Россия в мировой цивилизации (стр. 10 )

При подготовке четвертого вопроса обратите внимание на следующие моменты: сущность понятия «гражданская война», причины и периодизация гражданской войны в России. Иностранная интервенция, цели и последствия. Анализ причин поражения Белого движения и победы большевиков (ресурсы, сплоченность, наличие харизматического лидера, методы мобилизации и ведения войны, классовые симпатии, роль крестьянства). Политика «военного коммунизма» - раскройте суть понятия и постарайтесь дать краткое определение. Каково содержание политики «военного коммунизма» (система жесткого государственного управления, милитаризация общества, продовольственная диктатура, натурализация экономических отношений, политика в области культуры и просвещения и т. д.)?

В заключение подготовки к семинару вернитесь еще раз к полемике в современной публицистике и обоснуйте свою концепцию развития событий годов.

Тема 15. СССР в 20-е – 30-е годы.

Во второй половине 20-х годов перед страной вновь стала задача ускоренной модернизации через превращение из аграрной в индустриальную державу, создание тяжелой промышленности (прежде всего оборонной), техническое перевооружение всего народного хозяйства.

Поскольку накопленные ресурсы были недостаточны, а время ограничено, то индустриализация проводилась за счет населения, прежде всего сельского: увеличились налоговые отчисления, выросли цены на промышленные товары, были снижены закупочные цены на зерно. Логичным продолжением этой политики явилась коллективизация сельского хозяйства.

Ухудшение материально-бытовых условий жизни населения, обострение социальной напряженности привели к усилению репрессивных мер, созданию внесудебных органов и в конечном итоге к созданию тоталитарного государства.

План.

1.  Новая экономическая политика (НЭП). Причины, цели, итоги. Образование СССР.

2.  Социально-экономическое развитие СССР к концу 1920-х годов. Коллективизация и индустриализация. Первые пятилетки.

3.  Политическая система Советского государства. Культ личности Сталина. Тоталитаризм как характерная особенность советского общества.

Источники:

1.  О замене продовольственной и сырьевой разверстки натуральным налогом. Декрет ВЦИК. / Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. Указ. изд. – С. 149-150.

2.  Постановление ЦК ВКП(б) “Об искривлении партийной линии в колхозном движении”. / Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. Указ. изд. – С.160-163.

3.  Таблица: «Доля СССР в мировом производстве промышленности». /Там же. – С. 163.

4.  О хозяйственном положении страны и задачах партии. Из резолюции XV конференции ВКП(б). /Хрестоматия по истории СССР. . – М.: Просвещение, 1983. – С. 39.

Обязательная литература:

1.  , Устинов России. – М.: Инфра-М – Норма, 1997. – С. 292-315.

2.  Россия и мир. Учебная книга по истории в 2-х частях. Ч.2 – М.: Владос, 1994. – С. 94-170.

3.  История Отечества: люди, идеи, решения. – М.: Издательство политической литературы, 1991. – С. 118-165.

4.  История России / ред. - Новосибирск: Сибирское соглашение, 2000. – С. 386-403.

Рефераты.

1.Споры в историографии вокруг НЭПа

2.Личность Сталина.

3.Крестьянство и власть.

4.Репрессии конца 20-х - 30-х годов.

5.Борьба внутри партии - источник альтернативных путей развития СССР.

6.Царицын – Сталинград. Развитие экономики.

7.Становление системы советского здравоохранения.

Дополнительная литература:

1.  Реформы и контрреформы в России / ред. – М.: Издательство МГУ, 1994. – С. 104-131.

2.  История России в вопросах и ответах / ред. – Р-н-Д: Феникс, 1999. – С. 386-407.

3.  Современность, в 2-х т. – М.: Анубис, 1995. Т. 1. – С. 63-124.

4.  Эпоха диктатур. – М.: Крон пресс, 1998. – С. 80-86.

5.  История Советского Союза. – М.: Международные отношения, 1994. – С. 153-415.

6.  История Советского государства. – М.: Прогресс-Академия, 1994. – С. 176-216.

7.  Века России. – Мн.: Харвест, 2003. – С. 740-842.

8.  История Отечества: люди, идеи, решения. – М.: Издательство политической литературы, 1991. – С. 8-217.

9.  Наше Отечество (опыт политической истории). – М.: Терра, 1991. – С. 90-325.

10.  Уткин Мировая война. – М.: Алгоритм, 2001 – С. 436-487.

11.  История политических партий в России / ред. – М.: Высшая школа, 1994. – С. 260-286.

Методические рекомендации.

Рассмотрение первого вопроса семинарского занятия следует начать с анализа экономического положения страны после окончания гражданской войны.

Далее охарактеризуйте ситуацию, сложившуюся в партии большевиков к весне 1921 года. Приведите примеры противодействия политике “военного коммунизма”, определите их способы и формы (крестьянское восстание в Тамбовской губернии, кронштадский мятеж). В чем состояли значение и последствия политики «военного коммунизма»? Что это: неудачная попытка коммунистического хозяйствования или способ выживания государства в условиях войны? Обратите внимание на внутрипартийные дискуссии и расстановку сил по вопросу дальнейшего развития советского государства.

X съезд РКП(б) и его решения: замена продразверстки продналогом - начало НЭПа (См. документ 1). Рассмотрите конкретные меры, предпринятые советским руководством по выводу экономики из кризиса (политика в области промышленности, сельском хозяйстве и торговле, укрепление финансовой системы, «советский капитализм»).

Охарактеризуйте процесс наступления на политический и идейный плюрализм одновременно с либерализацией в области экономики (репрессии в отношении политических противников, судебные процессы над левыми эсерами и меньшевиками, «философский пароход» и преследование инакомыслящих, формирование системы коммунистического воспитания и образования, идеологизация науки и средств массовой информации).

Подъем экономики и благосостояние трудящихся: миф или реальность? Ликвидация безграмотности. Политика социальных гарантий. Итоги НЭПа.

