё раз повторим, Для чего профессиональные композиторы изучали музыку своего народа? Изучали ли композиторы музыку другого народа? СЛАЙД 15: Что формирует, развивает и воспитывает игра «Угадай мелодию»? СЛАЙД 16: С помощью чего мы проверили свои знания о музыке разных народов в творчестве композиторов? Итак, итог урока, мне хочется отметить следующее: Все ребята приняли активное участие на уроке, особенно хотелось отметить……………………., которые наиболее удачно отвечали на вопросы и наиболее четко выражали свои мысли. Естественно самые хорошие оценки в журнал. На этом наш урок закончен, всем спасибо, до свидания. Слайд 17: «В добрый путь, юные любители музыки!» | Учащиеся высказывают личное мнение об уроке и способах работы на нем. Чтобы овладеть родным музыкальным языком и создавать новые произведения. Композиторы, познакомившись с музыкальным творчеством другого народа, создавали произведения на полюбившиеся им темы. Формирует любовь к музыке, развивает мыслительную деятельность, смекалку, сообразительность, находчивость, воспитывает музыкальные интересы и вкусы. С помощью кроссворда «Любите музыку». |
Самоанализ урока по музыке Класс – 4»А»
Тема четверти: «Музыка разных народов в творчестве композиторов»
Тема урока: Кроссворд «Любите музыку» и интерактивная игра «Угадай мелодию»
Тип урока: Урок закрепления знаний.
Форма организации деятельности учащихся: Фронтальная, индивидуальная.
Содержание учебного материала:
Урок соответствует требованиям Госстандарта образования РК, типу и целям урока, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, их познавательным интересам и потребностям; прослеживается внутрипредметная связь (логический переход этапов, разнообразная деятельность на уроке). В содержании учебного материала отражены проблемы ОЭР школы индивидуальной темы учителя («Формирование компетентности разрешения проблем – на уроках музыки»).
На уроке прослеживается связь содержания образования с субъектным опытом учащихся (выполнение домашнего задания, опора на уже сформированные знания, умения и навыки учеников). Включен материал, на основе которого происходит развитие индивидуальности учащегося и проявление своих субъектных качеств (Задание «Продолжи фразу»).
Отражена связь данного материала с содержанием урока, с изучаемой темой 4 четверти «Музыка разных народов в творчестве композиторов».
Учебный материал, преподнесен учителем как средство формирования целостной системы жизненного опыта учащихся (применение различных методических приёмов и методов).
Организация деятельности учащихся на уроке:
Формирование ситуаций, способствующих актуализации субъектного опыта учащихся происходило на различных стадиях освоения учебного материала. Использованы методы и приемы, с помощью которых актуализируются ранее накопленные детьми знания на этапе введения новой информации, на этапе закрепления и проверки знаний учеников. Ситуация урока и получаемая информация прошла через внутреннее «Я» ученика, стала личностно значимой для него.
Используемые на уроке методы и приемы обучения:
Методы и приёмы: словесные, наглядные, практические, работа с интерактивной доской, драматизация басни, вокально-хоровая работа, повторение, применение знаний, формирование умений и навыков, опережающее задание. Коммуникативная разминка, психологический настрой, анализ работы, рефлексия.
На уроке применены коллективная и групповая формы организации учебной деятельности; организация разнообразных продуктивных взаимодействий. Было показано выстраивание субъект-субъектных отношений в классе;
Оценка конечных результатов урока:
Достигнута дидактическая результативность урока. Результат урока соответствует поставленным образовательным целям. Качество знаний и предметных (специальных) умений и навыков учащихся соответствует уровню 4 класса.
На уроке успешно применено развитие субъектных качеств учащегося и учителя (сознательная творческая активность, умений осуществлять свободный выбор и нести ответственность за него, способностей к саморазвитию; рефлексии; осознание своих индивидуальных особенностей; понимание и принятие другого и др.);
В подведении итогов урока привлечены учащиеся.
Урок как пространство профессионального и личностного развития учителя:
Педагог в содержании преподаваемого предмета широко эрудирован, владеет технологией личностно-ориентированного обучения, различными методами обучения и воспитания, средствами обучения (в том числе и информационно-коммуникационными).
Учитель проявила себя как организатор совместной деятельности на уроке. Сумела установить продуктивные отношения с учащимися, гибкость и обоснованность выбора способов взаимодействия, Внешний вид педагога, культура речи и субъектной представленность, уровень самопринятия и самоуважения, профессионального и личностного достоинства соответствуют уроку.
Психологическая атмосфера на уроке доброжелательная.
Результат урока. Что удалось, что не удалось? Все запланированные этапы урока выполнены. Перспективы своей деятельности: Проанализировать творческие домашние задания «Песенка в подарок» и «Телеграмма». Выбрать наилучшие, показать и зачитать в классе. Выполнить самостоятельную работу «Вспоминаем, повторяем»
