Концепция художественного образования, как фундамент системы развития личности

Концепция художественного образования, как фундамент

системы развития личности

,

преподаватель высшей категории

градостроительного техникума

Художественное образование – важнейший момент в формировании и развитии личности. В образовательной системе существует поэтапный рост от дошкольного довузовского профессионально-художественного образования. Все звенья образовательной цепи должны быть взаимосвязаны, и иметь одну общую важную цель. Воспитание всесторонне развитой личности на основе высокого гуманизма, нравственности и творческой активности.

Ребёнок с определённого возраста берёт в руки карандаш и начинает проводить на бумаге свои каракули. Сначала это просто линии, затем нечто осознанное, пока понятное только ему одному. Так он видит и выражает свой мир. Со временем его рисунки становятся более понятными, а желание выразить своё Я на бумаге приобретает всё более конкретные очертания. Творческая и изобразительная деятельность очень помогает ребёнку в процессе познания окружающего мира, а также при обучении его различным дисциплинам. Не зря принято говорить, что ум у маленьких детей находится на «кончиках пальцев». Это значит, чем больше ребёнок занят творчеством – лепит, рисует, выполняет какую-то мелкую, для него кропотливую работу, тем легче и быстрее он развивает свои умственные способности.

Проработав много лет в школе, я обратила внимание на то, что дети, хорошо рисующие, как правило лучше учатся и по всем другим предметам. Бывают, конечно, и исключения, но в этом случае, действует скорее всего, обычная педагогическая запущенность данного ребёнка, отсутствие помощи со стороны родителей.

При правильном подходе к этому вопросу, развитие ребёнка происходит планомерно, и творчество оказывает важную вспомогательную роль в процессе обучения.

Само художественное образование имеет ещё и свои цели в формировании и развитии личности. Это прежде всего:

·  Формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех возрастных групп.

·  Выявление художественно одарённых детей и молодёжи.

·  Художественное образование является фактором интеллектуального совершенствования раскрытию их творческого потенциала.

·  Подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры и для системы художественного образования.

В основной средней школе подростки овладевают языком различных видов искусства, что даёт им возможность самостоятельного постижения произведений искусства, а также создаёт предпосылки для собственной художественной деятельности.

В средних, специальных и высших учебных заведениях молодые люди приходят к полноценному пониманию и осознанию своей принадлежности к определенному культурному слою с его художественно-эстетическими представлениями и вкусами, на основе которых складываются определённые приоритеты и в собственном художественном творчестве, независимо от его профессиональной или любительской направленности.

Внедрение данной концепции предполагает комплекс условий, в основе которых лежит:

·  Формирование отношения к художественному образованию, как особо значимой сфере человеческой деятельности, жизненно необходимой для развития российского общества.

·  Сохранение и развитие сети образовательных учреждений культуры и искусства.

·  Определение правового статуса и непрерывное обновление программно-методического обеспечения.

·  Усиление роли образовательной области «искусства» на всех ступенях общеобразовательной школы.

·  Увеличение количества часов и перечня программ по видам искусства и многое другое.

Реализация концепции художественного образования поможет расширить уровень образованности и развития творческой личности.

Художественное образование должно планомерно и поэтапно следовать в процессе обучения и развивать личность, независимо от дальнейшего выбора профессии. Так как не может быть личность всесторонне развитой без понимания искусства и творческой деятельности.

Одним из последовательных этапов дальнейшего развития вчерашних школьников в сфере искусства является среднее специальное образования. Где студенты, сделавшие свой выбор в пользу художественных навыков подошли к освоению профессии, которая тесно связана с их художественными приоритетами. Одним из таких средних специальных заведений, является строительный техникум, именуемый сейчас градостроительным колледжем.

Компьютеризация наложила особую форму работы для художников-оформителей. И только абсолютное знание работы на компьютере позволяет включиться в процесс работы, который пришел на смену старым технологиям оформления, дизайну и рекламы.

В нашем градостроительном колледже были созданы условия для подготовки специалистов, отвечающих всем современным требованиям рынка труда. У нас имеется сильная компьютерная база. Подготовка студентов ведётся по трём направлениям. Это отделения архитектуры, дизайна и рекламы.

