,
10 класс МБОУ «СОШ №50»
Чебоксары
Нравственный выбор детей в рассказах .
Я ознакомилась с произведениями художественной литературы Александра Викторовича Костюнина, в которых прослеживается становление личности героев, где дети и подростки совершают в своей жизни нравственные и безнравственные поступки, делая серьёзный нравственный выбор. Я составила список произведений, которые мне очень понравились:
Рассказ «Рукавичка» (2006г), рассказ «Совёнок» (2008г), рассказ «Проводы» (2009г), рассказ «Младший брат» (2009г), рассказ «Когда уходит детство» (2009г), рассказ «Три аккорда» (2009г), рассказ «Поводырь» (2010г).
Далее я решила определить антонимические группы детей в одних и тех же произведениях, чтобы подразделить героев на тех, кто живёт по законам морали, и кто нарушает их.
№ | Произведение литературы | Антонимические группы | Топос |
1. | Рассказ «Младший брат» | Жестокий младший брат Игорь и доброжелательный старший брат Володя | семья |
2. | Рассказ «Поводырь» | Милостивый Магомед и бесчувственные одноклассники | школа |
3. | Рассказ «Проводы» | Гера высмеивает девушек, меняет их как перчатки, и Вова, любящий одну девушку Женю | улица, общественные места |
В произведениях Костюнина дети школьного возраста делают свой нравственный выбор: либо стараются жить по законам общества, в основе которых лежат заповеди Божьи, либо несут другим людям зло. Дети постепенно, окунувшись в мир взрослых, делают выбор между добром и злом, между доброжелательностью и жестокостью, между светом и тьмой. В одних и тех же произведениях писатель Костюнин показывает нам противоположные портреты ребят, как и есть в реальной жизни. От воздействия всего общества у детей формируются ценности, на которые они ориентируются всю жизнь.
Рассмотрим некоторые нравственные подвиги ребят в рассказах Костюнина.
Произведение | Нравственный подвиг школьников | Главные ценности героев | Мотив нравственного поведения |
Утка с яблоками | Оля работает всё лето в поле, помогает маме, заботится о всех, кто рядом. | Семья, трудолюбие, милосердие, ответственность | Любовь к ближним |
Совёнок | Сергей заботится, оберегает несчастную девочку Наташу, приводит немую девушку в свою семью | Сопереживание, сочувствие, милосердие, сострадание | Любовь к ближним |
Поводырь | Магомед водил слепого учителя за руку, заступался за него, заботился | Сопереживание, сочувствие, милосердие, сострадание | Любовь к ближним |
Можно сделать вывод: дети совершают нравственные поступки, если взрослые (родители, учителя) привили им чувство любви к окружающему миру; развили такие человеческие качества как дружелюбие, милосердие, сопереживание, благочестие, трудолюбие, ответственность… И, конечно, ребята добровольно принимают нравственный образ жизни.
А теперь посмотрим, как дети, в других семьях и других жизненных условиях, совершают безнравственные поступки.
№ | Произведение | Безнравственный поступок | Черты героев, ценности | Мотив безнравственного поступка |
1 | Рукавичка | Одноклассники Юры превратили его на много лет в изгоя | Жестокость, эгоизм | Желание властвовать над слабым человеком |
2 | Когда уходит детство | Подростки Кочкарь, Сикося и др. воровали | Физическая сила, бесшабашность | Стремление к удовольствиям |
3 | Младший брат | Игорь много врал, воровал у родителей деньги, издевался над чайками, грабил людей | «Кто сильней, тот и прав», ЧЧВ: человек человеку – волк» | Желание властвовать над людьми, иметь материальные блага |
Я решила проследить, как наши герои совершают поступки в соответствии с заповедями Божьими, которые лежат в основе Законодательства РФ.
Много современных мальчиков и девочек школьного возраста сегодня выбирают жизнь по нравственным заповедям. В рассказах Костюнина мы это тоже видим.
В рассказе «Поводырь» мальчик Магомед жертвует своим временем, играми со сверстниками ради любимого учителя, который был слепым. Магомед ежедневно сопровождал учителя в школу и из школы. Ребята насмехались: «Ты опять со своим безглазым Кошмариком попрёшься, Поводырь?». Магомед не обращал на это внимания и всегда был за учителя горой. В семье Магомеду привили такие черты, как уважение к старшим, милосердие, сочувствие, сопереживание, бескорыстное оказание помощи. Именно это и отличает человека от зверя.
Если Магомед любит людей, которые его окружают, не хранит зла в своей душе за людские обиды, то мальчик Игорь из рассказа «Младший брат» никого не любит.
Игорёк был любимцем папы, мамы и старших братьев и сестёр. Наглый, жестокий, самоуверенный мальчик постепенно превращается в садиста. Старший брат много беседовал с ним, но всё было бесполезно. Для Игоря вся прелесть в жизни – это удовольствия, развлечения, для этого он грабил людей и получил в итоге тюремный срок.
Игорь рос в благополучной, материально обеспеченной семье. Рядом были очень порядочные, трудолюбивые люди: отец, мать, старший брат и сестра. Брат и сестра получили образование, профессию, завели свои семьи. Казалось бы, есть пример для подражания, но Игорь выбрал другой путь – беззаконие, нарушение заповедей Божьих. А всё начиналось с его страшной лени: в детстве игрушки после игр не убирал, в школе учиться не хотел, в семье никогда ничего не делал, работать не желал, никому пользу не приносил.
После наших размышлений можно сделать выводы:
1. Мы, дети школьного возраста, обязаны стремиться совершать нравственные подвиги, как это делают дети в произведениях Костюнина: Магомед в рассказе «Поводырь», Оля в рассказе «Утка с яблоками», Сергей в рассказе «Совёнок», Володя в рассказе «Младший брат»
2. Мы понимаем, что нарушая законы общества, в основе которых лежат заповеди Божьи, мы не достигнем успехов в жизни и не будем счастливыми. Мы не должны совершать безнравственные поступки, как совершали их: Игорь из рассказа «Младший брат», подростки Кочкарь и Сикося из рассказа «Когда уходит детство».