Подготовка вопроса об образовании СССР предполагает анализ следующих аспектов проблемы: что представляла собой территория страны после окончания гражданской войны? Постарайтесь выяснить, в чем состояла дискуссия в большевистском руководстве по вопросу упорядочения национально-государственного устройства. Ответив на этот вопрос, вы поймете, какие факторы определили пути и особенности образования СССР. При разрешении этой проблемы, необходимо учитывать такие факторы, как позиции национальных коммунистических партий, принцип демократического централизма в устройстве партии, сращивание государственных и политических органов. Наконец, проследите процесс образования СССР и создание первой конституции СССР 1924 года.

Сделайте заключительный вывод об итогах первого десятилетия строительства советского государства. Сделайте вывод о месте и роли НЭПа в стратегии большевиков. Что это: долгосрочная программа или «передышка»?

При рассмотрении второго вопроса плана семинарского занятия необходимо остановиться на итогах социально-экономического развития СССР к концу 1920-х годов. Внимательно рассмотрите причины свертывания НЭПа. Проанализируйте соотношение политических и экономических факторов (эффективность промышленности и сельского хозяйства, диспропорции в их развитии, внутрипартийная борьба и изменение внутриполитического курса, классовый фактор). Далее, следуя логике исторических событий, остановитесь на разработке курса на ускоренную индустриализацию и преобразование сельскохозяйственного сектора. Попытайтесь дать оценку этим событиям, рассматривая их как попытку большевиков решить два важнейших вопроса: 1) техническая и экономическая модернизация, 2) пролетаризация масс – расширение социальной базы власти.

Опираясь на материал, представленный в учебной литературе, объясните, что значит сталинская «революция сверху». Сделав это, вам будет легче понять значимость для руководства СССР и страны в целом разработки концепции плановой экономики и введение пятилетних планов (См. документ 4). В связи с этим, обратите внимание на провал первого пятилетнего плана. Выясните, какие причины повлияли на такое развитие событий, и был ли такой итог закономерностью?

Изучение проблемы соотношения принудительного труда (ГУЛАГ) и трудового энтузиазма масс в свете особенностей масштабных изменений в промышленности («великие стройки»: ГОЭЛРО, ДнепроГЭС, Турксиб, Сталинградский тракторный завод) позволит раскрыть и понять характер политической и экономической системы, складывающейся в это время в стране.

Анализ социально-экономической и политической ситуации будет неполным, если не рассмотреть такое явление как коллективизация, ее причины, сущность и последствия. Обратите внимание на этапы коллективизации: XV съезд ВКП(б) 1929 г., открытое письмо ЦК ВКП(б) от 01.01.2001 «О задачах колхозного движения в связи с борьбой с искривлениями партийной линии», решение ЦК ВКП(б) «О коллективизации» 09.1930 г., директива ЦК ВКП(б) «О принудительном обобществлении скота» от 01.01.2001 г., расстрельный закон «Об охране социалистической собственности» от 01.01.2001 г.(См. документ 2).

Подведите итоги социально-экономического развития СССР в 1930-е годы (См. документ 3). Какова была цена и социальные последствия «большого скачка»?

Рассмотрение третьего вопроса плана в первую очередь предполагает анализ проблемы борьбы за власть накануне и после смерти , существования внутрипартийных политических блоков (цели, лидеры). Особое внимание обратите на процесс формирования командно-административной системы и образование партии-государства (сращивание государственных и партийных органов, директивность, планирование, бюрократизация). Проследите этапы становления сталинской диктатуры. Ответьте на вопрос: была ли альтернатива усилению позиций Сталина в партии и государстве, а так же, являлась ли личность Сталина определяющим фактором в этом процессе? В этой связи обратите внимание на борьбу Сталина с внутрипартийной оппозицией (Троцкий, Каменев, Зиновьев, Бухарин, Рыков).

Проанализированный материал позволит раскрыть сущность ключевых для данной темы понятий «тоталитаризм» и «авторитаризм». Далее, определите соотношение авторитарных и тоталитарных тенденций в жизни советского общества (культ личности, однопартийная система, аппарат репрессивного подавления, идеологический диктат и т. д.). Сделайте вывод о характере политической системы, сложившейся в СССР к началу 1940-х годов и итогах экономического развития страны.

Тема 16. Мир между войнами. Внешняя политика СССР ( гг.).

С образованием советского государства на протяжении 20-х – 30-х годов для международных отношений прежде всего было характерно противостояние между СССР и ведущими капиталистическими странами. Со временем обострились отношения между крупнейшими, наиболее развитыми государствами.

Внешняя политика СССР определялась противоречивостью ее базовых принципов: принципа пролетарского интернационализма и принципа мирного сосуществования; это не могло не приводить к непоследовательности внешнеполитического курса. Политика Запада в отношении СССР была не менее противоречивой: с одной стороны, стремление задушить новое государство, с другой – желание использовать его рынки, сырьевые ресурсы.

Несмотря на это, Советскому Союзу удалось добиться признания своего авторитета в международных делах, создать задел для будущей антигитлеровской коалиции.

План.

1.  Формирование принципов советской внешней политики. Международные отношения после окончания 1-ой мировой войны.

2.  Борьба СССР за дипломатическое признание и развитие экономического сотрудничества.

3.  Мировой экономический кризис гг. и его влияние на развитие международных отношений. Формирование агрессивного блока фашистских государств.

4.  СССР в борьбе за мир и коллективную безопасность ( гг.).

Источники:

1.  Декрет о мире. / Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. Указ. изд. – С. 146-149

2.  Соглашение между Германией, Великобританией, Францией и Италией. Мюнхен, 29 сентября 1938 г. Там же. – С.163-165.

3.  Договор о ненападении между Германией и Советским Союзом. 23 августа 1939 г. Там же. – С.165-166.

4.  Восьмой съезд РКП(б). Программа Российской Коммунистической партии (большевиков)./ КПСС в резолюциях, решениях съездов и конференций. Ч.1. – М.: Гос. изд-во полит. лит-ры, 1953. – С. 409-413

5.  Выступление на Генуэзской конференции. / Документы внешней политики СССР, В ХХ т. Т. V. – М.: Международные. отношения, 1961. – С. 191-192.

