Рабочая программа дисциплины Социология (стр. 4 )

Тема 8. Конкретные социологические исследования и их роль в процессах социального управления (2 часа).

Социологическое исследование и его функции. Виды социологических исследований. Этапы социологического исследования. Проблема достоверности и надежности социологической информации. Качественная и количественная стратегии.

Программа социологического исследования как теоретическая разработка подходов, путей изучения и разрешения конкретной проблемы. Структура программы.

Методологический раздел программы социологического исследования: теоретическое осмысление и формулирование проблемы исследования, определение целей и задач социологического исследования, объекта и предмета, формулирование гипотез. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий, отбор системы показателей. Методический (процедурный) раздел.

Сплошное, монографическое и выборочное социологическое исследование. Виды и типы выборки. Проблема репрезентативности выборки. Ошибки выборки.

Методы социологического исследования. Анализ данных социальной статистики. Опрос в социологическом исследовании: его роль, основные преимущества и недостатки, виды опросов. Вопрос как метод получения информации. Наблюдение в социологическом исследовании, его особенности. Виды наблюдения. Понятие документа. Классификация документов. Анализ документов в социологии. Эксперимент в социологии.

Специфика методов сбора первичной социологической информации в рамках качественной стратегии: глубинное интервью, фокус-группа, биографическое интервью, включенное наблюдение и др.

Методы обработки данных. Анализ и оформление результатов исследования.

Возможности практического использования полученных данных в профессиональной деятельности управленца.

Специфика и примеры исследований в сфере управления организацией и управления персоналом.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Объект, предмет и методология социологии как науки. Социология управления как отрасль социологического знания (2 часа).

Практическое занятие № 1 по темам: «Объект, предмет и методология социологии как науки» и «Социология управления».

Практическое занятие проводится

·  в виде опроса по дидактическим единицам и устных выступлений студентов по проблемным вопросам;

·  в виде разбора, выполнения и оценки практических заданий в течение аудиторной работы студентов.

Цели практического занятия:

·  формирование навыков ведения дискуссий, постановки проблем и закрепление обсуждаемого материала в целях формирования компетенций ОК-2; ОК-13; ПК-1.

·  закрепление навыков ориентирования в проблемном поле социологических вопросов и логического мышления, а также применения методологии социологии.

Основные вопросы:

1. Социология как наука: цели и задачи ее изучения. Теоретическая и прикладная политология.

2. Методы изучения социальных явлений.

3. Соотношение социологии с другими социальными науками.

4. Функции социологии как науки.

5. Прогнозирование в социологии.

Блок практических заданий 1.

1. Обосновать принципиальные отличия подходов к социуму.

2. Типы и модели этического поведения в организации: описать и дать сравнительный анализ.

3. Представить и обосновать нормы и ценности в социальной сфере (на выбор).

4. Применить диалектический подход к социальному процессу: структурные, системные и противоречивые (или характеризующие становление) характеристики социального процесса (на выбор).

5. Обосновать и применить на примере по выбору методы изучения/исследования взаимоотношений формальных лидеров в организации.

6.  Определить и объяснить знаковые символические системы в социальной сфере общества и их значение в контексте отношения к социальным явлениям и событиям.

Критерии оценивания практических заданий:

§  правильное решение менее 4 задач – 0 баллов,

§  каждая правильно решенная задача при общем количестве решенных задач более 4 оценивается в 3 балла.

Тема 2. Основные этапы развития социологии. Социологические концепции и теории (2 часа).

Практическое занятие № 2 по темам: «Этапы развития социологии как науки», «Теории социологии» и «Социологические концепции».

Практическое занятие проводится

·  в виде разбора, выполнения и оценки практических заданий в течение аудиторной работы студентов;

·  в виде опроса по дидактическим единицам и устных выступлений студентов по проблемным вопросам;

·  в виде оценки эссе (самостоятельного рассуждения на заданную тему).

Цели практического занятия:

·  формирование навыков профессионального понимания содержания устройства и функций государства и закрепление обсуждаемого материала;

·  формирование навыков ведения дискуссии, умения профессионально применять лекционный материал и владения логикой теоретико-методологического анализа в целях формирования компетенций ОК-2; ОК-13; ПК-1.

Форма контроля: оценка выступлений, практических работ, эссе.

Тема 3. Социальные противоречия и конфликты и роль менеджмента в их разрешении (4 часа).

Практическое занятие № 3 по теме: «Роль менеджера в разрешении конфликтов».

Практическое занятие проводится

·  в виде опроса по дидактическим единицам и оценки практических работ студентов по проблемным вопросам.