Отделение архитектуры существует давно, А вот дизайн и реклама сравнительно новые отделения. Всего у нас в общей сложности, на отделении, 18 групп, в каждой не менее 30 человек. То есть довольно внушительная армия специалистов. Обучение проходит в течение 3-4лет. Я работаю на отделении рекламы, поэтому поведу разговор о возможностях этой специальности.

Студенты этого отделения изучают такие предметы как рисунок, живопись, композиция, компьютерная графика, техника видеосъёмки, режиссура, история искусства и многие другие. Наша задача, как педагогов подготовить специалистов по рекламе, работающих по новым технологиям. Студенты изучают все тонкости рекламы, начиная от выполнения рекламы на компьютере, и заканчивая знаниями технологического выполнения рекламы, различных вывесок, штендеров, напольной, наружной рекламы, рекламных плакатов, световой интерьерной рекламы, акрилайтов, вращающихся световых конструкций. То есть через них проходит весь спектр современного оформительского искусства. Очень важно научить их композиции, пропорциям, использованию различных шрифтов, цветовым и тональным соотношением.

Также целью обучения является умение студентами разрабатывать рекламные логотипы и рекламные фирменные стили, выполнение различных эскизов упаковок, коробок, этикеток и т. д.

Отличительной чертой обучения студентов является различного вида практики, которые попеременно проходят на всех курсах. Студенты в процессе обучения не теоретически, а практически видят процесс работы над рекламой, и сами принимают в этом участие. Поэтому для них не существует большой проблемы в трудоустройстве по окончании учёбы, т. к. за время практики они успели не только познакомиться с технологическим процессом работы, но и познакомиться и понравиться работодателям, учредителям различных рекламных фирм.

Но самое главное, сфера рекламы очень разнообразна и велика. Рекламой можно заниматься в фирмах, магазинах, типографиях, на заводах, различных организациях, музеях и предприятиях. Поэтому вопрос о трудоустройстве для наших студентов не ставится как первостепенный, работать можно где угодно.

Вопрос качественной подготовки студентов далеко не последний, и он зависит не только от уровня преподаваемых дисциплин, но и от уровня подготовленности абитуриентов. Поэтому концепция художественного образования подразумевает под собой и более качественную систему художественного образования в школе. От объёма и качества художественного материала, выданного на всех этапах обучения, зависит, с каким уровнем знаний абитуриента столкнётся среднее специальное образование. И очень хотелось бы, чтоб этот уровень был как можно выше. Тогда и мы будем выпускать специалистов более высокого уровня.

Концепция Неменсого включает в себя взаимосвязь школы и профессионального художественного образования. Каким образом наши школы должны способствовать этой взаимосвязи? Прежде всего направляя обучение на конкретные задачи. Больше внимания уделять рисунку на построение, соблюдение пропорций, решению объёма, пространства. При поступлении в различные художественные заведения, рисунок геометрических тел и розеток является профилирующим экзаменом и вполне определяет уровень подготовленности абитуриента. Другим очень важным вопросом в обучении школьников является развитие их творческой фантазии, умение нестандартно мыслить, принимать оригинальные решения, сочетать полученные в результате обучения навыки с природным художественным вкусом, используя фантазию и неординарность мысли. Поэтому на уроках ИЗО в школе нужно чаще использовать такие темы, которые могут быть связаны с плакатом, дизайном и архитектурой.

В программе Неменского предлагаются такие темы. Есть подобные разработки и в новых программах Кузина с 1 по 4 и с 5 по 9 классы.

Мною была собрана статистика количества учащихся, обучающихся в настоящее время в градостроительном колледже на отделении реклама, закончивших среднюю образовательную школу №20. Их количество определяется в порядке 10-12 человек.

Закончив техникум, у студентов есть возможность продолжить обучение в институте. Многие техникумы, в том числе и строительный колледж имеют возможность предоставить студентам получение высшего образования в ВУЗах по сокращённой программе. Такой последовательный переход от школы к техникуму и от техникума к институту значительно облегчает абитуриентам возможность поступления и сам процесс обучения.

Таким образом на примере концепции художественного образования последовательно соединяющее в себе все звенья одной цепи, можно проследить за становлением личности, развитием её вкусов, талантов и способностей, возможности творить и созидать на благо своей страны и народа.