6.  Франко-германская декларация. 6 декабря 1938 г. /Год кризиса. Документы и материалы. В 2 т. Т.1 – М.: Политиздат, 1990. – С. 136-137.

Обязательная литература:

1.  и др. Указ. соч. – С.81-89.

2.  Боффа Дж. История Советского Союза. Т.1. – М.: Международные отношения, 1994. – С. 79-91,110-112, 189-204, 312-328, 433-449, 540-557.

Рефераты.

1. Посол Советского Союза – .

2. Как возникла Вторая мировая война?

3. и Лига Наций.

4. Советско-германский пакт о ненападении в современной историографии.

5. У истоков Антифашистской коалиции.

Дополнительная литература.

1.  История внешней политики СССР. В 2 т. Т.1.– М.: Наука, 1977. – 672 с.

2.  Год кризиса.: Документы и материалы. В 2-х т. – М.: Политиздат, 1990. – 555 с., 431 с.

3.  Пакт. Гитлер, Сталин и инициатива германской дипломатии. – М.: Прогресс. 1990.– 480 с.

4.  Петрова концепций американской историографии советской внешней политики кануна II мировой войны. В кн. Россия и страны Америки. – В-д.: ВолГУ, 1998. Вып. 2, с.162-173.

5.  Майский советского дипломата. – М.: Междунар. отношения, 1986. – 628 с.

Методические рекомендации.

Особое внимание при подготовке к данному занятию стоит обратить на работу с текстами документов.

По первому вопросу начать подготовку рекомендуется с возвращения к тексту «Декрета о мире». В тексте документа необходимо выделить следующие моменты: кому адресован данный документ, какие условия мира предлагаются в нем, что означают термины «аннексия» и «контрибуция». Выделите те места документа, где говорится о «праве наций на самоопределение». Как предлагается решить этот вопрос. В каких выражениях сформулирован принцип «мирного сосуществования» государств с различным социальным строем? Можно ли найти в этом документе формулировку принципа «пролетарского интернационализма». Прочитайте рекомендованный отрывок из программы партии, принятой на VIII cъезде. Какой принцип и лозунг доминировали в это время и почему?

По тексту лекции и учебника Дж. Боффа покажите логическую взаимосвязь принципов внешней политики с целями и задачами внутренней политики, а также принципиальное отличие внешней политики Советского государства от политики других стран. Прочитайте 381-382 страницы учебника . Согласны ли Вы с высказанными позициями. Вспомните, какой ответ был дан на “Декрет о мире” правительствами других стран, а также дебаты по вопросу о Брестском мире и их последствия.

Вторую половину вопроса можно готовить как по материалам рекомендуемых учебников, так и лекционному материалу. При этом надо выделить следующие моменты: условия Версальского мира, «14 пунктов В. Вильсона», процесс создания Лиги Наций. Особое внимание обратите на образование III Интернационала. Каковы были причины его создания. В соответствии с каким принципом внешней политики строилась его деятельность (см. Боффа, с.112-119).

Подготовку по второму вопросу целиком можно вести по учебникам и лекции, так как он включает изучение фактического материала по установлению дипломатических отношений с капиталистическими странами. Выпишите в тетрадь основные события. Выделите отличительные черты советской внешней политики. Разберитесь в характере Раппальской и Генуэзской конференции. В этом Вам поможет знакомство с речью на Генуэзской конференции. Как развивались экономические отношения с другими странами. Какие сложности возникали на пути торговых отношений в годы НЭПа. Какой принцип во внешней политике стал доминирующем к концу 20-х годов? Чем это объяснялось?

Третий вопрос носит также фактологический характер и его лучше готовить по материалам лекции. Правда, предварительно рекомендуется вернуться к материалам лекции и семинара по 16 теме (последний вопрос). Вспомните, в чем заключались причины мировых экономических кризисов. Какие пути выхода из кризиса были разработаны и осуществлены в США в соответствии с «новым курсом» ?

В тексте лекции по данной теме выделите процесс формирования агрессивного блока фашистских государств. Что объединяло эти страны? Какие цели они преследовали? Какова была их внешняя политика?

Основным моментом данного вопроса является вступление СССР в Лигу Наций. Чем был вызван этот шаг Советского правительства? Что включала в себя политика коллективной безопасности проводимая в Лиге Наций? Как она видоизменялась? Каковы были ее результаты? Как складывались отношения с Францией и Чехословакией? Вспомните события 1934 г. во Франции. Какие уроки извлекли из них руководители рабочих партий европейских стран и правительства СССР и Франции.

Заключительная часть данного вопроса состоит в рассмотрении изменения политики Коминтерна в середине 30-х годов. Прежде всего, вспомните историю создания Коминтерна. В связи с разногласиями по какому вопросу потерпел крах II Интернационал? Когда был создан Коминтерн? Основные цели и задачи его деятельности. Как, когда и почему была принята тактика «единого народного фронта”? Какие ошибки были допущены в этот период в стратегии и тактике коммунистического движения?

Четвертый вопрос является наиболее дискуссионным не только в историографии, но и в журналистике, и даже в современной политике. Поэтому его изучение рекомендуется по материалам международных документов сентября 1938 г. по 1 сентября 1939 г. Постарайтесь на их основе составить собственное мнение по столь болезненным проблемам как возникновение Второй мировой войны. Целесообразно при этом сравнить Советско-германский пакт о ненападении, как с Мюнхенским соглашением, так и с текстами англо-германской и франко-германской деклараций. Составьте краткую хронологию международных отношений в последний предвоенный период.

Тема 17. Вторая мировая война.

Вклад СССР в победу над фашизмом и милитаризмом.