Цель практического занятия:

·  формирование активной социальной позиции, умения критически анализировать учебный материал в целях формирования компетенции ОК-2; ОК-13; ПК-1.

Основные вопросы:

1.  Конфликт в организации как необходимый элемент деятельности.

2.  Взаимосвязь дифференциации функций в организации и возможностей конфликтов.

3.  Функциональные и дисфункциональные конфликты.

4.  Управленческие стили разрешения конфликтов.

Форма контроля: Оценка практических работ по любому вопросу темы на выбор.

Тема 4. Социальные институты. Их виды и роль в системе управлении (2 часа).

Практическое занятие № 4 по теме: «Взаимосвязь понятий: социальный институт, форма взаимодействия, управление социальным институтом, функции социального института».

Практическое занятие проводится

·  в виде кейс-метода (анализ конкретных ситуаций) в ходе работы 4-х подгрупп;

·  анализа результатов работы.

Цели практического занятия: в соответствии с компетенцией ОК-2; ОК-13; ПК-1.

·  формировать умение применять качественные методы анализа при оценке состояния социальной и политической среды, политических партий, общественно-политических и некоммерческих организаций;

·  формировать у студентов навыки владения основными методами моделирования и теоретического исследования;

·  формировать навыки выявление проблемы и поиска причин ее возникновения;

·  формировать навыки анализа положительных и отрицательных последствий решения проблемы;

·  формировать умение обосновывать оптимальный вариант решения проблемы.

Метод кейсов представляет собой изучение, анализ и принятие решений по ситуациям, которые могут возникнуть при определенных обстоятельствах применительно к 4-м заявленным социальным явлениям. В данном случае студенты работают не с полевыми ситуациями, основанными на реальном фактическом материале, а с «кресельными» (вымышленными) кейсами. Студенты анализируют ситуацию с целью разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. Таким образом, студенты моделируют ситуации и решения. Этапы работы над ситуацией в аудитории:

·  изучение текста ситуации;

·  постановка преподавателем основных вопросов, вводное слово;

·  распределение участников по малым группам;

·  работа в составе малой группы, выбор лидера;

·  представление «решений» каждой малой группы;

·  общая дискуссия, вопросы;

·  выступление преподавателя, его анализ ситуации.

Ситуации для анализа:

1.  Формы и распределение ролей в семье.

2.  Профессиональные ориентации российской молодежи.

3.  Противоречия и специфика правового сознания в России.

4.  Проблема религиозности и веры в современном российском обществе.

5.  Кризис образования и выход из него.

Вводные слова по ситуации 1: «избегание конфликтов в семье», «законодательная база», «упорядочивание».

Вводные слова по ситуации 2: «молодежная культура», «интерес», «ориентации», «социальная группа».

Вводные слова по ситуации 3: «право», «закон», «правовое сознание», «ценность».

Вводные слова по ситуации 4: «религия», «вера», «формы религиозности», «религиозное поведение».

Вводные слова по ситуации 5: «кризис», «образование», «знания», «поведенческая модель студента в вузе».

Тема 5. Общество как система. Социальная структура общества (2 часа).

Практическое занятие № 5 по теме: «Социальная структура общества».

Практическое занятие проводится

·  в виде тематической дискуссия по поставленной проблеме.

Цели практического занятия: в соответствии с компетенцией ОК-2; ОК-7; ОК-13; ПК-1.

·  формировать у студентов стремление работать на благо общества;

·  формировать умение применять качественные методы анализа при оценке состояния социальной среды;

·  формировать у студентов навыки владения основными методами теоретического исследования;

·  формировать стремление личностного и общекультурного развития;

·  формировать способность и готовность к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества;

·  формировать понимание содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии менеджера, стремление к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности.

Проблема для дискуссии: «Критерии определения социального управления».

В течение тематической дискуссии наряду с проблемой обсуждаются структура и содержание отношений, складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия группы. Желательно использовать элементы дискуссии «классические дебаты». На выходе дискуссии должен быть оптимальный для большинства результат, т. е. критерии определения политической элиты. Порядок проведения интерактивной дискуссии определяется студентами в начале работы.

Тема 6. Социальная стратификация и социальная мобильность (4 часа).

Практическое занятие № 6 проводится

·  в виде коллоквиума по теме.

Цель коллоквиума:

·  закрепление полученных знаний;

·  формирование умений и навыков использования теоретических положений применительно к будущей профессиональной деятельности в целях формирования компетенции ОК-2; ОК-13; ПК-1.

Вопросы к коллоквиуму:

1)  Понятие страты.

