Программа «Сольное пение»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

Дом детского творчества № 2

УТВЕРЖДЕНО

«___»__________2007г.

____________

ПРОГРАММА

«СОЛЬНОЕ ПЕНИЕ»

Составитель: педагог д/о 1 категории

г. Заполярный

2007г.

Пояснительная записка.

Программа «Сольное народное пение» предназначена для развития и поддержки музыкально одаренных детей от 7 до 18 лет. Программа состоит из 3 частей, каждая из которых рассчитана на 2 года обучения.

Группа сольного пения является профильной группой, в которой занимаются музыкально одарён-ные дети. Состав группы постоянный. Набор в группу производится по желанию детей при наличии у них достаточно выраженных вокальных данных, музыкального слуха, памяти, чувства ритма.

Группа сольного пения создана как вспомогательная при ансамбле русской песни «Земляниченка».

Занятия проводятся в Доме детского творчества № 2 в отдельном классе.

Образовательный процесс осуществляет педагог дополнительного образования высшей категории.

Программа написана на основании анализа типовой программы «Сольное пение» , «Сольное народное пение» для ДМШ, «Народное пение» с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Новизна программы.

В Доме детского творчества занимаются дети с разными музыкальными способностями. В группу сольного пения отбираются дети, которые имеют ярко выраженные вокальные данные, отличную музыкальную память, артистизм.

Проанализировав аналогичные программы, я пришла к выводу, что они не удовлетворяют условиям в данном учреждении: одни предназначены для ДМШ, в которых занимаются дети отобранные из лучших, другие имеют региональный компонент, что не подходит для нашей местности.

Новизна программы заключается в том, что в ней предусмотрено разучивание песен Мурманских авторов, в том числе и местного композитора

Программа направлена на поддержку и развитие музыкально одарённых детей, не имеющих начального музыкального образования, не знающих сольфеджио и не владеющих никаким музыкальным инструментом.

Актуальность программы.

В ансамбле дети приобретают навыки ансамблевого вокального пения, учатся петь в унисон, взаимодействовать с товарищами. Но дети еще и хотят показать свои нидивидуальные способности, артистизм. Поэтому самые способные учащиеся дополнительно занимаются сольным пением.

Проанализировав методическую литературу, обнаружила почти полное отсутствие программ для данного курса, направленных на развитие индивидуальных вокальных способностей учащихся, занимающихся народным пением. В основном существуют программы для обучения детей сольному эстрадному пению. А программы по народному пению предполагают собой обучение детей хоровому и ансамблевому народному пению.

Основная идея.

Каждый ребенок – это индивидуальность, которой свойственны те или иные черты, который наделен индивидуальными музыкальными способностями, которые необходимо развивать. И чем способнее ребенок, чем талантливее, тем пристальнее должно быть внимание к нему со стороны взрослых, педагогов. К каждому ребенку необходим свой, индивидуально-ориентированный подход. Так как каждый талантлив по-своему. И у каждого ребенка есть индивидуальные недостатки, которые надо стремиться ликвидировать.

Учет индивидуально-типологических особенностей учеников в процессе обучения - это один из способов реализации индивидуального подхода. Но следует помнить, что индивидуальный подход может быть успешно применен только в сочетании с учетом возрастных закономерностей развития. Другими словами, решая любую проблему, касающуюся обучения конкретного ребенка, нужно знать о ее типичности для данного возрастного этапа.

Методическая направленность.

Программа включает в себя методику индивидуального обучения детей народному пению.

Программа направлена на развитие индивидуальных музыкальных способностей учащихся средствами народного вокала.

Цель.

Создание условий для развития музыкальных способностей одарённых детей. Приобщение учащихся к истокам русской народной культуры.

Задачи.

Образовательные:

1. Научить детей петь в народной манере.

2. Научить детей петь свободно, без напряжённости, артистично.

3. Научить детей свободно двигаться на сцене.

4. Дать детям знания о русской народной песне, её жанровом разнообразии и стилевых особенностях.

Развивающие:

1. Развивать основные музыкальные способности.

2. Раскрыть творческие способности детей.

3. Развивать познавательный интерес к истории русской культуры и песенного искусства.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и любовь к русской народной песне.

Содержание занятий:

1. Вокально-хоровая работа:

- постановка дыхания;

- распевки.

2. Разучивание сольных песен.