Вторая мировая война гг. - крупнейшая в истории война была развязана Германией, Италией и Японией с целью пересмотра итогов Версальского мирного договора 1919 г. и Вашингтонской конференции по ограничению морских вооружений и проблемам Дальнего Востока гг. В войну было втянуто 61 государство, более 80% населения земного шара. Военные действия велись на территории 40 государств, а также на морских и океанских театрах. Началу второй мировой войны предшествовал приход к власти в Германии фашистов (1933 г.), подписание антикоминтерновского пакта между Германией и Японией (1936 г.), возникновение очагов мировой войны как в Европе (захват Германией Чехословакии в марте 1939 г.), так и на востоке (начало японо-китайской войны в июле 1937 г.).

Вторая мировая война началась 01.09.1939 нападением Германии на Польшу, после чего в войну против Германии вступили Великобритания и Франция. В апреле-июне 1940 немецко-фашистский войска оккупировали Данию и Норвегию, а 10 мая вторглись в Бельгию, Нидерланды, Люксембург. 22 июня 1940 г. капитулировала Франция.

22 июня 1941 г. фашистская Германия напала на СССР. Началась Великая Отечественная война.

07.12.1941 нападением на Перл-Харбор Япония развязала войну против США.

11.12.1941 к войне Японии против США присоединились Германия и Италия.

В результате огромного напряжения сил всего советского народа, имевшегося у лидеров страны опыта действий в чрезвычайных условиях, способности военных к извлечению уроков из поражений начального периода войны была одержана выдающаяся победа в Великой Отечественной войне и внесен решающий вклад в разгром фашизма и милитаризма.

План.

1.  Вторая мировая война: причины, характер, периодизация.

2.  Великая Отечественная война: характер, основные этапы.

3.  Источники и цена Победы. Вклад СССР в борьбу с фашистской агрессией в годы второй мировой войны.

Источники:

1.  Подготовка фашисткой Германии к нападению на СССР. / Хрестоматия по истории СССР. . – М.: Просвещение, 1987. – С. 486-487.

2.  Выступление по радио 3 июля 1941г./ Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. – М.- В-д: Издатель, 2003.– C.167.

3.  О стратегической обороне советских войск летом 1941г. / Хрестоматия по истории СССР. Т– С. 492-493.

4.  Об организации партизанского движения / Там же. – С.493-494.

5.  Из приказа Кейтеля о беспощадном подавлении освободительного движения в оккупированных странах и расстрелах заложников. / Там же. – С. 507-508.

6.  Приказ НКО СССР № 000./ Россия в мировой цивилизации…, C.173.

7.  Итоги летней кампании Красной Армии (с 5 июля по 5 ноября 1943 года) / Хрестоматия по истории СССР . – С. 527-528.

8.  Из переписки , и У. Черчилля./ Россия в мировой цивилизации. – C.175.

9.  Акт о безоговорочной капитуляции Германии. / Россия в мировой цивилизации. – C.181.

Обязательная литература:

1.  Новейшая история Отечества XX век. / под ред. , , – М.: Владос, 1998. – С.129-297.

2.  История России / под ред. – М.: Центр,1998. – С.267-291.

3.  Орлов В. А. и др. История России. – М.: Проспект, 2001. – С. 399-416.

Рефераты.

1.  К какой войне готовился СССР в 1941 году?

2.  Причины поражения Красной Армии в начальный период войны.

3.  Сталинградская битва – сражение века.

4.  Сталинградцы в помощь фронту в годы Великой Отечественной войны.

5.  Отечественная и зарубежная историография Второй мировой войны.

6.  Роль искусства в подъеме национального самосознания в годы Великой Отечественной войны.

7.  Медики в годы Великой Отечественной войны.

Дополнительная литература:

1.  Медведев «Барбаросса». // Вопросы истории. – 2002. – №6. – С. 14-20.

2.  К какой войне готовился Генеральный штаб РККА? // Отечественная история. – 1995. – №5. – С. 21-28.

3.  Стратегические замыслы Сталина накануне 22 июня 1941 года. // Отечественная история. – 1999. – №5. – С. 108-114.

4.  Споткнувшийся колосс. Красная Армия накануне войны. // Вопросы истории. – 1999. – №6. – С. 19-24.

5.  Васильев аспекты хода и последствий битвы под Москвой // Вопросы истории. – 2002. – №1. С. 99-107.

6.  Сахаров и советская дипломатия: гг. // Вопросы истории. – 1995. – №7. – С. 26-46.

7.  Людские потери во второй мировой войне. (Международная научная конференция 14-15 марта 1995 г. в ИРИ РАН) // Отечественная история. – 1996. – №3. – С. 193-197.

8.  Людские потери в Великой Отечественной войне. // Вопросы истории. – 2000. – №7. – С. 116-123.

9.  Скворцов движение населения Сталинградской области в помощь фронту в годы Великой Отечественной войны. –Волгоград: Изд-во Знание, 1990. – С. 24-28.

10.  Скворцов Сталинградской битвы (13 статей) // Адрес в интернете www. index. html.

11.  Золотой юбилей Великой Победы. Подвиг тыла. // Социс. – 1995. – №5. – С. 31-36.

12.  Война, общество, власть // Отечественная история. – 1995 – №3. – С. 18-24.

13.  Першин и уроки Сталинградской битвы. Стрежень: Научный ежегодник / Под ред. . – Вып. 3. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. – С.16-21.

14.  , Грибина – защитники Сталинграда. Стрежень: Научный ежегодник / Под ред. . – Вып. 3. – Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2003. – С. 252-256.

15.  Гулява здравоохранения в городе Сталинграде после Сталинградской битвы. Там же – С. 257-263.

Методические рекомендации.

Работу по первому пункту плана семинарского занятия следует начать с выявления точек зрения, имеющихся в отечественной историографии по вопросу о характере второй мировой войны.

Чтобы объективно ответить на поставленный вопрос, следует оценить цели сторон, вступивших в войну в 1939 г., их сходство и различия в период «странной войны», неоднозначность и противоречивость целей Англии и Франции. Вы можете найти интересный материал по этому вопросу в учебнике по истории России под ред. (с.267-274). Прочитайте в рекомендованных учебниках материалы о советско-финской войне и дайте оценку этим событиям.