2)  Теория стратификации П. Сорокина.

3)  Функциональная теория стратификации.

4)  Критерии стратификации.

5)  Экономическая стратификация.

6)  Исторические типы стратификации.

7)  Понятия открытого и закрытого общества.

8)  Связь понятий «общество» и «стратификация».

9)  Понятие социальной мобильности.

10)  Причины социальной мобильности.

11)  Виды и типы социальной мобильности.

12)  Каналы мобильности в российском обществе.

13)  Групповая мобильность.

14)  Факторы вертикальной мобильности.

15)  Факторы горизонтальной мобильности.

16)  Связь понятий «мобильность» и «страта».

17)  Демографические факторы мобильности.

18)  Понятие «миграция».

19)  Эмиграция и иммиграция.

20)  Понятие «рынок рабочей силы».

21)  Связь понятий «мобильность» и «статус».

22)  Факторы изменения социальной мобильности.

23)  Социальная мобильность студентов.

24)  Связь понятий «социальная мобильность» и «престиж».

25)  Проблемы, вызываемые излишней социальной мобильностью.

26) Процесс формирования статуса.

Тема 7. Социология личности. Личность менеджера (4 часа).

Практическое занятие № 7 по темам: «Современный тип личности» и «Процесс формирования статуса менеджера» проводится

·  в виде разбора, выполнения и оценки практических заданий в течение аудиторной работы студентов;

·  в виде опроса по дидактическим единицам и устных выступлений студентов по проблемным вопросам.

Цели практического занятия:

·  формирование умений осмысливать процессы, события и явления в России в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

·  формирование умений и навыков эффективного поиска убеждающих аргументов, компромисса и предотвращения конфликтов в целях формирования компетенции ОК-2; ОК-13; ПК-1.

Блок практических заданий 2.

Проанализировать по заданным параметрам следующие векторные (т. е. управляемые) процессы:

1. Участие менеджера в принятии стратегических и тактических решений.

2. Формирование общественных профессиональных движений в России с учетом их роли в социальной политике государства.

3. Формирование профессиональной общности в организации.

4. Формирование элиты крупной организации.

5. Изменение социальной структуры организаций в России за последние десятилетия.

6.  Выдвижение харизматического неформального лидера в организации.

Параметры для анализа социальных процессов:

·  Наличие наблюдателя

·  Длительность (с позиции теории процессов)

·  Предсказуемость

·  Осознанность

·  Движущие силы (т. е. причины)

·  Необходимые условия

·  Факторы, влияющие на данный процесс (фактор – причина или источник изменения)

·  Самоорганизация

·  Динамика (показатели: масштаб + реальная длительность)

·  Стадии

·  Направленность

·  Интенсивность

·  Состав

·  Контролируемость / неконтролируемость (зависит от субъектов процесса)

·  Обратимость / необратимость

·  Применение общенаучных методов для анализа процесса: анализ, сравнение, классификация, обобщение, абстрагирование, идеализация, индукция, дедукция.

Основные вопросы:

1.  Смысл и цели социализации.

2.  Этапы социализации.

3.  Динамика статусного портрета человека.

4.  Роль как модель поведения менеджера.

Тема 8. Конкретные социологические исследования и их роль в процессах социального управления (4 часа).

Практическое занятие № 8 по темам: «Методы социологических исследований» и «Программа социологического исследования».

Практическое занятие проводится

·  в виде опроса по дидактическим единицам;

·  итогового тестирования (30 мин).

Цели практического занятия:

·  формирование умений и навыков овладения системным подходом к анализу событий и явлений жизни общества и применения закрепленных знаний в своей будущей деятельности;

·  формирование умений и навыков изучать общие социальные тенденции и отдельные факты, выявлять существенные черты социальных процессов, явлений и событий, а также применять социологические методы, обобщать данные и на основе анализа принимать осознанные решения в целях формирования компетенции ОК-2; ОК-7; ОК-13; ПК-1.

·  закрепление полученных знаний.

Основные вопросы:

1.  Социологическое исследование и его функции.

2.  Проблема достоверности и надежности социологической информации.

3.  Качественная и количественная стратегии.

4.  Программа социологического исследования как теоретическая разработка подходов, путей изучения и разрешения конкретной проблемы.

5.  Методологический и методический разделы программы социологического исследования.

6.  Проблема репрезентативности выборки.

5. Образовательные технологии

Образовательные технологии рассматриваются как пути и способы выработки компетенций посредством системной организации учебного процесса. Цель образовательной технологии – овладение тремя общекультурными компетенциями: ОК-2, ОК-7, ОК-13 и одной профессиональной: ПК-1.