3. Работа над дуэтами.

4. Работа над сценическим воплощением песни.

1й год обучения.

ЦЕЛЬ: создание стойкого интереса к данному виду творческой деятельности.

ЗАДАЧИ:

1.  Научить обучающихся правильному певческому дыханию.

2.  Учить детей чёткой, ясной дикции.

3.  Учить мягкой атаке звукообразования.

4.  Учить находить кульминации в отдельных фразах, частях и в песне в целом.

5.  Учить народной манере пения.

6.  Воспитывать стойкий интерес к данному виду творческой деятельности.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ:

1.  Уметь правильно дышать во время пения.

2.  Уметь чётко выговаривать слова.

3.  Знать понятие «мягкая атака звука» и уметь её использовать во время пения.

4.  Уметь находить кульминации в песне.

5.  Приобретать навык мягкой атаки звука

6.  Приобретать навык народной манеры пения.

Учебно-тематический план

№ п/п	Темы	Количество часов
Теория	Практика	Всего
1.	Вводное занятие	1		1
2.	Вокально-хоровая работа	1	8	9
3.	Работа над репертуаром	1	18	19
4.	Учебно-воспитательная работа	1	2	3
5.	Концертная деятельность		4	4
	Всего:	4	32	36

Содержание программы.

1. Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по охране труда. Планирование работы на полугодие, на год. Подбор репертуара.

2. Вокально-хоровая работа.

Теория. Соблюдать при пении правильную певческую установку: при пении сидя находиться в спокойном, ненапряжённом состоянии, слегка отведя плечи назад, не наклоняя корпуса и головы.

Ноги упирать в пол. При пении стоя держать корпус прямо, но ненапряжённо, не наклоняя и не поднимая излишне вверх голову. Руки свободно опустить, слегка отведя плечи назад. Тяжесть тела распределять на обе ноги.

Правильное певческое дыхание: делать спокойный вдох через нос, не поднимая плеч, равномерно расходовать дыхание при пении музыкальной фразы, петь короткие фразы на одном дыхании.

Ясно выговаривать слова песни. Правильно формировать гласные и чётко произносить согласные. Приобретать необходимую активность артикуляционного аппарата.

Пользоваться мягкой атакой звукообразования. Без напряжения, лёгким, звонким, напевным звуком исполнять выразительно и эмоционально песни разного характера и содержания. Песни плавные исполнять легко, но не вяло, при исполнении песен подвижного характера не допускать форсированного звучания.

Уметь находить кульминации в отдельных фразах, частях и песне в целом.

Знать, что певческий голос нужно беречь.

Формировать позицию певческого аппарата «на улыбку».

Практика. Специальные дыхательные упражнения. Пение песенок-распевок, упражнений на распев гласных. Скороговорки. Пропевание фраз из песен.

3. Работа над репертуаром.

Теория. При обучении сольному пению значительная роль принадлежит репертуару. Правильно подобранный репертуар не только успешно развивает музыкально-певческие способности каждого учащегося, но и содействует их всестороннему эстетическому развитию, а также формированию высоких нравственных качеств. Только высокохудожественные произведения, в которых форма органично соответствует содержанию, могут быть эффективны в решении этих задач.

Основной песенный материал – русские народные песни, которые приобщают учащихся к интонациям родной музыкальной речи, прививают навык широкого дыхания, плавности звуковедения, что так важно для певческого развития.

Весь подбираемый материал должен соответствовать исполнительским возможностям, индивидуальным возрастным особенностям учащегося, должен быть близок их интересам. Разучивание непосильных произведений может вызвать общее утомление, перегрузку неокрепшего голосового аппарата, а одновременно неудовлетворённость получаемым результатом.

Не менее опасно брать и слишком лёгкие произведения. Это вызовет равнодушие к процессу разучивания произведения, а следовательно, и ослабление интереса к его художественной ценности.

Следовательно, нужно разумное сочетание произведений различной трудности.

При подборе репертуара важно придерживаться и жанрового разнообразия.

Разучивание песен начинается с беседы об истории возникновения песни, её жанровой принадлежности, стилевых особенностях. Необходимо разобрать непонятные слова, встречающиеся в тексте.

Практика. Разучивание и исполнение русских народных песен. Разучивание и исполнение авторских песен.

2й год обучения.

ЦЕЛЬ: раскрытие творческих способностей ребёнка; приобщение учащихся к истокам русской культуры и песенного искусства.

ЗАДАЧИ:

1.  Совершенствовать навык мягкой атаки звукообразования.

2.  Совершенствовать навык народной манеры пения.

3.  Научить детей широкие фразы на одном дыхании.

4.  Научить петь легато, нон легато, стаккато.

5.  Учить детей технике пения а капелла.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ:

1.  Уметь петь в народной манере пения.

2.  Уметь петь широкие фразы на одном дыхании.

3.  Уметь петь легато, нон легато, стаккато.

4.  Уметь петь подвижные песни, сохраняя напевность.

5.  Уметь самостоятельно определять наиболее значительные по смыслу слова.

6.  Уметь петь а капелла.

7.  Приобретать навык широкого дыхания.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов
теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	1		1
2.	Вокально-хоровая работа	1	8	9
3.	Работа над репертуаром.	2	14	16
4.	Учебно-воспитательная работа	1	3	4
5.	Концертная деятельность		6	6
	ВСЕГО:	5	31	36

Содержание работы.

1. Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по ТБ. Планирование работы на полугодие, год. Подбор репертуара.

2. Вокально-хоровая работа.

Теория. Формирование правильного певческого дыхания. Контроль качества звучания голоса. Укрепление навыка спокойного, равномерного выдоха при пении. Учить делать вдох в характере песни. Формирование широкого дыхания по фразам. Понятие «опёртое дыхание».

Воспитание правильного певческого звука и других компонентов певческого развития. Координация слуха с голосом. Развитие и укрепление музыкального слуха на ладовой основе, формирование вокально-технических навыков, развитие гибкости и подвижности голоса, выработка правильной, чёткой дикции, воспитание художественной выразительности исполнения.

Формировать умение мягкой атаки звука. Пользоваться ей как постоянным приёмом звукообразования. Пение легато, нон легато, стаккато. Стремиться петь свободным, мягким, ровным звуком. Пение свободным, мягким, ровным звуком. Смягчение звука в нижнем регистре. Вокально полноценное исполнение мелких длительностей в песнях быстрого темпа. Пение подвижных песен с сохранением напевности, при чётком выполнении пунктирного ритма.

Работа над фразировкой. Самостоятельное определение наиболее значительных по смыслу слов.

Чистота интонирования хроматизмов в упражнениях. Пение упражнений без музыкального сопровождения, сохраняя чистоту интонирования.

Формирование позиционности певческого аппарата: артикуляционная позиция «на улыбку».

Практика. Специальные дыхательные упражнения. Упражнения на распев гласных. Песенки-распевки. Скороговорки. Двухголосные упражнения.

2. Работа над репертуаром.

Теория. Продолжать знакомить учащихся с историей возникновения песен, их жанровым разнообразием и стилевыми особенностями. Связь песни с движением.

Познакомить детей с авторскими песнями. Характер этих песен, особенности звучания, народные черты.

Практика. Повторение ранее выученных песен. Разучивание и исполнение русских народных песен.

Разучивание и исполнение авторских песен. Работа над сценическим воплощением песни.

3й год обучения.

ЦЕЛЬ: создание условий для развития творческих способностей музыкально одарённых детей; достижение более высокого уровня исполнительства.

ЗАДАЧИ:

1. Закрепить навык народной манеры пения.

2. Укреплять и развивать артикуляционный аппарат.

3. Научить пению а капелла.

4. Научить детей петь эмоционально и выразительно, передавая в исполнении настроение песни и своё отношение к её содержанию.

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ:

1. Уметь петь в народной манере.

2. Знать строение голосового аппарата и уметь беречь свой голос.

3. Уметь исполнять песни различного характера.

4. Уметь петь эмоционально и выразительно, передавая настроение песни и своё отношение к её содержанию.

5. Приобрести навык пения а капелла.

Учебно-тематический план.

№ п/п	Темы	Количество часов
теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	1		1
2.	Вокально-хоровая работа	1	8	9
3.	Работа над репертуаром	2	15	17
4.	Учебно-воспитательная работа	1	3	4
5.	Концертная деятельность		5	5
	ВСЕГО:	5	31	36

Содержание программы.

1. Вводное занятие.

Теория. Инструктаж по ТБ. Планирование работы на полугодие, год. Подбор репертуара.

2. Вокально-хоровая работа.

Теория. Соблюдать при пении правильную певческую установку.

Уметь распределять дыхание при исполнении произведений различного характера. Укреплять навык свободного вдоха, размеренного, экономного выдоха.

Укреплять и развивать артикуляционный аппарат. Строение голосового аппарата. Формирование гласных звуков единообразно, в позиции губ «на улыбку», сохраняя при этом форму каждой гласной на всём протяжении её звучания. Согласные произносить ясно, отчётливо. Совершенствовать речь при пении. Быстро, активно, но легко произносить слова в песнях подвижного характера, сохраняя при этом точную высоту звука.

Уметь пользоваться мягкой атакой как основным приёмом звукообразования, твёрдой атакой (в отдельных случаях) как одним из средств выразительности.

Сопрано петь спокойно, нефорсированным звуком. У альтов звук должен быть мягким, с элементами грудного звучания.

Уметь петь переходные (межрегистровые) звуки (без резкой смены характера звучания).

Уметь менять характер звучания в соответствии с исполнительскими задачами; выполнять крещендо, диминуэндо, менять силу звука в произведениях с разнохарактерным звучанием, петь закрытым ртом, сохраняя при этом все элементы звукообразования.

Практика. Специальные дыхательные упражнения. Упражнения на распев гласных. Пение песенок-распевок. Пропевание фраз из разучиваемых песен. Скороговорки. Упражнения со сменой темпа, высотности.

3. Работа над репертуаром.

Теория. Продолжать знакомить детей с историей возникновения русских народных песен, их жанровым разнообразием и стилевыми особенностями. Учить детей петь песни эмоционально и артистично. Песня и движение.

Познакомить учащихся с романсами. Их особенности, характер. Цыганский романс. Русский романс.

Учить детей петь авторские песни, сохраняя индивидуальные особенности и передавая характер песни и задумку автора. Знакомить детей с творчеством русских композиторов (Г. Пономаренко).

Практика. Повторение ранее выученных песен. Разучивание и исполнение русских народных песен. Разучивание и исполнение авторских песен. Разучивание и исполнение романсов.

Рекомендуемый репертуар.

1й год обучения.

Русские народные песни:

«Речка» «Я на горку шла» «Ая по лугу» «Во саду ли в огороде» «Утушка луговая» «Посею лебеду» «Куролесная девчонка» «Соловушка» «Ладушки» «Пошла млада» «Во поле орешина»

2й год обучения

Русские народные песни:

«Трава, моя трава» «Валенки» «Я пойду ли, молоденька» «Травушка-муравушка» «Пряха» «Ой, роза» «Ванюшка мой» «А я чайничала»

Авторские песни:

«Мне без валенок беда» «Ой, снег-снежок» «Хороводная»

3й год обучения

Русские народные песни:

«Черёмуха» «У зари-то, у зореньки» «Не велят Маше за реченьку ходить» «У Егорки дом на горке» «Красно солнышко» «Зачем солнце рано пало» «Маленькая лодочка» «Лебёдушка» «Костры горят далёкие»

Авторские песни:

«Дождик» «Ромашковая Русь»

Романсы:

«Берёза белая» «Над окошком месяц».

Литература.

«Обрядовая поэзия» /сост. , / - М., 1989 «Православный церковный календарь» - С.-П., 1995 «Песни для души» /сост. / - Смоленск; Русич, 2000 «Русский народ: его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия» /собр. М. Забылин/ - М., 1880 Т. Тарасова «Русские заговоры и обереги» - М., 1998 Т. Еркоева «Русская свадьба» - М., 1998 «Русские народные песни» /сост. , / - Ярославль, 2000 «Человек: психология» - М., 1986 , «Психология» - М., 1988 «Святочные рассказы» /сост. / - М., 1991 И. Нестьев «Как понимать музыку» - М., 1962 «Русские народные песни» - М., 1986 «Припевки, шутки, прибаутки: песенник» /сост. А. Аверкин/ - М., 1975, 1981 «Поёт народный хор» /сост. / - М., 1964 «Народные тгры» /сост. / - Мурманск, 2003 И Панкеев «Русские народные игры» - М.. 1998 «Гармошечка-говорушечка» вып. 7 – М., 1989 «Клубные вечера» вып.11 – М., 1976