Наконец, необходимо проанализировать изменение характера борьбы стран антифашистского блока в условиях расширения агрессии фашистских государств с лета 1940 года.

Отдельно следует рассмотреть процесс окончательного превращения войны в мировую. Дать общую характеристику ее участников, их целей и определить хронологические рамки и сущность основных периодов войны (там же с.274-278).

В заключении с помощью документальных материалов (см. хрестоматию «Россия в мировой цивилизации» с.175), необходимо проанализировать проблемы и достижения стран антифашистского блока, как в ведении войны, так и устройстве послевоенного мира (Ялта – Тегеран – Потсдам), Особое внимание необходимо уделить участию СССР в разгроме милитаристской Японии и проблемам урегулирования послевоенных отношений. Почему союзники СССР заключили с Японией сепаратный мир? Какие последствия для международных отношений имела ядерная бомбардировка японских городов?

Подготовка второго пункта плана семинарского занятия предполагает уяснение следующих основных моментов.

Опираясь на документы (см. хрестоматию по истории СССР 1917 –1945 гг., с.486-487), необходимо охарактеризовать гитлеровский план войны против СССР «Барбаросса». Объясните причины поражения Красной Армии летом-осенью 1941 г. Охарактеризуйте деятельность политического и военного руководства СССР на начальном этапе Отечественной войны. Для этого следует обратиться к хрестоматии «Россия в мировой цивилизации» (с.167), хрестоматии по истории СССР гг. (с. 492-494). Дайте развернутую характеристику одного из важнейших сражений 1941 года на советско-германском фронте (снабдите ответ рисунком или схемой хода основных боевых действий).

Охарактеризуйте важнейшие направления «восточной политики» фашисткой Германии в России; приведите наиболее показательные примеры этой политики (см. хрестоматию по истории СССР . С.507-508).

Объясните содержание понятия «коренной перелом» в ходе Отечественной войны; изложите основные точки зрения и дискуссии по этой проблеме, используя источники из хрестоматии «Россия в мировой цивилизации» (с.173) и хрестоматии по истории СССР гг. (с. 527-528). Проследите по карте и документам завершающие операции советских войск и их союзников в Европе. Прочитайте Акт о капитуляции Германии (см. хрестоматию «Россия в мировой цивилизации». С.181). Какие чувства он вызывает у Вас. Как отразилась война на судьбе Вашей семьи? Поговорите об этом с людьми старших поколений.

В ходе подготовки третьего вопроса плана семинарского занятия, следует остановиться на рассмотрении основных факторов победы в Великой Отечественной войне (героическая победа Красной Армии в начале войны и ее роль в срыве планов врага; основные направления мобилизации всех сил и средств страны для отпора врагу и его разгрома). Анализируя роль советского народа в Победе над фашизмом, следует остановиться на следующих моментах:

·  Что вы знаете о движениях добровольцев и народных ополчениях? Расскажите о борьбе в тылу у врага.

·  Расскажите о роли советских медиков на фронте и в тылу.

·  Какое значение оказало единство народов СССР в разгроме фашистской Германии?

·  В чём смысл трудового подвига народа в годы войны? Какое влияние он оказал на всю войну?

·  Что вы знаете об участии членов вашей семьи в Великой Отечественной войне?

·  Каковы потери советского народа в Великой Отечественной войне?

·  Докажите, что мы по праву называем ту войну народной.

Рассматривая вопрос о цене, которую заплатил советский народ за Победу, следует изучить потери Красной Армии, гражданского населения во вражеском тылу, а также страдания людей, подвергшихся репрессиям со стороны сталинского руководства.

Завершить подготовку необходимо выявлением итогов и уроков Второй мировой войны.

Тема 18. СССР в гг.

С окончанием Великой Отечественной войны перед советским народом встала первоочередная задача возрождения разрушенного войной, перехода к мирной жизни. Этому препятствовало начало холодной войны и тоталитарное государство, которое не могло существовать без поиска и уничтожения все новых «внутренних врагов» и применения мер внеэкономического принуждения к лояльным подданным.

Как показал опыт хрущевской «оттепели», даже попытки неглубокого реформирования системы, приводили в движение силы контрреформации, опиравшиеся прежде всего на громадный и всесильный бюрократический аппарат. В результате стало очевидным, что централизованная, огосударствленная экономика не способна найти ответ на вызовы научно-технической и технологической революций, а политическая система оказалась нереформируемой в принципе.

План.

1.  Основные этапы внутриполитического и социально-экономического развития Советского государства ( гг.)

2.  СССР в системе международных отношений в гг.

Источники:

1.  Из речи 9 февраля 1946 г./ Россия, которую мы не знали. . Хрестоматия по истории для школ и вузов. Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1995. – С. 257-258.

2.  Из постановления ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» от 01.01.01 г./ Россия в мировой цивилизации. Хрестоматия. – М. - В-д: Издатель, 2003. – С.191-198.

3.  Из постановления Пленума ЦК КПСС «О неотложных мерах по дальнейшему развитию сельского хозяйства СССР» 24-26 марта 1965г./ Россия, которую мы не знали... – С. 275-277.

4.  Из постановления пленума ЦК КПСС «Об улучшении управления промышленностью, совершенствования планирования и усиления экономического стимулирования промышленного производства» 27-29 сентября 1965г./ Там же. – С. 277-278.

5.  Из речи Генерального секретаря ЦК КПСС на Пленуме ЦК КПСС 11 марта 1985 г. / Там же. – С.326-327.

6.  Принцип перестройки: революционность мышления и действий. 6 апреля 1988 г./ Там же. – С. 346.

7.  Из речи У. Черчилля в Фултоне 5 марта 1946 г./ Россия в мировой цивилизации… – С.182-189.

8.  Переписка Дж. Кеннеди и / Там же. – С.189-191.

Обязательная литература:

1.  Россия и мир: учебная книга по истории. В 2-х частях. Ч.2./ под ред. . – М.: ВЛАДОС, 1994. – С. 205-320.

2.  , и др. История России с древнейших времен до наших дней.– М.: ПБОЮЛ , 2001. – С.416-452.

3.  История России в вопросах и ответах. Учебное пособие / сост. . – Р-н-Д: Феникс, 1999. – С.

Рефераты.

1.  Реформы гг.: причины, цели и причины неудач.

2.  : человек и политический деятель.

3.  Внешняя политика СССР в гг.: от «холодной войны» к «новому мышлению».

4.  Власть и правозащитное движение в СССР.

5.  Альтернативы политического развития вгг. и распад СССР.

Дополнительная литература:

1.  , , Ахиезер и контрреформы в России. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – С. 141-173.

2.  История Отечества. Люди, идеи, решения. Очерки истории советского государства. – М.: Изд-во полит. лит-ры, 1991. – С. 284-357.

3.  Современность: мир с двадцатых по девяностые годы. В 2-х т. Т.2. – М.: Анубис,1995. – С.

4.  Эпоха диктатур. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998. – С.

Методические рекомендации.

При рассмотрении первого пункта плана семинарского занятия четко выделим основные этапы внутреннего развития Советского государства в гг.: так называемый «восстановительный» этап (1945 - середина 50-х гг.), период хрущевской «оттепели» (вторая половина 50-х - середина 60-х), «эпоху застоя» (70-е - начало 80-х гг.) и перестройки (гг.)

Характеризуя каждый из данных этапов, необходимо обратить внимание на следующие вопросы и задания.

Исходя из итогов великой Отечественной войны, определите главные задачи «восстановительного» этапа (см. документ 1). Охарактеризуйте 4-й пятилетний план и его результаты. Оцените итоги социально-экономического развития СССР в гг. Дайте характеристику политическому режиму в СССР в гг. Проиллюстрируйте функционирование тоталитарной системы конкретными примерами («Ленинградское дело», «Дело врачей» и т. д.). Определите сущность понятия «культ личности» дайте оценку его проявлениям в гг.

Каким образом складывалось политическое руководство страной после смерти ? В чем сущность постановления ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий» от 01.01.2001 (См. документ 2)? Опираясь на источники (3,4), охарактеризуйте содержание и результаты реформ в области сельского хозяйства и промышленности. Определите причины освобождения от всех партийных и государственных должностей.

Опираясь на источники (3, 4), объясните, чем были продиктованы попытки реформирования экономики СССР во второй половине 60-х годов? Определите их сущность. Каковы причины их несостоятельности? Охарактеризуйте экономическое развитие советского государства в 70-е - начале 80-х годов. Оцените его итоги. Попытайтесь выявить цели и результаты политического курса СССР во второй половине 60-х - начале 80-х гг. Дайте характеристику общественному движению, выступавшему против режима с середины 60-х годов. Какой путь выхода из углублявшегося кризиса был избран представителями реформаторского крыла в руководстве страны в первой половине 80-х годов?

С помощью документов (5, 6) объясните, в чем состояли цели и содержание нового реформаторского курса ? Оцените итоги экономических и политических реформ в СССР во второй половине 80-х - начале 90-х годов. Попытайтесь определить причины, а также следствия распада Советской державы.

Рассматривая второй пункт плана, прежде всего необходимо обратиться к итогам Второй мировой войны; отметить и проиллюстрировать, как изменился статус СССР в послевоенном мире; выделить основные направления советской внешней политики в гг: 1) с капиталистическим Западом; 2) со странами «социалистического лагеря»; 3) со странами «третьего мира».

В чем, по вашему мнению, состояли главные причины распада антигитлеровской коалиции и начала «холодной войны»? Определите, основные этапы развития «холодной войны» и ее проявления в так называемых «локальных» конфликтах (Корея, Вьетнам, Афганистан, Ближний Восток и т. д.). Каково, по вашему мнению, политическое значение ядерного оружия? Что такое «гонка вооружений»? Используя документ 8, охарактеризуйте сущность периодов «разрядки» международной напряженности. В чем вы видите причины того, что «разрядка» не привела к окончанию «холодной войны»? Раскройте сущность политики «нового мышления», проводимой . Попробуйте определить, был ли необходим этот внешнеполитический курс СССР и всему миру. Проиллюстрируйте наметившееся в середине 80-х сближение СССР со странами Запада. Оцените его результаты.

Определите роль СССР в создании и функционировании мировой социалистической системы (Организация Варшавского договора, СЭВ и т. д.). Объясните и проиллюстрируйте существование противоречий и кризисных явлений внутри «социалистического лагеря» (советско-югославский конфликт второй половины 40-х годов, ввод советских войск в Венгрию, Пражская весна 1968 г. и т. д.) Закономерен ли, на ваш взгляд, крах мировой социалистической системы? Каковы были альтернативы развития стран Восточной Европы в конце 80-х - начале 90-х гг.?

В чем вы видите причины вмешательства СССР во внутренние дела т. н. «развивающихся» стран в 50-е - 80-е гг.? Каким образом оно проявлялось? Попробуйте определить последствия внешнеполитических мероприятий Советского Союза по отношению к странам «третьего мира», как для одной, так и для другой стороны; для международного сообщества в целом.

В качестве обобщения изученного материала, попробуйте ответить на вопрос: какую роль вы отвели бы феномену социалистической системы и Советскому Союзу в мировой истории?

Тема 19. Россия в 90 – е годы: смена модели общественного развития.

План.

1.  Становление новой российской государственности. Радикальная социально-экономическая модернизация.

2.  Внешнеполитическая деятельность России в условиях новой геополитической ситуации.

Источники:

1.  Нобелевская лекция . (Россия в мировой цивилизации: Хрестоматия /Под. Ред. . – М.-В-д: Издатель, 2003.) – С.198-209.

2.  Конституция Российской Федерации. Там же. – С.212-221.

Обязательная литература:

1.  История России. XX век./ , , и др. – М.: Изд. АСТ, 1998 – С. 588-605.

2.  Мир и россияне в XX веке. Под общей редакцией проф. . – Волгоград: Издатель, 2001 – С.387-479.

3.  , , Сивохина России с древнейших времен до наших дней. – М.: ПРОСПЕКТ, 1999. – С. 465 – 478 .

Рефераты.

1.  Распад СССР: различные точки зрения.

2.  Современная российская государственная символика.

Дополнительная литература.

1.  , Алексеева СССР в контексте теории модернизации и имперской эволюции. //Отечественная история. – 2003. – №5. – С.3-20.

2.  История советского государства. . – М.: Прогресс-Академия, 1994. – С.519-528.

3.  Отечественная история: Элементарный курс/ Под. ред. проф. , проф. Я.А. Перехова. – М.: Гардарики, 2002. – С. 381-406.

4.  Соболева государственная символика: история и современность. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 208 с.

5.  Уроки российской истории и современные реформы. // Вопросы философии. – 2002. – №11 – С. 3-24.

Методические рекомендации.

Изучение современной истории всегда сопровождается определенными трудностями. Многие процессы еще не завершены, они трудно поддаются обстоятельному анализу, их оценки как правило имеют ярко выраженную идеологическую окраску. Это обстоятельство необходимо учитывать при подготовке к данному семинарском занятию.

При подготовке первого вопроса выделите из нобелевской речи основные проблемы развития советского общества в конце 90-х годов. Обратите внимание на события августа 1991 года, в чем их главное значение? Какие изменения в политической сфере повлек за собой августовский путч? Как эти события связаны c распадом СССР? Какие объективные и субъективные факторы распада СССР можно выделить? Как создавалось Содружество Независимых Государств (СНГ)?

Что подразумевала под собой «шоковая терапия»? Каковы цели приватизации, либерализации цен и их последствия? Каково отношение населения к радикальным реформам? Выделите их положительные и отрицательные черты.

В чем проявился кризис власти в октябре 1993 года, в чем состояли противоречия между законодательной и исполнительной властью, чем завершился кризис, что понимают под демонтажем органов советской власти? Что представляет собой прямое президентское правление?

Внимательно ознакомьтесь с текстом Конституции Российской Федерации. Как по Конституции определяется форма государственного устройства РФ, кто является главой государства, органами законодательной, исполнительной, судебной власти? Обратите внимание на права и свободы человека, провозглашенные Конституцией. Соответствуют ли они международным нормам? Какими полномочиями наделен президент? Что Вы понимаете под правовым государством, гражданским обществом?

Каким образом правительство пыталось провести корректировку экономических реформ? Что такое дефолт?

Как Вы оцениваете процедуру назначения своего преемника - ?

Проблемой особой важности во внутриполитической обстановке являются межнациональные отношения, в первую очередь, чеченский вопрос. В чем причина чеченского кризиса, каковы пути его преодоления?

Каковы, на Ваш взгляд, результаты реформирования России в начале XXI века и перспективы его развития? Каковы перспективы развития российского общества в оценках различных политических партий?

Каковы планы выхода из кризиса нынешнего правительства? Назовите, на Ваш взгляд, наиболее важные проблемы современной России.

При подготовке второго вопроса семинарского занятия постарайтесь ответить на вопросы:

·  каким целям подчинена внешняя политика современной России?

·  как изменилась международная обстановка на рубеже веков?

·  каковы особенности новой геополитической обстановки, что означает тенденция перехода от однополярного к многополярному миру?

·  в чем значение вступления России в Совет Европы?

·  как влияет на международные отношения проблема внешнего долга России?

·  как складываются отношения России со странами СНГ, Ближнего и Дальнего зарубежья?

·  какова позиция России по отношению Югославскому, Иракскому кризисам?

·  как складываются отношения России и НАТО?

·  какие меры, на Ваш взгляд, могут помочь России занять достойное место в мировом сообществе?

Завершая изучение курса «Россия в мировой цивилизации», советуем Вам следить за современными событиями в нашей стране и за рубежом, пытаться разобраться в них, определить свою собственную позицию.

Тема 20. Особенности цивилизационного развития России.

Пояснения к теме: Итоговый семинар по курсу «Россия в мировой цивилизации» проводится в виде конференций, «круглых столов», дискуссий. Выбор формы проведения итогового семинара кафедра оставляет за студенческим коллективом группы. Тема семинара позволяет студентам не только вспомнить основные материалы курса, но и показать свои навыки при подготовке докладов и рефератов, умение вести дискуссию. Кроме этого для студентов, работающих в СНО, такой семинар является важным моментом апробации своей научной работы. Комплексный характер вынесенной на обсуждение проблемы позволяет каждому студенту свободно определить как тему выступления, так и его форму. Тем не менее, кафедра считает необходимым предложить основные проблемы для обсуждения:

1.  Русский народ: особенности этногенеза.

2.  Роль природно-географического фактора в истории России.

3.  Особенности развития российского феодализма.

4.  Роль норманнов в русской и английской истории (сравнительный анализ).

5.  «Варварские королевства» Европы и Киевская Русь: общее и особенное.

6.  Монархии в Европе, Азии и России – динамика развития.

7.  Геополитическое пространство России.

8.  Россияне: народ, нация, гражданство.

9.  Экономическое и политическое развитие в период образования централизованного государства. Особенности становления в России.

10.  Сословия в русской истории.

11.  «Революции сверху» в России.

12.  Европейские и Российские университеты: традиции и новации.

13.  Медицинская интеллигенция в истории российского общества.

14.  Особенности формирования и политического развития русской буржуазии.

15.  Государственный аппарат и его функции в истории Запада и России.

16.  Промышленная революция в России (специфика экономических, социальных и политических факторов развития).

17.  Опыт социалистического развития: уроки истории.

18.  Россия в международных отношениях прошлого и настоящего.

19.  Место России в современном мире.

20.  Социальные проблемы России и опыт Запада и Востока.

21.  «Как нам обустроить Россию?»

22.  Кто будет «обустраивать» Россию. Демографические проблемы современной России.

23.  Студенческая молодежь и будущее России и мира.

Подборку документальных и историографических источников по данным проблемам Вы можете найти в кабинете гуманитарных наук.

Коллектив кафедры истории и культурологии выражает надежду, что изучение курса истории было для Вас хоть и нелегким, но интересным делом. Мы желаем Вам только отличных и хороших оценок на экзаменах.

[1] Болингброк. Письма об изучении и пользе истории. – М.: «Наука», 1978. – с.10

[2] Территория совр. Венгрии, бывшей римской провинции Паннонии, была занята венграми (мадьярами), народом финно-угорской группы, в конце IX - начале X в. ... Болгарская - Дунайская Болгария, сюда в VII в. с Волги пришли болгары, народ тюркской группы, во главе со своим ханом Аспарухом. Здесь тюрки-болгары смешались с южными славянами, восприняв их язык и культуру; так образовалась южнославянская народность болгары.

[3] поляне - восточнославянское племя, жившее в среднем течении Днепра; древляне - восточнославянское племя, жившее в лесах по южным притокам р. Припяти; дреговичи - восточнославянское племя, жившее в среди болот между Припятью и Западной Двиной; полочане - восточнославянское племя, жившее по р. Полоте, притоку Западной Двины;славяне (словене) - восточнославянское племя, жившее по р. Волхову и оз. Ильмень;

[4] известие о приходе посольства является, по-видимому, отдельным сказанием, входившим (по Шахматову), в древнейший летописный свод. Самое содержание речей послов и Владимира признается измышлением автора сказания; голый факт прихода послов одними отвергается как неправдоподобный (Костомаров), другими признается возможным (Соловьев) и ставится в связь с политическим положением восточной Европы и передней Азии.

[5] Согласно древнейшему своду (в реконструкции Шахматова) Владимир крестился в Киеве после проповеди философа (987). Этот взгляд известен и составителю "Повести временных лет", который предпочел так называемую "Корсунскую легенду", повествовавшую о крещении Владимира в Корсуни, и внес ее в "Повесть". Однако многое говорит в пользу крещения Владимира именно в Киеве и в 987 году. Истолкование причин перехода Владимира в христианство вызвало среди ученых полемику. Слабо объяснение митрополита Филарета - покаянное настроение братоубийцы и развратника Владимира. Недостаточно объяснение Соловьева - бедность и бессодержательность язычества. Одними причинами, по-видимому, были тесная связь Руси и Византии, постепенное проникновение христианства в русское общество, образование в Киеве влиятельной христианской общины; лично на Владимира влияли впечатления детства (княгиня Ольга), может быть, общение с женами христианками (Голубинский).

[6] царевна Анна, сестра византийского императора Василия II Болгаробойцы ();

[7] Поход на Корсунь долго оставался необъяснимым. Костомаров отвергал его, но неосновательно. Объяснение Карамзина - Владимир шел "завоевать веру" - несостоятельно; немногим лучше объяснение Голубинского - Владимир пошел в поход, чтобы добыть иерархию и цивилизаторов Руси. Объяснение, по-видимому, дают греческие дела. В конце 987 г. в Византии восстал против императоров полководец Варда Фока, едва не овладевший престолом. Императоры заключили союз с Владимиром на условии присылки Владимиром спомогательного отряда и выдачи за него замуж царевны Анны, после принятия им христианства. Вот это последнее условие (принятие христианства) является как будто единственным существенным противоречием гипотезе о крещении Владимира уже в 987 г. Можно думать, что осада и взятие Корсуни были вызваны отказом императоров исполнить условие о браке Владимира и Анны, а самая осада относится к 989 г. При этом барон Розен относит крещение ко времени после взятия Корсуни, а Васильевский - к 987 г.

[8] Крещение киевлян произошло в 989 или 990 г., может быть, по внешней обстановке так, как рассказано в "Повести". Несомненно, новая вера встречала некоторое сопротивление, о котором молчат источники. Только про Новгород мы знаем из так называемой летописи Иоакима, что там дело не обошлось без вооруженной борьбы. Христианство распространялось в Руси при Владимире медленно. Существовали ли при нем русские митрополиты - вопрос нерешенный.

[9] Не по суду - за взятку, вопреки достоверным результатам следствия и суда.

[10] Взыскать штраф в размере суммы иска (частного).

[11] Перечислены судебные расходы (езд, хоженое) и пошлины, взимаемые с виновного в тройном размере.

[12] Т. е начиная от суммы иска в рубль

[13] Истец

[14] Выборный или назначенный человек, исполняющий поручения суда по неделям.

[15] Кормления - доходы за исполнение обязанностей по делам управления.

[16] По доходам, записанным в книгах

[17] холоп по своему положению или профессии, более ценимый господином.

[18] Тиун, довотчик, праведчик - холоп, исполнявший в доме и хозяйстве господина административные или судебные функции по его поручению.

[19] рядовой холоп, выполнявший "черную" работу.

[20] малоимущий посадский человек.

[21] Государьский убойца - убийца своего господина: традский здавец - давший изменой Bpaiy город (крепость); церковный тать - вор, обокравший церковь: головный тать - убийца; подиетчик - человек, подбросивший с злым умыслом какую-либо вещь: зажигал-ник - подхитальник, совершивший умышленный поджог.

[22] Розмет - определение размера податей внутри общины посадских людей между ее членами по имуществу и доходам.

[23] Розметные книга - с записью "розмета".

[24] Выборные старосты и целовальники (целовавшие крест о добросовестном исполнении выборной должности, например, при таможнях, тюрьмах и т. д.) и участвовавшие в наместничьем суде.

[25] Хоромный лес - пригодный для строительства дома и хозяйственных зданий.

[26] Поставка на подводах натуральных податей, взамен которых взимается по два алтына с двора за год

[27] Боран - подать, штраф