Основными видами образовательных технологий являются: дистанционное обучение, компьютерные технологии (виртуальные и сетевые интернет-технологии), технологии активного обучения, информационно-коммуникационные технологии (компьютеры, телекоммуникационные сети, средства мультимедиа). Эффективность образовательных технологий зависит от активных методов обучения. Активные методы должны вносить элементы существенного приближения учебного процесса к практической профессиональной деятельности, тем самым способствуя формированию и оцениванию общекультурных компетенций обучающегося.

Графа «СВР» (самостоятельная внеаудиторная работа студентов) предполагает, что на занятии обязательно наличие конспекта лекционного материала, заранее проработанного в целях подготовки к практическому и интерактивному занятию.

Т – тема лекционного занятия

ПЗ1, 2… – практические занятия № 1, 2 и т. д.

Преподавание дисциплины «Социология» ведется с применением следующих видов образовательных технологий (Таблица 2):

Таблица 1

Методы обучения

Пассивные методы (П)	Схема 1 (пассивный метод) Преподаватель → Студент	Преподаватель – основное действующее лицо, управляющее ходом занятия; студенты - пассивные слушатели, подчиненные его директивам
Активные методы (А)	Схема 2 (активный метод) Преподаватель ↔ Студент	Преподаватель и студенты взаимодействуют друг с другом в ходе занятия; студенты – активные участники процесса
Интерактивные методы (И)	Схема 3 (интерактивный метод) ↔ Студент Преподаватель ↓↑ ↔ Студент	Более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом; доминирование активности студентов в процессе занятия

Таблица 2

Использование образовательных технологий в учебном процессе освоения дисциплины «Социология»

Образовательные технологии	Вид технологии	Метод обучения активный/ пассивный	Формы организации деятельности студентов	Виды УР
Т	ИЗ	СВР
ТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекция		П				+
Практическое занятие		П/А		+		+
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Информационные технологии:	использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к лекциям и практическим занятиям.	А	ИФ, ОДР	Т1-8	ПЗ1-8	+
Активные методы	Тематическая дискуссия	А	ФФ, ИФ, К, С	Т5	ПЗ5	+
Устные выступления по проблемным вопросам	А	ГФ, РК, ИФ, С, К	Т1 Т2 Т3 Т7	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ7	+
Кейс-метод	А	ГФ, РК, ИФ, С, К	Т4	ПЗ4	+
Коллоквиум	А	ИФ, К, С, ОДР	Т6	ПЗ6
Выполнение практических заданий	П/А	ГФ, РК, С, К	Т1 Т2 Т3 Т7	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ7

Требования к конечным результатам обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты обучения (согласно п. 6.3 ФГОС ВПО по направлению подготовки «Менеджмент»):

Уровень цели	Результат обучения	Код соответствующей компетенции из ФГОС ВПО	Лекционное занятие/тема	Практическое занятие
Знать	·  основные теории, понятия и модели социологии; ·  основные теоретические подходы к определению общества и его основных элементов, функции и перспективы развития общества; ·  систему и структуру социальных отношений, социальную организацию общества; ·  основные институты, принципы, нормы, действие которых призвано обеспечить функционирование общества, взаимоотношения между людьми, обществом и государством; ·  современный социум России	ОК-2 ПК-1	Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ4 ПЗ5 ПЗ6 ПЗ7 ПЗ8
Уметь	·  применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы социологии в профессиональной деятельности, корректно использовать в своей деятельности профессиональную этику; ·  ориентироваться в системе законодательства и нормативных правовых актов, регламентирующих сферу профессиональной деятельности; ·  анализировать социальные процессы и оценивать эффективность социального управления ·  формировать и аргументированно отстаивать собственную позицию по различным социальным проблемам политики; ·  соотносить общие социальные тенденции и отдельные факты; выявлять существенные черты социальных процессов, явлений и событий; ·  извлекать уроки из исторических и политических событий и на их основе принимать осознанные решения	ОК-7	Т5 Т8	ПЗ5 ПЗ8
Владеть	·  навыками целостного подхода к анализу проблем общества; ·  навыками анализа информации об основных событиях и социальных процессах, основанными на принципе научной объективности; ·  приемами ведения дискуссии и полемики	ОК-13	Т1 Т2 Т3 Т4 Т5 Т6 Т7 Т8	ПЗ1 ПЗ2 ПЗ3 ПЗ4 ПЗ5 ПЗ6 ПЗ7 ПЗ8

Формы организации работы студентов[1]: